2026人教版高中英语必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第31篇｜UNIT 4 SPACE EXPLORATION·Discovering Useful Structures——深度理解16法之「应用内在于理解」

人教版高中英语必修第三册 UNIT 4 SPACE EXPLORATION Discovering Useful Structures 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「应用内在于理解」

这一页上，应用怎么走在理解里面

「应用内在于理解」这条方法讲的是：一个语法形式被理解到位，不在于它被贴上了什么标签，而在于它在具体句子里被派去干哪一份活。教材第42页把这件事摊得很直白。页首两行标识，一行是 Describe space facts and efforts to explore space，管这一页要说的内容范围：说太空里的事实与人类探索太空的努力；另一行是 Discovering Useful Structures，管这一页的任务：发现并运用本单元的结构。页上三个活动顺着排下来：活动1 要你看五句原文里那些被斜体的不定式，与同伴讨论它们的 functions and meanings，也就是功能与意义，再回本单元找同类句子；活动2 要你按不定式或者 in order to/so as to + do 改写六句，把被斜体的部分按新形式换掉；活动3 要你把一段讲星际旅行的语篇里六处括号动词补成正确的形态。三处动作做的是同一件事：把结构用出去。

把这条方法只当口号的人，最顺手的一件事是背不定式的几张标签：作目的状语、作定语、作宾语、作结果状语。标签本身不错，可它管不到这一页真会出错的地方。句3 里的 enough 后面跟着不定式，说的是「聪明到能拿到相关学位」，这里的不定式带的是结果那一层意思，不是目的；句4 里 dream 后面的 to explore space 说的是「探索太空这个梦」，它是给 dream 划定范围的定语；句5 里的 the first person to go into space 把不定式挂在序数词后面，也是定语。同样几张标签，落到不同的句子上，活法完全不同。判据不在标签里，而在这一句里那个不定式替主句承担了哪一截意思。

活动1 的题干里有两个词把这层关系钉住了：functions 与 meanings。功能问的是「它在这个句子里干什么活」，意义问的是「它给这句添上了哪一层意思」。两问都得回到句子上答。句1 的 to fly airplanes as a fighter pilot 交代受训的目的，答的是「为什么受训」；句2 的 to work in space 交代宇航员为什么要又健康又冷静；句3 的 to get a related college degree 跟在 enough 后面，答的是「聪明到什么程度」。同一批不定式，答案一个都不重样，唯一的共同点是：答案只能从那一句里读出来。这就是应用走在理解里面的第一层。

活动2 与活动3 把这一层推得更实。活动2 不是让你解释，而是让你动手改：把 who got married in space 这样一截从句改成 to get married in space，句子短了，意思没动；把 so that it can be recycled for later use 改成 so as to recycle it for later use，目的那一层从「让水能被回收」挪到了「为了把水回收」。改得动的地方，说明你已经看清那一截在句子里干的活；改不动的地方，正是还没看清的地方。活动3 更进一层：一段讲「把人送到别的行星上去有多难」的语篇里，六处括号动词要补成 to achieve、Using、to get、known、to store、to help 这几种不同形态。同一段文字里，动词可以取不定式、可以取现在分词、可以取过去分词，取哪一种，看它在那一句里站在哪个位置上。形态不是背来的，是从句子里读出来的。

页外还有一根绳头要拉一下。这一单元的单元页上印着一句话：Mystery creates wonder and wonder is the basis of man’s desire to understand.（署名 Neil Armstrong）神秘生出惊奇，惊奇又成了人想要弄懂它的根由。这一页上那些不定式，正是把「想要弄懂」写成句子的几把小工具：to explore space、to go into space、to store sufficient food and water、to help astronauts get enough food。写着一道改写题的时候心里挂着这句话，结构就不只是一道题，它是在替一个真实的目的服务。

落到动作上，这一页可以按五步走：一是把页首两行标识与三个活动各要干什么说一遍；二是把活动1 的五句原文抄下来，逐句圈出那个不定式，在旁边写下它在这一句里干的活；三是把活动2 的六句按判据逐句改写，改完回头与教材印出的第1、2 两题的示范对照一次；四是把活动3 的语篇整段读两遍，先读意思再给六处括号动词定形态，定完复读一遍看顺不顺；五是拿这一页的结构各造一句自己的话，说到不翻书就说得出来。五步走完，页上每一处字都动过一次。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 4 SPACE EXPLORATION Discovering Useful Structures 为中心，往外分六支：页首两行标识与页脚行各管什么、活动1 的题干与五句原文、活动2 的题干与六道改写题、活动3 的题干与那段讲星际旅行的语篇、六个括号动词的形态落点，以及贯穿全页的不定式功能判据。六支合起来，就是教材第42页的全部内容。照着导图回头复习，页上该有的一家不落；教材上没有出现过的活动名，一家也不多写。

