文档文本内容
【课题】七年级上册第二章 第一节 地图的基本要素（第2 课时）
【课型】新授课
【课标要求】1.能在地图上量算距离 ，
2．根据需要查找所需要的地理信息，养成地图的习惯
【教学目标】1．理解比例尺的含义，并运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。
2．能在各种地图上认识常用图例。
【重点】1．掌握比例尺的含义，并运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。
2．熟知地图上的常用图例。
【难点】比例尺的运用
【教学模式】“三段式”教学。
【教学方法】启发示教学法、模拟体验法、自主学习、合作探究、。
【教具准备】地图册、地理填充图册。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前检查
导入新课
讲授新课
复习提问：
地图的三要素
地图方向的判断方法
同学们，你们知道你们的地理课
本有多长多宽吗？好，现在请同
学们拿出直尺，动手量算出地理
书的长度。
它能直接把课本画在笔记本上
吗?并说出理由。
怎样把它画在纸上呢？
把它缩小几倍再画，
（注意，要求长宽同时缩小，）
要求学生：
把要求用1 厘米来表示26 厘米的
长度，那么比实际课本长缩小多
少倍？
小结：我们把图上距离与实地距
离之比叫做比例尺。
板书
比例尺：概念、大小、表示方法
回顾以前学过的知识，思考
讨论老师提出的问题。
学生动手操作，同位合作
量出长度为26 厘米，
宽18 厘米。
个别回答：不行。
得出结论：太大，笔记本太
小
画完，同位展示交流
同位合作，自由画本子上
约26 倍
学生思考，自由回答，
个别回答
自主学习（5-8）分钟
读课本第28-29 页
以助学为纲，完成助学的学
案
同位互查助学学案
以问题
探讨方式，调
动学生学习
的积极性和
主动性
通过绘图，调
动学习兴趣，
通过计算和
实际操作，学
生对比例尺
的概念有更
深的理解，有
利于比例尺
的应用。
通过观察与
思考活动，培
养学生的自
学能力、观察
能力和读图
能力。
用心 爱心 专心
1
1、提问：比例尺的概念，公式，以
及表示方法，
据学生回答小结，并强调比例尺
是缩尺：是一个分数，分子是1，
分母越大，比例尺越小；图上的距
离单位用厘米，分母的单位要统
一；三种形式可以互换。
2、提问：比例尺有单位吗？
没有单位，计算时要注意。
板书例题：
（1）、自己画的课本的比例尺是：
1:26
（2）、图上1 厘米，代表实地200
千米，换成数字式和线段式：
1:20000000
0 200 千米
⑶、四个比例尺比较大小
A、1:2000 B、1：30000
C、1:2000000 D、1：300000
A＞B＞ D＞ C
2、完成活动中的问题，
提出问题：
比例尺大小与其表示的实地范围
和内容详略有啥关系？
据学生回答小结
图幅相同时，
比例尺越大，所示范围越小，反映
事物越详细；
比例尺越小，所示范围越大，反映
事物越简略；
衔接与过度
刚才我们已经认识到了地图的方
向和比例尺，那么地图上还有什
么呢？
指导学生读地图册第14 页，观察
地图，
板书：
图例和注记
据学生回答小结：
图例和注记是地图的三要素之
一，也是“阅读地图的钥匙”，
什么是图例，注记呢？
据学生回答小结，并强调解释
常用图例和注记的识别和判读，
指导学生当堂识记常用图例，
板书：常用图例
小结：图例和注记可以帮助我们
区别不同的地理事物，认识他们，
我们就能从地图上找到我们所要
思考：并回答
思考回答
思考老师提出的问题，个别
学生上黑板展示，
合作探究
同位合作完成课本第29 活
动，前后位四人讨论，推代
表发言
当堂识记
学生读地图册，观察地图，
发现疑问，同位解决，个别
回答：
地图中还有图例和注记
学生看书第30 页，找出图
例和注记的含义 ，个别学
生回答，个别学生展示
看谁记得快，2 分钟计时
1 分钟展示
培养学生合
作学习的能
力和习惯，并
认识到比例
尺在地图应
用中的重要
性，以及学好
比例尺能够
增强自己的
生活和生存
的能力。
当堂识记效
果好，
通过看书学
习，培养学生
发现问题解
决问题的能
力。
用心 爱心 专心
2
的信息。
总结：
以板书为纲梳理全课内容
【反馈达标】
一、
读图填表
二、当堂达标
1．地图的基本要素是 D
A．比例尺、经纬网和图例 B．等高线、方向和罔例
C．比例尺、等高线和经纬网 D．比例尺、方向和图例
用心 爱心 专心
板书设计
第一节地图三要素
第2 课时 比例尺、图例和注记
地
图
的
基
本
要
素
比例尺
概念
公式
表示方法
比例尺大小
图例和注记
常见的图例
作用
线段式
数字式
文字式
项目
北京市地图
中国地图
比例尺的大小
实地范同的大小
内容的详略
3
2．在泰山旅游图中，有“▲”“玉皇顶”和“1 524”，其中属于图例的是 B
A．1 524 B．▲ C．玉皇顶 D．▲和I 524
3．有一幅地图，图上一厘米代表实地距离15 千米，其数字比例尺是 C
A．1：1 5 B．1：1 500 C．1：1 500 000 D．1：1 5 000
4．在比例尺为1：200 000 的地图上，图上1 厘米代表实地距离是 B
A．0．2 千米 B．2 千米 C．20 千米 D．200 千米
5．下列四个比例尺的地图中，表示地理事物最详细的是
D
A．一千万分之一 B．1：1 000 000
C．图上l 厘米代表实际距离500 千米 D．1／200 000
6．读图右图，完成下列各题。
(1) 图中出现的注记有北京、北京市、天津.
(2) 天津在北京的东南方向。
(3) 若此图比例尺为1：5 000 000，请量算北京市中心
到天津市中心的实地距离。
100 千米
【教学反思】
比例尺比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在实际运用中就比较困难了。在讲授比
例尺大小的比较和地图表示的范围、内容的详尽程度时，需要具情景合理引导，通过练习和
学生的反馈，把抽象的问题直观化，激发学生学习的积极性。课堂上学生积极进行思考，课堂
气氛比较活跃，学生积极参与到课堂学习当中，这主要得益于课堂内容能结合学生日常生活
知识，教师鼓励学生踊跃参与有关，使学生了解了比例尺和图例的重要意义，学会在地图上
计算两点间的距离；使学生掌握三种比例尺形式的互换，明确比例尺大小的含义。通过本节
课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的基本方法；在使用地图的过程中，让学生体会地
理知识在实际生活中意义，进而引起他们学习地理的兴趣。本节课如再增加一些教法，再用
多媒体教学，效果会更好。
用心 爱心 专心
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用心 爱心 专心
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