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第03 讲 鉴赏古代诗歌的表达技巧
目录
01 模拟基础练
02 重难创新练
03 真题实战练
基础训练第一组
1．阅读下面这首唐诗，完成下面题目。
过景空寺故融公兰若①
孟浩然
池上青莲宇②，林间白马③泉。
故人成异物④，过客独潸然。
既礼新松塔⑤，还寻旧石筵⑥。
平生竹如意⑦，犹挂草堂前。
【注】①兰若：梵语，和尚住处。②青莲宇：指佛寺。③白马：白马山，位于湖北。④异物：谓死而
形化为鬼，是为异物。⑤新松塔：为融公葬处，周围植以新松而故名。⑥石筵：讲经之处。⑦竹如意：又
名爪杖。手所不能到处，用此可以搔抓如意，故名。
本诗首联与白居易《遗爱寺》“弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声”都描写了佛寺
的周边风景，使用的表现手法有何异同？请结合诗歌简要分析。
2．阅读下面这首唐诗，完成题目。
送韩十四江东觐省①
杜甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？
黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
【注】①此诗是唐肃宗上元二年（761 年）深秋诗人在蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时所写，当
时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传为春秋时隐士，七十岁还穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄
牛峡；位于宜昌之西，韩十四此行需经此地。
1
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请从表现手法角度赏析诗歌颈联。
3．阅读下面这首宋词，完成下面题目。
采桑子①
欧阳修
群芳过后西湖好，狼籍残红，飞絮蒙蒙，垂柳阑干尽日风。
笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。
[注]①这首词是欧阳修晚年退居颍州时写的十首《采桑子》中的第四首。
这首词运用了寓情于景的表现手法，情景交融，真切动人。请结合词句简要分析。
4．阅读下面两首诗，完成下面题目。
题农父庐舍
（唐）丘为
东风何时至？已绿湖上山。
湖上春已早，田家日不闲。
沟塍①流水处，耒耜②平芜间。
薄暮饭牛罢，归来还闭关。
插秧歌
（宋代）杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
【注】①沟塍：沟渠和田埂。②耒耜：古代种像犁的翻土农具，也做农具的统称。
同样是农村题材，两首诗在表现手法、语言风格方面有何不同？请简要分析。
5．阅读下面这首唐诗，完成下面题目。
宿青草湖①
杜甫
洞庭犹在目，青草续为名。
宿桨依农事，邮签②报水程。
寒冰争倚薄，云月递微明。
湖雁双双起，人来故北征。
【注】①青草湖：古五湖之一，也叫巴丘湖，在古洞庭湖的南方。②邮签：驿馆夜间报时的更筹。
请分析诗歌尾联的主要表现手法和情感。
参考答案：
1．相同点：两首诗都用了情景交融的手法。
不同点：本诗首联，运用起兴的手法，以景空寺清幽的环境引出自己对逝去友人的怀念，语言清新自然而
富有意趣。白诗，动中有静，移步换景，通过临溪弄石、绕寺寻花、聆听鸟鸣和流水声描绘出了遗爱寺的
盎然生机，勾勒出遗爱寺优美动人的风景，通过“弄”“寻”“行”等动作描写，表现了诗人对大自然的
热爱。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
2
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本诗首联，“池上青莲宇，林间白马泉”，“池上青莲宇，林间白马泉”起兴，用了大量笔墨描写景空寺
清幽的环境和景物，又并不是首单纯的写景诗，因为“青莲宇”“白马泉”均为友人所在之处，故也用来
怀念逝去友人。作者的笔法妙就妙在，他把情感巧妙地穿插在了这些景物描写之中，使二者融为一体，也
使语言清新自然而富有意趣。
白诗，“弄石临溪坐，寻花绕寺行”，这两句是说是说诗人在小溪边玩赏那些奇形怪状的溪石，微风吹来
花香扑鼻沁人心脾。诗人四处张望却不知花在何处，于是诗人绕寺而行，一路上漫步寻花。“时时闻鸟语，
处处是泉声”，这里山光水色无限美好。小鸟的啾啾声十分动听，溪水汩汩流淌不绝于耳。这一切，让诗
人感到心旷神怡。诗人临溪弄石、绕寺寻花、聆听鸟鸣和流水声描绘出了遗爱寺的盎然生机，勾勒出遗爱
寺优美动人的风景，通过“弄”“寻”“行”等动作描写，动静结合，情景交融，表现了诗人对大自然的
热爱。
故二者均用了情景交融的手法，不同之处在于，本诗运用了起兴的手法，白诗运用了动静结合的手法。
2．①以静衬动。“黄牛峡静滩声转”以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。②寓
情于景。“白马江寒树影稀”描写江边寒风中树影稀疏的凄凉之景，将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其
中。③虚实结合。“黄牛峡静滩声转”虚写友人过黄牛峡时的情景，“白马江寒树影稀”实写诗人在江边
送别韩十四的情景。虚实相生，抒发了诗人与友人离别之时的伤感，以及对友人旅途的担忧。④视听结合。
“黄牛峡静滩声转”句诗人从听觉角度描绘一路辗转旅途艰险的情景，“白马江寒树影稀”句从视觉角度
写出了当时的离别之景。
【详解】本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。
颈联“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”描写分手时诗人的遐想和怅惘。一个“静”字，越发突出了滩
声汩汩，如在读者目前。这是以静衬动的手法，写得十分传神，表现了对友人行程艰难的忧虑。
“白马江寒树影稀”，江上的暮霭渐浓，一阵阵寒风吹来，砭人肌骨。稀疏的树影在水边掩映摇晃，秋意
更深了。一种孤独感蓦然向诗人袭来。寓情于景，将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其中。
诗人伫立白马江头，目送着韩十四登船解缆，扬帆远去，逐渐消失在水光山影之间，他依然站在二人分袂
之地，“白马江寒树影稀”实写诗人在江边送别韩十四的情景。诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水
声，水声回响不绝。“黄牛峡静滩声转”虚写友人过黄牛峡时的情景，虚实结合，抒发了诗人与友人离别
之时的伤感，以及对友人旅途的担忧。
“黄牛峡静滩声转”从听觉角度描绘一路辗转旅途艰险的情景，“白马江寒树影稀”句从视觉角度写出了
当时的离别之景，视听结合。
3．①这首词以疏淡轻快的笔墨描绘了颍州西湖的暮春景象，抒发了词人晚年退居颍州时寄情湖山的情怀。
②上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美，下片写游春盛况已过去，让词人“始觉春空”，又以“双燕
归来”含蓄地表达词人恬适淡泊的胸襟。③这首词通篇写景，不带明显的主观感情色彩，却从字里行间婉
曲地显露出词人的旷达胸襟和恬淡心境。
【详解】本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美。首句是全词的纲领，由此引出“群芳过后”的西湖景象，及词
人从中领悟到的“好”的意味。“狼藉”、“飞絮”二句写落红零乱满地、翠柳柔条斜拂于春风中的姿态。
以上数句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。过片表现出环境之清幽，虚
写出过去湖上游乐的盛况。“笙歌散尽游人去，”乃指“绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随”的游春
盛况已过去，花谢柳老，“笙歌处处随”的游人也意兴阑珊，无人欣赏残红飞絮之景；“始觉春空”，点
明从上面三句景象所产生的感觉。整首诗以疏淡轻快的笔墨描绘了颍州西湖的暮春景象，抒发了词人晚年
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退居颍州时寄情湖山的情怀。
结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，又以双燕飞归制造出轻灵、
欢娱的意境，含蓄地表达词人恬适淡泊的胸襟。
综上可知，这首词通篇写景，没有明显的主观感情色彩，字里行间婉曲地显露出词人的旷达胸襟和恬淡心
境。
4．表现手法：①丘诗一、二两句融情于景，表达了对春天悄然而至的喜悦之情；“沟塍流水处，耒耜平
芜间“运用环境描写（场景描写／白描），描绘农人们在田间的躬耕不辍；最后两句“饭牛”“闭关”的
动作描写，既写出田家辛勤的日常生活，也暗含诗人躬耕自适、屏绝尘扰的意趣。②杨诗一、二句运用动
作描写，以“抛”“接”“拔”“插”写出一家人各有分工、井然有序的劳动状态；三、四两句运用比喻，
以“兜鍪”喻斗笠，以铠甲喻蓑衣，突出雨中农事的辛劳；后半首运用语言描写，反映劳动生产的劳身劳
心。
语言风格：①丘诗清新自然，平淡有味；②杨诗多用口语、俗语，浅白质朴。
【详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法和语言风格的能力。
表现手法：
丘诗一、二两句融情于景，表现在不知不觉之间，春风悄然而至，带给漫山遍野一片春色盎然的景象。诗
句如口头语、家常话，却写出了物候特点和人们的普遍感觉，诗意盎然，表达了对春天悄然而至的喜悦之
情；“沟塍流水处，耒耜平芜间”运用环境描写（场景描写／白描），湖色青青，农人们在田间躬耕不辍。
这两句字面上虽没写人，但实际上正是写人，写的是农人正在田间渠边劳作的景象。结尾两句“饭牛”
“闭关”的动作描写，写农人结束了一天的劳动，收工回家休息。饭牛就是喂牛。关即门闩，闭关就是闭
门。傍晚时分，农人们给勤劳，一天的耕牛喂饮后，关上柴门回到家中休息。结句“归来还闭关”，一方
面是写农人劳累了一天，第二天还要早起出工，需要及早休息，这从一个侧面含蓄地写出了春忙；另一方
面也表现出了农人们无事不相往来、互不相扰、闭关自守的心理状态。整首诗生动地展示了在社会安定时
期，农民“日出而作，日入而息”的宁静生活。既写出田家辛勤的日常生活，也暗含诗人躬耕自适、屏绝
尘扰的意趣。
杨诗一、二句运用动作描写，拔秧活轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和
大儿干。“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，准确具体写出一家人各有分工、井然有序的劳动
状态。尤以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。三、
四两句运用比喻，从句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。以
“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗，
突出雨中农事的辛劳。后半首运用语言描写，老人来叫他们吃早饭，（抢插何其早，自在其中），让他们
歇那么小小一会儿，却无人动作，无人答话，似乎对田埂上的呼唤置若罔闻，连抬头看一眼的工夫也没有。
不如此，便写不出抢插的紧张程度。结句“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的
回答：“您瞧这稻苗还不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们呆会儿就吃，您得赶紧回去照
看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了。”反映劳动生产的劳身劳心。
语言风格：
丘诗，这首诗虽称“题农父庐舍”，所写内容却与农舍无关而是反映了农家春耕时节忙碌的生活。春风吹
绿了湖边的山野，田家也开始了春耕，平整土地，喂养耕牛，整日不得闲暇。而诗中田家实际上是归耕的
隐士，春耕之余闭门谢客，体现了一种隐逸情怀，通篇语言清新自然。从诗题和诗的内容看，诗人是以一
个旁观者的欣赏态度来赞美农家生活的。他对农民生活作了诗化、美化、理想化，可以说这是一曲“田园
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牧歌”。从这首诗的情调，读者也可隐约看出诗人与世无争的向往一种宁静闲适的生活的心态，语言平淡
有味。
杨诗，诗人首先运用白描手法勾勒出一幅农家插秧图。然后用雨水予以反衬，形象清晰，意境显豁。其次
用对话把意境推向深远，读来耐人寻味。诗歌口语入诗，生动活泼。但由于诗人直接从现实生活中撷取生
活场景，因而既形象自然、浅白质朴，又新鲜风趣。
5．①采用了反衬（对比）手法。
②诗人孤舟南去，“湖雁”却故意北征，在反衬中突出诗人对家乡的思念之情和盼归不得归的无奈之情。
③“湖雁”成双，而诗人孤身一人漂泊在外，对比中更显诗人孤寂之苦。
【详解】本题考查学生分析表现手法以及思想感情的能力。
尾联“湖雁双双起，人来故北征”，意思是说湖中大雁双双飞起，好像是看到杜甫的到来才故意北征。
“雁”可传书，诗人孤身漂泊在外，以“湖雁双起”来暗寓诗人自己隔家万里，与亲戚朋友难得一会，望
“湖雁双起”难免引起对亲友的思念之情。“湖雁”可成双，而诗人只能孤单一人，对比中更显诗人孤寂
之苦。
