部编版小学语文四年级上册第二单元＂教学评一体＂单元整体教学设计

第一部分：单元规划

一、单元主题

为学患无疑，疑则有进——阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题。

本单元是部编版（2026 年修订）小学语文四年级上册第二个单元，是继三年级"预测"策略单元之后安排的第二个阅读策略单元，以"提问策略"为语文要素主线。单元编排《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《方帽子店》《田忌赛马》四篇课文，配以习作《我的家人》和语文园地二。阅读语文要素为"阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题"，表达语文要素为"写一个人，注意把印象最深的地方写出来"。四篇课文构成"学提问—练提问—用提问"的完整训练链，引导学生从被动接收文本走向主动建构理解。

二、单元核心概念

核心概念及说明：

核心概念为"提问策略"。即读者在阅读过程中，能从不同角度（针对课文内容、针对课文写法、联系生活实际等）发现问题、提出有价值的问题，并对问题进行分类、筛选和尝试解决，从而加深对课文的理解。"提问"不是为问而问，而是主动阅读的思维支架：通过"提问—分类—筛选—解决"的完整过程，把阅读从"读懂写了什么"推进到"体会怎么写的、思考为什么这样写"，实现思维品质与阅读理解力的同步提升。

三、单元大任务

大任务：举办"班级问题银行·我是小小研究员"单元成果展（项目式学习任务）。

任务要求：学生以"小小研究员"身份投入单元学习：每学一课，把自己的问题写进"问题清单"存入"班级问题银行"，并给问题分类、贴上有价值的"金问题"标签；读到《一个豆荚里的五粒豆》学"针对部分和全文提问"，《夜间飞行的秘密》学"从内容、写法、启示等角度提问"，《方帽子店》《田忌赛马》练习自主提问、筛选与解决；最终在"问题发布会"上展示自己最满意的一个问题及解答思路，同时完成习作《我的家人》。任务把"会提问、会思考"的阅读成果与"写清楚一个人"的表达成果一体展示，强调"疑则有进"的单元主旨。

四、单元内容

本单元共编排 4 篇课文、1 次习作和 1 个语文园地（本单元未编排口语交际）：

课文：《一个豆荚里的五粒豆》（精读）、《夜间飞行的秘密》（精读）、《方帽子店》（略读）、《田忌赛马》（略读）；

习作：我的家人；

语文园地二：梳理与交流（总结提问策略）、识字加油站、词句段运用（体会"反复"的表达效果）、日积月累（关于"问"的名言警句）。

《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生童话，写了五粒豆不同的命运，其中一粒落在裂缝里生根发芽，陪伴病中女孩逐渐康复，引导学生学习针对课文局部和全文提问；《夜间飞行的秘密》写科学家通过三次实验揭开蝙蝠夜间飞行靠"超声波"探路的秘密并发明雷达，引导学生从内容、写法、启示等不同角度提问；《方帽子店》讲述方帽子店因墨守成规最终被新式帽子取代的故事，训练学生迁移提问策略、筛选有价值的问题；《田忌赛马》根据《史记·孙子吴起列传》改写，讲述孙膑巧换马的出场顺序帮助田忌转败为胜，让学生综合运用"提问—分类—筛选—解决"的全过程，体会仔细观察、扬长避短的智慧。

