文档文本内容
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《语文园地七》教学设计
一、基本信息
课题： 语文园地七
学科： 语文（2025 统编版）
年级： 二年级上册第七单元
课时： 共1 课时
单元主题： 奇妙的想象
所属任务群： 语言文字积累与梳理、表达与交流、梳理与探究
课时定位： 综合练习课、单元总结课。本课是第七单元的收尾环节，承担着巩固单元所学、梳理汉字规
律、积累语言材料、深化语文要素的任务，通过5 个板块的学习活动，引导学生系统复习识字方法、查字
典方法、易错字整理方法，积累词语和古诗，体会拟人手法，进行想象写话，完成从单元学习到综合运用
的过渡。
二、教材分析
（一）内容概述
《语文园地七》是第七单元的综合性练习，包含识字加油站、字词句运用、日积月累、写话、我爱阅读5
个板块，涵盖识字写字、查字典、词语积累、语言感知、古诗背诵、想象写话、趣味阅读等多项内容，旨
在通过综合性、实践性的学习活动，巩固单元所学，梳理语文知识，提升语文实践能力。
（二）板块结构
识字加油站： 编排两组词语。第一组（跟踪、洗漱等6 个词）每个词都有相同偏旁且位置一致；第二
组（栋梁、买卖等6 个词）除"栋梁"外，每个词中一个字是另一个字的偏旁。引导学生发现构词规律，理
解偏旁与字义的关系。
字词句运用： 包含4 项内容。第1 项学习用部首查字法查独体字（丸、申、丹），总结规律；第2 项
以便利贴形式展示易错字、形近字、同音字等，引导整理错别字；第3 项列出8 个描写天气的四字词语
（云开雾散、微风习习等），要求选择词语描述场景；第4 项呈现两个拟人句，引导感知拟人手法的表达
效果。
日积月累： 编排古诗《夜宿山寺》（李白），以大胆想象、夸张手法渲染山寺之高，配有插图，便
于学生图文对照，展开想象，理解诗意。
写话： 看图写故事。图画呈现小老鼠在电脑前，屏幕上出现猫的情景，通过问题引导学生想象故事
情节，写几句完整通顺的话。
我爱阅读： 绕口令《分不清是鸭还是霞》，描绘天空霞光和水面鸭子交融互动的画面，朗朗上口，
妙趣横生。
（三）特点分析
1. 综合性强。 5 个板块涵盖识字、查字典、词语、句子、古诗、写话、阅读等多方面内容，体现语文学
习的整体性。
2. 实践性突出。 强调学生动手实践，如查字典、整理错字、说场景、写故事，体现"做中学"。
3. 方法渗透明显。 通过"发现规律""分类整理""图文对照"等方法，培养学生自主学习能力。
（四）教学价值
识字加油站引导发现偏旁构词规律，会认12 个生字，会写4 个字；字词句运用帮助学生掌握独体字部首查
字法，整理易错字，积累天气词语，初步感知拟人手法；日积月累通过想象画面背诵古诗，落实"展开想
象"这一单元语文要素；写话通过看图想象创编故事，深化想象训练，体验想象乐趣；我爱阅读通过绕口
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令感受语言趣味，拓展阅读视野。各板块既相对独立又相互关联，共同服务于单元语文要素的落实和学生
语文素养的提升。
三、学情分析
（一）已有基础
二年级学生已掌握约1200 个常用汉字，具备自主识字能力和拼音运用能力。通过本单元学习，已积累想象
画面、感受意境的经验，对"展开想象"这一语文要素有初步理解。已初步学会用部首查字法查合体字，但
对独体字部首确定方法掌握不够。学生以形象思维为主，喜欢游戏化、情境化学习，口语表达较活跃，但
书面表达处于起步阶段。对天气现象、小动物有丰富生活体验，对看图编故事、绕口令有兴趣。
（二）难点预判
独体字部首确定方法难以总结归纳；易错字分类整理容易混淆；对拟人手法只停留在"有趣"的浅层感知；
想象故事情节时思路狭窄，写话时语句不通顺、标点使用不规范。
（三）教学对策
采用形声字、偏旁归类、对比辨析等方法识字；通过实际查字典操作总结规律，提供分类整理示例；通过
对比朗读、想象画面感受拟人手法；观察图画细节，多角度启发想象，提供句式支架，先说后写。
四、教学目标
（一）核心素养目标
1. 文化自信： 通过背诵古诗《夜宿山寺》、朗读绕口令，感受中华优秀传统文化的独特魅力和汉语语言
的音韵之美。
2. 语言运用： 认识12 个生字，会写4 个字，发现偏旁构词规律；掌握独体字部首查字法，整理易错字；
积累天气词语，初步感知拟人手法。
3. 思维能力： 通过观察、比较、归纳，发现构词规律和部首规律；通过分类整理，梳理易错字；通过想
象，构思完整故事。
4. 审美创造： 借助插图想象古诗画面，发挥想象创编故事，感受霞光与鸭子交融的意境。
（二）具体目标
1. 识字与写字： 会认12 个生字，会写4 个字；认读12 个词语，发现构词规律；能用部首查字法查独体
字，总结部首规律；能分类整理易错字、形近字、同音字。
2. 阅读理解： 能朗读8 个天气词语；能朗读拟人句，说出有趣在哪里；能背诵《夜宿山寺》，想象画面；
能朗读绕口令，读出节奏。
3. 表达运用： 能观察图画，想象故事情节并写下来，做到语句通顺、标点正确、书写工整。
4. 情感态度： 体会汉字构字规律和学习方法的重要性，养成主动识字、自觉改错的习惯；体会想象的乐
趣，培养乐于想象、勇于表达的良好习惯。
五、教学重难点
教学重点：
1. 会认12 个生字，会写4 个字；发现构词规律，掌握独体字部首查字法，分类整理易错字。
2. 积累天气词语，背诵《夜宿山寺》，观察图画展开想象写故事。
教学难点：
1. 总结独体字部首规律并举一反三；分清四类错别字，掌握预防方法。
2. 感知拟人手法的表达效果；展开想象，写出完整、通顺、有趣的故事。
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六、单元情境与任务设计
（一）单元大情境
任务主题： 探索"自然魔法学院"——我是小小想象魔法师
任务说明：
学校成立了一座神奇的"自然魔法学院"，将组织一次"我是小小想象魔法师"的体验活动。在这座学院
里，大自然藏着无数秘密：古诗里藏着美丽的画卷，雾会玩神奇的捉迷藏游戏，雪孩子用爱带来温暖的奇
迹。要想解锁这些魔法，唯一的钥匙就是——展开你的想象！
我们班的任务是探索大自然的三大魔法：诗画魔法、隐身魔法、温暖魔法。每学完一篇课文，就能解
锁一个魔法技能，获得一枚"想象之星"徽章，并制作一张"魔法体验卡"贴在班级"魔法展示墙"上。
收集到徽章最多、想象最丰富、观察最细致的班级，就能获得"最佳想象魔法师班级"荣誉称号！
单元核心任务：
制作"魔法体验卡"，记录学习每篇课文时的观察发现和想象体验。
单元子任务：
任务一：解锁"诗画魔法" ——想象古诗中的画面（对应课文《古诗二首》）
