2026人教版高中英语必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第4篇｜UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS·Discovering Useful Structures——深度理解16法之「时间距离」

人教版高中英语必修第三册 UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS Discovering Useful Structures 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「时间距离」

这一页上，时间距离怎么走

时间距离说的是读者与文本之间隔着的那一段时间。人容易把这段时间当成麻烦：写下来的东西离自己太远，词也旧、事也远，读起来总要打折扣。可换一个用法，它反倒是理解的条件。隔着一段时间回头看，当年混在一起的热闹会各自退开，什么只是当时的风气、什么是一直管用的规矩，就慢慢分得出来了。这一页只有一页，是 UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS 的 Discovering Useful Structures，页上的三道题都在讲一件事：一句话里的 -ing 形式，什么时候当定语用、什么时候当表语用。要看清这件事，靠的正是把文本放回它自己那一段时间里去读。

这一页上的文字，每一处都自带时间。第一题里的 These lanterns are amazing. 说的是眼前这一刻：人正站在灯笼跟前，光还亮着，赞叹是当场发出的。第二题里的论坛帖更明显，四帖上面各印着一行发出时刻，Today 9:05 am、Today 9:11 am、Today 10:11 am、Today 10:24 am，四行排在一起，把一段不到一个半小时的讨论整个摊在页上。发帖的人写下 these 的时候，说的是他们自己的今天；等你翻到这一页，那个今天已经是过去。这中间的落差就是时间距离，它不挡路，它让你看得出这四帖是在同一场讨论里你一句我一句接起来的。

-ing 形式本身就是一小段时间被切下来用。During the Mid-Autumn Festival in China, families gather to admire the shining moon and enjoy delicious mooncakes. 这一句里的 shining 说的是月亮正在发光的那一段，而不是「月亮」这个东西本身；Families celebrating the Lunar New Year can enjoy exciting dragon dances and carnivals together. 这一句里的 celebrating 把「正在过年的那些家庭」从所有家庭里挑出来，exciting 说的是那些节目正在让人兴奋。再看第三题的文段，a very ___ fight that lasts for a whole hour 里的 fight 一旦被 -ing 形式限定，说的就是那一小时之内正在进行的这场仗。切下来的这一小段时间，就是 -ing 形式跟别的形式不一样的根子。

时间距离在这一页还有一层用处：它帮你把「作定语」与「作表语」这两件容易搅在一起的事分开。看 These lanterns are amazing. 与 the shining lights，两句都在说「正在……」，可位置不同，干的活就不同。摆在名词前面的那一类，是在给这个名词划范围：哪一盏灯、哪一种月亮、哪一场仗。摆在系动词后面的那一类，是在给主语下判断：这些灯笼怎么样、那些表演怎么样。读的时候先看它站在哪儿，再看它管的是名词还是整句话，两件事就不会混。

这一页把中西节日放在一处，也是时间距离在起作用。一边是 Mid-Autumn Festival 与 the Lunar New Year，一边是 La Tomatina、Rio Carnival、Thanksgiving、Christmas 与 Black Friday；这些日子各有各的来历、各有各的过法，教材这一页并不给它们排高低，只让它们并排出现。隔着地方与年头去看，才看得见这些说法共同的骨架：都是「一段时间里人们在一起做同一件事」。第二题的论坛标题写着 Discussion: Which festival is the best?，这道题问的不是哪一国的东西更好，而是让你拿几个远处的时间段互相照一照。

落到动作上，这一页可以走三步。一步是合上书，写下自己现在对中秋、过年、西红柿节这三样事的说法，想到什么写什么，写多写少都行；二步是打开这一页，把这三句与页上的文字逐处对照，对得上的画一横、对不上的画一圈，重点盯那几个圈；三步是把这一单元学完，再翻回这一页，指名到具体那一行，写下自己哪一处看法被改了。三步里最不能省的是头一步：手上没有自己那一份说法，时间距离就只隔着一层雾，看不出它到底帮你改了哪一处。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS Discovering Useful Structures 为中心，往外分六支：页上的三个活动与它们各自的题号、三条例句里 -ing 形式的分工、论坛四帖与里面的 -ing 形式、第三题文段里的空位与判据、这一页的页码行与栏目行、以及时间距离在这一页上的三步走法。六支合起来，就是教材第6页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS Discovering Useful Structures（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：-ing 形式的两种活，作定语与作表语。第一题的指令写着 Read the sentences below and discuss the functions and meanings of the italicised -ing form. Find more examples from the unit.，三条例句里的 amazing、shining、exciting 都用了斜体，教材要你讨论的正是它们「干的什么活」。摆在名词前或名词后的那一类，是给名词划范围，属定语；摆在系动词后面的那一类，是给主语下判断，属表语。这两类在这一页上一共出现十几处，是这一页的主线。

重点2：三条例句的原文与它们各自的落点。第一题底下三条例句要逐字记住：These lanterns are amazing. 讲的是眼前一盏灯给人的感觉；During the Mid-Autumn Festival in China, families gather to admire the shining moon and enjoy delicious mooncakes. 讲的是中秋夜一家人一起赏月吃月饼；Families celebrating the Lunar New Year can enjoy exciting dragon dances and carnivals together. 讲的是过年时一家人一起看舞龙、逛游园会。三句合起来，就是「描述节日活动」这一栏的示范。

重点3：第一题那句 Find more examples from the unit.。这一句看着像附加要求，其实把这一页与整个单元连起来了。教材要你不止看这三句，还要回本单元别的页上找同类例子。找的时候手里要有两条尺子：一是它在句中站在哪儿，二是它在说名词还是在说整句话。带上这两条尺子回课文里翻，凡见到 -ing 形式都能当场归位。

重点4：第二题论坛四帖的原文与四行时刻。第二题的指令是 Read the following messages posted by some exchange students on an Internet forum. Underline the -ing form used as the attribute or the predicative.，底下四帖来自 Sunnyli、Vincent1119、Wizard_Oz、Cooper_08 四个用户名，各配一行发出时刻，从 Today 9:05 am 排到 Today 10:24 am。四帖按题目的要求要把作定语或作表语的 -ing 形式画线，一处一处都要画到。

重点5：第三题文段的空位与作答口径。第三题的指令是 Complete the passage with the appropriate -ing form.，底下是讲 La Tomatina 的一段话，话里留了五处空，每处都要填一个合适的 -ing 形式。空位上文与下文都留着线索：空在系动词后面的，通常要一个表语的 -ing 形式；空在名词前或名词后的，通常要一个定语的 -ing 形式。教材这一页没有印可选词，本文只给判据，不替你填。

难点

难点1：同一个 -ing 形式，位置不同就是两种活。the shining moon 里的 shining 贴在名词前，管的是这个名词；These lanterns are amazing. 里的 amazing 跟在系动词后面，管的是主语整句的判断。两处都译成「闪闪的」「惊人的」，中文读着差不多，英语里的活却不一样。判定只看一处：它紧挨的是名词，还是系动词。

难点2：-ing 短语放在名词后面，看起来像另一句话。Families celebrating the Lunar New Year can enjoy exciting dragon dances and carnivals together. 这一句里，celebrating 那一截紧跟在 Families 后面，容易被人读成「家庭在庆祝，可以享受……」两个动作。它其实是给 Families 划范围的：说的是「正在过年那些家庭」。判定办法是把这一截拿掉，句子只剩 Families can enjoy…，骨架立刻清楚。

难点3：-ing 形式在论坛帖里成串出现，画线容易漏。四帖里 walking、enjoying、relaxing、getting、eating、watching、laughing、talking、shopping、smiling、singing、wishing 一处接一处，还有 amazing、exciting、shining 这类。第二题要求只画作定语或作表语的那些，别的一概不画。串读的时候容易把 good for making 这种「介词后面跟 -ing」的一起画上，那处不是定语也不是表语，画了就错。

