文档文本内容
古代诗歌客观题判断
目录导航
01 知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系
02 考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点
▶基础梳理·自主夯基
▶重难突破·考向精练/深研
考点一 内容理解类设错 ► 考向 01 句意曲解与无中生有 考向 02 时空错位与细节篡改
考点二 艺术手法类设错 ► 考向 01 修辞与表现手法混淆 考向 02 表达方式与结构技巧错配
考点三 意象情感类设错 ► 考向 01 意象象征义误读 考向 02 情感褒贬颠倒与片面化
考点四 主旨常识类设错 ► 考向 01 主旨拔高与强加观点 考向 02 文史常识与典故误用
03 素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养
技法提炼
▶
·审题点拨
易错剖析
▶
·避坑攻略
【技法点拨 01】三步回文比对法 【技法点拨 02】五类陷阱速判法
04 优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用
知识脑图·核心脉络搭建
考点深研·知能分层突破
基础梳理・自主夯基——核心背记
1.五大类常设错误类型完整对照表
错误大类
细分错因
关键要点
内容理解类
1.句意字面曲解
2.无中生有（添加原文无内容）
3.时空错位（时间/地点/事件颠倒）
4.细节篡改（动作/状态/数量错误）
5.否定失当（肯定变否定/否定变肯定）
篡改关键词义；
凭空添加景物、事件、情感；
颠倒事情先后顺序；
改变人物行为状态
艺术手法类
1.修辞手法混淆（比喻/拟人/借代/通
感）
2.表现手法错配（衬托/对比、虚实/动
静）
3.抒情方式误判（借景抒情/托物言志）
4.描写角度错误（视听/远近/正侧颠
倒）
把反衬说成正衬、实写当作虚
写、借景抒情改为托物言志
意象情感类
1.传统意象象征义反向解读
2.情感褒贬颠倒（乐情变悲情/悲情变乐
情）
3.局部情感代替全诗情感
4.情感程度夸大/缩小
用个别字词概括全篇情感；
固定意象含义故意写反
主旨形象类
1.人物形象特点概括偏差
2.主旨过度拔高/刻意贬低
3.强加作者观点（原文无此意）
4.观点态度歪曲
片面摘取一句概括人物；
无端赋予诗人爱国、归隐等思
想
文史常识类
1.作者朝代、生平信息错误
2.创作背景混淆
3.典故释义错误
4.古代风俗、时令、文体常识误用
典故内容张冠李戴；
混淆唐宋诗人时代；
节气、节日常识错误
2.选项高频易错关键词速查表
关键词类别
常见词语
设错规律
绝对限定词
全、皆、尽、处处、总是、一
概、全部、完全、从未
90%为错误选项，原文大多是“部分”
“个别”“有时”
因果关联词
因此、致使、从而、因为……
所以……、导致
常出现强加因果，原文无逻辑关联却
强行捆绑
程度副词
极度、无比、彻底、最、十分、
非常
多为夸大情感、夸大景物特点，与原
文不符
范围副词
只、仅、仅仅、都、全部
常缩小或扩大原文范围
情感倾向词
强烈、深刻、真挚、悲愤、喜悦
常颠倒情感褒贬或夸大情感程度
3 客观题正确选项与错误选项特征对比
选项类型
核心特征
表述方式
正确选项
概括性强、留有余地、符合
文本、符合常识
多用“大致”“主要”“体现了”“表达
了”等温和表述
错误选项
细节化、绝对化、脱离文
本、违背常识
多用“全”“都”“最”“因而”“因
此”等绝对化或因果表述
重难突破・考向深研——要点提炼
考点一 内容理解类设错
考向01 句意曲解与无中生有
解题要点
分析阐述
注意事项
审题定位
圈出选项中的动词、名词、形容词等核心词汇，明
确选项表述的核心内容
1.全国卷第一高频考
