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审题立意·问题式材料作文
【真题实战·2025 八省联考卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷阅读II 的材料二中说:“人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把
这点心灵阻碍或消磨了。”
你是否同意上述说法?请你根据所学知识从结合现实思考，表明观点和多维升阶论证，深度挖
掘两个角度分析，并写出写作立意。
【审题解读】“问题式”材料极简型作文中的材料字数极少,设置题目时主要围绕核心话题询问考生
“是否同意”。
【审题方法】
（一）结合现实思考，表明观点：“是否同意”其实只是一块“砖”，关键是分析考题中真正的“玉”
是什么。如:分析概念间的关系、寻找同意与否的理由、分析在什么情况下同意或不同意、权衡选择后
的代价等。在明确表明观点时，要学会聪明运用以下两个方法:1 加限定词法，对于什么，我同意/不同
意;2 分场景表态法，在什么情况下，我同意/不同意。
（二）多维升阶论证，深度挖掘：①拆词术，把核心概念拆解成“多个构成要素”或“多层内涵”，避
免解读单一笼统;②找矛盾，分析“表面现象与本质”或“不同立场间”的冲突，直面问题的复杂性;
③贴现实，关联“个人经历”或“社会热点”,要有真实依据。根据三个方法来确定立意，可以使文章
立意更充实、深刻。
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审题立意·问题式材料作文
【参考思路】（一）结合现实思考，表明观点：①“艺术”指对生活美好的感知力、想象力、创造力;②
“同情心”指对他人痛苦、不幸的理解和关怀;③“长大起来”指人告别童年后，人性变得复杂，失去了童
年的纯粹;④“阻碍”“消磨”指个体经历、社会中的各种规则制度等可能压抑了人的个性和情感。同意观
点:成长困境磨灭说、世俗观念侵蚀说。部分同意观点:成长双刃剑说、个体分化差异说。不同意观点:成长
升华说、时代赋能成长说。
（二）多维升阶论证，深度挖掘：同意观点:情感敏感度下降，但价值判断力提升(把观点拆解成“情感敏
感度”和“价值判断力”);莫让尘世蒙蔽美好心灵(贴现实，不让助人者心寒)。部分同意观点:有人被磨灭
了心灵，有人却坚守初心(一分为二，辩证看待)。不同意观点:生活艰难，仍有童心般的善良;成长可能会让
人失去即时的同情反应，但会拥有更持续的关怀能力(找矛盾，社会上仍有善意，且更讲方式方法)。
写作立意：认同材料观点（成长消磨本心）立意;尘世喧嚣蔽初心，守艺共情得本真；部分认同、辩证看
待观点（成长双刃剑）立意：本心磨砺未消磨，成长淬炼更美好；反对材料观点（成长升华本心）立意：
以成长淬炼本心，于烟火修炼格局。
（一）结合现实思考，表明观点：
（二）多维升阶论证，深度挖掘：
写作立意：
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审题立意·隐喻生活现象型作文
【真题实战·2025 天津卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，
车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。
你对这段话有怎样的联想与思考？请结合所学知识从透过表面明确指向、多维发散挖掘内涵和聚焦
现实分析内容三个角度分析，并写出写作立意。
【审题解读】“隐喻性”生活现象型作文是以具体、常见的生活现象为载体，引导考生挖掘现象背
后的意义，进而关联个人成长、社会发展、人性本质等抽象主题的作文类型。
【审题方法】
（一）透过表面明确指向：不能只看表面描述，要精准提取现象的“关键要素”，把“具体事物”
转化为“抽象道理”，但不能强行拔高。
（二）多维发散挖掘内涵：通过“五维度联想法”避免立意雷同，即从物理属性、功能作用、情感
关联、精神品质、文化象征等角度拓展内涵。
（三）聚焦现实分析内容：①问喻体与“我”的关系；②问喻体的变化体现了什么；③问喻体带给
“我”的深层思考。通过这三问将喻体与个人经历、人生思考绑定，避免立意停留在概念层面。
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审题立意·隐喻生活现象型作文
【参考思路】（一）透过表面明确指向：材料涉及三个事物，即辐条、轮毂、车轮。辐条指个体，车
轮指集体，“车轮的辐条一根一根，向心辏集”，点明集体由个体组成。轮毂是将辐条汇聚在一起的核
心，“连接起居于中心的轮毂”，指出集体的凝聚需要向心力。因此，本题的核心概念是“个体"“集
体"“向心力”。
（二）多维发散挖掘内涵：事物的功能作用:辐条汇聚于轮毂，使车轮能够运转，支撑起载重的车辆滚
滚向前。这表明辐条与轮毂的协同，使得车轮具备了承载和前进的能力。文化象征意义:个体汇聚于集
体能够产生强大的力量，推动事物向前发展。
（三）聚焦现实分析内容：①个体如辐条，系于向心力(揭示个体与集体的关系)；②我们要主动“向心
辏集”(主动树立志向，指引行动);③提升自我，承受压力，为集体的前行贡献力量(“我”要怎么做)。
写作立意：①个体如辐条，系于向心力;②向心辏集，立志行动;③承压提升自我，勠力众志前行。
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（一）透过表面明确指向：
（二）多维发散挖掘内涵：
（三）聚焦现实分析内容：
写作立意：
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审题立意·寓意启示型作文
【真题实战·2026 届山东济南二中阶段检测】阅读下面的材料，根据要求写作。
请整体把握漫画的内容和寓意从明析漫画表意、映射探究深意和思辨树立观点三个角度分析，并写
出写作立意，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
【审题解读】这类作文以漫画替代文字材料，写作的关键是读懂漫画，即将漫画内容转化为文字，
在此基础上抓住核心内容，联系社会现实进行立意。
【审题方法】
（一）明析漫画表意：分析漫画内容，可从漫画标题、构图要素、夸张变形处、文字说明等细节展
开。注意要抓住漫画的主体内容，舍弃掉那些细枝末节。
（二）映射探究深意：将漫画反映的内容投射到现实社会和生活中去，思考其揭示或反映了怎样的
社会现象，从而得到漫画的寓意。或是流于表面、自相矛盾的行为，或是盲目跟风、本末倒置的人
群，或是关于人生态度的启迪或价值选择的指引等。
（三）思辨树立观点：从多个角度中选择一个最有说服力、最能引起读者共鸣的角度，树立观点。
在论述中，还应强调观点对于现实生活的启示或意义。
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审题立意·寓意启示型作文
【参考思路】（一）明析漫画表意：画中食指如箭一样指向别人，但同时中指、无名指和小指也如箭般指
向自己，再结合画面下方的文字，即可明确漫画的寓意:当我们指责别人的时候，也暴露了自己的问题，
一些人在遇到问题时总喜欢责怪别人，却很少注意到自己的问题和过错。
（二）映射探究深意：当与别人发生争执或遇到问题时，我们要少指责别人，多自我反思。同时要注意，
最重要的是解决问题，指责没有任何建设性作用，如果指责不当还会引发其他问题。再者，做人宽容大度
是一种修养，更是一种美德。
（三）思辨树立观点：换位思考，少些指责;律已宽人，成就博大人生;少指责他人，多反思自我。
写作立意：①换位思考，少些指责;②律已宽人，成就博大人生;③少指责他人，多反思自我。
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（一）明析漫画表意：
（二）映射探究深意：
（三）思辨树立观点：
写作立意：
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