五、单元目标

1.认识本单元生字新词，会写要求会写的字，正确读写"僵、囚犯、洋溢、敏锐、横七竖八、呐喊、引荐、出谋划策、摩拳擦掌"等词语，读准多音字"嚷、溜、将、划"。

2.阅读时能尝试从不同角度思考，提出自己的问题；能针对课文内容和写法提问，也能联系生活提出值得思考的问题，并能把问题简单分类。

3.能筛选对理解课文有帮助的"有价值的问题"，并借助上下文、生活经验或查阅资料尝试解决，体会提问对加深理解的作用。

4.能体会《方帽子店》《田忌赛马》中"守旧与创新""仔细观察、扬长避短"的智慧，积累关于"问"的名言警句，感受"好问则裕"的学习品质。

5.能写一个人（家人），从 "音容笑貌、言行举止" 中选择印象最深的一处写清楚，通过一两件具体事例表现出人物的特点，表达真情实感。

六、单元学情

四年级学生此前已初步接触"带着问题读书"的阅读活动，多数孩子天生爱问"为什么"，但他们的问题大多停留在"故事讲了什么、结果怎样"的内容层面，缺少从"课文是怎么写的、为什么这样写"等角度提问的意识，也不太会把问题分类、判断哪些问题更有价值。本单元作为阅读策略单元，教学重点不在理解某一篇课文，而在通过课文这一"例子"帮助学生习得提问方法并迁移运用：《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》教师在课堂上示范"怎么问、从哪些角度问"，《方帽子店》《田忌赛马》放手让学生独立运用。习作方面，学生写人时容易只写"外貌加性格"的概括介绍，缺少具体事例和"印象最深的地方"的聚焦，需要借助典型片段范例和评价量表加以引导。

七、单元学业质量标准（依据 2022 版新课标）

对应《义务教育语文课程标准（2022 年版）》"思辨性阅读与表达"学习任务群及第二学段"阅读与鉴赏""表达与交流"的要求：

1.能一边读课文一边思考，从不同角度提出自己的问题，敢于提问、善于提问，养成主动质疑的阅读习惯。

2.能区分问题类型，筛选出对理解课文最有帮助的问题，并尝试通过多种方式解决问题，加深对课文内容、写法和思想内涵的理解。

3.能积累课文中的优美词语、精彩句段和关于"问"的名言警句，背诵日积月累内容。

4.能留心观察身边的人，从家人中选择一位印象最深的人来写，把印象最深的地方写清楚，语句通顺、内容具体、感情真实。

第二部分：课时规划

第三部分：课时设计

课题：《一个豆荚里的五粒豆》——第 1 课时

课时：第 1 课时（精读课）

学习目标：

1.认识本课要求会认的生字，会写要求会写的字，正确读写"僵、舒适、洋溢、囚犯、兴奋"等词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体感知故事内容，了解五粒豆不同的经历和结局。