点，几乎每套题都有
涉及；
2.重点关注选项中对
诗句的翻译和解释；
3.注意"无中生有"的
选项往往看似合理，
但原文无任何对应内
容
回文比对
将选项核心词汇与原文逐字逐句比对，核查是否有
出入
排查陷阱
重点排查：关键词义曲解、添加原文没有的内容、
改变原文表述的意思
考向02 时空错位与细节篡改
解题要点
分析阐述
注意事项
审题定位
圈出选项中的时间、地点、人物、动作、数量等细
节词汇
1.注意诗歌中的时间
词
（如"秋""夜""晓"）
、地点词（如"江
南""边塞"）；
2.注意人物的行为动
作和状态；
3.注意否定词
（如"不""未""莫""
无"），选项常将否
定改为肯定
回文比对
逐一核对选项中的细节信息与原文是否一致
排查陷阱
重点排查：时间颠倒、地点错位、人物行为改变、
数量错误、否定失当
考点二 艺术手法类设错
考向01 修辞与表现手法混淆
解题要点
分析阐述
注意事项
审题定位
圈出选项中的手法名称（如比喻、拟人、
衬托、对比等）
1.易混手法是高频易错点，如
衬托与对比、借喻与借代、虚
实结合与想象；
2.不能仅凭手法名称判断，必
须结合原句分析；
3.注意选项中“运用了……手
法”的表述，往往是设错点
回归原句
分析原句实际运用的手法，与选项表述进
行比对
排查陷阱
重点排查：手法张冠李戴、手法类型混
淆、无中生有说手法
考向02 表达方式与结构技巧错配
解题要点
分析阐述
注意事项
审题定位
圈出选项中的表达方式（如描写、抒情、
议论）和结构技巧（如首尾呼应、以景结
情）名称
1.注意区分"描写方式"与"表
现手法"；
2.结构技巧的判断要结合句子
在诗中的位置；
3."以景结情"是全国卷高频考
查的结构技巧
回归原句
分析原句的表达方式和在全诗中的结构作
用
排查陷阱
重点排查：表达方式错配、结构技巧误
判、作用分析错误
考点三 意象情感类设错
考向01 意象象征义误读
解题要点
分析阐述
注意事项
审题定位
圈出选项中的意象名称和象征义表述
1.牢记传统意象的固定象征意
义；
2.注意同一意象在不同语境中
可能有不同含义；
3.选项中对意象象征义的反向
解读一定是错误的
回归原句
结合全诗语境分析意象的具体含义
排查陷阱
重点排查：传统意象象征义反向、意象含
义曲解、无中生有说象征义
考向02 情感褒贬颠倒与片面化
解题要点
分析阐述
注意事项
审题定位
圈出选项中的情感词（如喜悦、悲伤、悲愤、闲适
等）
1.不能仅凭个别字词
判断全诗情感；
2.注意诗歌情感的复
杂性和变化性；
3.选项中“全诗表达
了……的情感”的表
述要特别警惕
整体把握
通读全诗，结合标题、注释、尾联把握整体情感基
调
排查陷阱
重点排查：情感褒贬颠倒、局部情感代整体、情感
程度夸大
考点四 主旨常识类设错
考向01 主旨拔高与强加观点
解题要点
分析阐述
注意事项
审题定位
圈出选项中的主旨表述和作者观点
1.主旨判断要立足文本，
不能过度解读；
2.注意区分作者的观点与
诗中人物的观点；
3.选项中"表达了诗
人……的远大志向""体现
了……的爱国情怀"等拔
高表述要警惕
结合背景
结合作者生平、创作背景和诗歌内容综合判断
主旨
排查陷阱
重点排查：主旨过度拔高、主旨刻意贬低、强
加作者观点、观点态度歪曲
考向02 文史常识与典故误用
解题要点
分析阐述
注意事项
审题定位
圈出选项中的作者、朝代、典故、文化常识等
内容
1.京津沪卷高频考点，全
国卷偶考；
2.注释中给出的典故和背
景信息一定要仔细看；
3.常见的文史常识要牢记
核对常识
结合所学知识和注释核对选项中的常识内容
排查陷阱
重点排查：作者朝代错误、创作背景混淆、典
故释义错误、文化常识误用
素养进阶·答题技法突破
技法提炼・审题点拨——技巧总结
【技法点拨01】三步回文比对法