UNIT 4 SPACE EXPLORATION Discovering Useful Structures（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：页首两行标识与页脚行各管什么。一行是 Describe space facts and efforts to explore space，管这一页要说的内容范围；一行是 Discovering Useful Structures，管这一页的任务；页脚那一行 UNIT 4 SPACE EXPLORATION 管位置，说明这一页属于第四单元。三条标识在题干里常被引用，读题时先分清哪一条是话题、哪一条是任务。

重点2：活动1 的两问是一体的。第一问要你从句子里把被斜体的不定式找出来，第二问要说清它的功能与意义。五句里那些不定式各干一份活：句1 与句2 表目的，句3 跟在 enough 后面表结果，句4 里 to explore space 与句5 里 to go into space 都作定语。

重点3：in order to 与 so as to 是目的状语的两种写法。句2 用的是 in order to work in space；活动2 第2 题的示范答案用的是 so as to recycle it for later use。两者意思相同，位置不同：in order to 可以放在句首，so as to 一般跟在主句后面，不放到句首去。

重点4：enough 后面的不定式带结果那一层意思，形容词后面的不定式多是搭配。句3 的 intelligent enough to get a related college degree 说的是聪明到能拿到学位；句4 的 were determined to help 是形容词 determined 的固定搭配，后面接不定式。

重点5：活动3 的六处形态由它在句子里的位置决定。an easy goal 后面那处作定语，用不定式；句首那处作状语，用现在分词；the fastest thing 后面那处也作定语，用过去分词；a way 后面那处作定语，用不定式；so as 后面那处是目的，也用不定式。

难点

难点1：同一个不定式，作定语还是作目的状语，要看它挂在哪个词后面。挂在名词后面（dream、way、goal、the first person）的，是给那个名词划定范围的定语；挂在动作前面交代「为了什么」的，是目的状语。句4 里一处是 were determined to help，一处是 dream to explore space，两个不定式挨得很近，活却不同。

难点2：enough 后面的不定式怎么读。结构是形容词或者副词在前、enough 在后、不定式收尾，句子读成「到某种程度，结果是……」。写 away 与 to 的时候，不能说成「为了拿到学位才聪明」，那是把结果读成了目的。判据是问一句：这一截说的是「为了什么」，还是「到了什么程度、结果怎样」。

难点3：so as to 与 so that 的互换条件。活动2 第2 题把 so that it can be recycled for later use 改成 so as to recycle it for later use，两句话的主语是同一个人，才换得动。若从句的主语与主句的主语不是同一个人，就只能保留 so that 从句，不能改成 so as to。

难点4：语篇里现在分词与不定式的分工。句首那处用现在分词，是因为它交代的是「用现有技术来算」这件事本身，作状语；a way 后面那处用不定式，是因为它在给 way 划范围。两处都在句子开头或者名词后面，位置相近，形态不同，选哪一个看它替句子承担的是哪一种活。

难点5：哪些词被印成了斜体，快照的文字层里看不出来。活动1 的题干说「focus on the italicised infinitives」，活动2 的题干说「Change the italicised parts accordingly」，但哪几个词带了斜体，要从教材页面上认。写法上把斜体的位置交给页面，把结构与判据讲清楚，两者不混。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：给一句原文，要求说出句中不定式的功能与意义。思路：先找不定式，再看它挂在哪个词后面、替主句补充了哪一截。挂在名词后的说定语，挂在动作前交代目的的说是目的状语，跟在 enough 后面的说是结果。解答：按「功能＋意义」两条答，一句功能一句意义。易错警示：只答「不定式」这种词类名称，等于没答；另一种是功能与意义两条互相抄，读起来是同一句话。

易考题2：把含有关系从句的句子改写成含不定式的句子，例如把 the first person who got married in space 改成 the first person to get married in space。思路：先看先行词是序数词还是普通名词，再把从句里的谓语还原成不定式，从句的主语与关系词一起去掉。解答：In 2003 Yuri Malenchenko became the first person to get married in space.易错警示：把关系词去掉却留着从句的主语，写成 the first person he to get married in space；或者把不定式写成动名词。