魔法技能：用想象还原诗中的画面
产出成果：《诗画魔法卡》（画出想象的画面+配诗句）
任务二：解锁"隐身魔法" ——探寻淘气雾的秘密（对应课文《雾在哪里》）
魔法技能：用想象发现雾藏起的世界
产出成果：《隐身魔法观察卡》
任务三：解锁"温暖魔法" ——感受雪孩子的爱（对应课文《雪孩子》）
魔法技能：用想象体会雪孩子的心
产出成果：《温暖魔法感受卡》
任务四：魔法成果展示会 ——分享我的想象发现（语文园地七，单元总结）
产出成果：小小魔法师成果展示册
任务导语：
亲爱的小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长——想想老师。
在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身
术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！
你们准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开启"小小想象魔法师"体验之旅！记住：想象越丰富，魔
法就越强大！ 现在，让我们一起到课文中去解锁大自然的魔法密码吧！
（二）本课任务情境
子任务四：魔法成果展示会——语文园地七（单元总结）
任务情境：
小魔法师们，恭喜你们！经过前面的学习，你们已经成功解锁了三大魔法：诗画魔法、隐身魔法、温
暖魔法，收集了三枚魔法徽章！
现在，自然魔法学院要举办"魔法成果展示会"啦！这是成为真正魔法师的最后考验！学院为你们准备
了七个魔法挑战关卡，完成所有挑战的小魔法师，将获得学院颁发的"小小魔法师"证书，并把你们的魔法
成果展示在"魔法展示墙"上！
产出成果：《魔法师成果展示册》 （A4 纸大小，装订成册）
（三）整体教学思路
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紧扣单元主题"奇妙的想象"和语文要素"展开想象，获得初步的情感体验"，将语文园地七的学习融
入"自然魔法学院——魔法成果展示会"的任务情境中。通过"闯关挑战"的形式，引导学生在情境中识字、
在实践中查字典、在整理中巩固、在积累中运用、在想象中创作，最终完成《魔法师成果展示册》，获
得"小小魔法师"证书。
七、教学准备
（一）教师准备 AI 数字人视频（开场和总结），多媒体课件（词语卡片、图片、任务单、徽章），《魔
法师成果展示册》模板，七星徽章贴纸，"小小魔法师"证书，字典（每人一本）。
（二）学生准备 预习语文园地七各板块，准备改错本、字典、彩笔、胶棒。
八、教学过程
第一课时
【课时目标】
1. 会认"漱、饿、沼、泽、宁、杠、杆、栋、库、闸、羔、蝗"12 个生字，读准字音；会写"饥、饿、
宁、库"4 个生字。
2. 认读12 个词语，理解词义；发现两组词语的构词规律（相同偏旁、一字是另一字偏旁）。
3. 能用部首查字法查"丸、申、丹"等独体字，总结独体字部首规律。
【教学过程】
环节导入：AI 数字人开场（3 分钟）
（播放AI 数字人视频）
AI 数字人： 小魔法师们，大家好！我是自然魔法学院的院长。
恭喜你们！经过前面的学习，你们已经成功解锁了诗画魔法、隐身魔法、温暖魔法，收集了三枚魔法徽章！
你们表现得太棒了！
今天，我们要举办"魔法成果展示会"！这是成为真正魔法师的最后考验！你们准备好了吗？让我们开始第
一关的挑战吧！加油，小魔法师们！
（视频结束，教师接续）
活动一：魔法文字密码——破解偏旁构词规律（约18 分钟）
（一）出示词语，自由认读
师：小魔法师们，欢迎来到第一关"魔法文字密码"！魔法学院的藏书库里藏着一些神奇的词语，它们都有
特别的秘密。我们的任务就是破解这些词语的密码！
（课件出示第一组词语）
跟踪 洗漱 饥饿 沼泽 安宁 杠杆
师：请小魔法师们借助拼音，自己读一读这些词语，把字音读准确。
学生自由读，同桌互读。
师：谁愿意当小老师，带大家读一读？
指名领读，全班跟读。相机正音："漱shù、饿è、沼zhǎo、泽zé、宁níng、杠gàng、杆gǎn"。
师：注意，"沼、泽"都是翘舌音，"宁、杠、杆"都是后鼻音。我们重点读一读。
全班齐读两遍。
（二）理解词义，联系生活
师：这些词语是什么意思呢？谁能说一说？
预设：
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跟踪：跟在后面
洗漱：洗脸刷牙
饥饿：很饿、肚子饿
沼泽：（不太理解）
安宁：安静、平静
杠杆：（不太理解）
（课件出示图片）
师：看，这就是"沼泽"，是一种低洼积水、长满水草的地方，容易陷进去。
师：这是"杠杆"，是一种简单的工具，中间有个支点，可以用小力气撬起重物。跷跷板就是利用了杠杆的
原理。
师：你能用这些词语说一句话吗？
预设：
早上起来要洗漱。
我肚子饿得咕咕叫，真饥饿啊！
晚上很安宁，我很快就睡着了。
（三）发现第一组词语规律
师：现在我们来破解第一个密码！请小魔法师们仔细观察这6 个词语，每个词语中的两个字有什么相同的
地方？
（出示学习任务单）
魔法任务单①：破解密码
任务要求：
①仔细观察第一组词语；
②找找每个词中两个字，有什么相同的地方；
③想想为什么会相同。
学生观察，小组讨论。
预设：
每个词语中的两个字都有相同的偏旁
偏旁的位置都一样
师：真棒！你们发现了第一个密码——每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，这两个字的偏旁相同，
而且偏旁位置一致。我们来看看：
（课件逐个展示，标红偏旁）
跟踪（都是足字旁，在左边）
洗漱（都是三点水，在左边）
饥饿（都是食字旁，在左边）
沼泽（都是三点水，在左边）
安宁（都是宝盖头，在上边）
杠杆（都是木字旁，在左边）
师：偏旁和字的意思有什么关系呢？
预设：
"跟踪"都和脚有关，所以都是足字旁
"洗漱"都和水有关，所以都是三点水
"饥饿"都和吃有关，所以都是食字旁
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师：说得太好了！偏旁表示字的意思。比如"洗、漱"意思相近，都和水有关，偏旁都是"氵"。我们可以通
过"洗"来猜测"洗漱"和"漱"的意思——就是洗脸刷牙、用水清洁的意思。
（板书：相同偏旁 → 意思相关）
（四）出示第二组词语，发现新规律
师：恭喜你们破解了第一个密码！现在我们来看第二组词语，它们又藏着什么秘密呢？
（课件出示第二组词语）
栋梁 买卖 车库 闸门 羊羔 蝗虫
师：先请大家借助拼音读一读。
学生自由读，指名读，全班齐读。相机正音："栋dòng、库kù、闸zhá、羔gāo、蝗huáng"。