通读预判：先读标题、注释和全诗，初步判断诗歌的题材、情感和主旨，对诗歌有整体把握。
拆项圈词：将每个选项拆解为若干个信息点，圈画出关键词（名词、动词、手法词、情感词、限定词）。
回文比对：将每个信息点逐一与原文对应位置进行比对，找出与原文不符的地方，排除错误选项。
【技法点拨02】五类陷阱速判法
内容错：看是否有曲解、添加、颠倒、篡改，逐字比对原文。
手法错：看手法名称是否正确，结合原句分析是否运用了该手法。
情感错：看情感褒贬是否颠倒，是否以局部代整体，是否夸大程度。
主旨错：看是否过度拔高或贬低，是否强加作者观点。
常识错：看作者、朝代、典故、文化常识是否正确，结合注释和所学知识判断。
易错剖析・避坑攻略——易错归纳
【易错点01】凭固有印象做题，不回原文比对
错误表现：依靠背诵的诗人风格、意象含义直接判断选项，忽略本诗的具体内容。
避坑方法：所有判断必须落实到原诗文字，诗人风格和意象含义只能作为辅助，不能作为唯一依据
【易错点02】只看选项对错，不看题干要求
错误表现：题干要求选“不正确的一项”，却选了正确的选项；或题干要求选“正确的一项”，却选了错
误的选项。
避坑方法：审题时先圈出题干中的 "不正确"" 正确 " 等关键词，明确答题要求。
【易错点03】过度解读诗歌主旨
错误表现：将诗人的普通情感拔高为爱国情怀、远大志向等，或无端赋予诗歌深刻的社会意义。
避坑方法：主旨判断要立足文本，有几分证据说几分话，避免过度解读。
【易错点04】忽略选项中的限定词
错误表现：没有注意到选项中的“全”“都”“最”“只”等限定词，导致判断错误。
避坑方法：看到限定词要特别警惕，优先回原文核对是否符合。
优题精练·专题实战通关
（2026·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。
游嘉州后溪
薛 能①
山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。
当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。
诸葛武侯
王安石
恸哭杨颙
②为一言，余风今日更谁传。
区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。
赤 壁
胡安国
③
片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。
莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。
【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他
死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。
1．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（ ）
A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。
B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。
C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。
D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。
2．下列对三首诗的赏析，正确的一项是（ ）
A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。