易考题3：把 so that 目的从句改写成 so as to 加动词原形的形式。思路：先核主语是否一致，一致才换；再把从句里的情态动词去掉、动词还原成原形，接在 so as to 后面。解答：In space, astronauts collect all dirty water so as to recycle it for later use.易错警示：把 it 一起删掉，写成 so as to recycle for later use，回收的对象就没了；或者把 so as to 放到句首去。

易考题4：语篇填空，按动词在句中的位置给括号里的动词定形态。思路：三问：这一处在名词后面还是在动作前面？主语与它的关系是主动还是被动？这一处交代的是目的、结果还是修饰？解答：名词后面作定语、动作前面表目的，一般用不定式；与主语是主动关系又作状语，用现在分词；与所修饰的词是被动关系，用过去分词。易错警示：整段都填不定式，或者整段都填动名词；再一种是把被动关系的过去分词写成现在分词。

易考题5：用指定的形式造句，例如用 enough to 说一个人的一项条件，用 in order to 说一件事的目的。思路：先说清这一句里谁是主语，再把条件或者目的放在合适的位置上；写完读一遍，看这一截与主句的主语是不是同一个人。解答：两句成对写，一句一形式，答句里换进自己的内容。易错警示：in order to 那一截的主语与主句不是同一个人，句子读起来就拧了；另一种是把 enough 放在形容词前面。

易错题

易错题1：把句3 的不定式说成目的状语。错在没看 enough 这个信号词：形容词后面跟 enough 再接不定式，说的是到了某种程度、结果怎样。改法是先找 enough，再按结果那一层意思答。

易错题2：把句4 里的 dream to explore space 当成目的状语。错在没看它挂在哪个词后面：它挂在名词 dream 后面，是给 dream 划范围的定语。改法是先圈出不定式前面的那个词，是名词就答定语。

易错题3：把 so as to 那一式写成 so as to 加动名词。错在记混了 to 的身份：这一式里的 to 是不定式符号，后面接动词原形。改法是把 recycle 这类原形直接接上去，不要写成 recycling。

易错题4：语篇里 the fastest thing 后面那处填成 knowing。错在没看被动关系：光是被知道的那种东西，与 thing 是被动关系，用过去分词。改法是先把这一处与所修饰的词之间的关系说一遍，再定形态。

易错题5：改写之后忘了回读，把句子改得读不通。错在只做形态不做检查。改法固定成两步：改完先把主句单独读一遍，再把整句连起来读一遍；两遍都通才算改完。这一页的第1、2 两题印着示范答案，改写时可以拿它们当标尺。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页的句子适合边走边念。快走或者跳绳回来，气顺了以后出声念活动1 的五句原文，一句念两遍，念的时候手里比出那个不定式的起止位置。身体活动开，嘴也松，五句念上十遍，不定式挂在哪个词后面就自己浮出来了。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的头一个知识点是页首那两行标识各管什么。别急着把三个活动一起吞下去，先把话题牌与栏目牌分清：一行管这一页说什么，一行管这一页练什么。分清以后再看页脚那一行 UNIT 4 SPACE EXPLORATION，位置也认准了，往后翻到练习册与附录，同样的标识都能认出来。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件不算少：两行标识、一个页脚行、五句原文、六道改写题、一段十二行的语篇、六处括号动词。一天攻一块，七天正好一轮：前五天各攻一块，第六天把六道改写题重做一遍，第七天合上书，把五句原文里的不定式各说一遍它干的活。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个改写题做得顺的同学当参照，看他做活动2 时的次序：是不是先把原句的主语与谓语找出来，再动斜体那一截，改完把整句读一遍。把自己卡住的那一步单独拎出来对一对，卡住的地方多半不是单词不认识，而是没先看清那一截在句子里干什么。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的活分成轻重两头。轻的一头是把 in order to、so as to、enough to 三个形式各写三遍，再把活动1 的五句抄一遍，几分钟就做完；重的一头是拿活动3 的整段语篇读两遍、给六处括号动词定形态并各写一句理由，一次二十分钟。中间那些抄写词的活少量穿插，两头一夹，练的是会用，脑子也不容易发木。

