文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第7 课时 做个加法表
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，第1 单元的知识点我们都学完了，今天这节课我们
对20 以内的进位加法进行整理和复习，加深大家对算法的理解。
二、自主活动，探索新知。
1.课件出示做个加法表情境图。
2.引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们，我们拿出我们手中的计算卡片，仿照情境图的样子，
把这些卡片平放在自己的课桌上。
教师：接下来，听好老师的要求，根据老师的要求，快速准确的找出
相关联的算式，排一排，然后同桌之间相互检查。
教师：找出得数是14 的算式。
教师：找出8 加几的算式。
教师：找出加号后边是9 的算式。
教师：你们排列的算式是不是有序排列啊，没有按照一定顺序排
列，组内同学相互检查一下，把没有按循序排列的改正过来。
3.补充加法表。
教师利用卡片摆成进位加法表（课本P14 进位加法表）的样子，并引
导学生一起把表补充完成。
教师要关
注不同的
排列方
式，在算
式排列中
是否有序
排列。
课题
做个加法表
课型
新授课
教学内容
教科书第14 页做个加法表的内容
教学目标
1.经历整理20 以内数的进位加法表的过程，进一步了算式之间的联系，
初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2.进一步巩固20 以内数的进位加法。
3.在整理的过程中体验有顺序的思考法方法，体会按照不同的标准可以
有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重点
加深学生对20 以内进位加法的计算方法的理解
教学难点
引导学生发现20 以内的进位加法的排列表。
教学准备
多媒体课件、算式卡片
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教师：同学请用手里的卡片，和是11、12、13、14、15、16、17、18 的
顺序补充完20 以内的进位加法表。
（4）结果汇报
教师：谁能按顺序把进位加法表补充完成。（教师指名学生上台粘
贴）
课堂预设：
学生1 补充完第1 行，补充的算式卡片是6+5、4+7、2+9
学生2 补充完第2 行，补充的算式卡片是8+4、7+5、6+6、5+7、4+8、
3+9
学生3 补充完第3 行，补充的算式卡片是9+4、8+5、7+6、6+7、5+8、
4+9
学生4 补充完第4 行，补充的算式卡片是8+6、6+8、5+9
学生5 补充完第5 行，补充的算式卡片是9+6、7+8、6+9
学生6 补充完第6 行，补充的算式卡片是9+7、8+8、7+9
学生7 补充完第7 行，补充的算式卡片是9+8、8+9
学生8 补充完第8 行，补充的算式卡片是9+9
教师：同学粘贴的非常准确，那么观察上述表格的算式，横着和竖
着看，你能发现什么规律吗？小组之间讨论，选取一个代表进行发言。
课堂预设：
学生1：我发现横着看，得数都相等。
学生2：我发现竖着看，当第一个加数不变，第二个加数逐渐增大
时，和逐渐变大。
课堂小结：
教师：整理20 以内数的进位加法表的过程，进一步了算式之间的联
系。
三、当堂训练
1.你能不能给这些算式排排队。
（1）学生先组内讨论，搭成共识后在进行整理。
（2）教师巡视指导。
（3）引导学生结合自己的作品汇报、交流，在引导学生发现规律。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了20 以内进位加法的计算方
法和进位加法表，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
自己做一个20 以内数的进位加法表，观察规律。
鼓励学生
增加学生
的自信心
和学习兴
趣。
鼓励学生
总结规律
培养学生
语言表达
能力和归
纳总结的
能力。
引导学生
自己动手
制作加法
表，加深
理解。
板书
设计
做个加法表
1.进位加法表（学生黑板板书）
2.当第一个加数不变，第二个加数逐渐增大时，和逐渐变大。
和不变时，一个加数增大，另一个加数就减小。
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教后
反思
这节课先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽量做到以学生归
纳、整理知识为主，引导学生自己发现规律，然后通过归纳整理加法表让学
生更好的理解和掌握20 以内数的进位加法。