诗人孤舟南去，“湖雁”却故意北征，莫非大雁是看到作者孤身南征才故意双双北征，实则是大雁每每向
北飞一寸，诗人受伤的心则被牵动着离家乡更近一寸，在反衬中突出诗人盼归不得归的无奈之情。
基础训练第二组
6．阅读下面这首唐诗，完成下面题目。
赠怀素草书歌（节选）
李白
吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。
飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。
恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。
左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。
湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。
南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草书以来，未有能形容此妙者。”但也有学者怀疑本诗
非李白所作。请你从表现手法的角度，分析本诗（节选部分）与李白诗作《将进酒》的相似之处，以作为
本诗确为李白所作的佐证。
7．阅读下面这首宋词，完成下面题目。
暗香
［宋］姜夔
旧时月色，算几番照我，梅边吹笛？唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊①而今渐老，都忘却春风词笔。
但怪得竹外疏花，香冷入瑶席②。
江国，正寂寂。叹寄与路遥③，夜雪初积。翠尊④易泣，红萼无言耿相忆。长忆曾携手处，千树压西湖
寒碧。又片片吹尽也，几时见得？
注：①何逊：南朝梁代诗人。②瑶席：丰盛美好的宴席。③叹寄与路遥：南朝时陆凯与范友善，自江
南寄梅花与范晔。④翠尊：绿色的酒杯，这里指酒。
简要分析本词的表现手法。
8．阅读下面这首唐诗，完成下面题目。
小寒食舟中作①
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杜甫
佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
【注】①小寒食：指寒食的次日，清明前一天。这首诗写于大历五年（770 年）春诗人淹留潭州（今
长沙）时。②鹖（hé）冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。
颈联的内容与前后内容之间有怎样的联系？请简要分析。
9．阅读下面这首唐诗，完成下面题目。
与李十二白同寻范十隐居①
杜甫
李侯有佳句，往往似阴铿。余亦东蒙客，怜君如弟兄。
醉眠秋共被，携手日同行。更想幽期处，还寻北郭生。
入门高兴发，侍立小童清。落景闻寒杵，屯云对古城。
向来吟《橘颂》，谁与讨莼羹②？不愿论簪笏，悠悠沧海情。
【注】①李十二白：与诗中“李侯”均指李白。范十：李、杜的朋友，诗中“北郭生”亦指他；②莼
羹：味道鲜美的莼菜羹，代指家乡风物。
请分析这首诗的构思脉络。
10．阅读下面的古诗，完成下面题目。
拟行路难·其二
[南北朝]鲍照
洛阳名工铸为金博山①，
千斫复万镂，上刻秦女②携手仙。
承君清夜之欢娱，列置帏里明烛前。
外发龙鳞之丹彩，内含麝芬之紫烟。
如今君心一朝异，对此长叹终百年。
注：①金博山，香炉的名称，因炉盖形状像重叠的山形而得名。一般用铜器制作，称之为“金”。②
秦女，即春秋时秦穆公的女儿弄玉，传说与丈夫双双骑凤升天而去。
此诗是一首在构思上别出心裁的弃妇诗，请结合诗句说说它的构思之妙。
参考答案：
6．①两首诗都运用了夸张、比喻等修辞手法表达诗人强烈的情感。②两首诗都采用了虚实结合、正
侧面结合的手法。③两首诗都使用了联想、想象的手法和直抒胸臆的抒情方法，具有强烈的主观色彩与浪
漫主义情调。这些内容都能佐证本诗是李白所作。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及诗歌风格特点的能力。
表现手法一般包括描写手法（景物与景物之间的关系）、修辞手法、抒情手法（景物与抒情的关系）
等。
从描写手法的角度分析，两首诗都使用了正侧面结合的方法，比如《赠怀素草书歌》中首联“须臾扫
尽数千张”正面描写怀素创作之速，颔联“飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫”从侧面的环境烘托怀素创
6
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作的情景。《将进酒》“莫使金樽空对月”“会须一饮三百杯”正面写饮酒，“古来圣贤皆寂寞，惟有饮
者留其名”“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”侧面写饮酒。
同时，从景物与景物之间的关系的角度分析，两首诗都使用了虚实结合的手法。本诗“如闻神鬼惊”
“只见龙蛇走”等既是比喻，又是联想，形象地写出怀素创作时的气势，表达诗人对主人公的赞美。《将
进酒》由饮酒想到“古来圣贤”“陈王”曹植，是虚写，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”是实写。
从修辞手法的角度分析，两首诗都使用了夸张、比喻的手法。本诗，“须臾扫尽数千张”，“须臾”
强调时间极短，“数千张”强调数量极多，运用了夸张写法，写出怀素创作之速。“飘风骤雨惊飒飒，落
花飞雪何范茫”，意为：如同疾风骤雨一样，飒飒惊魂。又像花飞雪飘飘扬扬，一片苍茫。运用比喻的手
法写出怀素在创作书法时候的情景，表现了对怀素的赞叹之情。《将进酒》“一饮三百杯”表现豪饮，用
“斗酒十千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深远；“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，
“朝如青丝暮成雪”极言人生短暂。这些夸张、比喻手法表现出诗人狂放不羁，用词大胆，也表现他豪放
飘逸的诗风。
从抒情手法的角度分析，两首诗都使用了直抒胸臆的手法等。本诗中“惊”“恍恍”直接抒发了诗人
的直观感受，属于直抒胸臆。《将进酒》“与尔同销万古愁”直抒胸臆，写尽内心的痛楚和绝望。
7．①用典。用何逊的典故，抒发词人对时光逝去的感叹；用陆凯与范晔的典故来寄托词人的相思情
意。②虚实结合。词人通过回忆往昔的赏梅经历，同时赋予现实的感受体验，抒发词人今昔之变和盛衰之
感。③对比。昔日与佳人赏梅折梅雅趣与如今忘记词采与文笔的衰老之状形成对比：昔日携手赏游梅林的
喜悦与如今折梅相送而不得的伤感形成对比。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
用典。“何逊而今渐老，都忘却春风词笔”，根据注释①可知，这是用何逊的典故。何逊，南朝梁诗
人，早年曾任南平王萧伟的记室。任扬州法曹时，廨舍有梅花一株，常吟咏其下。后居洛思之，请再往。
抵扬州，花方盛开，逊对树彷徨终日。作者借此典故表达年华已逝，诗情锐减，面对红梅，再难有当年那
种春风得意的词笔了，抒发词人对时光逝去的感叹。“叹寄与路遥”，根据注释③可知，南朝时陆凯与范
友善，自江南寄梅花与范晔。这是用陆凯与范晔的典故来寄托词人的相思情意：想折梅投赠，却又怕水远
山遥，风雪隔阻，难以寄到。
虚实结合。上片，开篇至“不管清寒与攀摘”五句为第一层，从月下梅边吹笛引起对往事的回忆。那
时，作者同美人在一起，折梅相赠，赋诗言情，境界何等幽雅，生活何等美满！对未来充满了希望。“何
逊而今渐老”两句，笔锋陡转，境界突变，作者年华已逝，诗情锐减，面对红梅，再难有当年那种春风得
意的词笔了。词人通过回忆往昔的赏梅经历，同时赋予现实的感受体验，抒发词人今昔之变和盛衰之感。
对比。“唤起玉人，不管清寒与攀摘”“何逊而今渐老，都忘却春风词笔”，过去作者同美人在一
起，折梅相赠，赋诗言情，如今提起笔来却难有佳句，昔日与佳人赏梅折梅雅趣与如今忘记词采与文笔的
衰老之状形成对比；“长忆曾携手处，千树压西湖寒碧”，当年携手共游，何等惬意！而今“叹寄与路
遥”，想折梅投赠，却又怕水远山遥，风雪隔阻，难以寄到。昔日携手赏游梅林的喜悦与如今折梅相送而
不得的伤感形成对比。
8．这两蝴蝶翩跹、白鸥轻翔，紧承上联，写由舟中外望之景；正是蝶鸥往来自如的景色，与前面所
写诗人漂泊困居的现实生活形成鲜明对比，自然引出“直北望长安的忧思，过渡自然。
【分析】本题考查学生理解诗歌内容把握作者思路的能力。
第三联两句写舟中江上的景物。第一句“娟娟戏蝶”是舟中近景，所以说“过闲幔”。第二句“片片
轻鸥”是舟外远景，所以说“下急湍”。这两句承上，写由舟中外望空中水面之景。
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“闲幔”的“闲”字回应首联第二句的“萧条”，布幔闲卷，舟中寂寥，所以蝴蝶翩跹，穿空而过。
片片白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去。正是这样蝶鸥往来自如的景色，才易于和诗人漂泊困居的现实生活
形成对比，引发作者“直北”望长安的忧思，向尾联做了十分自然的过渡。
9．此诗先写作者与李白的深厚交情，再叙与李白一同寻访范十隐居，后写在范居处即席朗诵屈原的
《橘颂》，席上三个人因此在各自的心里产生了强烈的共鸣，表达了朋友之间心神相连的感情。
【详解】本题考查学生对诗歌结构的分析能力。
全诗可分三部分。开头六句为第一部分，叙写作者对待李白的交情。“余亦东蒙客，怜君如弟兄”，
可见作者是应约来此欢聚的。“醉眠秋共被，携手日同行”，二人白天携手一同游玩，醉酒后同被而眠，
亲如兄弟，更见二人情谊之深。
中间六句为第二段，叙述两人同寻范十隐居。“更想幽期处，还寻北郭生”两句，叙途中之事，两人
游玩中又想到还有个隐逸的期约，便一同去寻访城北范先生。“入门高兴发，侍立小童清”，写造访范
居。进门后就产生高雅的兴致，少年童仆也让人感到清雅。言小童清，则主人之清雅脱俗固不难想见。
“落景闻寒杵，屯云对古城”两句，写他们留连至晚，一直到夕阳西下寒杵声起、晚云笼罩古城还不想分
散。
最后四句为第三段，写吟《橘颂》，对隐居而思物外之游。就如《橘颂》中的高品格之人，谁会贪恋
故乡风物之美呢？我们不想讨论仕途的事情，而安闲沐浴于纯真的友情之中。
10．①从取材上看，区别于传统的弃妇诗歌，该诗借“金博山”写女主人公昔日甜蜜的爱情和被弃后
孤苦的生活。②从情感上看，前几句极写金博山的构造和欢乐场面，情深意浓；结尾处却“一朝异”终成
弃妇，无限痛苦。情感对比强烈，文势陡急，震撼人心。③从结构上看，详略鲜明。前7 句铺排（答详
写、大量篇幅或笔墨皆可），结尾2 句略写，详略鲜明。
【详解】本题考查学生鉴赏评价诗歌艺术构思技巧的能力。
根据诗歌内容，此题可从诗的取材、情感、结构上分析作答。
从取材上看，根据诗句“洛阳名工铸为金博山，千斫复万镂，上刻秦女携手仙”，可知这首诗是借
“金博山”写女主人公的生活，“承君清夜之欢娱，列置帏里明烛前。外发龙鳞之丹彩，内含麝芬之紫
烟”四句写出了女主人公昔日甜蜜的爱情，结尾两句“如今君心一朝异，对此长叹终百年” 写出了女主
人公被弃后孤苦的生活。
从情感上看，情感对比强烈，文势陡急，震撼人心。前三句“洛阳名工铸为金博山，千斫复万镂，上
刻秦女携手仙”极写金博山的构造，中间四句“承君清夜之欢娱，列置帏里明烛前。外发龙鳞之丹彩，内
含麝芬之紫烟”写了女主人公和丈夫往昔的欢乐场面，情深意浓；而结尾处却“一朝异”终成弃妇，无限
痛苦。
从结构上看，详略鲜明。前7 句铺排，“洛阳名工铸为金博山，千斫复万缕，上刻秦女携手仙”，总
写香炉的产地、制作人、质料及形状，交待出来。其余两句，对香炉进行细致的观察描写。金炉刻的异常
精细，上而还雕刻着弄玉和萧史携手飞天的形象。“承君清夜之欢娱”以下四句，重点刻画香炉的内外之
美。在新婚后天气晴朗的夜晚，她与丈夫频频举杯，轻吟曼唱，金香炉就被放置在香案之上。华灯高照之
下，香炉闪烁着龙鳞一般的绚丽光彩，散发着沁人心脾的缕缕香烟，香烟袅袅，金光闪闪，如梦如幻，香
炉越发可爱，人越发幸福。这七句描写详细，写出了女主人公和丈夫往昔的欢乐场面；结尾两句“如今君
心一朝异，对此长叹终百年”略写，这两句笔锋急转直下，昔日的欢爱全不见，如今丈夫竟变了心，她只
能独对香炉，一次又一次发出哀叹。原来，诗人对香炉倾心尽力，不厌其烦的描写，只是用来反衬今日遭
遗弃的孤独和悲惨。
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一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春题湖上
白居易
湖上春来是画图，乱峰围绕水平铺。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句的“画图”二字可谓诗眼，其后五句细腻生动地描写了画图中景象，尾联以不舍之情作结。
B．中间四句精当传神的描写，是首句中的“画图”的具体描绘，是末两句的“勾留”之情的基础。
C．颔联和颈联中，诗人以华美新奇的笔触，用一连串精妙的拟人，勾画出西湖山水的旖旎风光。
D．诗人在山水诗中嵌入农事，别出心裁地把农事诗化了，不仅体现出作者对湖区劳动者的关怀，同时
在诗的写作上也是一种变格、一种出新。
2．此诗作于白居易在杭州为官时，同一时期他还创作了《钱塘湖春行》一诗，同为描写西湖春光，两首
诗在意象选择和画面营造上各有侧重，请结合诗句具体分析。
【答案】1．C 2．①《钱塘湖春行》选择了早莺、新燕、暖树、春泥、乱花、浅草等意象，动植物结
合，富有生机，别有意趣，移步换景，画面具体、微观；②《春题湖上》选择了乱峰、翠松、湖中月影、
早稻、新蒲等意象，画面开阔，从宏观到微观，从湖山风光到农田景象，画面涵盖丰富。