（课件出示图片帮助理解）
师："栋梁"是房屋的主要支撑结构，也比喻担负重任的人；"买卖"就是做生意、交易；"车库"是停车的地
方；"闸门"是控制水流的门；"羊羔"是小羊；"蝗虫"是一种昆虫，会吃庄稼。
师：请小魔法师们仔细观察这6 个词语，与第一组词语对比，说说有什么相同和不同。
小组讨论，全班交流。
预设：
"栋梁"两个字也有相同偏旁（木字旁），但位置不同
其他词语中，一个字是另一个字的偏旁
师：真聪明！你们发现了第二个密码——除了"栋梁"两个字都有木字旁（但位置不同），其他每组词语中
的两个字，其中一个字是另一个字的偏旁，而且意义上也有关联。我们来看看：
（课件逐个展示）
买 卖（"买"是"卖"的部件，都与交易有关）
车 库（"车"是"库"的部件，车库是停车的地方）
闸 门（"门"是"闸"的偏旁，闸门是控制水闸的门）
羊 羔（"羊"是"羔"的偏旁，羔是小羊）
蝗 虫（"虫"是"蝗"的偏旁，蝗虫是昆虫的一种）
（板书：一字是另一字偏旁 → 意思相关）
（五）拓展积累，说说类似词语
师：太棒了！你们成功破解了魔法文字密码！现在请你们想一想，还能说出类似的词语吗？
（课件出示提示）
第一类：相同偏旁、位置一致
如：冰冷、江河、桃树、蝴蝶……
第二类：一字是另一字偏旁
如：车辆、鲸鱼……
学生思考，小组交流，全班展示。
预设：
第一类：江河、冰冷、桃李、伙伴、清洁……
第二类：车辆、鲸鱼、树木、蚊虫、森林……
师：你们说得真好！积累了这么多词语！
（六）识字游戏：归类找朋友
1. 出示生字，认读正音
师：刚才我们在词语中认识了这些生字，现在我们把它们单独拿出来，看看你们还认识吗？
（课件出示12 个生字，带拼音）
shù è zhǎo zé níng gàng gǎn dòng kù zhá gāo huáng
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漱 饿 沼 泽 宁 杠 杆 栋 库 闸 羔 蝗
师：请借助拼音，自己读一读这些生字，把字音读准确。
学生自由读，同桌互读。
师：谁愿意当小老师，带大家读一读？
指名领读，全班跟读。
2. 重点正音，分类练读
师：这些生字中，有几组字的读音要特别注意。
（课件分类出示）
前鼻音：杆gǎn
后鼻音：宁níng 杠gàng 栋dòng 蝗huáng
翘舌音：漱shù 沼zhǎo 闸zhá
全班齐读。
3. 去掉拼音，开火车读
师：现在去掉拼音，你们还认识吗？
（课件去掉拼音，只留生字）
漱 饿 沼 泽 宁 杠 杆 栋 库 闸 羔 蝗
开火车读生字，及时纠正。
师：读得真好！现在我们来玩个游戏——归类找朋友！
4. 归类找朋友游戏
师：请仔细观察这12 个生字的偏旁，想想哪些字可以做朋友？为什么？
（课件出示偏旁框）
三点水家族：______
食字旁家族：______
木字旁家族：______
虫字旁家族：______
其他家族：______
学生观察，小组讨论，全班交流。
预设：
三点水：漱、沼、泽（都和水有关）
食字旁：饿（和吃有关）
木字旁：杠、杆、栋（都和树木有关）
虫字旁：蝗（是昆虫）
其他：宁（宝盖头）、库（广字旁）、闸（门字框）、羔（四点底）
师：说说为什么它们可以做朋友？
预设：
"漱、沼、泽"都有三点水，都和水有关："漱"是用水冲洗，"沼泽"是低洼积水的地方
"饿"有食字旁，和吃有关，肚子饿了就想吃东西
"杠、杆、栋"都有木字旁，都和树木有关："杠杆"是木头做的工具，"栋梁"是房屋的木结构
"蝗"有虫字旁，蝗虫是一种昆虫
师：真棒！你们不仅认识了这些字的读音，还发现了它们的偏旁和字义的关系，会把它们分类了。这就
是"偏旁归类识字"的好方法！
5. 巩固游戏：我说你指
师：现在我们再来玩个"我说你指"的游戏。老师说一个字，你们快速指出来，看谁反应最快！
教师依次说：沼、栋、蝗、漱、杆、闸、饿、羔、库、泽、宁、杠
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学生快速指认。
师：真棒！你们不仅认识了这些字，还会把它们分类了。这就是"偏旁归类识字"的好方法！
（课件展示第一关完成标志）
师：恭喜小魔法师们！你们成功通过了第一关"魔法文字密码"，破解了偏旁构词的秘密！请在你们的成果
展示册上记录下你的发现：
我认识的魔法词语：跟踪、洗漱……
我发现的构词规律：相同偏旁、一字是另一字偏旁
现在，我要为你们颁发第一枚徽章——"识字之星"！
【设计意图】 通过认读生字、重点正音、去拼音读、归类游戏、巩固游戏等多个环节，落实会认字的音、
形、义，引导学生发现构词规律，理解偏旁与字义的关系。游戏化学习增强趣味性，提高识字效率。
活动二：魔法工具——掌握查字典秘诀（约15 分钟）
（一）复习部首查字法
师：小魔法师们，第二关的挑战来了！要想成为真正的魔法师，必须学会使用魔法工具。今天我们要学习
的魔法工具就是——字典！
师：你们还记得怎么用部首查字法查字典吗？
预设：先确定部首，再数除去部首的笔画数，最后在检字表里找到这个字。
师：说得真好！现在请你们任选一个字，用部首查字法查一查。
（课件出示几个合体字）
梨 购 蝴
学生选择一个字查字典，教师巡视。
指名展示查字典过程，全班交流。
（二）尝试查独体字，遇到困难
师：刚才我们查的都是合体字，很容易确定部首。现在请你们试着查这三个字。
（课件出示独体字）
丸 申 丹
师：请拿出字典，试着查一查，边查边按表格要求填写。
（课件出示表格）
要查的字
部首
除去部首有几画
页码
读音
丸
申
丹
学生尝试查字典，遇到困难。
师：遇到什么困难了吗？
预设：
不知道部首是什么
这些字都是独体字，没有明显的偏旁
不知道怎么确定部首
（三）交流发现，总结规律
师：这就是第二关的难题！独体字的部首怎么确定呢？请同桌两人合作，一个查"丸"，一个查"申"，看看
字典里是怎么安排的，有什么发现。
学生查字典，交流发现。
师：谁来说说你的发现？
预设：
"丸"的部首是"丿"（撇），是第1 笔
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"申"的部首是"丨"（竖），也是第1 笔
"丹"的部首是"丿"（撇），也是第1 笔
师：真棒！你们发现了查独体字的秘诀——
（课件出示气泡提示）
💡 我发现很多独体字的部首是它的第一笔。
（板书：独体字部首 → 一般查第1 笔）
师：但要注意，不是所有独体字都查第1 笔。有些独体字本身就能作部首，就查它自己。比如"手、木、火、
水"等。
（四）举一反三，巩固练习
师：现在我们来检验一下，看看你们学会了吗？请用部首查字法查这几个独体字。
（课件出示）
甲 屯 求 冉