B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。
C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。
D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。
【答案】1．D 2．B
【解析】这三首同咏诸葛亮的怀古诗，立意各有千秋：薛能翻案抒怀，暗寄身世感慨；王安石称颂诸葛亮
虚心纳谏的风范；胡安国颂扬诸葛亮的忠义功业。三首均借古寄怀，见解独到，各抒己志。
1．D.“‘一言’‘片语’‘忠言’都是指诸葛亮的言论”错误。结合注释②可知，第二首的“一言”指杨颙
的谏言，并非诸葛亮言论。这句话指（诸葛亮）因为杨颙曾为他进献谏言而在其死后悲痛大哭。故选D。
2．A.“借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体”错误。第一首虽有“夕阳”之语，但仅表示夕阳西
下这一时间，未提及“暮春之景”。并且，全诗以议论为主，并非借景抒情，表达的更多是历史感慨而非
“凄凉之感”。
C.“前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感”错误。第一首无比喻或拟人，语言直白；第二首
也无明显修辞，重在记叙史实，画面感不强。
D.“后两首都借古讽今、托物言志”错误。第二首诗歌虽有借古讽今，表达对当今无人传承诸葛亮风范的
讽刺，但未托物言志；第三首虽赞美诸葛亮“万古忠言第一流”，结合注释中胡安国向宋高宗献策这一点
可知其可能隐含借古喻今，但诗中未明显体现托物言志。故选B。
（2026·山东淄博·二模）阅读下面这首宋词，完成小题。
望江南·赠谈献可
张孝祥
谈子醉，独立睨东风。未试玉堂挥翰手，只今楚泽钓鱼翁。万事举杯空。
谋一笑，一笑与君同。身老南山看射虎，眼高四海送飞鸿。赤岸晚潮通。
[注]1169 年，张孝祥自荆州致仕东归，将抵黄州，谈献可来迎，同舟至蕲阳而别。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人先写谈子的醉态，转而叙述自己的人生境遇，发出“万事举杯空”的感叹。
B．本词运用了细节描写、以景结情等多种表现手法，增强了情感的表现力。
C．《念奴娇·过洞庭》是词人内心的独白，而本词是在与友人的互动中表露心扉。
D．“身老南山看射虎，眼高四海送飞鸿”两句含蓄典雅，内涵丰富，耐人寻味。
4．下阕“笑”的意蕴丰富，请简要分析。
【答案】
3．A
4．①知己相逢，同气相求的默契之乐。②看破世事，看淡功名的超脱之态。 ③壮志难酬，傲岸自守的旷
达孤傲之情。
【解析】此词赠友抒怀，起笔勾勒友人醉态傲世之姿，叹其才蕴难展、归隐江湖。词中以笑寄情，融知己
相逢之契、世事皆空之叹于一体。借射虎、飞鸿意象托志，末句晚潮收束，格调疏朗旷达，尽显名士失意
而风骨自守的襟怀。
3．A.“转而叙述自己的人生境遇，发出‘万事举杯空’的感叹”错。“独立睨东风”写的是友人谈献可的
神态举止，“未试玉堂挥翰手，只今楚泽钓鱼翁”感慨的也是友人怀才不遇、闲置归隐的境遇，并非转而
叙述自己的人生境遇；“万事举杯空”是借友人境遇同抒人生感慨，不是写词人自身境遇。故选A。
4．作答此题要定位词句，把握语境：下阕“谋一笑，一笑与君同”，紧扣赠友人的词题、致仕归隐、怀
才不遇的注释背景，还要关联上阕“万事举杯空”的情感基调，不能孤立解读“笑”。
第一步：由浅入深，分层拆解“笑”的层次：
表层：知己相逢之笑。本词是赠友之作，词人辞官东归与友人偶遇，二人同遭仕途失意、志趣相投，
“笑”是老友相见、心意相通的欣喜与默契。
中层：看淡世事之笑。承接上阕“万事举杯空”，看透功名利禄、人生浮沉皆是虚空，这一笑是放下得失、