【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“拟人”错，应为“比喻”。“月点波心一颗珠”一轮圆月映入水中，好像一颗明珠，晶莹透亮，跳荡悬
浮；“碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲”早稻犹如一块巨大的绿色的毛毯上绒头，舒展的新蒲像少女身
上飘曳的罗裙飘带。
故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
①《钱塘湖春行》是一首描绘西湖美景的名篇。颔联从静到动，从全景的写意到细节的工笔。先写仰视所
见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。颈联写俯察所见花草。鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野
草青青，刚刚遮没马蹄。整首诗语言平易浅近，清新自然，用白描手法把精心选择的镜头写入诗中，形象
活现，即景寓情。诗人选择了早莺、新燕、暖树、春泥、乱花、浅草等意象，动植物结合，富有生机，别
有意趣，移步换景，画面具体、微观，处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得
生意盎然，恰到好处。
②《春题湖上》首联“湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺”。鸟瞰西湖春日景色，谓其“似画图”。“乱
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峰”以下三句，具体描绘如画之景：群山环绕，参差不一，湖上水面平展；排排青松装点着山峦，如重重
叠叠的翡翠，皎洁的月亮映入湖心，象一颗闪光的珍珠，这是多么诱人的美景呵！“碧毯”二句出人意表
地把笔舌转到对农作物的体察上，写早稻犹碧毯上抽出的线头、新蒲象青罗裙上的飘带。《春题湖上》这
首诗选择了乱峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，画面开阔，从宏观到微观，从湖山风光到农田景
象，画面涵盖丰富。
二、阅读下面一首宋词，然后完成下面小题。
蝶 恋 花 苏 轼
花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
3．在词史上，苏轼是豪放派的代表作家，但在这首词中，作者把两种风格融合在一起。请你结合此词上
阕的内容作简要的赏析。
4．作者平时所说“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可止，文理自然，姿态横
生”（《答谢民师书》）。请你结合此词下阕的内容分析作者采用何种表达技巧体现这一艺术特色的。
【答案】3．此词的上阕用旷达之语写暮春景色和伤春情绪。①起句“花褪残红青杏小”既写了衰亡，也
写了新生，反映了自然界的新陈代谢，给人几分悲凉之感；②二三两句把视线移向广阔的空间，心情自然
舒畅；③四五句先一跌，后一扬，絮飞花落令人伤感，但结句又是何等的旷达。（意思相近即可）
4．词的下阕运用“顶真格”使词意一气呵成。 一二句的“墙外”与三四句的“笑”首尾相连。
【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
“花褪残红青杏小”，这是说，暮春时节，杏花凋零枯萎，枝头只挂着又小又青的杏子，花儿凋零而青
杏又小，令人伤感。看暮春景色，而抒伤春之情，是古诗词中常有之意，但东坡却从中超脱了。“燕子飞
时，绿水人家绕”，作者把视线离开枝头，移向广阔的空间，心情也随之轩敞，燕子飞舞，绿水环抱着村
上人家，春意盎然，一扫起句的悲凉。末句“天涯何处无芳草”，虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，写
到处可见茂盛的芳草，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。
4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
苏轼《答谢民师书》：“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止” 的意思是指
文章、歌唱、诗文、书法等自然流畅，不受拘束，就像飘浮着的云和流动着的水一样。此指苏轼的词。
“下阕的内容分析作者采用何种表达技巧体现这一艺术特色的”问的是采用何种表达技巧体现他的词自然
流畅，不受拘束。考生要能找到表达技巧。诗词一般忌词语重复，但“墙里秋千……佳人笑”三句，总共
十六字，“墙里”、“墙外”分别重复，竟占去一半，然而读来错落有致，耐人寻味。从“墙里秋千墙外
道”直至结尾，修辞上用的是“顶真格”，即过片第二句的句首“墙外”，紧接第一句句末的“墙外道”，
第四句句首的“笑”，紧接前一句句末的“笑”，滚滚向前，不可遏止。
三、阅读下面这首清诗，完成各题。
天农寺同景玉桐君①
施润章
远山齐木杪②,一带晚烟横。
月照竹林早,露从衣袂生。
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云中孤塔隐,峰顶怪禽鸣。
偶借支公榻③,萧然梦亦清。
[注]①这首诗写于康熙七年(1668 年)夏末秋初，诗人由家乡赴浙江杭州、绍兴一带游览之时。景玉桐是诗
人的朋友。②木杪（miǎo）:树梢。③支公榻:指代天衣寺的床榻。“支公”指东晋佛学家支遁，好谈玄理，
曾与定居在会稽的书法家王羲之交游。
5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．首句写天衣寺远处的山影与树梢相齐，后句写远山前漂浮着玉带似的雾霭。
B．“露从衣袂生”，“生”字用得很形象，滴滴夜露打湿衣袖显示出初秋之夜的清冷。
C．“峰顶怪禽鸣”写怪禽的鸣叫，一个“怪”字，表现了诗人的厌烦之情。
D．诗歌虚实结合，前三联实写所见之景，后一联想象梦中，感触，虚实相生，突出了环境的清幽。
6．请结合诗句赏析这首诗的写景技巧(艺术)。
【答案】5．C 6．（1）全诗抓典型意象以时间为序。以“寒水”开始,“烟火”告终，中间历叙旷野中
的怪禽、落日、初月、边烽，给人的感受是由寒而暖，诗人的情绪随着时间的推移景物的不断变动而变化，
从惶恐而至欣慰。
（2）颔联颈联以动写静、视听结合、绘声绘色、虚实相生。描绘了山区傍晚肃杀阴森的景象：“怪禽”
在荒凉凄寂的旷野上鸣叫，已令人闻之惊惶不安，又碰上夕阳下山，山里渐渐暗下来，孤单的行人更加感
到不寒而栗。动静、声色均骇人耳目。
【解析】5．本题考查对诗歌的赏析能力。选项涉及角度包括：诗句内容、技巧以及情感的把握。解答此
题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选
项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
C 项，“表现了诗人的厌烦之情”错误，应该是惊惶不安。
故选C。
6．本题考查赏析诗歌艺术特色或写作技巧的能力。答题模式为：明手法（特色）+分析手法+对情感表达
的作用。题干为：请结合诗句赏析这首诗的写景技巧(艺术)。题干明确了答题视角为写景技巧。常见写景
技巧有：（1）从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；（2）从运用修辞的
角度考虑：比喻 对比 夸张 比拟 借代 双关 反问 设问 互文等；（3）从运用的表现手法的角度考虑：
衬托 对比 渲染 烘托 引用典故 象征 铺陈 白描；（4）从景物的动静的角度来写：动静景结合 以动写
静 以静写动；（5）从观察的角度立足点 层次来写：远看与近观结合 仰视平视与俯视结合 空间的上下
结合 高低结合；（6）从调动感觉的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）听觉（声）嗅觉（气味）味觉
触觉或通感；（7）从分析景物的全景与特写景来考虑：粗笔勾勒与工笔细描（点面结合）；（8）从分析
景物的色彩搭配的角度来考虑：突出景物的色彩，注重色彩的多样与谐调。
本诗从多角度多侧面写景，让人身临其境，极具画面感。
诗的前四句是以景写情，突出视觉和感官，侧重宏观、全景角度。首句写天衣寺远处的山影与树梢相齐，
后句写远山前漂浮着玉带似的雾霭。“月照竹林早”写月亮早早升起来，竹林被月色笼罩，以上三句为视
觉，由远而近由高到低，以实写为主。“露从衣袂生”，“生”字用得很形象，滴滴夜露打湿衣袖显示出
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初秋之夜的清冷，这是诗人的主观感觉，由实到虚虚实相生，给人清幽、凄寒、萧瑟、冷寂的孤独感觉。
颈联“云中孤塔隐”写视觉，突出环境的静谧，“峰顶怪禽鸣”写听觉，以怪禽的鸣叫营造令人恐怖的氛
围，以动写静，具有鸟鸣山更幽的效果。
四、阅读下面这首宋诗，完成各题。
晨起
陆游
初听高枝鹎鵊鸣，旋闻深井辘轳声。
堙笼小台犹疑雨，日射东窗顿作晴。
古洗注汤供浇濯，春畦摘菜助炰烹。
老人颓惰虽堪笑，终胜胸中怀不平。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中的“鹎鵊鸣”“辘轳声”“初听”“旋闻”，从听觉的角度描绘出田园初醒宁静又不失活力
的景象。
B．颔联“犹疑”“顿作”，凝练生动，一个情迁自然、心系晴雨的诗人形象呼之欲出。
C．颈联通过“古洗注汤”和“春畦摘菜”两个动作的细节描写表现了诗人晨起的习书之乐与饮食之乐。
D．尾联直抒胸臆，以“颓惰”“堪笑”自嘲，但难掩避世隐居的自得自适之情，心中的不平得以消释
化解。
8．这首诗如同陆游闲居乡野的生活纪录片，直观形象地再现了诗人晨起的生活轨迹。请赏析本诗的叙事
艺术。
【答案】7．C 8．①以时间为序，从闻“鹎鵊鸣”“辘轳声”的晨光熹微到日照东窗，再到晨起洗濯、
春畦摘菜，依次写来；②以“晨起”为中心，围绕“晨”，分别写晨声、晨光、晨作、晨兴，诗意集中；
③铺陈写实，一一续写田园生活。从耳闻到目视、从洗面到摘菜，朴实自然，使之历历在目；④叙中含情，
在叙写晨起的文字中，晨声可听、晨光可视、晨作可乐、晨兴可喜，饱含了诗人的山居之乐。
【解析】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“习书之乐”错，“古洗注汤供浇濯”中的“洗”有两层意思：一指文房四宝之外的一种用来盛水洗笔的
器皿，二指古代盥洗用的器皿。结合诗境可知，此处是指诗人晨起洗面，并非习书前的准备。
故选C。
8．本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
解答此题,需要整体把握诗意,从画面组合中欣赏诗歌的叙事艺术。诗歌的叙事艺术包括叙事视角、叙事顺
序叙事线索、叙事技巧、表现手法、叙中含情等。通读整首诗歌可知,本诗是以诗人的所见所闻展开叙述的
叙事顺序。
首联“鹎鵊鸣”“辘轳声”写刚刚天明，接着颔联“日射东窗”写出了太阳初升天色转睛的景象，颈联
“浇濯”“摘菜”写诗人随即起床洗漱摘菜，据此可知，本诗以时间为序。
本诗叙事线索以“晨起”为中心，围绕“晨”，首联“鹎鵊鸣”“辘轳声”写晨声；颔联“犹疑雨”“顿
作晴”写晨光；颈联主要写了诗人晨起之后的晨作；尾联则直接抒发感情，为晨兴，诗意集中。
从叙事技巧及表现手法来看，全诗语言朴素简练、朴实自然，具体地叙写了诗人晨起后的田园生活，铺陈
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写实，使其跃然纸上、历历在目。
叙中含情，诗歌是抒情的艺术，也是叙事的艺术。诗歌尾联直接抒情，“终胜胸中怀不平”写出了诗人心
中的抑郁不平，但“终胜”二字体现出田园生活之乐终究胜过心中的抑郁不平之气，再结合前三句的田园
晨起生活，可看出本诗主要抒发了诗人的山居之乐。据此分析概括作答即可。
五、阅读下面的唐诗，完成下面小题。
秋日题窦员外崇德里新居
唐 刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。
清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。
莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
【注】堆案，堆积案头，谓文书甚多。
9．下列对本诗的解说，不正确的一项是（ ）
A．从首联可以看出，诗人谪居多年，心情苦闷，受朋友窦员外邀请，来到他的崇德里新居，看到街西
美丽的风景，禁不住喜笑颜开。“开颜”二字奠定了全诗的感情基调。
B．颔联写清光门外有一渠水缭绕着院子，从墙头望出去，可以看到远山的点点秋色；颈联写院子里种
植着很多松树，晚上可以欣赏明月松间照的美景；还栽种了很多芍药，等到春天就可以欣赏芍药花开满
园的美丽景色。
C．尾联写诗人和窦员外“在此间”相识，成为志趣相投的好朋友，表达了闲适愉悦的心情。
D．本诗语言清新隽秀，景色秀丽幽静，表现出诗人积极乐观的心态，表达了诗人的赞美恭维之意，羡
慕向往之情，志趣相同之感。
10．请赏析颔联、颈联的写景艺术。
【答案】9．B 10．①选取典型景物（意象叠加），铺陈渲染。一渠水、数点山、碧松、红药，写出了
新居环境的优美。
②由远及近、由外而内。颔联写院外的远景，颈联写院内的近景，移步换景。
③虚实结合。颔联和“碧松”“芍药”是实写，“通月朗”“待春还”是虚写。
④寓情于景。作者带着对新居的喜爱与赞美之情来描绘院外院内美景，景中含情。
