文档文本内容
3.1 海陆分布
教学目标：
知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。
（2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。
（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况
（4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点
能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单
几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
（2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；
（3）、主动探究学习能力的培养；
（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。
情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；
（2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
第一课时
教学目标：
知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。
情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。
3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海
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洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系
教学方法：直观教学法、读图分析法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
引入新课：
我们前面几节课讲的是“ 地
球”，为什么叫“球”，讲了地球
的形状、大小等。从今天起今天我
们来研究一下“ 地球” 的
“地”。为什么叫地球呢？
回忆、思考，讨论，交
流、探索被称为地球的
原因
设疑，引起学生探
索的兴趣，激发学
生的好奇心。
创设情境：
我们叫地球叫的很习惯，顺理成
章，但是有人却偏偏认为，叫“水
球”才合理。为什么呢？引导学
生看图，在学生讨论的基础上总
结：通过看图可以很容易的发现，
地球总是以蓝色作为主色调的，
这说明，除了我们脚下所踩的陆
地外，地球上面积更大的是广袤
的海洋。
读图，分析卫星图片或
各种地图上的颜色
思考、看地图交流，小
组代表发言
过渡，对新旧知识
承上启下
对所学知识形成系
统印象，将孤立的
知识点穿成完整的
知识体系
海洋与陆地的分布
组织游戏，任意抛出一个有海陆
轮廓的气球状地球仪，接住时记
录右手大拇指接触到的是陆地还
是海洋，抛接10 次以上，统计接触
到的海洋和陆地的面积。
做游戏、统计，得出结
论：地球上海洋面积
大于陆地面积，海陆
面积比为7：3。学看世
界海陆面积比较（饼状
图）
引起学生兴趣，直
观、形象。培养学生
的读图能力；指导
学生读图总结地球
上水多于陆。
设疑
任意划分地球仪为两个半球，海
陆分布情况如何？引导学生总
结：无论怎样平分半球，在地球的
任何一个半球上，都是海洋的面
积大于陆地的面积。
观察、讨论、总结
提出疑问，调动学
生好奇心；锻炼学
生分析问题的能
力；
陆地与陆地的差别，
海洋与海洋的差别：
介绍：大陆：面积广大的陆地；
岛屿：面积较小的陆地。
大洲：大陆和它附近的岛屿
大洋：海洋的主体部分，离大陆较
远，面积广阔，深度多在2000 米
以上；海：海洋的边缘部分，靠近
大陆，面积小，深度浅。海峡：沟通
两个海洋的狭窄水道。
通过阅读书上的课文
及教师的讲解理解各
概念的含义，并落实到
图上。
文字与图结合。加
深对概念的认识
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学习七大洲
指图了解世界七大洲，引导学生
观察各大洲的轮廓、形状、位置。
把七大洲按照面积从大到小排
序：亚非北南美，南极欧。启发学
生勾画大洲轮廓略图。
观察各大洲的面积、轮
廓，交流讨论东西半
球、南北半球各有那些
大洲，达成一致意见。
试勾画大洲的轮廓简
图
对大洲有个完整的
认识。
学习四大洋
指图了解世界四大洋，把四大洋
按照面积从大到小排序：太平洋、
大西洋、印度洋、北冰洋。
读图观察、讨论，给四
大洋排序。了解四大洋
的分布
初步了解四大洋
板书设计
海洋与陆地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陆地
大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海
七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布
四大洋：名称、面积大小、分布
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