📄 六、课本原文

UNIT 4 SPACE EXPLORATION Discovering Useful Structures（教材第42页）

略

知识点范围：教材第42页页首的两行标识 Describe space facts and efforts to explore space 与 Discovering Useful Structures；活动1 的题干与五句原文（I trained for a long time to fly airplanes as a fighter pilot.／As we all know, an astronaut needs to be healthy and calm in order to work in space.／First of all, you must be intelligent enough to get a related college degree.／Some scientists were determined to help humans realise their dream to explore space.／On 12 April 1961, Yuri Gagarin became the first person in the world to go into space.）；活动2 的题干与六道改写题；活动3 的题干与那段讲星际旅行的语篇；页脚行 UNIT 4 SPACE EXPLORATION。本页的语法范围是不定式的句法功能（目的状语、定语、结果）以及与 in order to/so as to、enough to 的搭配。

例题与练习：教材第42页没有配录音的听力练习，这一页不涉及听力作答；页上三个活动的做法、判据与逐条拆解，见第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解。页上凡是涉及斜体与下划线的位置，一律以教材页面为唯一依据，快照的文字层不载斜体信息，本文只给结构与判据；页上凡是涉及插图的内容，一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个字都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页首两行标识与页脚行各管什么

原文：Describe space facts and efforts to explore space ／ Discovering Useful Structures ／ UNIT 4 SPACE EXPLORATION

讲解：教材第42页页首排着两行标识。一行是 Describe space facts and efforts to explore space，它是本页的任务牌，管这一页要说的内容范围：说太空里的事实，以及人类为了探索太空付出的那些努力。另一行是 Discovering Useful Structures，它是栏目牌，管这一页的任务类型：这一页不是读文章，也不是听说，而是发现并运用本单元的结构。页脚那一行 UNIT 4 SPACE EXPLORATION 是版面标识，管位置：说明这一页属于第四单元，单元名两个词各以大写起头。文字层把栏目牌抽在了活动1 与活动2 之间，那是抽取的行序，不代表页面上的位置；页面上两行标识都在页首，本文按版面把它记作页首标识。

用法/考点：三条标识的抄法各有讲究。任务牌是一个完整的句子，首字母大写、其余小写，抄的时候连句尾不加句号这一点也照原样；栏目牌 Discovering Useful Structures 三个词首字母都大写，是本系列栏目名的固定写法；页脚的单元名 UNIT 与 SPACE EXPLORATION 全大写，中间只留一个空格。卷面上这三条常出现在题干的引语里，读题时先分清哪一条讲话题、哪一条讲任务，别把话题当成任务去写。

知识点2：活动1 的题干与它的两问

原文：1    Look at the following sentences and focus on the italicised infinitives. In pairs, discuss their functions and meanings. Find more examples from the unit.

讲解：活动1 的题干一共三句，要你做三件事。第一句要你看下面那五句原文，并且把注意力放在被斜体的不定式上，题干里 focus on 是「把注意力集中在」的意思；第二句要你与同伴讨论这些不定式的 functions and meanings，也就是它们的功能与意义；第三句要你回本单元去找同类的例子。三件事排成一条链：先看，再说，末了回到更大的范围里找同一个结构。两问里的 functions 与 meanings 不是一回事，功能问的是它在这个句子里干什么活，意义问的是它给这句添上了哪一层意思。

用法/考点：答这两问时，先把不定式圈出来，再看它前面那个词是什么。前面是名词，就答它给名词划范围；前面是动作，就答它交代这一动作为了什么；前面是 enough 收尾的形容词，就答它交代到了什么程度、结果怎样。第三件事回本单元找例子，教材没有在本页给出别的页码，找的时候抄整句、记下页号、标出成分，这三样一起记，回来复习时才用得上。抄原文时连 the italicised infinitives 这一类原词一起看清，别把 italicised 写成别的形态。

知识点3：句1 里的不定式表目的

原文：1   I trained for a long time to fly airplanes as a fighter pilot.

讲解：这一句的主干是 I trained for a long time，说的是「我受训了很长时间」，to fly airplanes as a fighter pilot 交代受训的目的：为了当战斗机飞行员驾驶飞机。它在句子里作目的状语，回答的是 why 这个问题，把它删掉，主句仍然成立，只是「为什么受训」这一层没了。for a long time 是时间状语，管时长；as a fighter pilot 是方式状语，说明以什么身份去飞。三个修饰成分排在谓语后面，读的时候先把主干挑出来，再一层层挂回去。

用法/考点：目的状语的常见写法有四种：to do、in order to do、so as to do、so that 加从句。这一句用的是最普通的一种。放位置时注意，to do 与 in order to do 可以提到句首，so as to do 一般留在主句后面。改成否定形式时，to do 的前面加 not，写成 not to fly，不能写成 to not fly。抄这一句时留意 fighter pilot 两个词都小写，airplanes 用的是美式拼法，页上怎么写就怎么抄，不要按自己的习惯换成别的拼法。

知识点4：句2 里的 in order to 与 need to do

原文：2   As we all know, an astronaut needs to be healthy and calm in order to work in space.