难点4：第三题文段的空位不给答案，得自己拿判据定。一段话里连着五个空，谁看了都想先猜词。可教材这一页既没有给可选词，也没有配答案；照规矩只能从上下文定词类：空前面的词如果是系动词，后面要的是表语；空后面紧跟名词，前面要的是定语。凭感觉填一个「像样」的词，就算填对了也是运气；换一段话，运气就没了。

难点5：页上那两行非题目标识容易当正文读。这一页的页码行是 UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS，另一行 Describe festival activities 单独站着。前者是页眉，报单元与位置；后者是这一页那一栏的小标题，把三道题归到「描述节日活动」这件事上。把它俩当成题目去作答，答出来的东西一定对不上。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：三条例句里 -ing 形式各干什么活。题面：第一题底下那三条例句里的斜体 -ing 形式，请你逐一说出是作定语还是作表语，并各说一句理由。思路：先找这个 -ing 形式紧挨的是什么，再定它的位置：贴在名词边上就是定语，跟在系动词后面就是表语。解答：These lanterns are amazing. 里的 amazing 跟在系动词后面，说明主语怎么样，作表语；During the Mid-Autumn Festival in China, families gather to admire the shining moon and enjoy delicious mooncakes. 里的 shining 贴在表示月亮的名词前面，说明是哪一个月亮，作定语；Families celebrating the Lunar New Year can enjoy exciting dragon dances and carnivals together. 里的 celebrating 跟在一群人的名词后面，把这一群人限定住，作定语，同一句里的 exciting 贴在表示舞龙的名词前，也作定语。易错警示：把 amazing 也算成定语，理由是「它也是形容词」；位置才是判据，跟在系动词后面的一律作表语。

易考题2：把 -ing 短语还原成从句。题面：请把 Families celebrating the Lunar New Year can enjoy exciting dragon dances and carnivals together. 里那一截 -ing 短语改写成一句完整的话，说明它限定的是谁。思路：先找出这一截管的是哪个名词，再把这个名词当主语，把 -ing 形式还原成一般时态的动词。解答：这一截管的是表示家庭的那个复数名词，还原之后是「正在庆祝农历新年的那些家庭」，句子说的是这些人可以一起看舞龙、逛游园会。易错警示：把那一截与前面那个名词断开读成两件事，句子的骨架就散了；改写时把 -ing 直接换成动词原形而不按复数主语配形，也是常见的半对。

易考题3：论坛四帖里哪些 -ing 形式要画线。题面：第二题要求把作定语或作表语的 -ing 形式画线，请你从 Rio Carnival! 这一帖里逐处指出该画与不该画的。思路：一处一处看它的位置，贴名词与跟系动词的画上，其余一律放过。解答：帖子里 relaxing 贴在表示气氛的名词前面，作定语，该画；amazing 跟在系动词后面，作表语，该画；enjoying 与 walking 都不是这两种活，不该画。易错警示：见 -ing 就画，把 enjoying、walking 一并算上；或者只画贴名词的那一处，漏掉句尾的 amazing。

易考题4：第三题空位的判据。题面：第三题的文段里有一处写着 this festival is ___，请说出这个空该填哪一类词、依据是什么。思路：看空前面那三个词：主语后面跟着系动词，空就落在表语的位置上。解答：这一处的主语是 festival，前面跟着系动词，空要填一个说明主语怎么样的 -ing 形式，属于作表语的那一类；教材这一页没有给可选词，填什么词由上下文的意思定，判据只看位置。易错警示：从上一个空随手抄一个 -ing 形式过来，位置对了词义不对；或者把这一处当成定语去填，理由是「-ing 也是形容词」。

易考题5：页上两行非题目标识的分工。题面：这一页上印着 UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS 与 Describe festival activities 两行字，请说出这两行各管什么，并把这一页的三道题按题号排一遍。思路：先按位置判性质，页眉报位置，栏目行报范围；再按指令开头的题号排序。解答：UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS 是页眉，说明这是第一单元的哪一页；Describe festival activities 是栏目行，把三道题归到描述节日活动这件事上。三道题按题号是 1 Read the sentences below and discuss the functions and meanings of the italicised -ing form. Find more examples from the unit.、2 Read the following messages posted by some exchange students on an Internet forum. Underline the -ing form used as the attribute or the predicative.、3 Complete the passage with the appropriate -ing form.。易错警示：把页眉当成课文标题去背，或者按快照的行序排题，把第二题排到第三题后面。

易错题

易错题1：把作定语的 -ing 形式写成带逗号的补充说明。错在哪：Families celebrating the Lunar New Year 这一截是限定，加了逗号就变成顺手补一句，范围一下放大了。怎么纠：写完读一遍，问这一截删掉之后句子的意思是不是变了；变了就不许加逗号。

易错题2：把 amazing 一类写成以 -ed 收尾的那一个形式。错在哪：说东西「让人怎么样」要用 -ing 那一类，说人「自己觉得怎么样」要用 -ed 那一类，两处混用就变成灯笼自己会吃惊。怎么纠：写完指一指句子的主语，主语是东西就用 -ing 那一类，主语是人就用 -ed 那一类。

易错题3：第二题画线时把 good for making 一起画上。错在哪：那一处跟在介词后面，既不是定语也不是表语，画了就超出题目要的范围。怎么纠：画线前先看这个 -ing 形式左边那个词是名词、是系动词，还是一些介词；一遇介词就跳过。

易错题4：第三题自己给文段补可选词、补答案。错在哪：教材这一页没印可选词也没给答案，自己造一份出来，等于把练习改成了默写。怎么纠：把空位当成位置判断题，只写「这里该填作表语的一类」这样的结论，词本身留给课堂上对答案；若真要动笔，先在旁边写明「词待核」。

易错题5：抄写时把 Buñol、La Tomatina 一类的专名写变形。错在哪：这些词是专有名称，大小写与字母一个都不能动，少一个变音符、或者把词尾的字换一个，就是改了教材原样。怎么纠：抄专名时放慢，一个字母一个字母核；少一个变音符、或者把词尾改一改，都是改了教材原样；拿不准的对照页上的原文逐字比，别凭读音猜。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是把一句话里 -ing 形式的活看出来，正好配一段活动。快走或者跳绳回来，气还顺的时候就开口：先把三条例句念一遍，念到 amazing、shining、exciting 时用手往句子的位置上一指，指到名词就说「定语」，指到系动词后面就说「表语」。身体刚活动开，嘴也松，这种边念边指的练法十几遍就顺，比坐着抄笔记管用得多。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点就是 -ing 形式的两种活。不要急着把三题一起吞下去，先把 the shining moon 与 These lanterns are amazing. 这两句并排放在眼前看：左边那处的 -ing 形式贴着名词，给月亮划范围；右边那处跟在系动词后面，给灯笼下判断。这一处站稳了，论坛四帖里成串的 -ing 形式就有了尺子，第三题的空位也知道该往哪一类上想。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件并不少：三条例句、四帖论坛文字、四行发出时刻、四个用户名、一段带五个空的文段，外加页眉与栏目两行。一天啃一块，七天正好一轮。到第八天合上书，把三种题型各讲一遍，你会发现自己已经能替别人说清这一页在练什么。小的做满，就是大的进度，这一页尤其不宜一次吞完。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个语法题做得比你稳的同学当参照，只看他怎么处置这一页：他是不是先把 -ing 形式的位置看清，再判它是定语还是表语，之后才动笔填词或画线。把自己最容易漏的那一步单独拎出来对一对，往往不是词的问题，而是「先看位置还是先猜意思」的次序问题。次序换过来，同一页的题就顺手多了。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是把三条例句与四帖里该画线的 -ing 形式各念两遍、默写一遍 Amazing 与 exciting 的拼写，几分钟就能做完；重的一头是拿第三题那段文段，只填两处空，每处都写下判断依据，再自己写两句描述节日活动的话，各用一个作定语的 -ing 形式。中间那些抄单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得清，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS Discovering Useful Structures（教材第6页）