超脱世俗的淡然。
深层：怀才不遇的旷达孤傲之笑。结合“南山看射虎”“四海送飞鸿”典故与意象：二人有玉堂才华却沦
为江湖渔翁，壮志难酬；但不沉沦悲叹，反而以笑自持，傲视世俗、坚守清高人格，是失意中不失傲骨的
旷达之笑。
第二步：回扣手法与情感主旨。把“笑”和人物境遇、知己情谊、人生态度相结合，从人际情谊、人生感
慨、精神品格三个维度归纳意蕴，贴合宋词赠友、抒怀言志的常见主题。
（2026·山东青岛·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
早发竹下
范成大
结束晨妆破小寒，跨鞍聊得散疲顽。
行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。
碧穗炊烟当树直，绿纹溪水趁桥湾。
清禽百啭似迎客，正在有情无思间。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇叙述清晨整装出发，以“散疲顽”直抒胸臆，奠定全诗闲适轻快的基调。
B．颈联描摹乡村晨景，炊烟笔直起，溪水绕湾流，视角变幻，色彩明丽，富有生机。
C．尾联写啼鸣的禽鸟似在喜迎嘉宾，表现了诗人心情愉快、与自然相融的悠然意趣。
D．“有情无思”以议论收笔，揭示“疲顽”需要在有意与无意之间达到平衡的道理。
6．颔联叠词使用精妙传神，颇具匠心。请结合诗句谈谈你的理解。
【答案】5．D 6．①“薄薄轻轻”状雾之轻盈，“重重叠叠”绘山之层叠；②叠词增韵律，生动展现
晨行清新画面，烘托闲适心境。
【解析】范成大《早发竹下》以清新笔触勾勒晨行画卷。首联“破小寒”三字立显早行之态，颔联“薄薄
轻轻雾”与“重重叠叠山”形成虚实相映的层次美。颈联炊烟碧穗、溪水绿纹，以工笔绘出田园宁静。尾
联鸟鸣迎客，物我交融间尽显诗人闲适心境。全诗动静相宜，将寻常晨景写出空灵韵致，体现了宋诗“以
俗为雅”的审美追求。
5．D.“揭示‘疲顽’需要在有意与无意之间达到平衡的道理”错误。“有情无思”形容禽鸟啼鸣似有情又
似无思的状态，并非揭示“疲顽”需平衡的道理，曲解文意。 故选D。
6．作答时紧扣题干“叠词精妙”的要求，先定位颔联“行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山”，再分层分
析。
①拆解叠词表意：“薄薄轻轻”精准写晨雾稀薄轻柔，“重重叠叠”凸显山峦连绵层叠。
②关联表达效果：叠词强化韵律感，将雾绕山移的动态画面具象化。
③结合诗人情感：此景呼应首联“散疲顽”的心境，烘托闲适愉悦，契合全诗基调。
（2026·云南保山·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书 喜
陆 游
雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。
阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。
亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。
天公不负书生眼，留向人间看太平。
7．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A．首联描写雨后的景象，郊野天气晴朗，广袤大地上处处可见春耕的繁忙。
B．颔联从视听入手，运用叠词，写了桑麻的葱茏以及碾坊中磨谷的声响。
C．尾联是作者对天下读书人的殷殷期盼，希望他们平定边患，缔造太平。
D．本诗风格与《书愤》不同，语言典雅富丽，体现了诗人风格的多样。
8．请结合《书愤》（其一），分析陆游“愤”和“喜”的原因。
【答案】
7．A
8．《书愤》之“愤”：①空有壮志，却因为主和派把持朝政被阻；②以名将自诩，却岁月蹉跎，空老壮
