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第三单元 第1 课“海陆的分布”教学设计
教学目标：
知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特
点。
（2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。
（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况
（4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自
的主要特点
能力目标：
（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理
事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位
置关系。
（2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出
七大洲和四大洋；
（3）、主动探究学习能力的培养；
（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。
情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；
（2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的
科学精神和科学方法。
重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系
难点：学生空间感的建立
关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键
教学媒体：地球仪、地图册、卡片、教学挂图
教学时间：2 课时
第一课时教学设计
教学目标：
知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。
情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。
3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏
的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，
关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系
教学方法：直观教学法、读图分析法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
引入新课：
我们前面几节课讲的是
“ 地球” ，为什么叫
“球”，讲了地球的形
状、大小等。从今天起今
天我们来研究一下“地
球”的“地”。为什么叫
地球呢？
回忆、思考，讨
论，交流、探索被
称为地球的原因
设疑，引起学
生探索的兴
趣，激发学生
的好奇心。
创设情境：
我们叫地球叫的很习惯，
顺理成章，但是有人却偏
偏认为，叫“水球”才合
理。为什么呢？引导学生
看图，在学生讨论的基础
上总结：通过看图可以很
容易的发现，地球总是以
蓝色作为主色调的，这说
明，除了我们脚下所踩的
陆地外，地球上面积更大
的是广袤的海洋。
读图，分析卫星
图片或各种地图
上的颜色
思考、看地图交
流，小组代表发
言
过渡，对新旧
知识承上启下
对所学知识形
成系统印象，
将孤立的知识
点穿成完整的
知识体系
海洋与陆地的
分布
组织游戏，任意抛出一个
有海陆轮廓的气球状地
球仪，接住时记录右手大
拇指接触到的是陆地还
是海洋，抛接10 次以上，
统计接触到的海洋和陆
地的面积。
做游戏、统计，得
出结论：地球上
海洋面积大于陆
地面积，海陆面
积比为7：3。学
看世界海陆面积
比较（饼状图）
引起学生兴
趣，直观、形
象。培养学生
的读图能力；
指导学生读图
总结地球上水
多于陆。
设疑
任意划分地球仪为两个
半球，海陆分布情况如
何？引导学生总结：无论
怎样平分半球，在地球的
任何一个半球上，都是海
洋的面积大于陆地的面
积。
观察、讨论、总结提出疑问，调
动学生好奇
心；锻炼学生
分析问题的能
力；
陆地与陆地的
差别，海洋与海
洋的差别：
介绍：大陆：面积广大的
陆地；
岛屿：面积较小的陆地。
大洲：大陆和它附近的岛
屿
大洋：海洋的主体部分，
离大陆较远，面积广阔，
深度多在2000 米以上；
海：海洋的边缘部分，靠
近大陆，面积小，深度浅。
海峡：沟通两个海洋的狭
窄水道。
通过阅读书上的
课文及教师的讲
解理解各概念的
含义，并落实到
图上。
文字与图结
合。加深对概
念的认识
学习七大洲
指图了解世界七大洲，引
导学生观察各大洲的轮
廓、形状、位置。把七大洲
按照面积从大到小排序：
亚非北南美，南极欧。启
发学生勾画大洲轮廓略
图。
观察各大洲的面
积、轮廓，交流讨
论东西半球、南
北半球各有那些
大洲，达成一致
意见。试勾画大
洲的轮廓简图
对大洲有个完
整的认识。
学习四大洋
指图了解世界四大洋，把
四大洋按照面积从大到
小排序：太平洋、大西洋、
印度洋、北冰洋。
读图观察、讨论，
给四大洋排序。
了解四大洋的分
布
初步了解四大
洋
板书设计
海洋与陆地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陆地
大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海
七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布
四大洋：名称、面积大小、分布
第二课时教学设计
教学目标
知识目标：1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。
2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
能力目标：逐步养成阅读地图的习惯。
情感目标：培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。
教学重点：1、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。
2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
3、阅读地图习惯的培养。
教学难点：世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
学情分析：通过上节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本节课正
是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。
教学方法：直观教学法、读图分析法
教学过程
教 学 步 骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学：
复习提问：
总结上节课所学内容情况
总结、回答
回忆上节课
所学内容，
及时巩固
引入新课：
世界上最大的大洲是亚洲，
最大的大陆是亚欧大陆。从
亚欧大陆包含亚洲和欧洲两
个大洲入手讲解大洲之间的
思考、回答
条理清楚、
层次分明。
分界线。
讲授新课：
引导学生读图找出乌拉尔山
脉、乌拉尔河、大高加索山
脉，观察里海和黑海，区分
他们的本质差别；（湖、海）；
观察图2-22
读图分析亚欧
分界及土耳其
海峡的相对位
置、组成。
首先引导学
生分清亚洲
和欧洲的分
界
亚洲与非洲、南
北美洲的分界
线
引导学生得出亚洲与非洲之
间的分界线是——苏伊士运
河。北美洲与南美洲之间的
分界线是——巴拿马运河
看图分析
通过读图，
分析大洲之
间的分界
线；帮助学
生掌握读图
的方法
北美洲与亚洲、
南极洲与南美
洲、欧洲与非洲
之间的分界线
北美洲与亚洲之间的分界线
是——白令海峡。简单介绍
南极洲与南美洲之间的德雷
克海峡，欧洲与非洲之间的
直布罗陀海峡等，作为较高
层次的要求。
读图、思考、分
析
主要强调学
习地理是掌
握重要的学
习工具地
图，认识地
表事物时一
定要图、文
结合，落实
每一地点在
地图上的落
实。
大洲与大洋的
位置关系
引导学生分析得出结论：太
平洋被北美洲、南美洲、南
极洲、大洋洲、亚洲环绕。大
西洋被欧洲、非洲、南极洲、
南美洲、北美洲所环绕。印
度洋被亚洲、大洋洲、南极
洲、非洲所环绕。北冰洋被
亚洲、欧洲、北美洲所环绕。
可进一步分析各大洲周围有
哪些大洋
读图分析，可
小组合作交
流，得出结论。
进一步培养
学生的动手
绘图能力、
读图能力，
增强空间观
念。
绘图、总结、布
置作业：利用地
图册、填充图册
等反复练习
指导学生绘制大洲轮廓几何
略图；引导学生总结本课知
识；布置作业：利用地图册、
填充图册等反复练习，也可
以用竞赛形式让学生当堂进
行填图练习。取得较好的效
果。
发言总结所掌
握的内容；做
练习题
锻炼学生的
总结能力，
加深学生的
认识
板书设计：
亚洲与非洲、南北美洲的分界线
北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线
大洲与大洋的位置关系