讲解：这一句里有两个不定式。一个是 needs to be healthy and calm，它是 need 这个动词后面的宾语，说明宇航员需要的是什么；另一个是 in order to work in space，它是目的状语，交代为什么需要又健康又冷静：为了能在太空里工作。句首的 As we all know 是插在句外的一小截，意思是「像我们都知道的那样」，它与主句之间用逗号隔开。整句读下来是「像我们都知道的那样，宇航员需要又健康又冷静，才能在太空里工作」。

用法/考点：in order to 与 so as to 意思相同，都用动词原形接在后面；区别在位置上，in order to 可以放到句首，so as to 不放到句首。need 后面的不定式是固定搭配，need to do 与 need doing 意思不同：前者是「需要去做」，后者是「需要被做」，主语通常是物。句2 的主语是 an astronaut，是人，所以用 need to be。改写这一类句子时，先数清有几个不定式，别把宾语位置那一个也当成目的状语改掉。

知识点5：句3 里 enough to 的结果意味

原文：3   First of all, you must be intelligent enough to get a related college degree.

讲解：这一句的结构是形容词在后、enough 收尾、不定式接在后面：intelligent enough to get a related college degree。它说的是「聪明到能够拿到一个相关专业的大学学位」，不定式带的是一层结果的意思，不是目的。句首的 First of all 是本句的次序语，与后面几条一起构成一串条件。整句的口气是「你要做的头一件事」，读的时候把 must be 与 enough to 连起来读，读出「必须到什么程度」这一层。

用法/考点：enough 的位置是硬规矩：修饰形容词或者副词时，enough 放在它们的后面；修饰名词时，enough 放在名词的前面。改写成 so 加从句的形式也通，写成 you must be so intelligent that you can get a related college degree，意思是同一件事，句子的重心不同。答题时若问这一处不定式作什么成分，答「结果」比答「目的」准；判据是看 enough，看到它就先按结果想一想。抄写这一句时注意 related 是形容词，修饰 college degree。

知识点6：句4 里两个不定式干的活不一样

原文：4   Some scientists were determined to help humans realise their dream to explore space.

讲解：这一句里紧挨着出现了两个不定式，活却不同。第一个是 were determined to help humans realise their dream，它是形容词 determined 的固定搭配，说明这些科学家「下定决心」要做的那件事；to help 后面的 humans realise their dream 是 help 的宾语与宾语补足语，help 后面的不定式省去了 to。第二个是 their dream to explore space，它挂在名词 dream 后面，给 dream 划范围：是「探索太空」这个梦。同一个 to，一个跟在形容词后面，一个跟在名词后面，读的时候要分开看。

用法/考点：be determined to do 是固定搭配，determined 是形容词，主语是人。help 后面的不定式可以带 to，也可以不带 to，教材这一句写的是 realise，不带 to，抄的时候照原样。答功能那一问时，两个不定式要分开答：一个答「形容词后的搭配，说明决心做什么」，一个答「名词后的定语，说明是怎样的一个梦」。写自己的句子时可以套这一句的骨架：Some people were determined to do something, because they had a dream to do something else。

知识点7：句5 里序数词后面的不定式作定语

原文：5   On 12 April 1961, Yuri Gagarin became the first person in the world to go into space.