达成评价：

能正确认读生字新词，课堂听写正确率 90% 以上；能借助表格说出五粒豆分别去了哪里、结局如何，并能用两三句话概括课文主要内容。

学习重难点：

重点：识字学词，理清五粒豆的不同经历。难点：完整、简洁地概括故事主要内容。

学习过程：

1. 学习导入

出示豌豆荚实物或图片，设问：把豆荚打开，你会看到什么？五粒豆子会去哪里？由猜想到期待，引出安徒生童话《一个豆荚里的五粒豆》。

2. 学习过程

3. 学习总结

回顾生字易错点，小结童话以五粒豆的经历展开故事、重点写第五粒豆的写法，为下一课时聚焦提问做准备。

4. 当堂检测

听写"僵硬、舒适、洋溢、囚犯"等词语；用一句话说出五粒豆结局的不同之处。

5. 板书设计

一个豆荚里的五粒豆——五粒豆：飞向各处　第五粒豆：裂缝里生根发芽（最特别）

6. 作业设计

必做：抄写生字词并订正；有感情地朗读课文。选做：预习时把你读课文产生的问题写在便利贴上，带到课堂。

课题：《一个豆荚里的五粒豆》——第 2 课时

课时：第 2 课时（精读课）

学习目标：

1.学习针对课文局部（某个自然段、某个部分）提出问题，也学习针对全文提出问题。

2.能把自己的问题写在问题清单上，尝试把问题分类，筛选出对理解课文有帮助的"有价值的问题"。

3.理解第五粒豆与小姑娘之间的联系，体会"帮助别人带来快乐"的美好情感。

达成评价：

能从局部和全文两个层面各提出一个问题并写进问题清单；能区分"针对部分的问题"和"针对全文的问题"，并能说出第五粒豆陪伴小姑娘康复的过程。

学习重难点：

重点：针对课文局部和全文两个层面提问。难点：提出并筛选真正有助于理解课文的问题。

学习过程：

1. 学习导入

回顾上节课"哪一粒豆的经历最特别"，引出本课核心任务——像小研究员一样，一边读一边问。

2. 学习过程

3. 学习总结

小结"提问要分局部和全文，还要从中选出最有价值的问题"，为下一课《夜间飞行的秘密》从更多角度提问做铺垫。

4. 当堂检测

自主再读课文，提出一个"针对全文"的问题并写出答案要点。

5. 板书设计

一个豆荚里的五粒豆——提问：针对部分（某段某处）→ 针对全文（内容道理）→ 筛选"金问题"

6. 作业设计

必做：把问题清单整理到"班级问题银行"档案袋。选做：读安徒生的另一篇童话，提一个最想知道的问题。

课题：《夜间飞行的秘密》——第 3 课时

课时：第 3 课时（精读课）

学习目标：

1.认识本课要求会认的生字，会写要求会写的字，正确读写"敏锐、灵巧、横七竖八、障碍物"等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理清科学家三次实验的过程与结论，了解蝙蝠夜间飞行和雷达的原理。

达成评价：

能正确认读生字新词；能完成"实验探究表"，说清三次实验的方法、结果和结论，并能借助图示讲清"蝙蝠—超声波—雷达"之间的关系。

学习重难点：

重点：理清三次实验的过程与结论。难点：理解蝙蝠用超声波探路与雷达工作的原理。

学习过程：

1. 学习导入

出示蝙蝠夜间飞行与飞机夜航的图片，设问:动物和飞机之间会有什么秘密？从现代科技现象切入，引出《夜间飞行的秘密》。

2. 学习过程

3. 学习总结

小结课文按"提出问题—实验探究—得出结论—发明应用"的顺序展开，体会科学探究的方法，为下一课时从写法上提问打基础。

4. 当堂检测

完成"实验探究表"关键填空；用两三句话说明蝙蝠与雷达的关系。

5. 板书设计

夜间飞行的秘密——提出问题→三次实验→蝙蝠靠超声波探路→发明雷达

6. 作业设计

必做：抄写生字词，有感情地朗读课文。选做：查阅资料，了解一种"仿生发明"（如蛙眼雷达、鸭子车等），下节课分享。

课题：《夜间飞行的秘密》——第 4 课时

课时：第 4 课时（精读课）

学习目标：

1.学习从课文内容、课文写法、联系生活实际等不同角度提出问题。

2.能对自己提出的问题进行分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.体会科学家锲而不舍的探究精神，感受科技发明中"观察、提问、实验"的力量。