略

知识点范围：这一页的主体是三组用 -ing 形式做的练习。第一题的指令 1 Read the sentences below and discuss the functions and meanings of the italicised -ing form. Find more examples from the unit.，底下三条例句是 These lanterns are amazing.、During the Mid-Autumn Festival in China, families gather to admire the shining moon and enjoy delicious mooncakes.、Families celebrating the Lunar New Year can enjoy exciting dragon dances and carnivals together.；第二题的指令 2 Read the following messages posted by some exchange students on an Internet forum. Underline the -ing form used as the attribute or the predicative.，底下是四个用户名 Sunnyli、Vincent1119、Wizard_Oz、Cooper_08 与四行发出时刻 Today 9:05 am、Today 9:11 am、Today 10:11 am、Today 10:24 am 带的四帖文字，帖子上面另有一行 Discussion: Which festival is the best?；第三题的指令 3 Complete the passage with the appropriate -ing form.，底下是讲 La Tomatina 的一段话，话里连着五个空。页上另有两行非题目标识，一行是页眉 UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS，一行是栏目 Describe festival activities。三组练习合起来练的是一件事：看 -ing 形式在句中站在哪儿，定它是作定语还是作表语。

例题与练习：这一页没有配录音，三道题都是读写题，不涉及听力作答。第一题的句子讨论见第七节知识点1、知识点2、知识点3与第八节例1、例2；第二题的论坛四帖与画线要求见第七节知识点6、知识点7、知识点8、知识点9与第八节例3、例4，逐帖拆解见第九节；第三题的文段与五个空见第七节知识点11、知识点12与第八节例5，逐条拆解见第九节；页上插图与版面的题一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：这一页的页眉与栏目行

原文：UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS　Describe festival activities

讲解：这一页上有两行字不是题目，却在替题目定位。一行是页眉 UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS，报出单元序号与单元名，说明这一页属于第一单元、属于节日与庆祝活动这个话题；另一行是 Describe festival activities，单独站着，只有一个动词短语，把这一页要练的本事说成一句话：描述节日活动。页眉管位置，栏目行管范围，两行合起来告诉你这一页站在哪儿、为什么练这些句子。

用法/考点：页眉照原样抄，单元序号与单元名各以大写起头，中间不连写；栏目行是动词短语，第一个词以大写起头，后两个词小写。答题时若被问「这一页在练什么」，答「描述节日活动」是正解，答「语法练习」太宽。往后每翻一页，先读页眉定位置、再读栏目行定范围，这一册的结构就一次比一次清楚。

知识点2：-ing 形式作表语

原文：These lanterns are amazing.

讲解：这一句的主语是这些灯笼，中间是系动词，后面是 amazing。amazing 在这里的活是给主语下判断：这些灯笼怎么样。它贴着系动词站，说的是「让人惊奇」这层意思，所以整句读起来是「这些灯笼真让人惊奇」。它不限定任何一个名词，因此不是定语；它的位置落在系动词之后，给整句的主语做说明，这就是表语。

用法/考点：这一类的 -ing 形式后面不带宾语、前面不带名词，只跟系动词搭伴。判定一行就够：跟在系动词后面的，作表语。写作时拿它收句子最顺，看完一样东西想说「它真怎么样」，就用主语加系动词加这类形式收尾。

知识点3：单个 -ing 形式贴在名词前面作定语

原文：During the Mid-Autumn Festival in China, families gather to admire the shining moon and enjoy delicious mooncakes.　Families celebrating the Lunar New Year can enjoy exciting dragon dances and carnivals together.

讲解：the shining moon 里的 shining 贴在表示月亮的名词前面，把「哪一个月亮」说清：正亮着的那个。exciting dragon dances 里的 exciting 贴在表示舞龙的名词前，把「哪一类舞龙」说清：正让人兴奋的那种。这一类的活是给名词划范围，落在名词前面，就是定语。两处的意思都不是「月亮在发光」与「舞龙在兴奋」两件独立的事，而是被并进名词里当成一部分。

用法/考点：单个 -ing 形式贴名词前时，重音落在它自己身上，与名词合成一个整体。改写这类句子时，可以看成是「正在……的」这一层意思缩进名词里。考卷上常见的对照是 the shining moon 与 the moon is shining：一处作定语，一处作谓语，位置不同，句子结构也不同。

知识点4：-ing 短语跟在名词后面作定语

原文：Families celebrating the Lunar New Year can enjoy exciting dragon dances and carnivals together.

讲解：这一句的主语是一群人的名词，后面跟着 celebrating the Lunar New Year 这一截，把这一群人从所有家庭里挑出来：说的是正在庆祝农历新年的那些家庭。这一截比单个词长，所以放在名词后面，而不是挤在名词前。谓语是 can enjoy，后面接的 exciting dragon dances and carnivals 里的 exciting 又是单词作定语，一句话里两处 -ing 形式，位置与活都不一样。

用法/考点：这一类短语可以还原成一句限定的话：正在过年的那些家庭。还原时把 -ing 形式换成一个一般时态的动词，按名词的单复数配上形态。判定与改写的办法一样：先把这一截拿开，看剩下的句子骨架是不是还完整；拿开之后骨架完整，说明这一截就是定语，只管名词。

知识点5：第一题的讨论指令与它的附加要求

原文：1 Read the sentences below and discuss the functions and meanings of the italicised -ing form. Find more examples from the unit.

讲解：这一题的指令里有两个动作、两个要求。第一个动作是读底下三条例句并讨论斜体 -ing 形式的「活」与「意思」：活儿说的是它在句中干什么用，意思说的是它给句子添了什么。第二个要求是回本单元再找例子，教材不让只盯着这三条。指令里 functions 与 meanings 两个词一起出现，等于给你两把尺子：一把量位置，一把量意思，缺一把都答不全。

用法/考点：读题时先把题号与指令的第一个动词圈出来，再数一数这一题要你完成几件事。这一题是读书加讨论加找例子，共三件。答讨论题时先说位置，再说意思，两句话的次序不要倒过来；回单元找例子时从上一页与后一页的课文里取，取到之后按位置归成两类。

知识点6：第二题的指令、论坛标题与四行时刻

原文：2 Read the following messages posted by some exchange students on an Internet forum. Underline the -ing form used as the attribute or the predicative.　Discussion: Which festival is the best?　Today 9:05 am　Today 9:11 am　Today 10:11 am　Today 10:24 am

讲解：第二题把四个人放在一个论坛里说话，帖子按发出时刻排开，从上到下是 Today 9:05 am、Today 9:11 am、Today 10:11 am、Today 10:24 am，四帖的头一行写着 Discussion: Which festival is the best?，把整场讨论的题目摆明。指令里 under 那个词是画线的意思，要求只画作定语或作表语的那些 -ing 形式；attribute 与 predicative 两个词一个指定语、一个指表语，就是这一页要你分清的那两件活。

用法/考点：四行时刻都是同一段上午里的时间，说明这四帖是一场接一场的对话，答题时要把它们当一场讨论来读，不要当四段互不相干的短文。画线前先在草稿上按帖分四栏，每栏只写该画的 -ing 形式，写完再回原文核对一遍位置；指令里那两个术语不用另外解释，照着位置判就行。

知识点7：第一帖 Rio Carnival! 里的 -ing 形式

原文：Rio Carnival! I spent a really fun day there with my friends. It was great fun walking along the streets, enjoying the relaxing atmosphere! The performances were just amazing.