讲解：这一句说的是加加林在 1961 年 4 月 12 日成为世界上第一个进入太空的人。句首的 On 12 April 1961 是时间状语，日期写法是「日 月 年」，中间不加逗号以外的符号；the first person in the world 是先行词；to go into space 是定语，说明这个人因何成为第一个。序数词、最高级、the only、the next 这些词后面接名词时，常用不定式作定语，这一句正是这一类。句子里没有逗号把时间状语与主句隔开的地方，抄的时候一个逗号也别添。

用法/考点：这一式的判据是「序数词或者最高级在前，不定式在后」。改写成定语从句也通：the first person in the world who went into space，两句意思一样，口气不同，从句读起来更松，不定式更紧。日期里的 April 首字母大写，1961 写半角数字。这一句也是活动2 第1 题的邻居：那一题把 a person who got married 改成 a person to get married，用的是同一式定语，只是先行词从序数词换成了普通名词。

知识点8：活动2 的题干与两题示范答案

原文：2  Rewrite the sentences using infinitives or “in order to/so as to + do”. Change the italicised parts accordingly. ／ 1  In 2003 Yuri Malenchenko became the first person who got married in space. → ／ In 2003 Yuri Malenchenko became the first person to get married in space. ／ 2  In space, astronauts collect all dirty water so that it can be recycled for later use. → ／ In space, astronauts collect all dirty water so as to recycle it for later use.

讲解：活动2 的题干要你做两件事：用不定式或者 in order to/so as to + do 这两种形式改写句子，并且把被斜体的部分按新形式改掉。题干里后一句与活动1 的题干互相呼应：改的是斜体那一截，所以先要认准哪几个词带斜体，再动手。教材把第1、2 两题的改法印在了句子后面，用箭头接上。第1 题把 who got married in space 这一截关系从句改成 to get married in space，句子的意思没动，字数少了。第2 题把 so that it can be recycled for later use 改成 so as to recycle it for later use，目的从句换成了目的状语，代词 it 仍然留在 recycle 后面。

用法/考点：这两条示范给了两把钥匙。第1 题那把是「关系从句变不定式」：从句的主语与关系词一起去掉，谓语还原成原形，接在先行词后面；改的条件是先行词在从句里作主语，而且从句说的是要做的一件事。第2 题那把是「目的从句变目的状语」：两句话的主语一致才换得动，从句里的情态动词去掉，动词还原成原形，接在 so as to 后面；从句里的宾语如果是代词，要跟着一起搬到新句子里去。答题时先判这两条，再落笔。

知识点9：活动2 第3 题，宾语从句换不定式

原文：3  Mankind has always been curious about the universe and many people have dreamt that one day they would fly into space.

讲解：这一句由 and 连起两截。前一截说人类一直对宇宙感到好奇，curious about 是固定搭配，about 后面接名词；后一截说许多人梦想过有一天能飞进太空，dreamt 后面跟的是 that 引导的宾语从句。要改的那一截正是这个从句：从句的主语是 they，指的是前文里的 many people；从句里的情态动词是 would，动词是 fly。把从句换成不定式短语，去从句主语、去情态动词、动词还原成原形，落点是 many people have dreamt to fly into space one day。改完读一遍：主语是一个，动作是一件，时间状语 one day 留在末尾，句子顺着读下来通。

用法/考点：教材在第1、2 两题后面印了改好的样子，第3 题起没有印，所以这一题的落点由上面的判据推得，定稿以教材页面与教参为准。判据三条：一，被改的那一截是宾语从句；二，从句主语与主句主语指同一个人；三，从句里的情态动词去掉之后动词取原形。三条都满足，才换得动。斜体落在哪几个词上，快照的文字层看不出来，以教材页面为唯一依据；本文只给判据与推得的落点。

知识点10：活动2 第4 题，非限制性从句换目的状语

原文：4  Astronauts’ bones and muscles can get very weak in space due to the lack of gravity, so they need to exercise every day, which will help them stay healthy.

讲解：这一句分三段走：第一段说宇航员的骨头和肌肉在太空里会变得很弱，due to the lack of gravity 交代原因，due to 是「由于」；第二段用一个 so 接出结果，说他们需要每天锻炼；第三段用 which 引导一个非限制性从句，补充说明每天锻炼会带来什么。要改的是这一截补充说明：which will help them stay healthy。把它换成不定式短语，which 与 will 一起去掉，落点是 they need to exercise every day to help them stay healthy。改完以后，原来那层「补充说明」变成了「说明锻炼的目的」，句子更紧。

用法/考点：这一处改完以后，语气上有一个小变化：用 which 从句时，锻炼的好处是被顺带说出来的；用不定式时，锻炼的目的被摆到了前面。写作时想强调目的就用不定式，想摆事实就用从句。due to 后面接名词短语，due to the lack of gravity 里的 lack 是名词，写作时别写成 due to lacking。这一题同样没有印出答案，落点由判据推得，以教材页面与教参为准；哪几个词带斜体，以教材页面为唯一依据。

知识点11：活动2 第5 题，原因从句换否定目的

原文：5  Astronauts have to use tape to stick everything down while working in space because everything would float off otherwise.