达成评价：

能从三个不同角度各提出一个问题并正确分类；能说明筛选"最有价值问题"的理由。

学习重难点：

重点：从内容、写法、启示等多角度提问。难点：针对"课文写法"提问（如"课文为什么要先写飞机夜航？"）。

学习过程：

1. 学习导入

回顾上节课的收获,引出新任务：除了"课文讲了什么"，我们还能从哪些角度提问？打开"提问工具箱"。

2. 学习过程

. 学习总结

小结"内容—写法—联系生活"三种提问角度，强调会提问、会筛选，阅读才能走向深处；表扬课后搜集仿生资料的同学。

4. 当堂检测

给出一小段短文，尝试从内容、写法、联系生活三个角度各提一个问题。

5. 板书设计

夜间飞行的秘密——提问三角度：内容（写了什么）／写法（怎么写的）／启示（想到什么）

6. 作业设计

必做：完成多角度提问单，存入"班级问题银行"。选做：介绍你搜集的一种仿生发明给家人听。

课题：《方帽子店》——第 5 课时

课时：第 5 课时（略读课）

学习目标：

1.认识"橱、蕉、筒、董、嚷、溜"等生字，读准多音字"溜（liū／liù）、嚷（rǎng／rāng）"。

2.默读课文，迁移运用提问策略：自主提出问题，把问题分类，筛选有价值的问题。

3.读懂故事内容，理解"世界在变，不能墨守成规，要敢于创新"的道理。

达成评价：

能读准多音字，正确认读生字；能沿着"提问—分类—筛选"完成一次自主提问探究，并说出故事蕴含的道理。

学习重难点：

重点：自主迁移提问策略读懂故事。难点：筛选出能帮助理解故事寓意的问题。

学习过程：

1. 学习导入

出示形状各异的帽子图片，谈话：你见过方的帽子吗？如果全城只有方帽子卖，会发生什么？由此进入《方帽子店》。

2. 学习过程

3. 学习总结

小结略读课文的阅读路径——用提问策略自主读懂故事；点明"时代在变，只有敢于创新才能跟上变化"的寓意。

4. 当堂检测

读准"一溜烟、嚷嚷、香蕉形"等词语；用自己的话讲一讲方帽子店被取代的原因。

5. 板书设计

方帽子店——方帽子→新式帽子　（对比）——世界在变，墨守成规终被淘汰；敢于创新才能进步

6. 作业设计

必做：把故事讲给家人听并说说道理。选做：你身边有"敢于创新"的例子吗？写一两句话记录。

课题：《田忌赛马》——第 6 课时

课时：第 6 课时（略读课）

学习目标：

1.认识"忌、将、获、赢、拳、跃、输、谋、划、策、荐"等生字，读准多音字"将（jiāng／jiàng）、划（huà／huá）"，理解"胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、出谋划策"等词语。

