文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
四 两位数加减
2 两位数减两位数
第2 课时 两位数减两位数（估计差的十位上是几）
课题
两位数减两位数（估计差的十位上是几）
课型
新授课
教学内容
冀教版小学一年级下册第76 页-77 页
教学目标
1.结合具体情境，经历综合运用计算方法判断差的十位上是几的过程。
2.能熟练地计算两位数减两位数，会估算差的大致结果。
3.在判断、计算的过程中，发展数学思维，提高计算能力。
教学重点
掌握估算差的十位上是几的方法。
教学难点
遇到个位上不够减的情况时，要先判断差的十位上是几。
教学准备
教学课件、学习任务单、小棒、计数器
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
师：先判断差的十位上是几，再口算。
45-8=□ 75-4=□
师：你是如何判断差的十位上是几的？
学生讨论后回答。
同学们，通过前面的学习，你们已经掌握了退位减法的计算方法，今天我们将共
同学习怎样去判断两位数减两位数差的十位上是几，来提高我们的计算速度和计算的
准确性。
板书：两位数减两位数（估计差的十位上是几）
二、自主活动，探索新知
出示课件
通过复
习，让学
生说说用
竖式计算
减法的计
算方法，
为后面学
习两位数
减两位数
奠定基
础。
绿卡图书——走向成功的通行证
师：一辆大巴车比一辆中巴车多多少个座位？
让学生观察情境图，了解其中的数学信息和问题，师生列出算式。
师：可以怎样列式呢？
生1:61-25。
质疑：为什么用减法？
学生：因为比多少，可以用减法列式求解，所以我的算式是：61-25。
师：说的真好！请用竖式算一算，然后同桌相互说说计算方法。
学生独自计算，然后展示交流：个位1－5 不够减，需向十位借1 当做十，个位就是
11－5=6，十位的6 借走1 还剩5，则5－2=3，所以61-25=36。
师：看来小朋友们对以前学习的知识掌握的真好，我们知道了一辆大客车比一辆中
巴车多载客15 人。如果不用竖式计算，那么42－27 可以怎样口算呢？
学生分组交流，然后集体反馈。
反馈：
把27 看成是20 和7，先算42－20=22，再算22－7=15，所以42－27=15；
师：说的真不错！我们可以把这种计算方法叫做拆分法，谁还有不同的方法吗？
生：把27 看成30，42－30=12,12+3=15，所以42－27=15。
师：能说说为什么加3 呢？
学生：由于把27 看成30，算的时候就多减了3，所以最后要加上3。
师：说的真好！小朋友们利用填补法再一次口算出了42－27 的答案，希望以后小
朋友们能够多动脑筋，遇到困难多思考，这样你们就会越来越聪明了。
课件展示
师：大巴车上坐满了参加奥运会的运动员，其中有18 名外国运动员。车上有多少名
中国运动员？要解决这个问题需要知道哪些信息？
生：车上人员总数为61 名。
生：有18 名外国运动员。
教师提出
问题，让
学生说说
需要知道
的信息，
可以带动
学生培养
审题、分
析题意的
习惯。
及时提出
疑问，让
学生积极
思考问
题。
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师：求车上有多少名中国运动员？怎样列式？
生：已知总数求部分，用减法。
师生共同解决，教师板书。
61-18=43（名） 43-1=42（名）
师：还有其他的方法吗？
61-18-1=42（名）
师：为什么要减1 吗？大家知道为什么吗？
学生讨论后回答。
生：因为司机要占一个座位。总人数里除了外国运动员，还有1 名司机。
师：同学们太棒了！
三、当堂训练
课件出示试一试题目。[来
1.课件出示随堂小练第1 题
学生独立完成。
2.课件出示随堂小练第2 题
让学生自己做一做。
四、课堂小结
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
五、布置作业
可参考小学学霸作业本课时训练P53 页
及时总结
方法，可
以培养学
生的归纳
能力，同
时极大的
调动了学
生学习的
信心。
设计不同
的练习
题，让学
生运用所
学的知识
解决问
题，培养
学生解决
问题的能
力。
绿卡图书——走向成功的通行证
板书
设计
两位数减两位数（估计差的十位上是几）
61－25=36（个）
十位：6－2－退位的1=3
估计两位数减两位数，只看十位是不行的，还要看个位上两个数相减是不是要退
位。
教后
反思
本节课是两位数减两位数笔算方法的综合运用，重点是遇到个位上不够减的情况
时，要先判断差的十位上是几。使学生明白:被减数十位上要先减去1，再减减数十位
上的数。教学活动中，首先要给学生充分的独立思考、讨论交流的时间，结合竖式计
算，判断差的十位上是几，并说出判断的理由，再让学生体验用竖式计算，培养学生灵
活运用知识的能力，发展数学思维，提高计算的正确率。