学生查字典，填写表格。
全班交流，核对答案。
预设：
甲：部首"丨"（第1 笔），除去部首4 画
屯：部首"乙"（第1 笔），除去部首3 画
求：部首"一"（第1 笔），除去部首6 画
冉：部首"丨"（第1 笔），除去部首4 画
师：你们真厉害！都学会了！
（五）整理部首表
师：看第二个气泡，想想老师有什么建议？
（课件出示气泡提示）
💡 我把我知道的部首整理了出来，
以后查字典就会更快了。
师：这是个好主意！我们也来整理一下吧。课后请你们把容易混淆的部首、相同部首的字作梳理归纳，建
立自己的部首表，这样查字典就会更快了！
（课件展示第二关完成标志）
师：恭喜小魔法师们！你们成功通过了第二关"魔法工具"，掌握了查独体字的秘诀！请在成果展示册上记
录：
我学会了：独体字的部首一般是第1 笔
我整理的部首：（课后完成）
现在，我要为你们颁发第二枚徽章——"工具之星"！
【设计意图】 通过实际操作，引导学生自主发现独体字部首确定的规律，掌握部首查字法，提高查字典
能力，培养自主学习习惯。
活动三：魔法笔记练习——书写"饥饿宁库"（约12 分钟）
（一）观察字形，发现规律
师：小魔法师们表现得太棒了！现在我们要在魔法笔记本上记录今天的收获。请看今天要写的四个字。
（课件出示）
饥 饿 宁 库
师：观察这四个字，你发现了什么？
预设：
"饥、饿"都是食字旁，是左右结构
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"宁"是上下结构
"库"是半包围结构
师：说得真好！"饥、饿"是左窄右宽，"宁"是上宽下窄，"库"是半包围结构。
（二）教师范写，强调要点
重点指导"饥"
师：我们先来写"饥"。（课件放大田字格中的"饥"）
师："饥"是左右结构，左窄右宽。左边"食字旁"要写得窄一些，第1 笔点在竖中线上；右边"几"的横折弯
钩要舒展，最后一笔是撇。注意，"几"的撇沿竖中线写，尖端伸向下方。
（板书：饥）教师边写边讲解笔顺和位置。
重点指导"饿"
师："饿"也是左右结构，左窄右宽。左边还是"食字旁"，右边"我"的竖钩在竖中线上，斜钩起笔高一些，
最后一笔是点。
（板书：饿）
重点指导"宁"
师："宁"是上下结构，上宽下窄。上面"宝盖头"的横不宜太长，点写在竖中线上；下面"丁"的横画稍短，
竖钩在竖中线上，正对上方的点。
（板书：宁）
重点指导"库"
师："库"是半包围结构。"广"的横不宜太长，撇画需舒展；"车"的第3 笔横较长，右端超出"广"，竖画正
对上方的点并垂直而下，写在竖中线右侧。注意最后一笔是竖。
（板书：库）
（三）学生练写，同伴互评
师：现在请小魔法师们练一练，每个字先描一个，再写两个。注意坐姿和握笔姿势：头正、身直、臂开、
足安，一尺一拳一寸。
学生练写，教师巡视指导。
师：写完后，同桌交换本子，互相评价。写得好的地方画☆，需要改进的地方画○。
同桌互评，修改完善。
师：谁愿意展示你写的字？
实物投影展示学生作品，师生点评。
表扬写得好的，指出需要改进的地方。
【设计意图】 通过观察字形、教师范写、学生练写、同伴互评等环节，落实写字目标，培养良好书写习
惯。分类指导，突出重点，提高写字教学效率。
小结：颁发徽章，布置任务（2 分钟）
师：今天我们成功闯过了两关，破解了魔法文字密码，学会了使用魔法工具查字典，还在魔法笔记本上记
录了收获。你们真是优秀的小魔法师！
现在，我正式为你们颁发两枚徽章——"识字之星"和"工具之星"！请把徽章贴在你们的《魔法师成果展示
册》上。
下节课，我们将继续挑战更多关卡，请小魔法师们课后完成两个小任务：
1. 把今天学的12 个词语读给家长听。
2. 整理自己知道的汉字部首，建立部首表。
下节课见，小魔法师们！
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第二课时
【课时目标】
1. 能将易错字分类整理为易错字、形近字、同音字、形近同音字四类，交流预防写错别字的方法。
2. 能正确朗读8 个描写天气的四字词语，理解词义，选择1-2 个词语描述见过的场景。
3. 能朗读两个拟人句，说出有趣在哪里，初步感知拟人手法的表达效果。
【教学过程】
环节导入：回顾前两关，引入新挑战（2 分钟）
师：小魔法师们，上节课我们成功闯过了两关，获得了"识字之星"和"工具之星"徽章。谁来说说我们破解
了什么秘密，学会了什么本领？
预设：
破解了偏旁构词的秘密
学会了查独体字的方法
师：说得真好！今天我们要继续挑战第三关、第四关和第五关。准备好了吗？出发！
活动一：魔法纠错本——分类整理易错字（约18 分钟）
（一）出示易错字，认读词语
师：欢迎来到第三关"魔法纠错本"！在魔法学院学习时，小魔法师们有时会写错字。想想老师把大家容易
写错的字整理出来了，贴在了便利贴上。我们先来读一读。
（课件出示四组词语）
第一组：棉被 忘记 带领 孩子 散步 南瓜
第二组：彩带 穿戴 以后 已经 再见 正在
第三组：战士 土地 今天 口令 找到 年代
第四组：果园 圆心 汽水 气体 做事 作家
师：请借助拼音读一读，注意加点的字。
学生自由读，指名读，全班齐读。
（二）小组讨论，找出易错点
师：请小组讨论：这些加点的字为什么容易写错？它们有什么共同特点？
（出示学习任务单）
魔法任务单②：找错因
任务要求：
①读一读四组词语；
②找找加点的字，说说为什么容易写错；
③给四组词语分分类；
学生小组讨论，全班交流。
（三）分类整理，掌握方法
第一组：易错字（笔画、结构易错）
师：我们先看第一组。这些字为什么容易写错？
预设：
"被"的衣字旁容易写成示字旁
"忘"的"亡"易多加一点
"领"的"令"易写成"今"
"孩"的"亥"易少写一撇
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"步"字易多加一点
"瓜"易少写一点
师：这一组都是笔画、结构容易写错的字。我们可以编顺口溜记住它们：
（课件出示）
"被"子盖身上，衣字旁别错；
"忘"记"亡"无点，千万要记牢；
"领"字有"令"字，不是"今天"今；
"孩"子有一"亥"，别忘最后撇。
（板书：易错字 → 笔画结构易错）
第二组：同音字（音同形不同）
师：第二组有什么特点？
预设：
"彩带"和"穿戴"，"带"和"戴"读音相同
"以后"和"已经"，"以"和"已"读音相同
"再见"和"正在"，"再"和"在"读音相同
师：这一组都是同音字，读音相同但意思不同、写法不同。我们可以用"比一比，再组词"的方法区分：
（课件出示）
带（带领） 戴（穿戴）
以（以后） 已（已经）
再（再见） 在（正在）
（板书：同音字 → 音同形不同）
第三组：形近字（形似义不同）