2.综合运用"提问—分类—筛选—解决"，独立完成一次完整的提问探究。

3.借助对阵图读懂孙膑"调换马的出场顺序"的计策，体会仔细观察、扬长避短、以弱胜强的智慧。

达成评价：

能正确认读生字、读准多音字；能独立提出问题、分类并筛选解答；能用"先……再……最后……"讲清赛马过程，说出孙膑取胜的高明之处。

学习重难点：

重点：综合运用提问策略并读懂孙膑的计策。难点：借助对阵图理解"以弱制强"的策略思维。

学习过程：

1. 学习导入

简介《史记·孙子吴起列传》与人物关系（田忌、孙膑、齐威王），引出历史故事《田忌赛马》，激发"孙膑凭什么能赢"的疑问。

2. 学习过程

3. 学习总结

总结"仔细观察—发现规律—巧妙安排—扬长避短"的智慧，回顾本单元"提问—分类—筛选—解决"的完整策略链，肯定学生的自主探究成果。

4. 当堂检测

默读课文后独立提出一个问题并分类；用一句话说出田忌为什么能反败为胜。

5. 板书设计

田忌赛马——对阵：下对上·上对中·中对下（三局两胜）——仔细观察、扬长避短、以弱胜强

6. 作业设计

必做：把赛马故事讲给家人听，用上"出谋划策、胸有成竹"等成语。选做：思考生活中"靠巧办法取胜"的例子，说一说。

课题：习作指导《我的家人》——第 7 课时

课时：第 7 课时（习作指导课）

学习目标：

1.确定习作对象，选择家人中印象最深、最有特点的一位。

2.学习用一两件具体事例表现人物特点，把印象最深的地方写清楚。

3.能列出包含"开头—事例—结尾"的习作提纲。

达成评价：

能说出要写的家人和想表现的特点；能围绕一个特点选择具体事例，并完成结构完整的习作提纲。

学习重难点：

重点：选准人物特点，用具体事例写清楚。难点：把"印象最深的地方"写具体（动作、语言、神态等细节）。

学习过程：

1. 学习导入

谈话：如果给家人画一幅"特点名片"，你最想画谁？他（她）最打动你的是什么？由生活经验引出习作话题《我的家人》。

2. 学习过程

3. 学习总结

小结"选人—定特点—找事例—写细节"的习作路径，明确下节课据提纲当堂成文。

4. 当堂检测

用一句话向同桌介绍：我要写谁，突出他（她）的什么特点，用哪件事来写。

5. 板书设计

我的家人——选人（熟悉有特点）→ 定特点（具体不笼统）→ 找事例（典型）→ 写细节（语言·动作·神态）

6. 作业设计

必做：根据提纲回忆、观察素材，补充细节词句。选做：悄悄观察家人一个晚上，记录一个有意思的细节。

课题：习作讲评《我的家人》——第 8 课时

课时：第 8 课时（习作讲评课）

学习目标：

1.能依据提纲当堂完成习作，把人物印象最深的地方写清楚。

2.能依据"特点清楚、事例具体"的评价标准互评互改。

3.乐于分享习作，感受亲情，学习他人长处。

达成评价：

完成一篇特点清楚、事例具体的习作并进行一次有效修改；能按标准完成互评。

学习重难点：

重点：围绕人物特点把事例写具体。难点：依据评价标准发现问题并修改。

学习过程：

1. 学习导入

回顾习作提纲，明确本课任务——把"印象最深的地方"写进文字，让家人"活"在纸上。

2. 学习过程

3. 学习总结

总结"特点＋事例＋细节"的写人要点，肯定进步处，提醒把修改稿誊写并读给家人听，让文字传递亲情。

4. 当堂检测

完成习作修改并誊写（誊写可延续至课后完成）。

5. 板书设计

写清楚一个人——特点明＋事例真＋细节活＋情感真

6. 作业设计

必做：誊写习作，读给家人听，把家人的反应记下来。选做：为习作配一张家人照片或简单插图。

课题：语文园地二——第 9 课时

课时：第 9 课时（语文园地课：梳理与交流、词句段运用）

学习目标：

1.通过"梳理与交流"总结本单元提问的方法——会提问、会分类、会筛选。

2.在词句段运用中体会"反复"这种表达方式的作用，读出表达效果。

3.能仿照例句，用上"反复"写一两句话。

达成评价：

能说出提问策略的三个要点；能发现并读出"反复"句子的表达效果，完成一次仿写。

学习重难点：

重点：总结提问策略；体会"反复"的作用。难点：仿写中含"反复"的句子。

学习过程：

1. 学习导入

回读四篇课文的课题，谈话：本单元我们学会了一项本领——提问。今天把这项本领"打包"整理进"提问锦囊"。

2. 学习过程

3. 学习总结

小结"边读边问、多角度问、筛出好问题、试着解决"的提问策略，点明"反复"能增强语气、强调内容，提醒在表达中恰当运用。

4. 当堂检测

读一读自己问题清单上最有价值的问题，说明当时为什么选它。

5. 板书设计

语文园地二——提问锦囊：会提问→会分类→会筛选→试着解决　反复：强调突出、加深印象

6. 作业设计

必做：把"提问策略思维图"讲给家长听。选做：从课外书中找一句运用"反复"的句子抄下来。

课题：语文园地二——第 10 课时

课时：第 10 课时（语文园地课：识字加油站、日积月累、单元梳理）

学习目标：

1.通过识字加油站归类识记本单元生字新词，巩固易错字。

2.朗读、理解并背诵关于"问"的名言警句（好问则裕，自用则小；博学之，审问之……等）。

3.整体梳理单元所学，完成单元检测，查漏补缺。

达成评价：

能正确听写易错生字；能理解并背诵、默写日积月累名言；能完成单元梳理和检测。

学习重难点：

重点：理解并背诵关于"问"的名言。难点：结合故事理解名言含义，迁移到学习生活中。

学习过程：

1. 学习导入

出示"？"与"学问"二字，谈话：学问学问，一学二问。古人有哪些关于"问"的智慧？引出日积月累。

2. 学习过程

3. 学习总结

总结本单元"为学患无疑，疑则有进"——带着问题读书，阅读才会越读越深；预告"班级问题银行·我是小小研究员"成果展安排，鼓励把会提问的能力用到课外阅读中。

4. 当堂检测

默写两句日积月累名言；完成单元检测题。

5. 板书设计

日积月累——好问则裕，自用则小／博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之——学贵有疑，疑则有进

6. 作业设计

必做：背诵并默写名言，整理本单元积累本。选做：为"班级问题银行"成果展准备一个自己最满意的问题及解答。