【解析】9．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“颈联写院子里种植着很多松树”错误，从“疏种”可以看出，是应该是种植着“几棵松树”。
故选B。
10．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
颔联“清光门外一渠水，秋色墙头数点山”，是写院外之景“清光门外，有一溪渠水缭绕着院子，从墙头
望出去，可以看到远山的点点秋色”；颈联“疏种碧松通月朗，多栽红药待春还”，是写院内之景“院子
里种植着几棵松树，晚上可以欣赏明月松间照的美景，院子里还栽种了很多芍药，等到春天就可以欣赏芍
药花开满园的美丽景色”。
从意象选择的角度看，颔联和颈联，两联选取“一渠水”“数点山”“碧松”“红药”等景物进行铺陈描
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摹，写出了新居环境的优美。可见，本诗选取典型景物（意象叠加），铺陈渲染。
从描写顺序的角度看，颔联“清光门外一渠水，秋色墙头数点山”写院外的远景，然后移步换景，由院外
写到院内，写出了新居环境的优美。可见，颔联是由远及近、由外而内，有层次地写院外的远景。颈联
“疏种碧松通月朗，多栽红药待春还”写院内的近景，“碧松”“红药”，移步换景。
从虚实的角度看，颔联“清光门外一渠水，秋色墙头数点山”和颈联的“碧松”“红药”是实；颈联的
“通月朗”“待春还”是虚写，想象到晚上可以欣赏明月松间照的美景，等到春天就可以欣赏芍药花开满
园的美丽景色。
从抒情的角度看，颔联和颈联寓情于景，通过对新居美景的描绘，表现了诗人对新居的喜爱与赞美之情，
景中含情，情景交融。
六、阅读下面这首古诗，完成下面小题。
江上早秋①
袁凯
靡靡菰蒲已满陂，菱花菱叶更参差。
即从景物看身世，却怪飘零枉岁时。
得食野凫争去远，避风江鹳独归迟。
干戈此日连秋色，头白犹多宋玉
②悲。
[注]①此诗作于丙申年（公元1356 年），袁凯时年四十岁。②宋玉，战国时诗人，曾作《九辩》，其中有
“贫士失职而志不平”等语。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联从眼前江边寻常的景物入手，笔墨简练，渲染了江上的早秋氛围，自然引出下文。
B．颔联季节已过盛夏，诗人由自然之秋联想到身世之秋。暗含功业无就的感慨。
C．尾联上句紧承上文，隐隐听到诗人叹息之声，下句用典对无可奈何的人生表达了自嘲。
D．本诗语言朴素自然，“天然去雕饰”，寄慨深远又蕴藉含蓄，与杜甫诗歌有几分相似。
12．中国古代律诗在章法结构中有“起、承、转、合”的传统，请从“转”的角度赏析颈联。
【答案】11．B 12．颈联在结构上实现了两重转换。（1）景象转换。首联中“菰蒲”“菱花”“菱
叶”形成了萧疏淡远的景象，转换成颈联中群凫争飞、一鹳徘徊的景象，使诗歌境界更加高远。（2）情
感转换。这两句使用比喻手法，表现了两类人。野凫是争名逐利之徒，他们你争我夺。作者自喻成孤独的
“避风江鹳”，为躲避风险，才迟迟不能回家。从颔联对身世飘零、光阴蹉跎的感慨到颈联借凫、鹤来抒
胸中不平之气，进而转换到尾联对无情战火正在到处蔓延，社会动乱，个人生活不安定的深深忧虑。
【分析】11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“暗含自己功业无就的感慨”错误，诗句直接表达了身世飘零，功业无成，光阴蹉跎之感。
故选B。
12．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首联“靡靡菰蒲已满陂，菱花菱叶更参差”，这是写景，江边铺满东倒西歪的菰蒲，长着参差不齐的菱花
和菱叶，萧条而凌乱，让人触景生情。颈联“得食野凫争去远，避风江鹳独归迟”写野鸭找到食物争着远
离，唯独江鹳为了躲避江风迟迟不归。此联中的群凫争飞、一鹳徘徊的景象，使诗歌境界更加高远。可见，
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颈联实现了景象的转换。
“得食野凫争去远，避风江鹳独归迟”两句使用比喻手法，表现了两类人。用“野凫”比喻争名逐利之徒，
他们你争我夺。用“避风江鹳”自比，写自己为躲避风险，才迟迟不能回家，体现出自己的孤苦无依之悲。
从颔联对身世飘零、光阴蹉跎的感慨到颈联借凫、鹤来抒胸中不平之气，进而转换到尾联“干戈此日连秋
色，头白犹多宋玉悲”对无情战火正在到处蔓延、社会动乱、个人生活不安定的深深忧虑。可见，颈联实
现了情感的转换。
综上，颈联在结构上实现了两重转换。
七、阅读下面诗歌，完成下面小题。
草书屏风
[唐]韩偓
何处一屏风，分明怀素踪。虽多尘色染，犹见墨痕浓。
怪石奔秋涧，寒藤挂古松。若教临水畔，字字恐成龙。
13．下列各项中对本诗的理解不正确的一项是（ ）
A．首联以问句突起，见到屏风那一瞬间的惊喜之态溢于言外。诗人能一眼断定这是怀素的书法作品，
充分说明他十分熟悉怀素作品的风格。
B．颔联正面描写屏风上的整幅墨迹，采用映衬手法，用“尘色染”来反衬“墨痕浓”，以此突出怀
素作品笔酣墨畅、痛快淋漓的特点。
C．颈联具体描绘了屏风之上的画面，将“怪石”“秋涧”“寒藤”“古松”等意象组合在一起，构
成一幅“寒山秋涧”图，传递出苍劲古朴的意境之美。
D．诗歌起笔点题，进而承“怀素踪”一词，对怀素作品展开由浅转深、由粗转精的描写，最后用独
特的方式亮明诗人的情感，收束全诗。整首诗结构谨严，自然流畅，一气呵成。
14．《书论选读》这样评价此诗：“（该诗）通过生动精辟的语言形式，极其深刻地描述了怀素作品的飞
动气势和苍劲形象。”请结合诗歌的颈联和尾联，就此评价作简要分析。
【答案】13．C 14．①颈联使用比喻。用“怪石”“秋涧”“寒藤”“古松”等比喻怀素草书的点、
竖和弧钩的笔画，形象表现了其古朴苍劲、灵活飞动、富于变化的特征。②尾联采用虚写的手法。意为如
果把屏风放在水边，屏风上的字迹都会化作蛟龙游走。想象奇特，突显草书笔势的迅疾、笔画的盘曲和气
韵的生动。③用字精炼，富有表现力。如“怪”字写出草书运笔的狂放不羁、富有个性，“奔”“挂”则
写出笔画之间流淌的气韵以及用墨的饱满劲健、酣畅淋漓。
【解析】13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C. “构成一幅‘寒山秋涧’图”错误。本诗题目中有“草书”，可知本诗描写的对象为怀素的草书。诗歌
的颈联上句从点画来赞美怀素书法的刚劲有力，说怀素草书中的点，好像怪石正在向秋涧奔走；下句是说
怀素草书中竖和弧钩笔画，真像枯藤（即“寒藤”）挂在古松上。上下两句通过对怀素书法笔画的描写，
展现了狂放、豪纵的书法气度。
故选C。
14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧以及炼句的能力。
本题题干中的评价“（该诗）通过生动精辟的语言形式，极其深刻地描述了怀素作品的飞动气势和苍劲形
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象”是答题的重要方向，答题前要能够认真分析该句。其中的关键信息有“生动精辟的语言形式”和“描
述了怀素作品的飞动气势和苍劲形象”。“生动精辟的语言形式”是形式，即作者采用了哪些特殊的手法
来写，要从诗歌的表现手法入手答题。“描述了怀素作品的飞动气势和苍劲形象”是目的，即作者重点描
写了怀素书法的“飞动气势和苍劲形象”，要以此作为答题的落点。同时，注意题干中的另一个重要提示，
“结合诗歌的颈联和尾联”，要注意答题对应的区间，不要选错分析的诗句。
诗歌颈联“怪石奔秋涧，寒藤挂古松”，是说怀素草书中的点画，好像怪石正在向秋涧奔走；怀素草书中
竖和弧钩笔画，真像枯藤挂在古松上。这两句运用了比喻的修辞手法，把点画比作正在向秋涧奔走的怪石，
把竖和弧钩比作挂在古松上的枯藤，形象生动，体现其狂放、豪纵的气度，无一字不飞动，无一字不活泼，
体现了生动活泼的气韵。
诗歌颈联“怪石奔秋涧，寒藤挂古松”，其中的“奔”“挂”两个动词非常富有表现力，“奔”字，充分
表现了草书中点画那种迅疾有力的动势，十分形象生动。“挂”字，充分展现了怀素草书中笔画之间蕴藏
的生动气韵。形容词“怪”，也独具特色，“怪”字突出怀素草书书写运笔的与众不同，极富个性魅力。
尾联“若教临水畔，字字恐成龙”，是说如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙，游到水里去了。
由此可见怀素草书是何等的笔势飞矫，生动活泼。这两句诗歌作者没有再直接对书法作品进行描写，而是
运用了侧面烘托的手法，以神奇的想象结尾，突出书法作品笔走龙蛇的草书特点，留下回味不尽的余意。
八、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
从军行
李白
从军玉门道，逐虏金微山①。
笛奏梅花曲，刀开明月环②。
鼓声鸣海上，兵气拥云间。
愿斩单于首，长驱静铁关。
[注]①金微山：古山名，即今阿尔泰山。②明月环：古代大刀的圆形刀柄。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗融记叙、描写、议论于一体，表现出诗人刚健的豪迈情怀和英雄气概。
B．从“玉门”到“金微山”，既言地点，又通过空间的推移，表现我军将士杀敌的决心。
C．“梅花曲”为古代诗人所常用，李白通过这一意象委婉表达了对将士远离故土的同情。
D．尾联的“单于”“长驱”“铁关”分别对应“虏”“逐”“玉门”，结构自然圆合。
16．这首诗的描写非常精彩，请简要赏析。
【答案】15．A 16．①调动了听觉和视觉的感官描写战场环境。写听到《梅花落》曲和鼓声鸣起，看
到像明月一样圆的刀环和兵气入云。②以侧面描写方式描写战争场面。本诗通过鼓声、兵气侧面烘托战场
气势。
【解析】15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“议论”错，“愿斩单于首，长驱静铁关”尾联是抒情，本诗没有议论。
故选A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
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“笛奏梅花曲，刀开明月环”描写了笛声高奏《梅花落》之曲，手中的大刀的刀环像明月一样圆。“鼓声
鸣海上，兵气拥云间”写瀚海之上战鼓咚咚，杀气直冲云霄。这是从听觉和视觉的感官描写战场环境。
颈联的意思是：鼓声在大漠瀚海上鸣起，士兵们的英勇豪气充斥在云间。这句话并没有直接描写战争，而
是从鼓声、士兵的豪迈气概侧面烘托出战场的气势。
九．阅读下面这首元曲，完成下面小题。
【中吕①】十二月过尧民歌别情
•
王实甫
②
自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚，对桃花醉脸醺醺。透内阁
③香风阵阵，掩重门
暮雨纷纷。
怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂？新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。今春，香肌瘦几分？搂
带宽三寸。
【注】①中吕：宫调名，元曲常用宫调之一。②王实甫：元代著名戏曲家。③内阁：深闺，内室。
17(1)下列对这首元曲的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．曲中多次运用“隐隐”“粼粼”等叠词，起到了渲染的作用，强化了女主人公内心悱恻幽怨的情
怀。
B．“对桃花醉脸醺醺”，写女子借酒消愁，增强了女主人公玉肌消减、衣带渐宽的形象感，哀婉动
人。
C．“怕黄昏忽地又黄昏”，结构上起承上启下的作用，一个“怕”字，写出主人公孤苦之甚和相思
之深。
D．作品语言雅俗兼具，通俗处明白如话，“忽地”“怎地”等口语词的运用，给人以浓郁的生活气
息。
(2)美学大师宗白华先生指出，“虚”和“实”辩证地统一，才能完成艺术的表现，形成艺术的美。请结合
本曲对此做简要赏析。
【答案】(1)B
(2)①虚写指“遥山隐隐，更那堪远水粼粼”，“遥山”“远水”寄寓女子的牵挂之情。
②“见杨柳飞绵滚滚”到曲末是实写：实写暮春清冷黯淡之景，实写看花掩门哭泣之举，寄寓着闺中女子
对远行人的无限思念之情。
③虚实结合，拓展了诗歌意境。
【详解】（1）本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。
B.“写女子借酒消愁”错。“对桃花醉脸醺醺”意思是对着璀璨桃花痴醉得脸生红晕。暗用崔护的“去年今
日此门中，人面桃花相映红”的语意，表达对曾经有过的美好的痴醉，不是真的喝酒喝的醉醺醺。
故选B。
（2）本题考查学生赏析艺术手法的能力。
先看曲中的虚写，“自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼”，自从和你分别后，望不尽远山层叠隐约迷濛，
更难忍受清粼粼的江水奔流不回。“遥山隐隐”“远水粼粼”是女子设想远行人路上经过的山山水水，仿
佛自己的心也随着他远去了。这是想象的画面，是虚写，表现了女子对远行人的不舍与牵挂。此句与后文
“断肠人忆断肠人”暗合，使得诗歌结构与情感抒发更贴合自然。
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再看实写，“见杨柳飞绵滚滚”到曲末是实写：看见柳絮纷飞绵涛滚滚，对着璀璨桃花痴醉得脸生红晕，
闺房里透出香风一阵阵，重门深掩到黄昏，听雨声点点滴滴敲打房门。杨柳桃花，香风暮雨无一不勾起女
子的思念。下片直接描摹女子的相思情态。“怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂”，表达的是少妇的