讲解：这一帖里 -ing 形式出现四处。relaxing 贴在表示气氛的名词前面，作定语；amazing 跟在系动词后面，作表语；walking 与 enjoying 跟在名词短语 great fun 之后，说明「在哪一件事上玩得开心」，两处都不是定语也不是表语。四处里按题意要画的只有 relaxing 与 amazing 两处。帖子的第一句是 Rio Carnival!，用感叹号直接报出自己心里最好的节日。

用法/考点：这一帖是四帖里 -ing 形式最密的一帖，画线时最容易多画。判据落在位置上：relaxing 左边是名词，画；amazing 左边是系动词，画；walking 与 enjoying 左边是名词短语的一部分，不画。帖子里 fun 出现两次，一处作形容词贴在名词 day 前，一处作名词，读的时候要分清。

知识点8：第二帖 The Spring Festival 里的 -ing 形式

原文：The Spring Festival in China, especially the dinner on the Lunar New Year’s Eve! All family members get together. And I get lucky money in red envelopes from my parents and relatives, so it’s always an exciting time for me.

讲解：这一帖里该画的只有一处：exciting 贴在表示时间段的那个名词前面，作定语，说的是「对我来说总是一段让人兴奋的日子」。帖子里有两个线索值得记住：一是 the Lunar New Year’s Eve 里那个撇号表示所属，写的时候不能丢；二是 so 把前面收红包的事实与后面「令人兴奋」的判断连起来，一句说事、一句给感受，这正是描述节日活动的常见写法。

用法/考点：这一帖的骨架可以拿去用：先说日子，再说这一天的安排，末了用 so 引出一个带 -ing 形式作定语的判断。撇号的使用要留神，所有格与缩写两处形态不同；写完后逐字核一遍，别把撇号写成直的一撇。

知识点9：第三帖 Perhaps Thanksgiving 里的 -ing 形式

原文：Perhaps Thanksgiving. What could be better? Families getting together and eating delicious food, people watching sports games on TV, friends laughing and talking, etc. Plus there’s Black Friday, if shopping is your thing.

讲解：这一帖里 -ing 形式出现六处，可该画的按题意看没有一处落在定语或表语的位置上：getting 与 eating 跟在一群人的名词后面，watching 跟在指人的名词后面，laughing 与 talking 跟在一群朋友的名词后面，几处都是在补充说明这些人正在做什么；shopping 摆在一句条件句的主语位置上，是另一种用法。这一帖的价值在于它示范了怎么把几组人和几件事并排铺开：一家人、看球的人、聊天的朋友，各配一个 -ing 形式，句子就热闹起来了。

用法/考点：这一帖提醒一件事：-ing 形式不只有定语与表语两种活，第二题只要画那两种，其余的都要放过。写作时这一帖的铺陈法可以直接学：把几组人各自的动作用 -ing 形式列出来，末尾用 etc. 收住，画面感立刻出来。etc. 的写法是三个字母加一个点，位置在句末。

知识点10：第四帖 I think it’s Christmas 里的 -ing 形式

原文：I think it’s Christmas. I just can’t take my eyes off the shining lights on the Christmas trees everywhere. Lots of smiling faces, and people singing Christmas carols and wishing each other “Merry Christmas!”

讲解：这一帖里该画的有两处：shining 贴在表示灯的名词前面，作定语；smiling 贴在表示脸的名词前面，作定语。另外两处 singing 与 wishing 与前面一群人、也就是 people 连用，说明这些人在做什么，属另一种用法，按题意不画。帖子里出现了整句的引语 “Merry Christmas!”，引号与感叹号都是教材原样，抄写时要连引号一起抄。

用法/考点：这一帖的两处定语都是单个词贴名词，判定最直接。写自己的句子时可以照这两处仿写：把一样亮着的东西或一张正在笑的脸写进描述节日的句子里，-ing 形式放在名词前，句子的时间感立刻出来。引语部分照原样保留，不要为了顺口把引号或感叹号改掉。

知识点11：第三题的指令与文段的开头两句

原文：3 Complete the passage with the appropriate -ing form.　La Tomatina is a festival that takes place in the Spanish town Buñol every August.

讲解：第三题给你一段介绍西红柿节的话，让你用合适的 -ing 形式把空填上。开头这一句把三件事一次交代清楚：这是一个节日、它的名字叫 La Tomatina、地点在西班牙一个叫 Buñol 的小镇、时间是每年八月。三个信息里有两个是专名，一个地名一个人名一样的节名，抄写时字母与大小写都要照原样；every August 说明它年年重复，正好与时间距离那层意思接上。

用法/考点：读一个节日的开头句，先抓三样：名字、地方、时间。这三样在考场作文里也要写，写的时候注意专名前不加冠词、地名写成 Buñol 这样带变音符的形态。这一句里的 that takes place 是限定前一个名词的，与 -ing 短语作定语干的活相近，可以拿来对照着看。

知识点12：文段中间三处空与它们的判据

原文：I think many food festivals are ___ because people are just eating. However, this festival is ___ because people don’t actually eat the tomatoes. Instead, they throw them at each other! The number of people ___ part in this tomato fight can reach up to 20,000, and it is a very ___ fight that lasts for a whole hour.

讲解：这一段里接连三个空，判据都落在空前面的位置上。头两处前面跟着系动词，空落在表语的位置上，要的是说明主语怎么样的一类 -ing 形式。第三处前面是一群人的名词，后面跟着表示参加的词，空落在定语的位置上，要的是给这一群人划范围的那一类。紧接着还有一处写在表示「一场」的量词后面、名词前面，仍然是定语的位置。四处空，位置分成两档，判据只有一条：看它左邻是系动词还是名词。

用法/考点：教材这一页没有印可选词，也没有给出答案，这四个空填什么词由上下文定，本文只交代怎么判位置。做题时先在空左边圈出那个判据词，再在旁边写下「表语」或「定语」，写完之后两种位置各有一处以上，正好互相印证。数词 20,000 按原文照抄，千位分隔的逗号不能省。

知识点13：文段末尾一处空与收尾句

原文：The ___ thing is how clean Buñol is after the tomatoes are washed away after the fight. This is because the juice from tomatoes is really good for making surfaces clean!

讲解：末段这一个空前面是定冠词，后面是名词，位置夹在两者之间，要的是定语那一类 -ing 形式。这一句的骨架是「某一件事在于」加上一句说明：打完仗之后小镇被冲得干干净净。收尾句解释了为什么干净：西红柿的汁水能把表面弄干净。句子里 good for making 这一处是介词后面跟 -ing 形式，干活与定语表语都不同，属另一种用法。

用法/考点：夹在定冠词与名词之间的空，一律先按定语那一类想。讲原因用 This is because 起头，后面接一句完整的话，这是说明文里最常见的因果句式，写节日话题的作文时可以直接搬。good for 后面接的 -ing 形式不能写成动词原形，这是介词搭配的硬规矩。

知识点14：专名、撇号与数字的书写

原文：Buñol　La Tomatina　the Lunar New Year’s Eve　Black Friday　20,000　Vincent1119　Wizard_Oz　Cooper_08

讲解：这一页上有几类写法要当心。专名一类是 Buñol 带一个变音符、La Tomatina 两个词各以大写起头、Black Friday 与 Christmas 也都是大写起头。撇号一类出现在所有格与缩写里，教材用的是弯撇号，写的时候不能换成一竖。数字一类是 20,000，逗号每三位一隔。用户名一类是 Vincent1119、Wizard_Oz、Cooper_08，字母数字与下划线都照原样。

用法/考点：抄写这类词时放慢速度，一个字母一个字母核。专名的首字母大写是硬规矩，日常名词在句中被专名修饰时不必大写；用户名里的下划线不能写成空格。数词写成 20,000 而不是 20000，这是英文里千位分隔的写法，考试作文里涉及大数字时也照这个写。