师：第三组又有什么特点？
预设：
"战士"和"土地"，"士"和"土"很像
"今天"和"口令"，"今"和"令"很像
"找到"和"年代"，"找"和"代"很像
师：这一组都是形近字，长得很像。我们也可以用"比一比，再组词"的方法：
（课件出示）
士（战士） 土（土地）
今（今天） 令（口令）
找（找到） 代（年代）
（板书：形近字 → 形似义不同）
第四组：形近同音字（又形似又音同）
师：第四组最难，它们既长得像，读音也相同或相近。
（课件出示）
园（果园） 圆（圆心）
气（气体） 汽（汽水）
做（做事） 作（作家）
师：这些字我们要特别注意，可以联系字义区分："园"有围墙，所以是国字框；"圆"是圆形；"气"是气体，
没有水；"汽"是汽水、汽车，有水有关；"做"是做事，用人做；"作"是作家，写作用手。
（板书：形近同音字 → 形似又音同）
（四）交流改错小妙招
师：你们平时是怎么改正错别字的？有什么好方法？
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预设：
把正确的字写在改错本上，经常看一看
编顺口溜记住容易错的字
比一比，再组词
联系字义记住字形
师：这些都是好方法！我们要把它们记在心里，以后就不容易写错了。
（五）游戏：找错别字大赛
师：现在我们来玩个游戏——找错别字大赛！
（课件出示几个句子，其中有错别字）
1. 妈妈给我买了一床新棉被。（正确）
2. 我们要带好红领巾。（错：带→戴）
3. 小明以经写完作业了。（错：以→已）
4. 今天的天汽真好。（错：汽→气）
学生找错别字，说出正确的字。
师：你们真棒！火眼金睛，都找出来了！
（六）建立魔法纠错本
师：课后请小魔法师们建立自己的"魔法纠错本"，把容易写错的字分类整理出来，经常看一看，练一练。
（课件展示第三关完成标志）
师：恭喜你们通过第三关！颁发"细心之星"徽章！
【设计意图】 通过分类整理，引导学生掌握易错字、形近字、同音字、形近同音字的区分方法，交流改
错小妙招，养成自觉改错的习惯。游戏巩固提高趣味性。
活动二：魔法天气预报——积累并运用天气词语（约12 分钟）
（一）出示词语，借助拼音认读
师：第四关"魔法天气预报"开始了！魔法学院里有一个神奇的天气预报站，播报员们用魔法词语描述天气。
我们来学一学。
（课件出示8 个词语）
云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
云雾缭绕 寒风呼啸 鹅毛大雪 电闪雷鸣
师：借助拼音读一读，注意"呼啸xiào、雷鸣míng"的读音。
学生自由读，指名读，全班齐读。
（二）借助图片理解词义
师：这些词语分别描写什么天气现象呢？我们来玩个"词卡和图片连线"的游戏。
（课件出示8 张天气图片）
学生观察图片，说出对应的词语。
预设：
云开雾散：云和雾都散开了，天晴了
微风习习：微风轻轻吹
冰天雪地：到处都是冰和雪
风雨交加：又刮风又下雨
云雾缭绕：云雾围绕着
寒风呼啸：寒冷的风呼呼地吹
鹅毛大雪：雪花像鹅毛一样大
电闪雷鸣：又闪电又打雷
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师：说得真好！你们都理解了这些词语的意思。
（三）联系生活，说说场景
师：你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。
（出示句式支架）
我见过____________（天气现象）。
那时候，____________（描述场景）。
学生小组交流，全班展示。
预设：
我见过鹅毛大雪。那时候，雪花像鹅毛一样纷纷扬扬地飘下来，地上白茫茫一片。
我见过电闪雷鸣。那时候，天空中闪着电，轰隆隆地打雷，可吓人了。
我见过微风习习。那时候，春天来了，微风轻轻吹着，很舒服。
（四）情境创设：当小小气象员
师：现在请你们当小小气象员，用上今天学的词语播报天气。
（课件出示图片）
学生看图播报天气。
预设：
今天多云转晴，云开雾散，微风习习。
明天有暴风雨，风雨交加，电闪雷鸣，请大家注意安全。
后天气温下降，寒风呼啸，可能有鹅毛大雪。
师：播报得真好！你们都是合格的小小气象员！
（五）拓展积累
师：你还知道哪些描写天气的词语？
预设：
阳光明媚、万里无云、倾盆大雨、春暖花开……
（课件展示第四关完成标志）
师：恭喜你们通过第四关！颁发"积累之星"徽章！
【设计意图】 通过图片、联系生活理解词语，创设情境引导运用，积累描写天气的词语，提高语言表达
能力。
活动三：魔法语言——感受拟人术的魔力（约13 分钟）
（一）出示拟人句，自由朗读
师：第五关"魔法语言"开始了！魔法学院里有一种神奇的语言魔法——拟人术。我们来感受一下它的魔力。
（课件出示两个句子）
句1："我要把大海藏起来。"于是，雾把大海藏了起来。
句2：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
师：读一读这两个句子，想想有什么特别的地方。
学生自由读，同桌交流。
（二）找一找，说一说
师：这两个句子有什么特别？
预设：
雾会说话
风像人一样会拿东西、擦汗
师：对！这两个句子把雾和风当作人来写，这就是"拟人"的手法。
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（板书：拟人 → 把事物当作人来写）
师：读读句子，说说有趣在哪里？
第1 句分析：
预设：
雾像人一样会开口说话
雾还会把大海藏起来，像在玩捉迷藏
雾既可爱又有趣
师：对！第1 句中的雾像人一样会开口说话，还会把大海藏起来，既可爱又有趣。这是我们学过的课文
《雾在哪里》里的句子。
第2 句分析：
预设：
风像个调皮的孩子
风会拿走手绢擦汗
风会把圆帽子当铁环滚走
风很生动活泼
师：说得真好！第2 句中的风像个调皮的孩子，从拿走手绢擦汗、滚走圆帽子等一系列描写中，我们能体
会到风的生动活泼。
（板书：拟人 → 生动形象、有趣）
（三）朗读句子，读出趣味
师：现在我们来读读这两个句子，读出它们的趣味。
指导朗读：
第1 句：雾说话时要读出淘气、调皮的语气
第2 句：要读出风的调皮、活泼
学生练读，指名读，齐读。
（四）尝试说一说
师：你们也来试试用拟人的手法说一说。
（课件出示）
小鸟____________。
冬姑娘____________。
学生思考，小组交流，全班展示。
预设：
小鸟在树枝上叽叽喳喳地说着悄悄话。
冬姑娘要来了，她带着雪花仙子，给大地盖上了白色的被子。
师：说得真好！你们也学会了拟人的手法！
（课件展示第五关完成标志）
师：恭喜你们通过第五关！颁发"表达之星"徽章！