闺怨情绪，怕夜晚的寂寞，偏偏夜幕又降临了，竭力想抑制忧伤，又不可能不忧伤。这部分实写暮春清冷
黯淡之景，实写看花掩门哭泣之举，寄寓着闺中女子对远行人的无限思念之情。
最后看效果，既有想象中远行人的远行的场景，又有女子在家中无处不在的相思场景，虚实结合，拓展了
诗歌意境，也让情感更加深沉动人。
十、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
枕上作
【宋】陆游
萧萧白发卧扁舟，死尽中朝旧辈流。万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋。
郑虔自笑穷耽酒，李广何妨老不侯。犹有少年风味在，吴笺著句写清愁。
【注】郑虔：唐代文学家、书法家、画家，他的书画诗曾被唐玄宗赞为三绝；但晚年生活贫困而嗜酒。李
广，汉代大将，一生屡建奇功，但命运坎坷，终未封侯。吴笺：吴地所产的一种用于书写的小幅纸张。
18．下列对诗歌的鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．首联承题，写白发孤舟，诗人想到当年那些和自己意气相投、以恢复万里河山为理想的老友相继
辞世，而今自己风烛残年，不禁满腔悲愤。
B．颔联写景虚实结合，以景衬情。秋风秋雨声惊醒了诗人的梦，把他从魂牵梦绕的万里关河拉回现
实，四山秋色和着连天风雨齐齐向他袭来。
C．颈联“郑虔自笑穷耽酒，李广何妨老不侯”，借用典故抒发了诗人为国效力的志向和报国无门的
愤懑。
D．尾联抒情委婉含蓄，这一生无法实现杀敌报国、收复失地之志，只能挥笔写清愁，颇有“白头不
试平戎策，虚向江湖过残生”的遗憾。
19．清沈德潜《说诗啐话》云：“诗贵性情，亦须论法。”律诗在章法结构上很讲究，请结合全诗分析本
诗的行文脉络。
【答案】18．D 19．全诗结构严谨：首联“卧扁舟”紧承诗题“枕上”破题；颔联“孤枕梦”承首联，
下启“四山秋”，风雨惊觉，梦境变为实境；颈联一转，乃有“自笑”“何妨”之论；尾联收束，再回应
诗题，扣住“作”。
【解析】18．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“尾联抒情委婉含蓄”错误，“写清愁”为直抒胸臆。
故选D。
19．本题考查学生分析理解诗歌行文脉络的能力。
全诗脉络分明：首联承题，写白发孤舟，诗人想到当年那些和自己意气相投、以恢复万里河山为理想的老
友相继辞世，而今自己风烛残年，不禁满腔悲愤。首联中之“卧扁舟”，对上而言，紧承诗题《枕上作》
之“枕上”，对下而言，内启“孤枕梦”的出现，外启“四山秋”的环境描写。秋风秋雨声惊醒了诗人的
梦，把他从魂牵梦绕的万里关河拉回现实，四山秋色和着连天风雨齐齐向他袭来。风雨惊觉后，梦境变为
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实境，但思绪未断，由想象中的“我”，回到了现实中的“我”。于是乃有“自笑”、“何妨”之论，这
两句的“自笑”和“何妨”，是句中的诗眼，透露出诗人的心曲。“自笑”，非自我解嘲，而是欣慰之情
的表现。尾联“吴笺着句”云云，再回应题目《枕上作》，重点则在“作”。堪称针线细密，无懈可击。
一、阅读下面这首宋词，完成下面小题
临江仙
陈与义①
高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。
万事一身伤老矣，戎葵②凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。
[注〕①陈与义：北宋末南宋初爱国词人，本词是作者避金兵流寓湖湘一带逢端午感怀而作。②戎葵：即向
日葵，花有向阳特征。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人以互相映衬的笔法，抒写“榴花不似舞裙红”，用鲜艳灿烂的榴花比鲜红的舞裙，回忆过去春
风得意、声名盛大时的情景。
B．从“高咏”到“歌罢”一曲《楚辞》的时空之中，词人以一“酬”字，交代了时间的过渡，“酬”
有对付、打发之意。
C．“试浇桥下水，今夕到湘中”两句与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“一尊还酹江月”在行为举止和
表达情感上是相同的。
D．词人在对“天涯节序匆匆”的惋惜声中，在对“戎葵凝笑墙东”的欣赏中，在对“酒杯深浅去年
同”的追忆里，表达了“隐然眉睫间”的豪放的悲壮情调。
2．本词下片“万事一身伤老矣”一句，与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问：廉颇老矣，
尚能饭否？”在情感与表达技巧上有什么不同，请简要分析。
【答案】1．C 2．①“万事一身伤老矣”一句，直接抒情（直抒胸臆），抒发年华老去的慨叹和国家
离乱、个人飘零的无限悲痛。②辛弃疾的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，用典故抒情，表达自己不服
老、愿意为国家效力的豪情，以及对当权者不思进取的忧虑和误国行为的痛恨。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“在行为举止和表达情感上是相同的”错误。“试浇桥下水，今夕到湘中”，面对湘江诗人祭酒的虔诚，
从高歌其辞赋到酹酒江水，深深地显示出词人对屈原的凭吊，其强烈的怀旧心情和爱国情感，已付托于这
“试浇”的动作及“桥下水，今夕到湘中”的遐想之中。而苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》则在情感上更多抒
发了词人对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰以及词人对自己坎坷人生的感慨。
故选C。
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2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“万事一身伤老矣”意思是：万事在如今，只是空有一身老病在。这一声长叹，直抒胸臆，包涵了作者对
家国离乱、个人身世的多少感慨之情！人老了，一切欢娱都已成往事，包含着年华老去的悲叹、报国无门
的愤懑之情；
“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”意思是：还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？作者以廉颇自比，一是
表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿。只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴
疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可
以充任北伐主帅；三是抒写忧虑。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国
效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法
施展，壮志不能实现。辛词以廉颇之典故，表示自己不服老，有为国效力的愿望和能力以及对奸佞惑君误
国的痛恨。
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
越中览古
李白
越王勾践破吴①归，义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
【注】①勾践破吴：春秋时期吴、越两国争霸。公元前494 年，越王勾践为吴王夫差所败，此后他卧
薪尝胆20 年，于公元前473 年灭吴。
3．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．从这首诗的题目“越中览古”来看，这是诗人游览春秋时期越国古迹所写。
B．锦衣：华丽的衣服，演化成“衣锦还乡”一语，文中指战士得胜之后，穿着华服得意归来的样子。
C．“只今惟有鹧鸪飞”感慨如今的越王宫残破荒废，只有鸟儿乱飞的凄凉。
D．这首诗歌讽刺了越王勾践得胜归来后的骄奢淫逸和纵情寻乐。
4．本诗歌历来为人称道，请对其表达技巧进行简要分析。
【答案】3．D 4．对比。①一、二两句描绘了越王及其战士胜利归来的画面，充满了胜利者的喜悦和
骄傲。②诗人选取了越王班师回国的两个镜头，将昔时的繁盛和今日的凄凉作了鲜明的对比，深刻地揭示
了人事变迁、盛衰无常的主旨。
【解析】3．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
D．“这首诗歌讽刺了越王勾践得胜归来后的骄奢淫逸和纵情寻乐”错。这是一首怀古之作，诗人选取了
越王勾践报仇雪耻、凯旋之后君臣腐化的一段史实，抒发了时移世变、富贵难久的感慨，对那些被胜利冲
昏头脑而骄奢淫逸起来的统治者提出警戒。
故选D。
4．本题考查对诗歌表现手法的分析能力。
这是一首怀古之作。全诗通过昔时的繁盛和眼前的凄凉的对比，表现人事变化、盛衰无常的主题。
首句，直接叙事，写越王勾践灭吴而还。一个“破”字，概括了越国军队的威武无比、取胜神速。二、三
两句分写战士还家、勾践还宫的情况。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来、充满了胜利者的
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喜悦和骄傲的神情烘托出来。“如花”，形容宫女非常漂亮、俊俏，“满宫殿”，极言美女之多。第一句
虽未正面写越王，却通过对宫女的描写从侧面烘托了越王的骄奢淫逸。末一句，由以上遐想回到现实，写
眼前所见实景。前三句着重渲染昔日的繁华，末句以今日的凄凉反衬，以乐写哀，今昔对比，愈增其哀。
三、阅读下面诗歌，完成下面小题。
水调歌头春日赋示杨生子掞（其四）
•
张惠言
今日非昨日，明日复何如？朅【注】来真悔何事，不读十年书。为问东风吹老，几度枫江兰径，千里转
平芜。寂寞斜阳外，渺渺正愁予！
千古意，君知否？只斯须。名山料理身后，也算古人愚。一夜庭前绿遍，三月雨中红透，天地入吾庐。
容易众芳歇；莫听子规呼。
【注】朅：离开。
5．下列对词句的分析，不正确的一项是（ ）
A．“今日非昨日，明日复何如”是说今天否定昨天，明天否定今天，一天天地无所作为。
B．“朅来真悔何事，不读十年书”是说年华逝去，最让人后悔的是没有认真读书以修身。
C．“千古意”是指人类千古长存的内心向往，只要生命尚存，古今之人都不肯停止追寻。
D．“名山料理身后，也算古人愚”是说古人用著书立说来求得不朽，并不是高明的做法。
6．下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是（ ）
A．“为问东风吹老”三句以具体意向“兰径”转“平芜”来表现春光正宜人。
B．“渺渺正愁予”语承上句“寂寞斜阳外”，是说理想远在天外，无法实现。
C．“一夜庭前绿遍”三句动静结合，描写出天地大好春色都进入了我的房屋。
D．“容易众芳歇”两句以景作结，含蓄隽永，劝学生春光易逝，应及时欣赏。
7．为使学生杨子掞明白自己的思想，作者使用了什么表达技巧？请结合词句赏析。
【答案】5．A 6．B 7．①议论兼抒情：词上片“今日非昨日，明日复何如？揭来真悔何事，不读
十年书”四句，作者面对飞逝的光阴，不能不反省自身的人生，感叹自己读书未成、功业未就，油然而生
“悔”恨之意。
②反语。词下片“名山料理身后，也算古人愚”两句，似有为自己“不读十年书”开脱之意，实则是词人
壮志难酬，故才有虚度年华之感。其中及时行乐之词自不妨视为因时不我待而说的反话。
【解析】5．本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。
A.“今天否定昨天，明天否定今天，一天天地无所作为”错误。这句话的意思是：昨天一过去，就再也不能
回来，今天已经不是昨天了；如果总想等待明天，明天又能怎样呢？
故选A。
6．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
A.“表现春光正宜人”错误。这三句意思是：试问有谁知道，东风多少次把江边之枫、路旁之兰吹老，使千
里平野长满芳草？这三句以具体意象表现时光的无情流逝。
C.“动静结合”错误。“一夜庭前绿遍”意思是一夜雨过，庭前的花草都变绿了。没有动态景。
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D.“劝学生春光易逝，应及时欣赏”错误。“容易众芳歇”两句意思是美好春光转瞬即逝，告诫要及时努力。
故选B。
7．本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。
本词作者开篇云“今日非昨日，明日复何如？”可见慨叹岁月难留是古今人们共同的心理。作者关于昨日
——今日(非昨日)——明日(复何如)的思维逻辑，虽然亦是感叹时间的不断变化，但“明日复何如”一问，
则又表现了对时间变化不可捉摸的感受，使感情益显怅惘、低沉。人生在时光的长河中只是一丝涟漪。作
者面对飞逝的光阴，不能不反省自身的人生：“朅来真悔何事，不读十年书。”“朅来”，尔来，如陆游
《幽栖》：“朅来三十载，吾鬓固宜霜。”这两句是感叹自己读书未成、功业未就，油然而生“悔”恨之
意，所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”也。上四句以议论兼抒情，表现岁月不居与功业未成的矛盾，以及
“真悔”的感情，语调甚为沉重。
下片作者认为千古的历史也不过是须臾之光阴，言外之意是人的一生更是微不足道、转瞬即逝的刹那间了。
