文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 两位数加两位数进位加法
教 学 过 程
备 注
一、情景设计，导入新课
1. 呈现情境：同学们，今天老师要带大家去一个特别有意义的地
方。（出示人民小学一年级同学参加红色教育活动的图片）看，人民小学
一年级的同学来到了红岩革命纪念馆参加红色教育活动呢。一班有45
人参加，二班有37 人参加。
2. 提出问题：大家能根据这些信息，提出一个数学问题吗？
师生互动：
创建情
境，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流。
引导学生
积极思
考，积极
课题
两位数加两位数进位加法
课型
新授课
教学内容
教科书第88 页例3
教学目标
1. 学生能理解并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进
行竖式计算。
2. 通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、归纳及运
算能力。
3. 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生
良好的数学学习习惯。
教学重点
掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确用竖式计算。
教学难点
理解两位数加两位数（进位）的算理，尤其是个位相加满十向十位进位
的处理。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
师：谁先来试试？
生1：一班比二班多多少人？
师：非常棒，提出了一个减法问题。还有其他想法吗？
生2：两个班参加活动的一共有多少人？
师：这个问题很有价值，那我们今天就来解决这个问题，怎么列式呢？
生：45 + 37 。
（板书课题：两位数加两位数的进位加法）
二、自主活动，探索新知
1.学习例3
（1）探究算法
师：那45 + 37 等于多少呢？大家可以先自己想一想，也可以用小棒摆
一摆。（学生自主探究，教师巡视指导）
师：哪位同学愿意来分享一下你的想法？
生1：我是先算5 + 7 = 12 ，再算40 + 30 = 70 ，最后12 + 70 = 82
。
师：你真聪明，把两位数拆成了整十数和一位数分别相加。还有不同方
法吗？
生2：我是用小棒摆的，先摆4 捆5 根小棒表示45 ，再摆3 捆7 根小棒
表示37 ，然后把单根的小棒合起来，5 根和7 根一共是12 根，满十了可
以捆成一捆，这样就有8 捆小棒还多2 根，就是82 。
师：这位同学借助小棒直观地得出了结果，非常好。那大家想一想，这里
单根小棒满十捆成一捆，在数字计算里意味着什么呢？（引导学生理解
“满十进一”）
生：个位上的数相加满十，要向十位进1 。
师：对啦，这就是我们今天要重点理解的“满十进一”。
师：那我们还可以用竖式来计算，大家看黑板。（教师板书竖式计算过
程）先写45 ，再写37 ，相同数位要对齐，从个位加起，5 加7 等于12 ，
个位满十了，就在个位写2 ，向十位进1 ，这个1 要写得小一点，然后
算十位，4 加3 等于7 ，再加上进位的1 ，就是8 ，所以结果是82 。大
家明白了吗？
提出问
题。
尽可能让
学生多回
答，学生
自己完
善。
鼓励学生
多思考，
多交流。
。
绿卡图书——走向成功的通行证
生：明白了。
师：那现在请同学们在练习本上用竖式算一算45 + 37 ，同桌之间互相
检查一下。（学生计算，同桌互查）
（2）总结算法
师：现在大家来总结一下，两位数加两位数的进位加法竖式计算时要注
意什么？
生1：相同数位要对齐。
生2：从个位加起。
生3：个位满十要向十位进1 。
师：大家总结得非常全面，这就是两位数加两位数进位加法的计算方
法。
三、当堂训练
1.圈一圈，说一说怎样计算。
2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
27 + 36 = 53 （ ）
答案：不对，正确结果是63 。
3. 小明有48 颗糖，小红有36 颗糖，他们一共有多少颗糖？（用竖式计
算）
答案：48 + 36 = 84 （颗）
4. （ ） + 27 = 63 ，括号里应填多少？（ ）
A. 34 B. 36 C. 46
答案：B 。
四、课堂总结
师：同学们，今天这节课我们学习了什么呀？
生：两位数加两位数的进位加法。
师：那在计算的时候要注意些什么呢？
生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1 。
师：非常好，大家今天都学得很认真。通过这节课的学习，我们不仅学会
了计算方法，还知道了数学在生活中可以帮助我们解决很多实际问题，
对不同的
发现予以
肯定。
绿卡图书——走向成功的通行证
希望大家以后能更积极地学习数学。
五、布置作业
绿卡小学作业本第67 页。
板书
设计
两位数加两位数（进位）
例：45 + 37 = 82
竖式计算：
计算方法：
1. 相同数位对齐。
2. 从个位加起。
3. 个位满十向十位进1 。
教后
反思