【设计意图】 通过对比朗读、想象画面，初步感知拟人手法让句子生动形象、有趣的表达效果，尝试运
用拟人手法说话。
小结：颁发徽章，布置任务（2 分钟）
师：今天我们又成功闯过了三关！整理了魔法纠错本，积累了魔法天气词语，还感受了魔法语言的魔力。
你们真是太棒了！
现在，我正式为你们颁发三枚徽章——"细心之星""积累之星"和"表达之星"！请把徽章贴在《魔法师成果
展示册》上。
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下节课见！
第三课时
【课时目标】
1. 能观察图画，说出小老鼠和猫的表情、动作，积累描写词语。
2. 能想象故事的开头、经过、结局，先说后写，做到语句通顺、标点正确、书写工整。
3. 能交流分享自己的故事，体验想象创作的乐趣。
【教学过程】
环节导入：回顾前五关，引入第七关挑战（2 分钟）
师：小魔法师们，经过两节课的学习，我们已经成功闯过了五关，获得了五枚徽章。今天我们要挑战最有
趣的一关——第七关"魔法故事创作"！
这一关要考验你们的想象力和创造力。准备好了吗？让我们开始吧！
活动一：观察图画——积累表达词语（约12 分钟）
（一）整体观察，说说图意
师：请打开课本，看看这幅图。图上画了什么？
（课件出示插图）
预设：
一只小老鼠在电脑前
电脑屏幕上有一只猫
小老鼠吓了一跳
师：说得真好！这幅图讲的就是小老鼠和猫的故事。我们的任务是：观察图画，想象故事，把故事写下来。
（二）观察小老鼠，积累词语
师：我们先来仔细观察小老鼠。看看它的表情和动作，你能说出哪些词语？
（出示学习任务单）
魔法任务单③：观察图画
任务要求：
①观察小老鼠的表情；
②观察小老鼠的动作；
③说出描写的词语；
学生观察，小组讨论，全班交流。
小老鼠的表情：
预设：
大吃一惊
吓了一跳
瞪大眼睛
张大嘴巴
惊讶万分
（板书：表情——大吃一惊、吓了一跳、瞪大眼睛）
小老鼠的动作：
预设：
往后倒
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吓得倒在地上
愣住了
一动不动
身体后仰
（板书：动作——往后倒、吓得倒在地上、愣住了）
师：观察得真仔细！积累了这么多词语！
（三）观察猫，积累词语
师：现在我们来观察电脑屏幕上的猫。它的表情和动作怎么样？
学生观察，交流。
猫的表情：
预设：
瞪大眼睛
眼睛圆圆的
胡须翘起
龇牙咧嘴
很凶
（板书：表情——瞪大眼睛、眼睛圆圆的、胡须翘起）
猫的动作：
预设：
张开嘴巴
露出牙齿
"喵"地叫了一声
伸出爪子
（板书：动作——张开嘴巴、露出牙齿、"喵"地叫）
师：太棒了！我们积累了这么多描写表情、动作的词语，等会儿写故事时就可以用上了。
【设计意图】 通过细致观察图画，引导学生积累描写表情、动作的词语，为写话做好充分准备，降低写
话难度。
活动二：想象故事——说出完整情节（约15 分钟）
（一）想象故事开头
师：看到这幅图，你们想知道：小老鼠在干什么？为什么会出现猫？我们先来想象故事的开头。
（课件出示提示）
💡 故事开头提示：
· 小老鼠在干什么？
· 它为什么在电脑前？
· 它是怎么碰到电脑的？
学生思考，小组交流，全班分享。
预设：
一天，小老鼠在电脑边玩，不小心碰到鼠标……
晚上，小老鼠看到电脑很好奇，就走过去看一看……
小老鼠想看动画片，就打开了电脑……
师：想象得真丰富！我们可以从不同角度想象故事的开头。
（二）想象故事经过
师：突然，电脑屏幕上出现了什么？小老鼠和猫的反应怎么样？我们来想象故事的经过。
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（课件出示句式支架）
突然，屏幕上出现了____________。
那只猫____________，____________。
老鼠____________，____________。
学生借助支架，结合板书词语说经过。
预设：
突然，屏幕上出现了一只大猫。那只猫瞪大眼睛，张开嘴巴，露出尖尖的牙齿，"喵"地叫了一声。
老鼠大吃一惊，吓得往后倒，倒在了地上。
突然，屏幕上出现了一只凶猛的猫。那只猫眼睛圆圆的，胡须翘起，看起来很凶。老鼠瞪大眼睛，
愣住了，一动也不敢动。
师：说得真棒！都用上了我们积累的词语！
（三）想象故事结局
师：接下来会怎样呢？小老鼠和猫之间会发生什么事？请大胆想象，越有创意越好！
（课件出示提示）
💡 结局可以这样想：
· 老鼠害怕会怎么做？
· 猫会从屏幕里出来吗？
· 最后会发生什么？
学生思考，小组讨论，全班展示。
预设：
老鼠一转身就逃跑了。
老鼠吓得晕过去了。
老鼠赶紧把电脑关了，猫不见了。
猫从屏幕里跑出来了，追着老鼠跑！
老鼠仔细一看，发现猫是假的，就不怕了。
老鼠和猫成了好朋友。
师：你们的想象太丰富了！每个结局都很有趣！
（四）完整讲述故事
师：现在请你们把故事完整地说一说，从开头、经过到结局。先在小组里说，再推荐代表全班分享。
学生小组练习，全班展示。
师：讲得真棒！现在我们把故事写下来吧！
【设计意图】 通过问题引导和句式支架，降低想象难度，激发创意思维；先说后写，为写话做好铺垫。
活动三：魔法故事创作——写话练习（约16 分钟）
（一）明确写话要求
师：现在请小魔法师们把刚才想到的故事写下来。
（课件出示写话要求）
写话要求：
①开头空两格；②标点符号占一格；③至少写5 句话；④尝试运用板书词语；⑤注意书写工整
师：不会写的字可以用拼音代替。写完后要检查：语句是否通顺？标点是否正确？是否有错别字？
（二）学生写话，教师巡视
学生写话，教师巡视指导。
关注以下几点：
开头是否空两格
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标点符号是否正确
语句是否通顺
是否运用了积累的词语
书写是否工整
对写作有困难的学生进行个别指导：
提供更详细的句式支架
引导回顾刚才说的内容
鼓励先写简单的，再慢慢完善
（三）同桌交换，互相阅读
师：写完的小魔法师请检查一遍，然后和同桌交换，互相读一读，看看对方的故事有趣吗？写得好的地方
可以学一学。
同桌交换阅读，互相提建议。
（四）全班展示，评选故事
师：谁愿意把你的故事读给大家听？
指名3-4 人展示，实物投影展示学生作品。
师生共同评价：
故事情节是否完整？
想象是否有创意？
是否运用了描写词语？
语句是否通顺？
书写是否工整？
师：我们来评选"最有创意的故事""最生动的故事""最工整的故事"。
评选优秀作品，给予表扬和鼓励。
（五）修改完善
师：听了这么多有趣的故事，你想不想再修改完善一下自己的故事？可以加上更多细节，让故事更精彩！
学生修改完善。
（课件展示第七关完成标志）