因此大可不必为功名学业之成败而烦恼忧愁。在短促的人生旅途中，一切人为的努力都是无意义的，即是
“名山料理身后，也算古人愚。”在作者看来，生前即准备以“藏之名山”的著述传世，是古人不明达、
欠超脱之处，似有为自己“不读十年书”开脱之意。当然，这是作者“自欺欺人”的自我安慰。他仍为自
己“不读十年书”而“真悔”，并嘲笑“名山料理身后，也算古人愚”。这不仅是他对自己要求严格，更
因为他有更大的抱负，但壮志难酬，故才有虚度年华之感。其中及时行乐之词自不妨视为因时不我待而说
的反话。
四、阅读下面这两首唐诗，完成各题。
甲：题君山
方干
曾于方外见麻姑①，闻说君山自古无。
元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。
乙：题君山
雍陶
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。
疑是水仙②梳洗处，一螺青黛镜中心。
[注]①麻姑：我国古代神话传说中的女仙。②水仙：传说中的水中女神，即湘君姊妹。
8．甲诗中的“方外”的意思是 。
9．试分析两首诗的表达技巧有何异同？
【答案】8．世外或天外（尘世之外） 9．相同点：都采用了虚写（神话传说）。甲诗把君山想像成是
昆仑山顶的石头吹落至洞庭湖而形成的，有神秘莫测之感。乙诗把君山想像成是水中女仙居住梳洗的地方。
不同点：乙诗还用了：（1）实写（虚实结锚）。实写湖山的自然美，虚写湘君姊妹的神话传说，表现了
作者的喜爱赞美之情。（2）比喻，把水中君山的倒影，比喻成镜中女仙青色的螺髻。
【解析】8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
联系“曾于方外见麻姑”，是说诗人曾神游八极之表，奇遇仙女麻姑。所以此处的“方外”，是指世俗之
外，旧时指神仙居住的地方。
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9．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
方干的《题君山》，采用了“游仙”的格局，诗人说他曾奇遇仙女麻姑，麻姑谈及君山“元是昆仑山顶石，
海风吹落洞庭湖”。全诗运用奇特想象，神化君山来历，间接表现出君山的奇美，增加了君山的神秘感。
而雍陶的《题君山》，“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”以逼真地描绘君山倒影入手，笔势凝致，重
彩描绘出君山涵映水中的深翠倒影。继之诗情转向虚幻，将神话传说附会于君山的倒妙之中，“洞庭君山
大概是水中女仙居住梳洗的地方吧？”极富浪漫主义色彩。
由以上分析可知，这两首诗都采用了虚写，即都采用了神话传说。
不同的是，方干的《题君山》，是全诗都采用了虚写想象的手法。而雍陶的《题君山》，除了借助想象
“疑是水仙梳洗处”，表现君山的动人之处，还实写了君山的自然美。“烟波不动影沉沉，碧色全无翠色
深”，用平静如镜的湖水来衬托君山气势的凝重，上面的湖色与影中的山色，山色重于湖色，深翠与浅碧
两两对照，映衬出君山倒影的鲜明突出。另外，“一螺青黛镜中心”，运用比喻的手法，描绘这水中倒影
的君山，很像镜中女仙青色的螺髻，生动形象地表现了君山的秀美。可见，雍陶的《题君山》，是运用了
虚实结合的手法，表现君山的惹人喜爱。
五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春日还郊
王勃
闲情兼嘿语①，携杖赴岩泉。
草绿萦新带，榆青缀古钱。
鱼床②侵岸水，鸟路入山烟。
还题平子赋③，花树满春田。
【注】①嘿语：沉默。“嘿”通“默”。②鱼床：编竹木如床席大，上投饵料，沉入水中，供鱼栖息。③
平子赋：东汉张衡，字平子，仕途不得志。著有《归田赋》，后喻精美文章，或咏归隐及哀愁。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联，“兼嘿语”暗示诗人在现实生活中缺少志同道合者，希望在山水中得到精神安慰。
B．颔联紧扣“春日”着笔，观察细致，比喻形象，既有色彩的描写，又有事物形状的描摹。
C．颈联，“侵”“入”两个动词，化静为动，准确形象，表现了春天勃勃生机和旺盛的生命力。
D．中间两联，情景交融，设想灵巧，表达新颖，描绘出一幅百花齐放、百鸟争鸣的春光图景。
11．尾联运用了哪些表达技巧？表现了诗人怎样的思想感情？
【答案】10．C 11．第一问：①尾联与开头照应，构成首尾呼应；②“还题平子赋”使用用典的手法。
③尾联中“花树满春田”以景作结，借景抒情。。
第二问：诗人在尾联使用了张衡《归田赋》的典故，表达了自己不得志，想要归隐田园的愿望。尾联中
“花树满春田”以春天田野里春色正浓，满树繁花的景色结束整首诗，表达自己对田园景色的喜爱之情，
以及归隐田园的愿望。
【解析】10．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌艺术手法的能力。
C.“化静为动”错误。颈联描写动物的活动，蕴含着旺盛的生命力。用动感极强的词“侵”、“入”来形容
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鱼、鸟在春天旺盛的生命力，表现万物的勃勃生机。没有使用化静为动的手法。化静为动是把静止的写成
运动的。强调动感。
故选C。
11．本题考查学生赏析诗歌中重要诗句艺术技巧，及其情感的能力。
尾联“还题平子赋，花树满春田”意思是：“我”要像张衡那样写《归田赋》，这时田野里满树繁花，春
色正浓。结合注释③可知此联运用东汉张衡的典故，东汉张衡，字平子，仕途不得志，著有《归田赋》，
后喻精美文章，或咏归隐及哀愁。诗人想自己能像张衡那样写《归田赋》，也就是表达自己想要归隐田园。
诗歌的首联“闲情兼嘿语，携杖赴岩泉”意思是：最近“我”心情闲散，寂寞不语，于是就携带着手杖去
观赏山水。其中的“兼嘿语”暗示诗人在现实生活中缺少志向道合者，希望寄情山水，在山水中得到精神
安慰。正好尾联的归隐田园的愿望与此处“寄情山水”的希望相呼应，构成首尾呼应。
尾联的对句“花树满春田”意思是“这时田野里满树繁花，春色正浓。”诗人在表达自己要想张衡那样写
《归田赋》之后，抬头看见田野里春光明媚，一树繁花。字里行间表达了对春色正浓的田园景色的喜爱之
情。这是以景作结，借景抒情，借助满眼的正浓的春色来表达归隐的愿望。
六、阅读下面的古诗，根据要求答题。
浣溪沙①
苏轼【宋代】
旋抹红妆看使君②，三三五五棘篱门。相挨踏破茜罗裙。
老幼扶携收麦社③，乌鸢④翔舞赛神村。道逢醉叟卧黄昏。
【注】①作者任徐州太守，时值春旱，往石潭求雨而喜获甘霖，初夏，又往石潭谢雨，途经村落，作词以
记录沿途观感。②使君：作者自己。③收麦社：麦子丰收后祭神的仪式活动。④乌鸢：乌鸦和老鹰。
12．下列对这首诗的赏析，正确的一项是（ ）
A．作者用词精炼传神，仅用了一个“旋”字，就形象生动的展现出了姑娘们精心装扮自己，唯恐被
其他人比下去的神态。
B．作者运用夸张的修辞手法，写出门看太守的人很多，挤倒了篱笆墙，踩破花裙子，生动描绘出当
时热闹的场面。
C．上阕写村人对我充满了好奇，争相出门观望，下阕写村子祭神仪式热闹非凡，都是作者沿途所见
所闻，所以能有机地融合在一起。
D．整首词用词浅近易懂，清新自然，很有生活气息，与对乡村人物、场景的刻画相得益彰，充分体
现了作者高超的表达技巧。
13．下阕作者写村民祭神欢庆，做到了“状难写之景如在目前”，结合诗句做简要赏析。
【答案】12．D 13．①用老幼相携和老翁路边醉卧的细节，以点带面，生动的展现了全村都来参与祭
神仪式，痛饮欢庆的热闹场面。
②祭品引来乌鸦和老鹰在上空盘旋，运用侧面描写巧妙的表现出酒食的丰盛，足见村人的诚挚感恩之情。
③“黄昏”一词，表现人们祭神、宴饮欢庆的时间长；一个“卧”字生动形象的描画出了老翁的醉态，表
现出了普村同欢同庆的情景。
【解析】12．本题考查学生对诗词的理解和赏析能力。
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A.“展现出了姑娘们精心装扮自己，唯恐被其他人比下去的神态”错误。“旋”字指的是快速而不是精心，
也没有怕被比下去的心态。
B.“夸张”“挤倒了篱笆墙”错误。这句词并没有运用夸张，也没挤倒篱笆。
C.“村人对我充满了好奇”错误。由“旋抹红妆看使君”可知，不是村人而是专写了村里的姑娘们状态；且
据注释，作者今次重来此地，更多的是对作者的欢迎和感谢.
故选D。
13．本题考查学生鉴赏写景技巧的能力。
下阕写到老老少少相互扶携到土地祠祭祀神灵和在归途中看见一个老人醉卧于道旁，通过老幼相携和老翁
路边醉卧的细节，以点带面，写出了全村的人都来参加祭祀活动，真诚感谢上天大将甘霖，盛况空前。
“乌鸢翔舞赛神村”描写了无数馋嘴的乌鸢，它们在村头飞翔盘旋，久久不肯离去，词人不直接描写酒食
的丰盛，却以乌鸢翔舞的场景进行侧面烘托，笔法婉曲而又恰到好处地予以表现出酒食的丰盛，足见村人
的诚挚感恩之情。
“道逢醉叟卧黄昏”中“黄昏”一词写出了人们祭祀、宴饮回来已经是黄昏时分，写出了人们祭神、宴饮
欢庆的时间长。而且写到醉卧路边的老翁，一个“醉”字不仅生动形象地写出了老翁的醉态，表现出了普
村同欢同庆的情景。
七、阅读下面这首宋词，完成后面小题。
鹧鸪天·游鹅湖，醉书酒家壁（1）
辛弃疾
春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。闲意态，细生涯。牛栏西畔
有桑麻。青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家（2）。
【注】（1）辛弃疾作此词时被罢官而不得不闲居在江西上饶，时年42 岁。（2）外家：女子出嫁后称娘家
为外家。
14．下列对本词有关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“春入平原荠菜花”写荠菜花开满了田野，表现农村恬静而又充满生机的春天之景。
B．“新耕雨后落群鸦”写土地耕好了，又适逢春雨，群鸦在新翻的土地上觅食，充满生意的景象。
C．“闲意态，细生涯”写的是村民的生活状态：村民们悠闲自在，生活井然有序。
D．这首词表达了词人被罢官闲居农村时不为俗事所扰，心系田园，悠闲自得的心情。
15．这首词在表达技巧上很有特色，词人主要运用了哪种表达技巧？请简要分析。
【答案】14．D 15．（1）这首词主要运用了“以乐景写哀情”（或“反衬”）的表达技巧。（2）田
园风光怡人，农家生活闲适，词人面对生机勃勃的春天，联想到自己的遭遇，事业上的失意与感叹岁月流
逝的惆怅之情便油然而生；（3）对闲适、古朴的村居生活的描写，更让人感受到词人英雄无用武之地的
不甘闲居却又无可奈何的复杂心态。
【分析】14．本题考查学生对诗词有关内容的理解和赏析能力。
D．“表达了词人被罢官闲居农村时不为俗事所扰，心系田园，悠闲自得的心情”分析有误，这首词表现
的是词人怀才不遇，报国无门，不甘闲居却又无可奈何的心情。
故选D。
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15．本题考查学生鉴赏诗词表达技巧能力。
全词都在写色彩明丽、生机勃勃的春日景色和悠闲自在的农村生活，在这种色彩明丽、生机勃勃春景中，
词人却“多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊”，愁苦得白了头发，只得在傍晚时到小酒店去赊一点酒喝，
好在赊酒很方便。结合词下注释①“辛弃疾作此词时被罢官而不得不闲居在江西上饶”可知，词人正值壮
年，却罢官闲居，看到这美好春光，词人的内心深处也似乎有一股涌动的热情，他是多么希望为国家“金
戈铁马”，但想到罢官的现实，又感到无可奈何，因此借酒浇愁。词人是借怡人的田园风光，来反衬自己
的失意。手法应当是以乐景衬哀情。面对生机勃勃的春天，词人想到了的失意，因此感叹岁月流逝，感慨
自己英雄无用武之地，不甘闲居却又无可奈何。
八、阅读下面这首明诗，完成下面小题。
登岳阳楼望君山[注]
杨基
洞庭无烟晚风定，春水平铺如练净。
君山一点望中青，湘女梳头对明镜。
镜里芙蓉夜不收，水光山色两悠悠。
直教流下春江去，消得巴陵万古愁。
[注]君山：又名湘山，实则是屹立于洞庭湖口的小岛。相传舜的妃子湘君(即湘妃、湘女)游此，故名。
16．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．首联直写诗人登临岳阳楼远望洞庭所见的景象：暮色降临，夜朗风定，湖水清澈，如练铺开，水
波不兴。
B．第二、三联，着力描绘君山的美丽景色。“一点” 表明是远望，“青” 是指君山的颜色。诗人
已完全陶醉于悠悠的青山绿水之中。
C．尾联写清澈的洞庭湖水能够涤荡清除巴陵万古愁，既表达了诗人对洞庭春水的喜爱赞美之情，也
抒发了诗人内心的忧愁。
D．题目“登岳阳楼望君山”点明了事件，“望君山” 三字统领全诗：前三联写望中景色，第四联写
望中所感。
17．本诗运用了比喻修辞和奇特的想象，试对这两种表达技巧各举两例加以赏析。
【答案】16．C 17．（1）比喻。①将暮色中的洞庭湖水比喻为白练和明镜，突破了湖水的平静、宁静。
②将君山比喻成芙蓉，突出了君山的美丽。
（2）奇特的想象。①将君山倒映在水中的景象，想象成湘妃对镜梳头，突出了君山的动人可爱。②想象
顺流而下的春江水，能够把巴陵之地的万古愁荡涤一清，突出了洞庭水的清亮和荡涤心灵的效果。
【解析】16．本题考查学生诗歌综合鉴赏能力。
C 项，“抒发了诗人内心的忧愁”错，尾联借湖水能消愁，侧面描写湖水的清澈美丽，重点是写洞庭水能
涤荡心灵的作用。
故选C。
17．本题考查分析诗歌的表达技巧。
首先结合题干提示“比喻、想象”找到运用手法的诗句，再结合诗句内容分析其表达效果。“春水平铺如
