文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第5 课时 两位数加整十数的口算
课题
两位数加整十数的口算
课型
新授课
教学内容
西师版小学一年级下册第49 页-50 页
教学目标
1.学生能理解并掌握两位数加整十数的计算方法，能正确进行计算。
2.通过摆小棒、计数器等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
掌握两位数加整十数的计算方法。
教学难点
理解两位数加整十数、一位数在计算时的不同之处。
教学准备
教学课件、学习任务单、计数器
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
师：同学们，中秋节快到了，商店进了很多月饼。
（展示教材中月饼的情境图）
大家看，这里有不同包装的月饼，每盒有 10 个，还有单独的月饼。你们能提
月饼情境
贴近生
活，激发
学生学习
兴趣，自
然引入新
课。
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出什么数学问题呢？
生：一共有多少个月饼？
教师：“大家提的问题很有价值，那怎样解决这个问题呢？”引导学生列出
算式22 + 30。
二、新知探究
1. 教学两位数加整十数
师：那我们先来解决一共有多少个月饼这个问题，图中左边有 22 个月饼，
右边有 3 盒，每盒 10 个，也就是 30 个月饼，怎样列算式呢？
课件出示教学情境图
生：22 + 30 。
师：非常棒！那 22 + 30 等于多少呢？大家可以借助小棒或者计数器来算
一算。（学生操作，教师巡视指导）
师：哪位同学愿意来分享一下你的方法？
生 1：我用小棒摆，先摆 2 捆零 2 根小棒表示 22，再摆 3 捆小棒表示
30，合起来就是 5 捆零 2 根，也就是 52 。
师：你讲得很清楚，还有不同方法吗？
生 2：我用计数器，先在十位上拨 2 个珠子，个位上拨 2 个珠子表示 22，
再在十位上拨 3 个珠子，这时十位上是 5 个珠子，个位上是 2 个珠子，就
是 52 。
师：这两种方法都很好。其实我们还可以这样想，22 里面有 2 个十和 2 个
一，30 里面有 3 个十，2 个十加 3 个十是 5 个十，5 个十再加上 2 个一
就是 52 。（板书计算过程）
2. 回顾两位数加一位数的算法
师：同学们，我们学会了 22 + 30 的计算方法，那如果是 22 + 3 ，又该怎
么算呢？大家同样可以用小棒或计数器来帮忙。（学生操作后交流）
师：谁来说说你的想法？
生 1：我摆小棒，先摆 2 捆零 2 根表示 22，再摆 3 根小棒，合起来就是 2
捆零 5 根，是 25 。
生 2：我用计数器，先在十位上拨 2 个珠子，个位上拨 2 个珠子表示 22，
再在个位上拨 3 个珠子，这时个位上是 5 个珠子，十位上是 2 个珠子，就
是 25 。
通过摆小
棒将抽象
的算理具
体化，让
学生直观
理解
“先算整
十数加整
十数”
的核心。
通过对比
两位数加
一位数和
两位数加
整十数的
计算过
程，突破
教学难
点，帮助
学生建立
清晰的计
算思路。
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师：很好，我们也可以这样思考，22 里面有 2 个十和 2 个一，3 是 3 个
一，2 个一加上 3 个一是 5 个一，5 个一和 2 个十合起来就是 25 。（板
书计算过程）
3.探索两位数加整十数与两位数加一位数的不同
师：现在请大家想一想，计算 22 + 3 与 22 + 30 有什么不同呢？
生 1：22 + 3 是个位上的数相加，22 + 30 是十位上的数相加。
生 2：一个是加几个一，一个是加几个十。
师：同学们总结得非常准确，22 + 3 是把个位上的数相加，十位上的数不
变；22 + 30 是把十位上的数相加，个位上的数不变。
三、巩固提升
课件出示练习十第1 题
引导学生看图，然后计算。
四、课堂小结
师：今天这节课，我们学习了什么内容？
生：两位数加整十数和一位数（不进位）的计算方法。
师：那在计算时要注意什么呢？
生：两位数加整十数是十位上的数相加，个位上的数不变；两位数加一位数
是个位上的数相加，十位上的数不变。
师：大家都学得很棒，希望同学们在生活中也能运用所学的知识解决实际问
题。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本p41
板书
设计
两位数加整十数
两位数加整十数,把两位数分成整十数和一位数,先用整十数加整十数,结果
再和一位数相加。
教后
反思
本节课通过情境创设、小棒操作、对比辨析等活动，帮助学生理解了两位数
加整十数的算理，掌握了口算方法。多数学生能正确区分两位数加整十数
“
与两位数加一位数的计算差异，但部分学生在口算时仍会出现个位与十
”
位混淆相加的错误。后续教学中，需加强对比练习，通过更多生活化情境
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让学生巩固算理，同时注重培养学生认真审题、仔细计算的习惯，进一步提
高口算准确性。