知识点15：把这一页放回它那一段时间里读

原文：本页三组练习合用，即第一题的三条例句、第二题论坛四帖里的 -ing 形式、第三题文段里那五个空。

讲解：这一页上的文字都来自各自的那一段时间。三条例句写的是中秋与过年这样年年重复的日子，四帖论坛文字写的是某一天上午的谈话，文段写的是每年八月在某小镇上发生的一场西红柿仗。时间距离让你看清一件事：-ing 形式被教材反复使用，不是因为流行，而是因为它最省事地把「正在进行的这一小段时间」装进句子，这一点从过去到如今没有变，所以这个语法点才一直值得练。

用法/考点：读完这一页，手上应该留下一句话：-ing 形式站在名词边上就管名词，站在系动词后面就管整句。往后读到别的课文时，凡遇到 -ing 形式都按这一句话先归位，再谈意思。那句话能从头用到单元末，因为它是这一页整体那一头；页上每一处例子都是它的一个部分。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第6页） 判定三条例句里 -ing 形式的活

题目：把第一题底下三条例句里的 -ing 形式逐一找出来，说出每一处是作定语还是作表语，并各给一句理由。

思路：一处一处看它的左邻：左邻是名词或量词的，它在给名词划范围；左邻是系动词的，它在给主语下判断。看完位置再看句子的骨架：拿掉它之后句子还成不成句，成句的说明它只管某个名词，不成的说明它撑着整句。

解答：These lanterns are amazing. 里的 amazing 左邻是系动词，作表语，理由是它在说明主语怎么样；During the Mid-Autumn Festival in China, families gather to admire the shining moon and enjoy delicious mooncakes. 里的 shining 左邻是表示月亮的名词，作定语，理由是它在给这个名词划范围；Families celebrating the Lunar New Year can enjoy exciting dragon dances and carnivals together. 里的 celebrating 跟在一群人的名词后面，作定语，理由是它把这一群人限定住了，同一句里的 exciting 贴在表示舞龙的名词前，也作定语。

易错警示：只看词义不看位置，把 amazing 也说成定语，理由是它像形容词；或者看出 celebrating 是定语却说不出它管的是哪个名词，理由半截。两处一错，答案就只剩结论没有判据。

核心发现：-ing 形式的活由位置定，不由意思定。位置一眼能看出来，意思要靠上下文猜，先看位置最省力。

例2（教材第6页） 把 -ing 短语还原成限定的话

题目：请把 Families celebrating the Lunar New Year can enjoy exciting dragon dances and carnivals together. 里那一截 -ing 短语改写成一句完整的话，并说出它限定的是谁、为什么不加逗号。

思路：先找出这一截管的名词，再把这个名词当主语，把 -ing 形式换成一般时态的动词，按主语的数配上形态；逗号的事回原文看：教材这一句里没有逗号，说明它是限定而不是补充。

解答：被限定的是一群人的名词，指的是那些家庭；还原之后是「正在庆祝农历新年的那些家庭」，整句说的是这些人可以一起看舞龙、逛游园会。逗号不能加，因为这一截不是顺手补一句，而是把范围缩到一类人；一旦加上逗号，读者会以为所有家庭都包括进来了。

易错警示：还原时把动词配上单数形态，与复数主语不符；或者把那一截与前面的名词读成两件事，把句子骨架拆散。加逗号是最常犯的一处，写完读一遍「删掉这一截意思变不变」就能查出来。

核心发现：限定与补充只差一个逗号，意思差一整个范围。凡写 -ing 短语作定语，先问自己：这一截是缩小范围，还是另补一句。

例3（教材第6页） 第二题里该画线与不该画线的 -ing 形式

题目：第二题要求把作定语或作表语的 -ing 形式画线。请从四帖里逐处判断：哪些该画，哪些不许画，各给一句依据。

思路：把四帖里所有 -ing 形式先找齐，再一处一处看左邻：左邻是名词或量词、右邻是名词的，作定语，画；左邻是系动词的，作表语，画；左邻是介词、或者整截在补充说明人正在做什么的，不画。

解答：第一帖里 relaxing 贴在表示气氛的名词前，作定语，画；amazing 跟在系动词后面，作表语，画；walking 与 enjoying 跟在名词短语后面，说明在什么事上玩得开心，不画。第二帖里只有 exciting 贴在表示时间的名词前，作定语，画。第三帖里 getting、eating、watching、laughing、talking 都在补充说明人正在做什么，shopping 摆在一句条件句的主语位置上，六处都不画。第四帖里 shining 与 smiling 各贴在表示灯与脸的名词前，作定语，画；singing 与 wishing 在补充说明人的动作，不画。

易错警示：见 -ing 就画，把 walking、enjoying 一并算进去；或者漏掉句尾的 amazing，只画贴名词的那几处。第三帖里六处不画，最容易被人凭感觉多画一两处。

核心发现：画线题考的其实是分类。先把同一类找齐，再决定画哪一类，比边走边画稳得多。

例4（教材第6页） 四帖的次序与讨论标题

题目：四帖各配一行发出时刻，帖子上面另有一行 Discussion: Which festival is the best?。请说出这一行标题的作用，并按时刻给四帖排出先后，说出每一帖报的节日。

思路：先看标题的写法：Discussion 指讨论，后面那个问句是题目；再看四行时刻，按先后排序；排序之后逐帖找出报出的节日名。

解答：那一行标题把四帖定成一场讨论，题目问的是哪个节日最好，四帖都是对这个问题的回答。四帖按页上先后的内容分别是报 Rio Carnival 的那一帖、报 The Spring Festival in China 的那一帖、报 Thanksgiving 的那一帖与报 Christmas 的那一帖；四行时刻从早到晚排开，最早的是 Today 9:05 am，最晚的是 Today 10:24 am。哪一行时刻与哪个用户名配在哪一帖上，要看教材版面上那一行小字的位置，快照把四帖文字、四行时刻与四个用户名分开抽出，逐帖的配对以教材版面为准。

易错警示：把标题当成一道要作答的题目去写答案，其实它是这一栏的题目行；或者按快照里的行序排四帖，把时刻顺序打乱。四行时刻是这一栏唯一的排序依据，别的都不要用。

核心发现：论坛这种排版把时间摆在明处，是为了让人看清谈话的先后。读这一栏时先排时刻，再读内容，四帖才是一场对话而不是四段短文。

例5（教材第6页） 第三题五个空的判据演练

题目：第三题的文段里连着五个空，请逐一说出每个空该填哪一类的 -ing 形式，判据是什么；并说明为什么不给答案。

思路：一个空一个空看左邻与右邻：左边是系动词的，要表语那一类；左边是名词、右边也是名词的，要定语那一类；左边是定冠词的，同样按定语那一类想。填完之后把五处的位置写在旁边，看两类各有几处，用数目互相印证。

解答：头两处空紧跟在系动词后面，要的是作表语的一类；第三处空前面是一群人的名词、后面跟着表示参加的说法，要的是作定语的一类；第四处空夹在量词与名词之间，也是定语那一类；第五处空夹在定冠词与名词之间，仍是定语那一类。五个空按位置分成两档，判据只有一条：看左邻。教材这一页没有印可选词，也没有配答案，所以本文只交代怎么判位置，不替你把词填上；要填词时把结论写成「此处该填作表语的一类」，词本身留到课堂上核对。

易错警示：凭语感先想一个「像样」的词，再倒过来找理由；或者把五个空一律按定语填。教材没给答案时自己造答案，是把练习题改成了默写，练不到判断位置的本事。

核心发现：空位题练的是位置感。位置判对了，词只是末尾那一步；位置判错了，词填得再漂亮也是错的。

例6（教材第6页） 照三条例句自己写两句描述节日活动

题目：这一页的栏目叫 Describe festival activities。请照第一题三条例句的样子，自己写两句描述节日活动的话：一句用单个 -ing 形式贴名词作定语，一句用 -ing 形式跟在系动词后面作表语。

