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第三课 地图的应用
【课标要求】
1、根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
2、列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
【教学目标】：
1、 能够根据不同的需要选择常用的地图，养成在日常生活中自觉运用地图的良好习惯。
2、学会在常见的地图中查找相关的地理信息。
3、知道电子地图、遥感图像等在生产生活中的应用。
【教学重点】：
了解地图的种类和用途，初步学会在生活中选择、应用地图，并养成在日常生活中应用地图
的良好习惯。
【教学难点】：
从地图中获取信息；列举电子地图的应用。
【教学方法】：
演示体验法，
【教学时数】：
一课时
【教学过程】：
一、认识常用地图
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境创设，导入
新课
展示一系列的地图图片，并
提出问题——在你的日常
生活中见过哪些地图，你知
道它们是怎么分类的吗？
在日常生活中我们如何根
据需要选择合适的地图
呢？
师：今天，老师和大家一起
走进地图大世界，了解形形
色色的地图。
学生思考并讨论回答
通过生活入手，
让学生认识到
“生活即地理，
学习对生活有
用的地理”这
一理念。
说一说
1、教师大屏幕展示各种地
图：中国政区图、中国地形
图、中国卫星云图、北京动
物园导游图、中国旅游资源
分布图、中国铁路交通图、
亳州市地图、中国矿产资源
分布图，亳州市城区图等。
2、师：请同学们说一说每一
幅地图的名称及反应的内
容。
生：认真观察大屏幕，说出每一幅
地图的名称和提供的信息，感受
地图种类多。
让学生带着问
题识图、记忆
想一想
师：（展示“亳州政区图和
亳州城区图”）请大家仔细
观察，思考如果我要查找
“花戏楼、华祖庵等”景点
信息，应该选择哪幅地图，
试说明你选择的理由。
生答：亳州城区图，因为城区地图
主要反映城区功能分区的分布和
线路，如教材图2—3—2
提出问题，起到
分解本知识点
难度的功效，引
导学生一步一
步进行探究，探
究的过程即是
解决地理问题
1
选一选
的方法，提高学
生分析问题的
能力，合作探究
的能力。
比一比
填一填
讲一讲
师：请大家再来继续分组观
察图2—3—3 和图2—3—2
你能从图中读出了那些地
理信息？
师：刚才同学们回答的多为
一眼便知的显性信息，你能
发现隐性信息吗？
过渡：通过两图的比较，同
学们能发现怎样的规律
呢？
生答：2—3—3 图有地表形态、地
区的国家、河流、湖泊等；2—3—2
图有野象谷、森林公园等。
生答：河流流向、植被状况等。
通过比较培养
学生从地图中
获取信息的能
力。
师：出示表格，让学生填表。
师：通过刚才的探究，对我
们应该有哪些启示呢？就
是在选择某项活动的时候，
应该根据活动的范围和内
容，选择合适的地图。
标示内容
反映特征
普通
地图
专题
地图
学生在老师引
导下，了解按内
容划分地图种
类，以推导和研
究为主，注重学
生获得知识的
过程与方法，自
己的体验与感
受，培养学生的
探究、合作精神
和创新意识，而
非在教师的灌
输中获得知识。
师：你和你家人要去北京旅
游，你怎么选择合理旅游线
路和景点呢
学生小组讨论后回答：第一步选
择“北京旅游景点分布”图；第
二步熟悉图例。第三部阅读地图
的主要内容，先一般浏览再详细
解读图中主题内容，最后，综合分
析旅游景点、交通干线与城市分
布的关系。
教师结合实例，
使学生掌握阅
读地图的方法。
总结：由此可见，根据地图
承载的内容不同，出现了政
区图、地形图、矿产图、交通
图等表示不同内容的地图。
由此可见，根据不同的划分
标准，地图可以分为很多种
类。随着科学技术的发展，
地图家族还出现了许多新
承上启下
2
成员，譬如遥感和电子地图
等。电子地图如何使用呢？
二、电子地图的应用
教学环
节
教师活动
学生活动
设计意图
演示体
验
案例模
拟
刚才说到寒假里你要和你家人
到北京去旅游，下面是这次行
动的计划，请你为这次活动选
择合适的地图。
1、如果我们坐火车去北京，应
该选择什么地图？
2、到北京后，我们打算游览鸟
巢、水立方、天安门等景点，想
知道这些景点的分布情况，应
该选择什么地图？
3、如果在北京，你和家人还想
去王府井大街去购物，我们应
该准备什么地图？
师：及时鼓励、表扬同学们很聪
明，能活学活用，利用地理知识
解决生活问题。
师：假如你家准备自己驾车北
京
，为准确达到目的地，你要带那
些物品你？
师：电子地图与GPS 等相结合可
应用于汽车导航。
生1：中国交通路线图
生2：北京市旅游景点分布图
生3：北京市城区图
生：导航仪
设置一个情
景，对比以前
和现在寻找某
一地点的方
法，让学生感
受电子地图的
优点。
使用多媒体，让学生试着使用
谷歌地图或百度地图，解决出
行问题。
学生在操作中遇到问题时，教
师加以指导。
学生操作
使学生学会使
用并开拓学生
视野。
案例：P40 活动——运用电子地
图，设计一次自己家到上海的
（参观世博园、东方明珠、外滩）
的模拟旅行。如果使用了电子
地图，同学们说一说电子地图
收集资料的过程。（学生分三
组）
通过进行旅游
方案设计，引
导学生运用所
学知识解决生
活中的问题，
使学生“学以
致用”。
3
总结：地图是我们学习地理的
重要工具，我们要养成应用地
图的习惯。
教学反思：
1、本节课是在充分解读课标的前提下，根据学生的认知规律，进行了课程资源的有效整合，
因此我在授课的过程中，深深地感觉到，学生对知识的运用轻松自如，学到了对终生发展有
用的地理知识。例如：学生从开始的对地图一无所知到能够根据自己的需要选择合适地图，
并能从地图上获取有用的信息。
2、在课堂展示过程中，对学生能力估计过高，问题设计的呈现方式有待改进。
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