师：恭喜你们通过第七关"魔法故事创作"！每个人都创作了属于自己的魔法故事！颁发"创作之星"徽章！
【设计意图】 通过先说后写、提供支架，完成看图写话；同桌互评、全班展示，体验写作乐趣；修改完
善，提高写作质量。落实想象写话目标，深化单元语文要素。
小结：回顾收获，展望下节课（2 分钟）
师：今天我们专注完成了第七关"魔法故事创作"。你们观察得仔细，想象得丰富，写得也很精彩！老师为
你们骄傲！
请把你们的故事装订在《魔法师成果展示册》里，下节课我们要举办"魔法成果展示会"，展示你们的所有
成果！下节课见！
第四课时
【课时目标】
1. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》，借助插图想象画面。
2. 能正确、流利朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，读出节奏和韵味。
3. 完成《魔法师成果展示册》，获得"小小魔法师"证书。
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【教学过程】
环节导入：回顾闯关，引入最后挑战（2 分钟）
师：小魔法师们，经过三节课的学习，我们已经成功闯过了七关中的五关，还创作了属于自己的魔法故事。
今天，我们要完成最后的挑战——第六关"魔法诗歌"和魔法绕口令，然后举办"魔法成果展示会"，颁
发"小小魔法师"证书！
准备好了吗？出发！
活动一：魔法诗歌——想象之旅（约20 分钟）
（一）借助拼音，读准字音
师：欢迎来到第六关"魔法诗歌——想象之旅"！今天我们要学习唐代大诗人李白写的一首古诗《夜宿山
寺》。
（课件出示古诗）
夜宿山寺
[唐] 李白
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
师：请借助拼音自己读一读，把字音读准确。
学生自由读。
师：注意这几个字的读音：
（课件标注重点字音）
危wēi 摘zhāi 星辰xīng chén 恐kǒng 惊jīng
师：谁来读一读？
指名读，相机正音。特别注意：
"宿、寺"是平舌音
"摘、辰"是翘舌音
全班齐读两遍。
（二）观察插图，说说感受
师：请看插图，说说山寺给你什么感觉？
（课件出示插图）
学生观察，交流。
预设：
山寺很高
高耸入云
离天很近
好像能摸到星星
师：说得真好！这首诗就是围绕着一个"高"字来写的。
（板书：高）
（三）理解诗意，想象画面
理解第1 句：危楼高百尺
师："危楼"是什么意思？
预设：危险的楼？
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师："危"在这里不是"危险"的意思，而是"高"的意思。"危楼"就是高楼。"百尺"是一百尺，形容非常高。
这句话是说：山寺的高楼有一百尺高。
理解第2 句：手可摘星辰
师：楼有多高？高到什么程度？
预设：伸手就能摘到星星。
师：对！"手可摘星辰"就是说，伸手就能摘到天上的星星。这是诗人大胆的想象和夸张，突出了山寺之高。
师：请闭上眼睛想象：你站在高高的山寺上，抬头一看，满天星辰，伸手就能摘到。这是多么奇妙的画面
啊！
理解第3、4 句：不敢高声语，恐惊天上人
师：站在这么高的地方，诗人怎么做？
预设：不敢大声说话，怕惊动天上的神仙。
师：对！"语"就是说话。"恐"就是害怕。"惊"就是惊动。这两句是说：不敢大声说话，怕惊动了天上的神
仙。
师：诗人为什么不敢大声说话？
预设：
因为离天很近
怕惊动天上的神仙
更加突出楼很高
师：说得真好！诗人用夸张的手法，说山寺高得离天很近，不敢大声说话，怕惊动天上的神仙。这更加突
出了山寺之高，也表达了诗人夜宿山寺、身临高处的独特感受。
（板书：伸手摘星辰 不敢高声语）
（四）指导朗读，读出感受
师：现在我们来读读这首诗，读出山寺之高，读出诗人的感受。
朗读指导：
师：第1 行"危楼高百尺"，"高"字要读得响亮一些，突出楼很高。
师：第2 行"手可摘星辰"，想象伸手摘星的画面，读出惊喜、奇妙的感觉。
师：第3、4 行"不敢高声语，恐惊天上人"，要读得轻一些、慢一些，表现出小心翼翼的样子。
教师范读，学生练读，指名读，齐读。
（五）多种方式背诵
师：这么美的诗，我们把它背下来吧！
背诵方法：
方法一：男女生接力背
男生背第1、2 句，女生背第3、4 句
方法二：同桌一人一句背
一人背一句，轮流背诵
方法三：看图背诵
看着插图，想象画面背诵
方法四：师生对背
教师说意思，学生背诗句
学生练习背诵，全班展示。
（六）画一画，我想象的画面
师：请在《魔法师成果展示册》上画一画你想象的画面：高高的山寺，满天星辰，伸手可摘……
学生画画。
（课件展示第六关完成标志）
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师:恭喜你们通过第六关！颁发"想象之星"徽章！
【设计意图】 借助插图想象画面，理解诗意，背诵古诗，落实"展开想象，获得初步的情感体验"这一单
元语文要素。多种方式背诵，提高学习趣味性。
活动二：魔法绕口令挑战（约15 分钟）
（一）自读绕口令，读通顺
师：接下来我们要挑战魔法绕口令！请看课本，自己读一读《分不清是鸭还是霞》。
（课件出示绕口令）
分不清是鸭还是霞
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
学生自由读。
（二）指名读，相机正音
师：谁来读一读？
指名读，教师相机正音。
特别注意：
“霞（xiá）、鸭（yā）、家（jiā）”等近音字的读音，
"麻má 花、拍碎suì"的读音
师：读绕口令要注意停顿。
指导停顿：
分不清、/是鸭还是霞
天空/飘着/一片霞，
水上/游来/一群鸭。
霞/是五彩霞，
鸭/是麻花鸭。
麻花鸭/游进/五彩霞，
五彩霞/网住/麻花鸭。
乐坏了/鸭，
拍碎了/霞，
分不清/是鸭还是霞。
学生练读。
（三）图文对照，想象画面
师：看插图，想象绕口令描写的画面。
（课件出示插图）
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师：晚霞辉映下，一群野鸭在水里游来游去。霞光映在水面上，和鸭子的倒影混在一起，分不清哪是霞，
哪是鸭。多么美妙的画面啊！
（四）同桌合作，打节奏朗读
师：绕口令要读出节奏感才好听。同桌两人合作，一个人拍手打节奏，一个人读，然后交换。
同桌练习，全班展示。
（五）挑战赛：谁读得又快又准
师：现在我们来举行挑战赛，看谁读得又快又准！
学生挑战，师生评价。
师：真棒！你们都挑战成功了！
（六）拓展：找找其他绕口令
师：让我们再找几首绕口令读一读，感受绕口令的趣味。