思路：先想一个自己过的节日与里面的一样东西，再想当时的心情。写定语那一句时把 -ing 形式放在名词前面，或者把 -ing 短语放在名词后面；写表语那一句时用主语加系动词加 -ing 形式收住，句子末尾不必再添名词。

解答：一份合格的答案读起来是这样：定语那一句写「院子里挂着的那些灯真好看，正在亮着的灯把墙照得通红」，把 -ing 形式放在表示灯的名词前；表语那一句写「那天晚上的烟花真是让人惊叹」，用主语加系动词加 -ing 形式收尾。写完逐句核对两处：定语那一处的左邻是不是名词，表语那一处的左邻是不是系动词。两处都对，这两句就与教材的样板是一路的。

易错警示：两句都写成同一种活，定语表语写成一样；或者句子写成中文的语序，把 -ing 形式放在句末当补语。仿写时先定位置，再想词，句子就不容易走形。

核心发现：语法的用处在写句子上。能拿一个形式按位置写出两句不同活的话，这个形式才算真会了。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 三组练习逐条拆解（教材第6页）

第一题的指令与三条例句的读法（教材第6页）

题目：1 Read the sentences below and discuss the functions and meanings of the italicised -ing form. Find more examples from the unit.

做法：先把指令拆成两件事：一件事是读下面三条例句并讨论斜体 -ing 形式的活与意思，另一件事是回本单元再找例子。讨论时给每一处 -ing 形式写两行：一行写位置，一行写意思。找例子时从本单元前后几页取，取到之后按位置归成定语与表语两类，两类各留两三条。

易错警示：只做第一件事，把附加要求整句放过；或者讨论时只说意思不说位置，把 functions 那一半丢掉。回单元找例子时顺手把别的形式也算进来，找回来的东西对不上这一页的路子。

核心发现：一道题里出现两个动词指令，就说明有两件事要交。读题先数事，再动手，两件都不落。

例句一 These lanterns are amazing.（教材第6页）

题目：请说出句子里斜体形式干的活、它在这里的意思，并把整句的意思讲一遍。

做法：先定位：它跟在系动词后面，位置落在表语上，给主语下判断。再看意思：它说的是「让人惊奇」这层感受，主语是灯笼这样东西。落成中文时说成「这些灯笼真让人惊奇」。核对的办法是把这一处换成别的形容词，句子骨架不动，说明它占的就是表语那一位。

易错警示：把主语与感受的方向弄反，写成灯笼自己在惊奇；或者把这一处说成定语，理由是它像形容词。主语是东西时用这一类形式，说的是它让人怎么样。

核心发现：表语位置上的 -ing 形式，是给整句话收尾用的。写完一件事想补一句感受，这个位置最省力。

例句二 During the Mid-Autumn Festival in China, families gather to admire the shining moon and enjoy delicious mooncakes.（教材第6页）

题目：这一句里斜体的 -ing 形式紧挨的是哪个词？它在这里干的什么活？整句说的是什么时候、谁、做什么？

做法：先看位置：它贴在表示月亮的名词前面，给这个名词划范围，作定语。再看时间与人物：句首那一截说明时候是中秋，主语是家人，两个动作是赏月与吃月饼，两个动作由并列连词连起来，共用同一个主语。落成中文时说成「在中国的中秋节期间，一家人聚在一起赏那轮正在发亮的月亮，吃可口的月饼」。

易错警示：把贴名词的那一处读成「月亮在发亮」这样一件独立的事，与主句断成两句；或者把并列的两个动作只读出一个，漏掉吃月饼这一半。

核心发现：作定语的 -ing 形式是把一段时间缩进名词里。看清这一层，句子不会多出一个小谓语。

例句三 Families celebrating the Lunar New Year can enjoy exciting dragon dances and carnivals together.（教材第6页）

题目：这一句里有几处 -ing 形式？各干什么活？请把主语那一截限定的人说清楚。

做法：先数 -ing 形式，两处：一处在主语名词后面，把「正在过年那些家庭」挑出来，作定语；一处在表示舞龙的名词前面，作定语。再看句子骨架：主语是一群人，谓语是可以享受，宾语是舞龙与游园会，末尾的 together 说的是这些人一起。落成中文时说成「正在庆祝农历新年的那些家庭，可以一起看让人兴奋的舞龙与游园会」。

易错警示：把跟在名词后的那一截读成一个动作，写成「家庭在庆祝，可以享受」，一句话读成两句；或者两处只找出贴名词前面的那一处，漏掉跟在名词后面的长截。

核心发现：同一句里两处 -ing 形式都作定语，位置却一个在前一个在后。位置在前管得短，位置在后管得长，出处是短语长度。

第一题的附加要求 Find more examples from the unit.（教材第6页）

题目：请从本单元已经读过的页上找出四条例子，两条作定语、两条作表语，各写出原句。

做法：手里拿两条尺子回课文里翻：一条量位置，看 -ing 形式左邻是名词还是系动词；一条量范围，看它管的是名词还是整句。找到之后抄原句，抄的时候连标点一起抄，别只抄词组。抄完在每条后面标一个「定语」或「表语」，两条两条凑成一组。

易错警示：把介词后面的 -ing 形式当定语交上去，判据不成立；或者只找到作定语的一类，另一类一条都没有。抄原句时改了大小写与标点，等于改了教材。

核心发现：教材让你回单元找例子，是要你把这个形式与真实文本连起来。例子找得越齐，这一页的语法点就越不像一条孤立的规矩。

第二题的指令与论坛栏的读法（教材第6页）

题目：2 Read the following messages posted by some exchange students on an Internet forum. Underline the -ing form used as the attribute or the predicative.

做法：先把这一栏的形状认一遍：四帖文字、四个用户名、四行发出时刻，还有一行讨论题目。再按指令动笔：只画作定语或作表语的 -ing 形式，其余一概放过。画线时在草稿上按帖分栏，每帖写完该画的几处，再回原文逐处核对位置。这一栏不涉及听录音，也没有配录音文字稿，全是读与画。

易错警示：见 -ing 就画，把 walking、enjoying 一类一并画上；或者跳过分类直接照感觉画，画完说不出判据。四帖里补充说明人正在做什么的那些 -ing 形式有几处，是这一题最容易多画的地方。

核心发现：指令里那两个术语就是分类标准。读题时把标准圈出来，动笔时按标准筛，画线题就不会走偏。

论坛栏的标题行 Discussion: Which festival is the best?（教材第6页）

题目：请说出这一行字在这一栏里的用处，并说明那一句问句的问法有什么特点。

做法：先看它的位置：排在四帖之上，字号与帖子正文不同，起头那个词是讨论的意思，后面跟一个冒号再加一句完整的问句。它的用处是把四帖收在同一个话题下，等于给这一栏立了题目。问句本身用的是最高级：四个节日里哪一个最好。答这一栏时要顺着这个问法走，说的是自己的选择与理由。

易错警示：把这一行当成一道要交答案的题，误以为要在纸上写一段话；或者把那个问句改写成陈述句抄下来，丢了这一栏的问法。

核心发现：栏目里的标题行是给整栏定题目的。先读题目，再读四帖，四帖的取舍标准就清楚了。

论坛第一帖 Rio Carnival!（教材第6页）

题目：Rio Carnival! I spent a really fun day there with my friends. It was great fun walking along the streets, enjoying the relaxing atmosphere! The performances were just amazing.