心；③蜀汉国弱疆小，却能出兵北伐；南宋国大疆广，朝廷却苟且偷安；
《书喜》之“喜”：①春耕农忙，万物勃发，处处透着生机；②乡野村间没有听见报警的亭鼓，盗匪祸患
也已经平息，处处透着天下太平的征兆；③淳朴、勤劳的百姓们都积极配合缴纳社钱，筹备社日的活动，
一派祥和安宁。
【解析】陆游《书喜》语言质朴明快，以雨后春耕、桑麻葱茏、机杼声声的乡野图景，绘出农事兴旺、盗
息民安的太平气象，满含对民生安定的由衷喜悦。尾联自抒胸臆，将百姓安乐与自身夙愿相连，于浅白中
见深沉，展现了诗人心系苍生、渴望太平的家国情怀。
7．B.“以及碾坊中磨谷的声响”错误，颔联“轧轧房栊机杼鸣”描写的是织布机织布的声音；
C.“尾联是作者对天下读书人的殷殷期盼，希望他们平定边患，”错误。尾联的“书生”是陆游自指，意思
是上天没有辜负自己的心愿，让自己能亲眼看到太平景象，并非“对天下读书人的期盼”；诗中的“盗
息”也并非指边患停息，而指社会安定没有强盗。
D.“语言典雅富丽”错误，本诗风格平易明畅、生动自然，不乏锤炼，但称不上“典雅富丽”。故选A。
8．情感对比题的核心是结合文本意象、典故，联系诗人经历，挖掘情感根源。需分别解读两首诗的情感
内核，再对比其背后的家国情怀。
答题步骤：
第一步先析《书愤》之“愤”：结合陆游生平，从早岁壮志和现实蹉跎的矛盾切入，分析理想受阻、年华
空逝、朝廷苟安三层悲愤，点明其爱国壮志的落空；
第二步再析《书喜》之“喜”：从《书喜》的景物、民生细节入手，分析农事兴旺、社会安定、百姓安乐
带来的欣慰，体现对太平景象的珍视；
第三步收束升华：点明“愤”与“喜”本质同源，均源于陆游心系家国苍生的赤诚，一悲一喜间尽显其深
沉的家国情怀。
（2026·贵州贵阳·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。
次韵雨丝云鹤二首①（其一）
黄庭坚
烟云杳霭合中稀，雾雨空濛密更微。
园客
②茧丝抽万绪，蛛蝥网面罩群飞。
风光错综天经纬，草木文章帝杼机。
愿染朝霞成五色，为君王补坐朝衣。
【注】①这组诗一首咏雨丝，一首咏云鹤。②园客：传说中的仙人。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写烟雨迷蒙之景，“密更微”写出了雨丝细而密、轻而柔的特点。
B．颔联以蚕丝、蛛网喻雨丝，写出雨丝的绵长、繁密，以形写形，生动形象。
C．颈联写天地为织机，草木被织为错落有致的锦绣，构思奇绝，气象恢弘。
D．尾联想象染霞为线、修补君王朝衣，抒发的情思与诗人的《登快阁》相近。
10．有人认为本诗“小题大做”，请结合全诗简要分析。
【答案】
9．D
10．①题材微小。诗歌以细微的雨丝为吟咏对象，描摹细雨之景，物象平凡微小，为“小题”。
②构思宏大。诗人由眼前雨丝生发联想，将雨中生机勃勃的草木比作天帝织机织出的锦绣，境界宏大，是
“大做”。
③主题升华。尾联从写雨丝上升至忠君报国、辅佐君王的庙堂大义，以小景寓大情怀，确为“小题大做”。
【解析】这是黄庭坚咏雨丝的次韵诗作，全诗紧扣“丝”的意象生发，从烟雨小景落笔，牵出织作比喻，
由细碎风物拓展到天地格局，最终落向用世情怀，以小见大，运思精巧，颇具宋诗理趣特色。
9．D.“抒发的情思与诗人的《登快阁》相近”错误。《登快阁》寄寓的是黄庭坚归隐山水、超脱尘俗的志
趣，而本诗尾联表达的却是积极入世、匡扶社稷的政治抱负，二者情思不同。故选D。
10．审题关键：“小题大做”即要论证诗的题材“小”与立意、构思之“大”之间的反差，答题需紧扣三
个层次展开。
第一层，明“小题”。抓住诗题“雨丝”及首联“烟云杳霭”“雾雨空濛”，可知吟咏对象是细如茧丝、
微如蛛网的雨丝，物象平凡细微，此为“小题”。