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练净”将暮色中的洞庭湖水比喻为白练和明镜，“镜里芙蓉夜不收”将君山比喻成芙蓉，比喻手法的运用
突出了湖水的平静、宁静，君山的美丽。“湘女梳头对明镜”将君山倒映在水中的景象，想象成湘妃对镜
梳头，“直教流下春江去”想象顺流而下的春江水，想象手法的运用突出了君山的动人可爱，洞庭水的清
亮和荡涤心灵的效果。
九、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
终 风
《诗经·邶风》
终风且暴，顾我则笑。谑浪笑敖，中心是悼。
终风且霾，惠然肯来？莫往莫来，悠悠我思。
终风且曀，不日有曀。寤言不寐，愿言则嚏。
曀曀其阴，虺虺其雷。寤言不寐，愿言则怀。
【注释】终风：长风。敖：通傲莫往莫来：不往不来。曀：日色昏暗。愿言：期望。言，衬词，无义。虺
虺：雷鸣声。怀：永远怀念。
18．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A．第一章，在终日的大风天气里，她想起了曾经和他在一起的时光（他是那么的亲近或者轻薄），
不由得心生感伤。
B．第二章自问自答。他爱不爱我？肯不肯来看我？他终究没有来。对方的不往不来使她开始思念起
他来。
C．第三章中“愿言则嚏”意思是：（“我”）期望（如果你在想“我”），那么（就让“我”）打
个喷嚏。这刻画人物心理的手法与王维《九月九日忆山东兄弟》尾联一样。
D．这首弃妇诗以第一人称角度、女子口吻写女子的爱情遭遇与心情，跟《氓》表达的主题一致。
19．此诗使用了较多的表达技巧，请选取两个加以简析。
【答案】18．D 19．①采用“比”的表现手法。诗中展示出狂风疾走、尘土飞扬、日月无光、雷声隐
隐等画面，衬托出女主人公悲惨的命运。
②对面着笔。“愿言则嚏”、“愿言则怀”从对面着笔女子设想男子是否想她。
【解析】18．本题考查学生对古诗词的综合鉴赏能力，具体包括：句意的理解，内容的把握，情感的概括，
手法的分析等等。作答本类题型应针对选项回到原诗句中去，结合诗句内容进行分析。
D 项，“跟《氓》表达的主题一致”错误。《氓》表达了女子悔恨的心情与决绝的态度，此诗明显没有决
绝主题。
故选D。
19．本题考查学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力。作答本类题型，学生需首先点明表达技巧，然后结合具体
诗歌内容对手法进行解释并对技巧效果进行分析概括。
①各章都采用“比”的表现手法。因比而兴，诗中“终风且暴”“终风且霾”“终风且曀”“曀曀其阴”
展示出狂风疾走、尘土飞扬、日月无光、雷声隐隐等悚人心悸的画面，衬托出女主人公悲惨的命运，有强
烈的艺术震撼力。
②对面着笔。“寤言不寐”，是直接来写，“愿言则嚏”、“愿言则怀”则是女子设想男子是否想她，是
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从对面着笔。
十、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
黄头郎①
李贺
黄头郎，捞拢②去不归。南浦③芙蓉影，愁红独自垂。
水弄湘娥佩④，竹啼山露月。玉瑟调青门⑤，石云湿黄葛。
沙上靡芜花,秋风已先发。好持扫罗荐⑥，香出鸳鸯热。
【注】①黄头郎：押运管理船运的下级官吏。②捞拢:摇船荡桨。③南浦：南面的水边。古人送别之地
的 习称。④湘娥：湘妃。即舜帝二妃娥皇与女英。佩：系在腰间的玉饰。⑤青门：曲调名。一说是长安
城 东南的城门。⑥罗荐:用丝罗做的垫褥。
20．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．开头两句中，“捞拢”一词暗含了造成夫妻分离、家人不能团聚的原因，“去不归”表面上是叙
述，其中却包含着妻子的幽怨之情。
B．“南浦”两句,写送别丈夫的水边，一支荷花，影影绰绰，那红色显得那样的哀愁,独自低垂着头。
这里是写荷花,但更是写人。
C．暮云升起，沾湿葛藤，秋风中,沙上靡芜花开,少妇想到要把罗荐打扫好,在鸳鸯炉上点燃香料,让丈
夫 一到家就感受温暖芳香。
D．全诗由“思念”和“盼归”两部分组成，前后呼应,语言悲壮慷慨，境界哀怨婉转,反映了唐代社会
生活中的思妇怀人这一主题。
21．诗中“水弄湘娥佩，竹啼山露月”两句历来为人称道，请从表达技巧的角度简析这两句诗的妙处。
【答案】20．D 21．①拟人。“弄”、“啼”二字赋予了“流水”、“竹”人的动作，流水拨弄着湘
娥的佩环，竹上寒露似是竹在啼哭，渲染着思妇的悲伤。②用典。“湘娥”一词用了舜帝二妃这一悲剧典
故，为诗歌笼罩了一层凄美的神话色彩能引起读者的幻想。③视听结合。月影、幽竹、露珠是视觉层面的，
水声、竹啼是从听觉来写的，两者交织渲染了环境的凄清幽美。④借景抒情。这两句借景物描写抒发了人
物思念丈夫的幽怨。
【解析】20．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层
面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，
用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。
D 项，“语言悲壮慷慨”赏析有错。这首诗通过渲染悲伤的情境来细腻地表达思妇对远行丈夫的思念、盼
归的情感，语言哀怨缠绵，不是悲壮慷慨的。
故选D。
21．该题考查学生赏析诗句表达技巧的能力。赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。
答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来分析。本题要求从表达技巧的角
度赏析“水弄湘娥佩，竹啼山露月”这两句。首先“水弄湘娥佩，竹啼山露月”这两句的意思是流水潺潺，
像拨弄着湘娥的佩环，竹啼生露，月光布满山涧。“弄”和“啼”使用了拟人手法，“湘娥佩”运用了舜
帝二妃的典故。这两句中，前一句运用视觉描写，后一句运用听觉描写。整体上，这两句都是写景的句子，
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诗歌中，一切景语皆情语，都要从情感的角度分析。分析时结合具体内容，同时要分析表达的效果和情感。
十一、阅读下面这首元诗，完成下面小题。
王氏能远楼
范 椁
游莫美天池鹏，归莫问辽东鹤①。
人生万事须自为，跬步江山即寥廓。
请君得酒勿少留，为我痛酌王家能远之高楼。
醉捧勾吴匣中剑，斫断千秋万古愁。
沧溟朝旭射燕甸，桑枝正搭虚窗面。
昆仑池②上碧桃花，舞尽东风千万片。
千万片，落谁家？愿倾海水溢流霞①。
寄谢尊前望乡客，底须惆怅惜天涯。
【注】①辽东鹤，传说中的辽东人丁令威修道升仙，化鹤归飞之事。②昆仑池，传说是西王母的居所，池
上种有碧桃，吃了可以长生不老。③流霞，神话传说中的仙酒，这里代指美酒。
22．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前四句是说人活世间，与其羡慕天池鹏和辽东鹤能够随心所欲，不如发愤图强，靠自己的努力锐
意进取，最终达到登高博见之境界。
B．“醉捧勾吴……”二句与李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”句意有相似之处，但语气
上更斩钉截铁，立意较为积极。
C．“痛酌”与“醉捧”相呼应，写诗人举杯痛饮后，捧着利剑，酒意未散，步履摇晃，刻画出壮志
未酬、报国无门的诗人形象。
D．结句寄语思乡的朋友，不必乡愁百结、惆怅无涯，又紧扣楼名“能远”的题意，表现诗人乐观、
旷达的生活态度。
23．这首诗描写登楼所见之景，将实景与幻境融合，请结合诗句赏析这一艺术特色。
【答案】22．C 23．①本诗实写诗人登楼畅饮见到海上朝阳升起、光照大地，桑枝掩映窗棂的窗面的
画面，营造出雄奇壮丽的意境。
②诗歌实中生虚，能远楼宛若仙境的美景触发了诗人丰富的想象，天池鹏、辽东鹤﹑碧桃花的仙界虚景，
使诗人突发奇想：那滔滔不绝的海水化作美酒，喝个尽兴。
③诗歌在虚实结合中传达出诗人对登能远楼所见美景的热爱，表现了诗人看破红尘的高情逸志和乐观、旷
达的人生态度。
【解析】22．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“刻画出壮志未酬、报国无门的诗人形象”错。第七句“醉捧勾吴匣中剑”中“醉捧”与前一句中的“痛
酌”的形象相呼应，我们仿佛看见诗人举杯痛饮后，小心翼翼的捧着利剑，酒意未散、步履摇晃的情态。
这一句刻画出诗人摒弃世俗、孤高傲世的品格。所以，应是“摒弃世俗，孤高傲世的诗人形象”。
故选C。
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23．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
“请君得酒勿少留，为我痛酌王家能远之高楼”，写出诗人认为得到美酒不要吝惜，应当开怀痛饮，抒发
了诗人珍惜时间，珍惜眼前的美好的情感；“醉捧勾吴匣中剑，斫断千秋万古愁”，写诗人劝告人们抽出
吴王匣中的宝剑，砍断那千秋万古的悲愁；“沧溟朝旭射燕甸，桑枝正搭虚窗面”，描写沧溟外涌出一轮
朝阳，阳光把莽莽苍苍照亮，几条桑枝的身影，点缀着高楼的轩窗。可见，海上朝阳升起、光照大地，桑
枝掩映窗棂的窗面的画面，都是诗人登楼畅饮见到的雄奇壮丽的意境，是实写。
“游莫羡天池鹏，归莫问辽东鹤。人生万事须自为，跬步江山即寥廓”，运用呼告手法，劝告人们要努力，
不要追求不现实的东西；“天池鹏”“辽东鹤”“昆仑池”等化用典故，使诗歌含蓄蕴藉；“千万片，落
谁家？愿倾海水溢流霞”，运用设问，先问后答；“昆仑池上碧桃花，舞尽东风千万片”是诗人想象之景，
想象昆仑池边，碧桃花开如此娇艳，它们伴着东风飞舞，化成天上云霞片片。诗人又突发奇想：那滔滔不
绝的海水化作美酒，喝个尽兴。这些是虚写。
诗歌在诗歌景象大开大合，意境雄壮奇丽，在虚实结合中传达出诗人对登能远楼所见美景的热爱，结句
“底须惆怅惜天涯”更是直接表现了诗人看破红尘的高情逸志和乐观、旷达的人生态度。
十二、明代汤显祖的《牡丹亭》第十出《游园》的一折戏写杜丽娘在侍女春香的引逗下违背父母、塾
师的训诫，走出深闺，来到家中的后花园，看到一个美丽的新天地的情景时，有下面的两段曲词。阅读这
两段曲词，完成下面小题。
游园（选段）
汤显祖
【步步娇】袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。停半晌，整花钿①，没揣②菱花③，偷人半面，迤逗④的彩
云偏。步香闺怎便把全身现！
【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮
卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人⑤忒看的这韶光贱！
【注】①花钿：古代妇女两边的装饰物。②没揣：没料到。③菱花：镜子的代称。④迤逗：勾引。⑤
锦屏人：深闺中人。
24．下列对文本的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．【步步娇】描写女主人公在游园前精心梳妆打扮，曲子把女主人公细腻复杂的内心活动表现得淋
漓尽致。
B．【皂罗袍】首句“原来姹紫嫣红开遍”，可以看出幽闭深闺的少女从未涉足园林，此次偷偷溜出，
看到园中万紫千红、百花盛开的景象，给她带来强烈的视觉冲击，叩开了她的心扉。
C．【步步娇】末句“步香闺怎便把全身现”，自接受女德教育的杜丽娘，时刻谨记不可有出格的举
止，重在表现女主人公被幽禁在深闺中的寂寞忧愁。
D．【皂罗袍】由“断井颓垣”的残败画面可知，杜丽娘的情绪己跌落谷底，但她仍不忘“良辰美
景”“云霞翠轩”等美好的事物，短短几句真实地抒发了她对美好青春被禁锢的埋怨与叹息。
25．【步步娇】【皂罗袍】这两支曲子在艺术特色上有怎样的共通之处？请结合文本作简要分析。
【答案】24．C 25．答案一：借景抒情（融情于景）【步步娇】作者通过“晴丝”在庭院中的摇曳、
飘动，借此美好的阳春日写出了女主人公也正处于自己人生的最美的时刻，作为深闺少女虽不能随意外出，
但也不忘打扮自己甚至忘情，表现了她作为少女的细腻情思。②【皂罗袍】作者借“姹紫嫣红”“朝飞暮
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卷”等令人无限向往的美好事物，真实自然地表达了女主人公对美好青春被禁锢、被扼杀的埋怨与叹息。
答案二：直抒胸臆。①【步步娇】尾句直抒胸臆，女主人公是一位对春天十分关情的深闺少女，她对镜梳
妆、自我忘情，“怎便把”直接写出了她碍于封建礼教对闺阁女子的严重束缚，不能把自己在闺阁中的状
态暴露出来的细腻情思。②【皂罗袍】尾句直抒胸臆，感叹女主人公把良辰美景白白流逝，突然感到十分
惋惜，表达了对时光易逝、青春寂寞的喟叹。（这里分析“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”这一句也
可以。）
【解析】24．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“重在表现女主人公被幽禁在深闺中的寂寞忧愁”错误，杜丽娘谨记女德教育，举止不可出格忘形，前面
在梳妆时她有些许得意忘形，但随即自我警觉，因此提醒自己，闺房之中也不能失态，“寂寞忧愁”有体
现但不是最主要的，不能说“重在”。
故选C。
24．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
【步步娇】【皂罗袍】这两支曲子在写景上都非常生动，也充分表达了女主杜丽娘丰富的情感世界。因此，