做法：先把帖里所有 -ing 形式找齐，共四处：walking、enjoying、relaxing、amazing。再一处一处看左邻：relaxing 左边是名词，作定语，画；amazing 左边是系动词，作表语，画；walking 与 enjoying 左边是名词短语的一部分，说明在什么事上玩得开心，不画。做完再把这一帖的骨架讲一句：先报节日名，再说那天与谁在一起，再说玩得多开心，末尾用一处表语收住。

易错警示：把 great fun 那一截读成「走这条路很好玩」，把它当成一句主谓结构，于是顺势把 walking 也画上。那一截里 fun 是名词，后面的 -ing 形式在补充说明，不是定语也不是表语。

核心发现：一帖里四种用法可能同时出现。先把该画的定下来，再讲意思，顺序反了就会越画越多。

论坛第二帖 The Spring Festival in China（教材第6页）

题目：The Spring Festival in China, especially the dinner on the Lunar New Year’s Eve! All family members get together. And I get lucky money in red envelopes from my parents and relatives, so it’s always an exciting time for me.

做法：先找 -ing 形式，只有一处 exciting，它贴在表示时间的名词前面，作定语，要画。再看帖子怎么铺开：头一句报节日与时令里最要紧的那一顿饭，第二句说人怎么聚，第三句说收到的红包，末尾用 so 引出感受。写的时候注意 the Lunar New Year’s Eve 里那个撇号表示所属，red envelopes 是两个词，一个都不能省。

易错警示：把撇号写成直立的一撇，改动教材原样；或者漏掉 so 引出的那一截，把帖子里唯一一处要画的 -ing 形式丢了。也有人把 lucky money 与 red envelopes 合成一个词写，那是把两样东西缩成一样。

核心发现：这一帖的句式可以整套搬去写自己的节日：先说日子，再说安排，末尾用一处带 -ing 形式的判断收句。

论坛第三帖 Perhaps Thanksgiving.（教材第6页）

题目：Perhaps Thanksgiving. What could be better? Families getting together and eating delicious food, people watching sports games on TV, friends laughing and talking, etc. Plus there’s Black Friday, if shopping is your thing.

做法：先找 -ing 形式，共六处：getting、eating、watching、laughing、talking、shopping。一处一处看位置：前五处跟在一群人的名词后面，是在补充说明这些人正在做什么，不画；shopping 摆在一句条件句的主语位置上，也不画。这一帖按题意该画的 -ing 形式是零处。再把它的铺陈法说一遍：三组人各配一个动作，末尾用 etc. 收住，接着另起一句补上购物那件事。

易错警示：把 getting、eating 当成主语那一截里的定语画上，理由是它们跟在名词后面；或者把 shopping 当成作主语的动词去填，忘了它在句中的位置。零处该画这一结论最容易被人不信，于是多画。

核心发现：同一帖里 -ing 形式可以全都不在定语与表语的位置上。判定只看位置，与形式本身无关。

论坛第四帖 I think it’s Christmas.（教材第6页）

题目：I think it’s Christmas. I just can’t take my eyes off the shining lights on the Christmas trees everywhere. Lots of smiling faces, and people singing Christmas carols and wishing each other “Merry Christmas!”

做法：先找 -ing 形式，共四处：shining、smiling、singing、wishing。看位置：shining 贴在表示灯的名词前面，作定语，画；smiling 贴在表示脸的名词前面，作定语，画；singing 与 wishing 跟在一群人的名词后面，补充说明这些人在做什么，不画。再看帖子的两层：前一层说自己挪不开眼，后一层把满街的笑脸与歌声摆开，末了用一句引语收住。

易错警示：引语里的引号与感叹号被改掉，写成引号加句号；或者把 singing、wishing 一并画上，理由是它们也跟名词。补充说明与定语的区别在左邻：定语紧贴名词，补充说明跟在一截短语之后。

核心发现：这一帖把定语与补充说明放在同一句里，正好当对照。两处一对比，位置的分量就显出来了。

四行发出时刻与四个用户名（教材第6页）

题目：Today 9:05 am　Today 9:11 am　Today 10:11 am　Today 10:24 am　Sunnyli　Vincent1119　Wizard_Oz　Cooper_08

做法：四行时刻都带 Today 起头，说明它们出自同一天上午；分与时的写法是数字加空格加 am，抄的时候空格不能省。四个用户名各有各的形态：一处是单词开头大写后面全小写，两处是单词加大写字母再加数字，一处是单词加下划线再加两个大写字母，另有一处是单词加下划线加两位数字。抄用户名时照原样，字母大小写、数字与下划线都不要改。哪一行时刻配哪一个用户名，要看教材版面上小字的位置；快照把四帖文字、四行时刻与四个用户名分成几块抽出，逐帖的配对以教材版面为准。

易错警示：把四行时刻里的 am 写成大写或者省掉，把空格写成冒号；或者把带下划线的用户名写成空格，把用户名当成两个词。凭快照的行序硬把时刻与帖子配在一起，也是超出快照信息的做法。

核心发现：论坛这种排版把人与时间都摆在明处。读的时候先把这几行小字收下，再读正文，一栏里的人与话就对得上了。

📚 填空文段与页上标识逐条拆解（教材第6页）

第三题的指令与整段文段（教材第6页）

题目：3 Complete the passage with the appropriate -ing form.　La Tomatina is a festival that takes place in the Spanish town Buñol every August. I think many food festivals are ___ because people are just eating. However, this festival is ___ because people don’t actually eat the tomatoes. Instead, they throw them at each other! The number of people ___ part in this tomato fight can reach up to 20,000, and it is a very ___ fight that lasts for a whole hour. The ___ thing is how clean Buñol is after the tomatoes are washed away after the fight. This is because the juice from tomatoes is really good for making surfaces clean!

做法：先把整段的骨架读一遍：开头交代节日的名字、地方与时间，中间说别的食品节与这个节日的不同，接着交代人数与时长，末尾说打完仗之后小镇干净得出人意料，并给出原因。读的时候把五个空圈出来，圈完在空旁边写上「表语」或「定语」，写完全段再回看一遍，看两类各有多少处。这一题教材没有印可选词，也没有配答案，本文只交代判位置的方法，不替你填词；真要动笔，把词写成待核，留到课堂上对答案。

易错警示：从上下文随手挑一个「像样」的词填进去，还给自己编一条理由；或者只填词不写判据，回头看不出自己凭什么这么填。整段里 20,000 的逗号与 Buñol 的变音符都是原样，抄的时候别改。

核心发现：一整段空位题练的是整段的眼光。先把骨架读出来，再定每一处的位置，词只是末尾那一步。

文段里五处空的位置与判据（教材第6页）

题目：请把五个空逐一归入「表语」或「定语」两档，写出每一档的依据，并说出整段里哪一处 -ing 形式既不是定语也不是表语。

做法：一处一处看左邻：头两处空的左边是系动词，归表语档；第三处空的左边是一群人的名词、右边跟着表示参加的词，归定语档；第四处空夹在量词与名词之间，归定语档；第五处空夹在定冠词与名词之间，归定语档。归完之后数一数：表语两处，定语三处。再通读全段，找出 good for making 这一处，它跟在介词后面，两种活都不是。

易错警示：把第三处空按表语填，理由是它后面跟着一个动词原形；那一处左边是名词，位置就是定语档。漏掉 good for making 这一处，会以为整段的 -ing 形式只有定语与表语两种活。

核心发现：把两档数目数出来，是自查的好办法。两档都有，说明判据用上了；只剩一档，多半是有一处看错了左邻。

页眉行 UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS（教材第6页）

题目：这一页页脚上印着 UNIT 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS，请说出这一行的用处，并说明它为什么不能当课文标题读。

做法：先看位置：它排在页脚，字号比正文小，样式与每页的页脚一致。再看内容：单元序号加单元名，报的是位置与话题。课文标题会另起一行排在版心的开头，还会带一个页码或栏目名，与页脚这一行不是一回事。把这一行念熟，是为了随时知道自己在哪一单元、哪一页。

