文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 问题提出（3）
教 学 过 程
备 注
一、情景设计，导入新课
1.教师：在上新课之前，老师出几道题考考大家，看看同学们学的如
何。请看大屏幕。
课件出示：看图写算式
（ ）×（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ）
（1）学生独立思考
（2）指名回答：3×4=12 12÷3=4 12÷4=3
（3）集体订正
课件出示：填一填
45 里面有（ ）个5，45 是5 的（ ）倍。
6 个3 是（ ），18 里面有（ ）个3。
54 是9 的（ ）倍。42 里面有（ ）个6。
（1）指名回答：45 里面有 9 个5，45 是5 的9 倍。
6 个3 是18，18 里面有6 个3。
54 是9 的6 倍。42 里面有7 个6。
（2）集体订正
创建情
境，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流。
引导学生
积极思
课题
问题提出（3）
课型
新授课
教学内容
教科书第56 页例3
教学目标
1.进一步经历从实际生活中发现、提出、分析并解决问题的过程，积累分
析、解决问题的思考经验。
2.感悟应用最大化、最小化策略解决问题的思想，培养初步的解决问题
的能力。
3.让学生感受到数学与生活的密切联系，体会到学习成功的快乐。
教学重点
学习根据问题情景理解与选择最大化与最小化策略解决生活中的实际
问题。
教学难点
学习根据问题情景理解与选择最大化与最小化策略解决生活中的实际
问题。
教学准备
实物投影仪、课件、磁力小棒、圆片
绿卡图书——走向成功的通行证
2.教师：看来同学们掌握的很好，掌声送给自己！今天，我们继续学习
解决问题。
教师板书课题：问题解决
【设计意图：通过复习，唤起学生已有的认知、加法学生学习的热情，为
后面的学习新知做好铺垫。】
二、自主活动，探索新知
1.学习例3
教师：王老师打算用10m 长的绳子做跳绳，可以怎么做？。请同学们看
大屏幕，你知道了哪些数学信息。
（1）学生独立观察
（2）指名回答：长绳4m，短绳2m。
（2）集体订正
教师：同学们说的数学信息很正确，那么根据这些信息，你能提出哪些
数学问题呢？
（1）学生独立观察
（2）指名回答
学生：只做短绳，可以做多少根？
学生：先做1 根长绳，余下的绳子还可以做多少根短绳？
学生：先做2 根长绳，余下的绳子还可以做多少根短绳？
（3）集体订正
教师：你能解决这个问题吗？
（1）学生独立思考，并试做
（2）小组内交流
（3）指名回答
学生：都做短绳，就看10 米里面有几个2 米。10÷2=5（根）
学生：先做1 根长绳，余下10-4=6（m），再算6 里面有几个2 米，6÷2=3
（根）
学生：先做2 根长绳，用掉4×2=8（m），余下10-8=2（m），再算2 里面有
几个2 米，2÷2=1（根）
集体订正，教师及时鼓励和肯定。
【设计意图：通过反思，使学生对问题解决过程思路更清晰，方法感悟更
清楚，有利于提高学生问题解决的能力。】
考，积极
提出问
题。
尽可能让
学生多回
答，学生
自己完
善。
鼓励学生
多思考，
多交流。
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教师：同学们，请大家根据计算的结果一起填一填表格，结合相关信息
和问题，然后同桌之间互相说一说思考过程。
学生按照要求进行
教师：看来同学们对于我们以前学的知识掌握的非常的好，并且会利用
这些知识解决我们生活中的实际问题，真的很好!掌声送给自己！
三、当堂训练
1.课件出示教科书P58“课堂活动”。
想一想，说一说。
2.课件出示教科书P59“练习十二第6 题”。
说一说，先提问题再解答。
3.课件出示教科书P59“练习十二第7 题”。
说一说，先提问题再解答。
四、课堂总结
1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）学生各抒己见
（2）指名回答：知道了钱的总数一定了，我们要想买的个数越多，就必须
买最便宜的，要想买的个数最少，就必须买最贵的......
（3）集体订正
( 4 )教师及时肯定和鼓励：到商场去买东西，这样的事情就发生在我
们身边，让我们用学过的知识去解决我们身边的这些问题吧！
【设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，注重学生感受与
体验的交流，给学生反思和回忆的时间。】
五、布置作业
绿卡小学作业本第39 页。
。
对不同的
发现予以
肯定。
板书
设计
问题解决（三）
24÷3=8（个） 24÷8=3（个）
钱数一定
买的个数多，买最便宜的 买的个数最少，买最贵的 。
教后
反思