对于两支曲子艺术特色的分析，首先可以从景与情的关系处理角度去展开分析。在【步步娇】中，杜丽娘
看到“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线”的美景，看到“晴丝”在庭院中的摇曳、飘动，意识到自己也像
这春日一样，正处于一生中最美丽的年纪，从而引发“步香闺怎便把全身现”的抒情语句。在【皂罗袍】
中，面对“朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船”的姹紫嫣红、美景良辰，杜丽娘的心里却有一层
淡淡幽怨、莫名惆怅。内心感受是“闷”与“乱”，是“理还乱，闷无端”，是“春色恼人”，是她对自
己“年已及笄，不得早成佳配”，虚度青春的苦闷，因此她感叹“奈何天”“谁家院”。由此可看出，
【步步娇】【皂罗袍】这两支曲子，都运用情景交融的方法，刻画了丽娘的娇羞神态和种种微妙的心理，
把深闺中女子的苦闷和青春觉醒后的烦恼，描摹得生动细腻，十分感人。
此外，对于两支曲子的尾句，也可进行比较。【步步娇】中，杜丽娘最后呼喊出“步香闺怎便把全身
现！”的感叹，直接表达了杜丽娘希望有人欣赏自己的美丽，却又羞于“全身现”，杜丽娘的心理与情绪。
【皂罗袍】中，最后一句“锦屏人忒看的这韶光贱”字面意思是说自己在深闺中不知道时光的可贵，把美
好的春光白白浪费了，实际上是直抒胸臆，直接表达了自己对封建制度和封建礼教以及执行封建礼教和封
建制度的父母教把青春少女禁锢在闺房之中，耽误少女青春的控诉之情。所以，这两支曲子的尾句都采用
了直抒胸臆的方式。
十三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
晚次鄂州
卢纶
云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。
三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。
旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙［注］声。
［注］大鼓和小鼓。古代军中用来发号进攻，借指军事。
26．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联叙事，使人仿佛听到诗人在拨动着哀婉缠绵的琴弦，倾诉着孤凄苦闷的心曲，透纸贯耳，情
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韵不匮。
B．颔联写景，然而笔墨中却透露出诗人昼夜不宁的纷乱思绪。所以尽管这些看惯了的舟行生活，似
乎也在给他平添枯涩乏味的生活感受。
C．颈联联想，佳偶绝对，情来笔至，一个“逢”字，将诗人的万番愁情与秋色的万般凄凉联系起来，
移愁情于秋色，妙合无垠。
D．尾联感慨，田园家计、事业功名皆因战乱殆尽；眼前烽火硝烟未灭，江上干戈鸣、战鼓响，不如
重操旧业、安度余生。
27．请结合诗歌内容，简要分析作品思想内涵及艺术特色。
【答案】26．D 27．思想内涵：这首诗，诗人截取了漂泊生涯中的一个片断，流露出厌战、伤老、思
归、忧国之情。
艺术特色：①这首诗融叙事、写景、抒情等多种表达方式于一体，构思简明，语言朴实，情感真挚。②这
首诗最后两句，诗人把思乡之情与忧国愁绪结合起来，使此诗具有更深刻的社会意义。
【解析】26．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“不如重操旧业、安度余生”理解错误。“更堪江上鼓鼙声” 意思是诗人虽然远离了沦为战场的家乡，
可是他所到之处无不战云密布，这就将更加难以忍受。
故选D。
27．本题考查学生分析诗歌的内容和情感的能力。
思想内涵：
这是一首即景抒怀的诗。首联写“晚次鄂州”的心情。浓云散开，江天晴明，举目远眺，汉阳城依稀可见，
因为“远”不可及，船行尚须一天。起句点题，次句突转，透露孤凄苦闷的沉郁心情。诗人在战乱中风波
漂泊，对行旅生涯早已厌倦，巴不得早些得个安憩之所。次联写“晚次鄂州”的景况。诗人简笔勾勒船舱
中所见所闻：同船的商贾白天水窗倚枕，不觉酣然入梦。夜深人静，忽闻船夫相唤，杂着加缆扣舷之声，
不问而知夜半涨起江潮来了。诗人写的是船中常景，然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪。第三联
写“晚次鄂州”的联想，表达诗人思念久别的故乡之情。末联写“晚次鄂州”的感慨，写诗人有家不可归，
只得在异域他乡颠沛奔波的原因是因战争。综上，诗中诗人截取了漂泊生涯中的一个片断，流露出厌战、
伤老、思归、忧国之情。
诗中的重点词语“孤帆”“万里归心”“征战”“更堪”，分析出诗人“孤苦”“思乡”“伤时厌战”之
情。
艺术特色：首联写“晚次鄂州”为叙事，“犹是”两字，突显诗人感情的骤落，两句倾诉诗人孤凄苦闷之
情。第三联写“晚次鄂州”的联想，诗人借景抒怀：时值寒秋，正是令人感到悲凉的季节，无限的惆怅已
使我两鬓如霜了；我人往三湘去，心却驰故乡，独对明月，归思更切！秋风起，落叶下，秋霜落，青枫凋，
诗人有思久别的故乡之念。诗歌融叙事、写景、抒情等多种表达方式于一体，构思简明，语言朴实，情感
真挚；
最后二句，把忧心愁思更加地深化了：田园家计，事业功名，都随着不停息的战乱丧失殆尽，而烽火硝烟
未灭，江上仍然传来干戈鸣响，战鼓声声。诗人虽然远离了沦为战场的家乡，可是他所到之处又无不是战
云密布，这就难怪他愁上加愁了。诗的最后两句，把思乡之情与忧国愁绪结合起来，使此诗具有更大的社
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会意义。
十四、阅读下面宋词，完成下面小题。
六幺令·天中节
①
苏轼
虎符缠臂，佳节又端午。门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。粽叶香飘十里，对酒携樽俎。龙舟争渡，助威
呐喊，凭吊祭江诵君赋。
感叹怀王昏聩，悲戚秦吞楚。异客垂涕淫淫，鬓白知几许？朝夕新亭对泣②，泪竭陵阳③处。汨罗江渚，
湘累已逝，惟有万千断肠句。
【注】①天中节即端午节。②新亭对泣，语出《世说新语》：“过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉
饮宴。周侯中坐而叹曰：‘风景不殊，正自有山河之异。'皆相视流泪。”③陵阳，屈原第二次被流放，最
后所到之地。
28．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的上阕有意选取“艾蒲”“粽叶”“酒”“龙舟”等特有之物描写端午盛况，进而引出对屈原
的凭吊。
B．“异客垂涕”“鬓白知几许”写屈原远离故土，多年被流放，两鬓如霜，这是屈原人生经历的真
实写照。
C．词的下阕运用“新亭对泣”的典故，是因屈原当时流放在外、痛心国难的心情与晋时渡江避难的
中原人士非常相似。
D．词中有景，景中寓“境”而生情，上阕一幅幅生动的民俗风景画扑面而来，下阕一幕幕沧桑的历
史再现眼前，形成鲜明对比。
29．有人称：“少见评析的《六幺令·天中节》，实乃有关‘端午节’之佳作。”请从艺术特色和情感抒发
的角度谈谈你的看法。
【答案】28．D 29．①上阕运用多种艺术手法如动静结合、铺叙、渲染、夸张等，描写庆祝端午节的
盛景。
②下阕抒怀，直抒胸臆，亦有用典抒情，以人写己，抒发内心的悲叹。
③借古讽今，上阕极力渲染今日“端午”诸种盛况，却重在下片“感怀”，“借古”而“启今”。抨击楚
王昏庸，不明事理，借古讽今，锋芒直指向北宋王朝，词人的爱恨情仇寓于其间。
④虚实相间，叙说眼前庆祝端午诸景，是“实”；感怀屈原悲苦仇怨的往事为“虚”；“虚”写屈原，实
及自己，慨古人之忧，发今人之叹。表达词人仕途失意、怀才不遇、遭受贬谪的痛苦哀怨之情。
【解析】28．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “形成鲜明对比”错，上下阕没有对比之意，只是写现实端午场景与历史感喟而已。
故选D。
29．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞”“龙舟争渡，助威呐喊”，一静一动，动静结合“粽叶香飘十里”，运用
夸张手法；“龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵君赋”，铺叙了端午节赛龙舟的情景，渲染了龙舟竞渡的
热闹场面。
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“感叹怀王昏聩，悲戚秦吞楚”，直抒胸臆，直接表达了对楚怀王昏聩的感叹与对楚国命运的慨叹。“朝
夕新亭对泣”运用了《世说新语》中的典故，借典故抒发自己内心对国家命运充满担忧的情感。作者借对
楚怀王亡国的悲叹，抒发了自己对大宋命运的担忧，借古讽今，借古人之酒杯，浇今人之心中块垒。
词上阕写端午节的粽叶飘香和龙舟竞渡的场面是实写，下阕写古人古事是虚写；虚实结合，抒发了自己对
国家命运的担忧，借屈原写下悲凄之句，写自己壮志难酬、惨遭贬谪的愤懑与悲痛。
十五、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和子由渑池怀旧
苏轼
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。
泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。
老僧①已死成新塔，坏壁②无由见旧题。
往日崎岖还记否，路长人困蹇驴③嘶。
注：①老僧：即指奉闲。苏辙原诗“旧宿僧房壁共题”自注：“昔与子瞻应举，过宿县中寺舍，题其老僧
奉闲之壁。”古代僧人死后，以塔葬其骨灰。②坏壁：指奉闲僧舍。嘉祐三年（1056），苏轼与苏辙赴京
应举途中曾寄宿奉贤僧舍并题诗僧壁。③蹇（jiǎn）驴：跛脚的驴子。苏轼自注：“往岁，马死于二陵
（按即崤山，在渑池西），骑驴至渑池。”
30．下列对诗歌内容和艺术特色赏析的表述，不正确的一项是（ ）
A．首联两句，以雪泥鸿爪比喻人生，新颖独特，不同凡响。一开始就发出感喟，有发人深思、引人
入胜的作用，并引出下联的议论。
B．颔联以“泥”“鸿”领起，用顶针的手法对“飞鸿踏雪泥”进一步发挥：雪地上留下的爪印实属
偶然，而鸿雁依然要不停的飞往别处，这是常态。人生如此，世事亦如此。
C．颈联意思是当年招待过他们的奉闲和尚如今已死，葬在新塔中，其僧舍也破败不堪，作者找不到
合适的理由去寻觅当年自己的题诗了。
D．尾联是针对苏辙原诗“遥想独游佳味少，无言骓马但鸣嘶”而引发的往事追溯。艰难的往昔，化
为温情的回忆，而如今兄弟俩都中了进士，前途一片光明。
31．历代诗评认为，宋诗多“理趣”。这首诗表达哪些人生之“理”？“趣”又在何处？
【答案】30．C 31．人生之理：理智、豁达地对待人生中的偶然、无奈和虚无；人生的幸福和快乐总是
短暂的；艰难困苦都会变成温暖的回忆，要怀念过去，更要珍惜眼前。“趣”表现在：作者对于复杂情感
的表达，没有直抒胸臆，而是通过新颖独特的比喻、今夕的对比和设问等手法加以表现，寓理于景、寓理
于事，含蓄蕴藉，意味丰厚。
【分析】30．本题考查学生理解诗歌思想内容鉴赏艺术特色的能力。
C.“找不到合适的理由”错误，“无由”是没办法、不能的意思。
故选C。
31．本题考查学生理解诗歌思想内容鉴赏作者观点态度的能力。
人生之“理”：
前四句写出了人生在世行踪无定，去处难定，漂泊不定，人生变幻无常，命运难以把握。既有人生来去无
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定，如梦如寄，令人怅惘的思绪，也有豁然旷达，客观看待人生无常的思考。人生的遭遇既为偶然，则当
以顺适自然的态度去对待人生。果能如此，怀旧便可少些感伤，处世亦可少些烦恼。苏轼的人生观如此，
其劝勉爱弟的深意亦如此。
后四句回忆当年旅途艰辛，有珍惜现在勉励未来之意，因为人生的无常，更显人生的可贵。艰难的往昔，
化为温情的回忆，而如今兄弟俩都中了进士，前途光明，更要珍重如今的每一时每一事了。诗歌最后两联
通过对往日艰难历程的回顾表达了诗人对往事的眷念和对生活的乐观、深情。表明了诗人面对飘忽不定(具
有某种偶然性)的人生经历、不计较得失的达观态度。
在这首作品中，诗人内心强大、达观的人生底蕴已经得到了展示。全诗悲凉中有达观，低沉中有昂扬，读
完并不觉得人生空幻，反有一种眷恋之情荡漾心中，犹如冬夜微火。
艺术之“趣”：
前四句一气贯串，自由舒卷，超逸绝伦，散中有整，行文自然。
首句使用设问和比喻的修辞手法，把“人生到处”比作飞鸿踩踏雪泥。首联两句，以雪泥鸿爪比喻人生。
一开始就发出感喟，有发人深思、引人入胜的作用，并挑起下联的议论。次联两句又以“泥”“鸿”领起，
用顶针格就“飞鸿踏雪泥”发挥。鸿爪留印属偶然，鸿飞东西乃自然。偶然故无常，人生如此，世事亦如
此。他用巧妙的比喻，把人生看作漫长的征途，所到之处，诸如曾在渑池住宿、题壁之类，就像万里飞鸿
偶然在雪泥上留下爪痕，接着就又飞走了。
三、四句“老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题”运用对比(今昔对比)说理。曾经留宿的渑池寺舍人物已非，
诗人以寺舍的今昔变化说明世事变化乃自然之理；五、六句“往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶”，兄弟
二人的境况也今非昔比，昔日兄弟二人赶考路途的艰辛，与如今二人高中进士、前途光明形成对比，暗含
困难终会过去，只须放眼将来，奋发向前之意。
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