易错警示：把页脚这一行抄成课文的标题，或者把单元序号与单元名连写成一个词。单元序号单独写，单元名两个词各以大写起头，中间空一格。

核心发现：页脚是路牌。凡读一页，先看页脚定位置，再看版心定内容，两件事分开来。

栏目行 Describe festival activities（教材第6页）

题目：页上另有一行 Describe festival activities 单独站着，请说出它的用处，并说明它把这一页的三道题归到了哪一件事上。

做法：先看写法：整行是一个动词短语，第一个词以大写起头，后两个词小写，不带句号。再看它管到哪儿：它把这一页的读书、画线、填空三件事都收进「描述节日活动」这个说法里。读了它，就知道这一页的语法点不是孤立背的，是用来写节日活动的。

易错警示：把这一行当成一道要作答的题目去写一段话；或者把三个词的大小写改掉，写成句子的样子。它是标签行，照原样认下来就行。

核心发现：栏目行给的是用处。看清用处，语法点就不再是一堆零散的规矩，而是一件能拿去写东西的工具。

页上插图与版面的处理口径（教材第6页）

题目：这一页上另有版面装饰与配图，凡涉及画面内容的地方按什么口径作答？

做法：凡涉及画面的内容，一律以教材插图为唯一依据：画面上有的才写，画面里没有画出来的东西一个都不补。这一页的三道题都是文字题，不需要看画面；读一读页眉、栏目行与三组练习的文字层就够了。若课堂上老师就画面提问，作答时先说画面上的哪一处给出线索，再说自己写了什么。

易错警示：凭印象给画面里添东西，比如说图上有人在做什么，其实图上未必有；或者把版面装饰当成题目的一部分去分析。依据在哪儿，答案就写到哪儿。

核心发现：凡答题先问一句依据在哪里。依据在文字层，就按文字层作答；依据在画面上，就以插图为唯一依据。

三题合读：把这一页走一遍（教材第6页）

题目：请把这一页三道练习合起来讲一遍：这一页让你看清什么、练成什么、写得出什么。

做法：分三步讲。一步讲看清什么：第一题给三条例句，让你看清 -ing 形式贴在名词前或跟在名词后时给名词划范围，跟在系动词后面时给主语下判断。二步讲练成什么：第二题用四帖论坛文字让你在一堆 -ing 形式里只挑出那两种，练的是分类的手感。三步讲写得出什么：第三题用一段带空的文段让你按位置选形式，练的是把分类用到写作上。三步讲完，再回栏目行 Describe festival activities 收一句。

易错警示：三题分开背，说不出它们之间的关系；或者只把第一题讲清，后两题一句话带过。合读的关键是把三件事串成一条线：先认位置，再把文本里的形式分好类，再自己动笔用。

核心发现：这一页只有三道题，却是一条完整的链。答完这一页，手上应有的一句话是：-ing 形式站在名词边上就管名词，站在系动词后面就管整句。

🎯 十、方法启示总结

时间距离这一条，最直接的用处是把「我」与「文本」分开。这一页上的三条例句、四帖论坛文字与一段文段，都有各自的年头与地方；读的时候若不先承认这层距离，人就会拿自己现成的印象去替教材说话。比如看到 the shining moon，心里想的是自己家院子里那轮月亮，于是把这一处读成一句写景的话，位置与活全放过了。先把距离认下来，再去看教材自己怎么说，读到的才是教材的东西。

第二层用处是帮你把「当时的热闹」与「一直管用的规矩」分开。四帖论坛文字写在某一天上午，末了那句 Discussion: Which festival is the best? 是那一天的题目；可四帖里 -ing 形式的位置规矩，从那时到如今没有变过。分得清这两样，就知道该背什么、该看什么：位置规矩要背，具体哪一天的四帖只需读懂。

第三层用处落在错题上。人做错题，往往不是规则没背住，而是把现在的话法硬套到别的年代、别的地方的文本上。这一页的第三题最容易出现这种情况：凭现在习惯的说法往空里塞一个词，塞得顺口就以为对了。改法是把先后次序倒过来：先判位置，再定形式，词摆到末尾。这条次序一旦成习惯，往后看到的任何一段英语都能按同一套走一遍。

可迁移的做法有三样。一样是把每一页的材料先按年头与地方分堆，读的时候知道自己在读谁的东西；一样是每遇到一个语法形式，先看位置再看意思，两把尺子一起用；一样是学完一页之后回读一次第一行，指名到自己当初读错的那一处，写下改了什么。三样都不难，难的是做满。做满了，时间距离就从一道墙变成一把尺。

📊 十一、费曼检验

自问一：这一页上 -ing 形式的两种活，用一句话怎么讲给别人听？

自答：看它左邻是谁。左邻是名词，它在给这个名词划范围，说的是「正在……的那一个」，这是定语，比如 the shining moon 里的 shining 与 exciting dragon dances 里的 exciting。左邻是系动词，它在给整句的主语下判断，说的是「让人怎么样」，这是表语，比如 These lanterns are amazing. 里的 amazing 与 The performances were just amazing. 里的 amazing。一句话讲完：站在名词边上就管名词，站在系动词后面就管整句。要是被人追问第三种，就把第三帖里 getting、watching、singing 这几处拿出来说：它们跟在一群人的名词后面补充说明人们在做什么，位置与活都属于另一类，不算这两种。

自问二：为什么这一页要放一段论坛帖子，不直接给四个孤立的句子？

自答：因为孤立句子里 -ing 形式太少，练不出分类的手感。四帖合起来，-ing 形式有十几处，位置各不相同：有贴名词前的，有跟在名词后的一长截，有跟在名词后补充说明人正在做什么的，还有摆在一句条件句主语位置上的。混在一起才能练「只挑出那两种」这件事。论坛的形态还多了两层信息：四行发出时刻与一行讨论题目。四行时刻把四帖连成一场谈话，那一行题目把四帖收在同一个问题上，读起来才知道谁在回答什么。换成四个孤立句子，这两层就都没了。

自问三：第三题的那段文段，凭什么说空位有判据可依？

自答：凭空位左邻的词。文段里五个空分成两档：头两处左边跟着系动词，要的是给主语下判断的那一类，属表语档；另外三处左边是名词或者定冠词，要的是给名词划范围的那一类，属定语档。判据只此一条，与填什么词无关，所以教材不给可选词也照样能做。整段里另有一处 good for making，它跟在介词后面，既不是定语也不是表语，别把它算进两档里。做完之后数一数两档各有几处，数目对得上，判据就算用上了。

自问四：时间距离在这一页上究竟帮了什么忙？

自答：帮了两件。一件是把文本与自己的印象分开：四帖写在某一天上午，写的是他们当时的今天，等你读到时那个今天已经过去；先认下这层距离，才不会拿自己家过节的印象去替他们说话，也不会把 the shining moon 读成一句写景的话。另一件是把变与不变分开：哪些是与那一年那一天绑在一起的，比如四行时刻与讨论题目；哪些是从那时一直管到现在、值得背下来的，比如 -ing 形式的两个位置。分得清这两样，复习时就知道劲往哪儿使。

自问五：学完这一页，你能自己写两句描述节日活动的话吗？怎么自查？

自答：能。头一句照 the shining moon 的样子写，把 -ing 形式放在名词前面，或者把一截 -ing 短语放在名词后面，比如写院子里正在亮着的灯、街上正在敲的鼓。第二句照 These lanterns are amazing. 的样子写，用主语加系动词加 -ing 形式收尾，比如写那天晚上的烟花有多让人惊叹。自查只有两步：指一指头一句里那处 -ing 形式的左邻是不是名词，再指一指第二句里那处 -ing 形式的左邻是不是系动词。两处都指对了，这两句就与教材三条例句是一路货；哪一处指错了，改位置，别改意思。

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