第二层，析“大做”。中间两联是“大做”的核心——颔联以“茧丝”“蛛网”比雨丝，颈联更进一步，
将风雨中的草木比作天帝织机织出的锦绣（“帝杼机”），由自然小景扩展至天地经纬的宏大格局，构思
恢宏。
第三层，看升华。尾联是全诗点睛，“愿染朝霞成五色，为君王补坐朝衣”，由写景陡然转向忠君报国的
政治抱负，以微小雨丝寄托辅佐君王的庙堂大义，完成了从“小景”到“大情怀”的跃升。
（2026·河南·二模）阅读下面一首宋词，完成下面小题。
迎新春
柳 永
嶰管
①变青律，帝里阳和新布。晴景回轻煦。庆嘉节、当三五。列华灯、千门万户。遍九陌、罗绮香
风微度。十里然绛树。鳌山耸、喧天箫鼓。
渐天如水，素月当午。香径里、绝缨掷果
②无数。更阑烛影花阴下，少年人、往往奇遇。太平时、朝
野多欢民康阜。随分良聚。堪对此景，争忍独醒归去。
【注】①嶰管，古代的一种律管。②“绝缨”典出《说苑》楚庄王宽容臣子夜宴去缨之举，“掷果”指潘
安出游获女子投果。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“十里然绛树”，“然”字通“燃”，以仙宫绛树喻彩灯绵延，配合“喧天箫鼓”的乐声，声光
交织中渲染出帝都的盛世奢华。
B．“绝缨掷果”改用典故，将楚庄王宴饮、潘安获果的个体轶事，改为元宵夜男女互赠信物的群体
风俗，凸显节日的开放氛围。
C．“争忍独醒归去”中的“独醒”是屈原式的忧国孤高，全句以反问强化对民众沉溺享乐的警醒，
在盛世赞歌中注入对社会隐忧的反思。
D．这首节序词上阕铺陈汴京元宵的灯火乐声，下阕转写月夜人的活动，从盛景到情绪展现了宋代的
都市风情与朝野同乐的社会面貌。
12．柳永此词与《望海潮》被历代学者视为北宋承平缩影，有学者评价，柳永笔下的“繁华”具有“可感
官的、流动的、人际的”特点。请结合本词“遍九陌、罗绮香风微度”与《望海潮》“市列珠玑，户盈罗
绮”中任意一句，谈谈你对这一评价的理解。
【答案】
11．C
12．“遍九陌、罗绮香风微度”句。
①感官：“香风”写嗅觉，“微度”写微风拂面的触觉，生动可感。
②流动：“遍九陌”写香气弥漫街道，“微度”写风送香气飘散，赋予气味动态感。
③人际：香气来自游人衣着的“罗绮”，暗示街巷中游人如织、彼此擦肩的热闹交际场景。
“市列珠玑，户盈罗绮”句。
①感官：“珠玑”“罗绮”呈璀璨、华美之色，视觉冲击强烈。
②流动：虽为静态陈列，但“列”“盈”二字暗含货物充盈、商铺林立的活力，可联想人群穿梭选购的流
动感。
③人际：“市列”“户盈”展现市场与家户的富足，折射市民日常交易与生活的人际互动。
【解析】这首元宵词铺叙北宋帝都上元佳节的盛景，上阕绘华灯千门、箫鼓喧天的繁华场面，下阕叙月夜
游赏的浪漫奇遇，最后以朝野欢康的太平气象收束，流露词人沉醉其中的闲适与对盛世的称颂，笔调富丽
精工。
11．C.“‘独醒’是屈原式的忧国孤高，全句以反问强化对民众沉溺享乐的警醒，在盛世赞歌中注入对社会
隐忧的反思”错误。结合前文“太平时、朝野多欢民康阜。随分良聚”可知，此处“独醒”指脱离众人欢
娱的状态，反问意在表达作者欲融入佳节喜乐的意愿，无警醒、反思的表意倾向。
故选C。
12．解答此题需紧扣题干给定的“可感官的、流动的、人际的”三个核心维度，明确无需自行提炼评价角
度，只需将所选词句内容匹配三个固定维度推导结论。
①推导“可感官”特征：锁定所选词句的具象描写，如“香风”“微度”对应嗅觉、触觉，“珠玑”“罗
绮”对应视觉，提炼场景具象可感的属性。
②推导“流动”特征：锁定句中动态表述，如“遍”“微度”对应香气飘散的动态，“列”“盈”对应货
物周转、人流穿梭的隐含动态，提炼空间或状态的流动感。
③推导“人际”特征：关联描写背后的人群活动，“罗绮”对应游人密集互动，“市列”“户盈”对应市
民交易往来，提取隐含的人际联结属性。