示例：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十
坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。
宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，
不知是鹅过河，还是河渡鹅？
【设计意图】 通过朗读绕口令，感受汉语语言的音韵之美和趣味性，拓展阅读视野，激发阅读兴趣。
活动三：魔法成果展示——完成成果册，颁发证书（约10 分钟）
（一）回顾七个关卡
师：小魔法师们，我们已经完成了所有七个关卡的挑战！让我们一起回顾一下，我们都学到了什么？
（课件逐个展示七个关卡）
第一关：魔法文字密码 师：我们发现了什么构词规律？
预设：相同偏旁、一字是另一字偏旁
第二关：魔法工具 师：我们学会了什么查字典方法？
预设：独体字的部首一般查第1 笔
第三关：魔法纠错本 师：我们整理了哪几类易错字？
预设：易错字、形近字、同音字、形近同音字
第四关：魔法天气预报 师：我们积累了哪些天气词语？
预设：云开雾散、微风习习……
第五关：魔法语言 师：我们感受到拟人手法有什么魔力？
预设：让句子生动形象、有趣
第六关：魔法诗歌 师：我们背诵了哪首古诗？想象了什么画面？
预设：《夜宿山寺》，想象山寺高耸入云、伸手可摘星辰的画面
第七关：魔法故事创作 师：我们创作了什么故事？挑战了什么绕口令？
预设：小老鼠和猫的故事；《分不清是鸭还是霞》
（二）完成《魔法师成果展示册》
师：现在请拿出你们的《魔法师成果展示册》，把这些收获都填写上去。
学生填写成果展示册：
填写各关卡收获
贴上获得的徽章
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画上想象的画面（古诗、故事）
完善魔法故事
教师巡视指导。
（三）小组交流，全班展示
师：完成的小魔法师请在小组内展示你的成果展示册，互相学习。
小组交流。
师：哪个小组愿意推荐代表展示？
指名2-3 人全班展示，实物投影展示成果展示册。
师生共同欣赏，给予表扬。
（四）评选"最佳魔法师"
师：我们来评选"最佳魔法师"。评选标准是：
获得徽章最多
成果展示册填写完整
收获最丰富
学生自评、互评，教师评价。
评选出"最佳魔法师"若干名。
（五）颁发"小小魔法师"证书
师：小魔法师们，经过四节课的学习，你们成功完成了所有挑战，破解了魔法文字密码，学会了使用魔法
工具，建立了魔法纠错本，积累了魔法词语，感受了魔法语言，背诵了魔法诗歌，创作了魔法故事！你们
真是太棒了！
现在，我代表自然魔法学院，正式授予你们"小小魔法师"称号！
（颁发证书，贴上七星徽章）
师：恭喜你们！让我们把《魔法师成果展示册》贴到"魔法展示墙"上，展示你们的学习成果！
【设计意图】 回顾七个关卡，梳理单元学习成果；完成成果展示册，体现学习过程；颁发证书，激发成
就感；整合单元学习，落实任务产出。
环节总结：AI 数字人总结（3 分钟）
（播放AI 数字人视频）
AI 数字人"想想老师"： 亲爱的小魔法师们，祝贺你们！
你们成功完成了"魔法成果展示会"的所有挑战！你们破解了魔法文字密码，学会了查字典的秘诀，建立了
自己的魔法纠错本，积累了魔法词语，感受了魔法语言的魔力，背诵了魔法诗歌，还创作了属于自己的魔
法故事！
更重要的是，你们学会了用想象的眼睛看世界：从古诗里想象山寺之高，从拟人句里想象雾和风的可爱，
从图画里想象有趣的故事……想象让我们的世界更加精彩！
现在，我正式宣布：你们都是合格的"小小魔法师"！希望你们继续保持想象力，用魔法般的眼光去观察世
界、感受世界、创造世界！
"自然魔法学院"永远为你们敞开大门！再见，小魔法师们！
（视频结束）
九、板书设计
语文园地七
魔法成果展示会
25 / 26
第一、二关 第三、四、五关
相同偏旁 易错字 形近字
一字是另一字偏旁 同音字 形近同音字
独体字部首→第1 笔 天气词语
拟人→生动有趣
第六、七关
高
伸手摘星辰
不敢高声语
小老鼠和猫的故事
十、作业设计
（一）基础型（必做）
1. 把12 个词语各读3 遍，读给家长听。
2. 背诵古诗《夜宿山寺》，默写一遍。
3. 完善《魔法师成果展示册》，画上插图。
（二）提升型（任选一项）
1. 用部首查字法查5 个独体字，记录在本子上。
2. 选择2 个天气词语，各写一句话，描述见过的场景。
3. 修改完善自己的魔法故事，和家长分享。
（三）拓展型（自愿选做）
1. 搜集其他描写天气的词语，制作词语卡片。
2. 找3 首绕口令，挑战朗读，录音分享。
3. 观察生活中的自然现象，用拟人的手法写3 句话。
十一、教学评价
评价维度
评价标准
评价方式
评价工具
识字写字
①能认读12 个词语，发现构词
规律
②能规范书写4 个生字
③能用部首查字法查独体字
过程性评价：课堂认读、查字典操
作
终结性评价：写字作业
识字之星评价表
工具之星评价表
词语积累
①能分类整理易错字
②能朗读8 个天气词语，选择
词语描述场景
过程性评价：小组讨论、课堂发言
即时反馈：教师点评
细心之星评价表
积累之星评价表
语言感知
①能说出拟人句有趣在哪里
②能背诵《夜宿山寺》，想象
画面
过程性评价：朗读、背诵
自我评价：成果展示册
表达之星评价表
想象之星评价表
想象表达
①能观察图画，想象故事情节
②能写出完整、通顺、有趣的
故事
过程性评价：说故事、写故事
终结性评价：写话作品
创作之星评价表
魔法师成果展示册
十二、教学反思
成功之处
26 / 26
"魔法成果展示会"情境设计有效激发了学习兴趣，学生参与度高。七个闯关任务将语文园地各板块有机整
合，学生在游戏化学习中完成了识字、查字典、整理错字、积累词语等多项任务。方法总结环节扎实有效，
90%的学生掌握了独体字部首查字法，能准确区分四类易错字。看图写话单独安排一课时，充分保证了想
象创作时间，学生作品质量较高，85%的学生能写出5 句以上完整通顺的故事。《魔法师成果展示册》的设
计让学生有了可视化的学习成果，增强了成就感。
不足之处
部分环节时间把控不够精准，第二课时三个板块内容较多，部分学生感到紧张。差异化指导不够充分，约
15%的学生在分类整理易错字时仍有困难，需要更多个别辅导。看图写话时，虽然提供了词语和句式支架，
仍有部分学生想象单一，只能写出简单的"老鼠逃跑了"，缺乏创意细节。
改进策略
优化时间分配，将第二课时拆分为两课时，每个板块有充足时间；加强分层指导，为学困生提供更详细的
示例和一对一辅导；丰富写话支架，增加"开头-经过-结局"的分步提示卡，提供多种故事范例激发创意；
建立"魔法纠错本"长效机制，每周进行易错字专项复习。