讲解：这一句里已经有了一个不定式：to stick everything down，它是目的状语，说明用胶带是为了把东西固定住；while working in space 是时间状语，省略了主语与 be 动词；because everything would float off otherwise 交代原因，otherwise 的意思是「不这样做的话」。要改的就是这一截原因从句。原因从句改目的状语时，句子从「因为东西会飘走」变成「为的是不让东西飘走」，落点是 Astronauts have to use tape to stick everything down while working in space so as not to have everything float off.

用法/考点：否定目的状语的写法是把 not 放在 to 的前面：so as not to do、in order not to do。改成否定以后，原来那句里的 otherwise 就不用再出现，因为 not 已经把「不这样做」的意思接了过来。改写这一类句子时先问一句：这一截说的是原因还是目的？原因是「因为它已经发生了」，目的是「为的是让它不发生」；两句的落点不同，写出来也不同。这一题没有印出答案，落点由判据推得，以教材页面与教参为准；斜体位置以教材页面为唯一依据。

知识点12：活动2 第6 题，so that 换 so as to 与 in order to

原文：6  During a spacewalk, astronauts have to move slowly so that they can keep their bodies under control.

讲解：这一句与第2 题是同一式。句首的 During a spacewalk 是时间状语，主句是 astronauts have to move slowly，后面 so that they can keep their bodies under control 是目的从句。改的时候三件事：把 so that 换成 so as to 或者 in order to，把从句主语 they 去掉，把情态动词 can 去掉、动词 keep 还原成原形。落点是 During a spacewalk, astronauts have to move slowly so as to keep their bodies under control. 也可以写成 in order to keep，两式都对。keep something under control 是固定搭配，意思是把某样东西控制在手。

用法/考点：这一题与第2 题的示范是同一套动作，可以拿第2 题的答案当标尺：先把从句主语与主句主语对一遍，是同一个人，才换；换完再核一遍，keep 的宾语 their bodies 有没有跟着搬过来。两式相比，in order to 更像书面，so as to 更常出现在叙述里；in order to 可以提到句首，so as to 留在原处。这一题没有印出答案，落点由判据推得，以教材页面与教参为准。

知识点13：活动3 的题干与那段语篇的读法

原文：3 Complete the passage with the correct forms of the verbs in brackets. ／ Sending people to other planets or even beyond the solar system is not an easy goal ／ (achieve). One of the problems is that the trip would take a very long time. For example,

讲解：活动3 的题干只有一句：把括号里的动词补成正确的形态，填进语篇。这一段说的是把人类送到别的行星上去有多难。第一句的主语是一个动名词短语 Sending people to other planets or even beyond the solar system，beyond the solar system 是「太阳系以外」；后面跟的括号动词是 achieve，它的位置在 an easy goal 后面。语篇往下说：一个难处是行程太长，用现有技术到最近的行星火星来回要两年多；光虽然是最快的，到最近的星系也要四年多；科学家能不能找到储存食物与水的办法，人能不能比光还快，眼下都没有答案；然而搞太空的科学家从不放弃，他们正在试着在太空里种庄稼。整段的语气是「难，但还在做」。

用法/考点：读这段语篇的次序是先整段读意思，再逐处定形态。第一遍不看括号，把句子读通：哪里在讲目标、哪里在讲难处、哪里在讲态度。第二遍才回到括号上，一处一处问三句话：它在名词后面还是在动作前面？它与所修饰的词是主动还是被动？它交代的是目的、结果还是修饰？三问走完，六处形态都定得下来。for example 后面那一处，位置在句首，与主语之间用逗号隔开，这一处要按状语去想。

知识点14：语篇六处括号动词的形态落点

原文：(achieve) ／ (use) current technology ／ (get) to the closest ／ (know) in the universe ／ (store) sufficient food and water ／ so as (help) astronauts get enough food

讲解：六处按判据推得的落点依次是：第一处 achieve 填 to achieve，它在 an easy goal 后面作定语，说明「一个要达到的目标」；第二处 use 填 Using，它在句首作状语，与主句主语是主动关系，所以用现在分词，句首字母大写；第三处 get 填 to get，它在 it would take over two years 后面，说明花这些年月是要做成哪件事；第四处 know 填 known，它在 the fastest thing 后面作定语，光与「被知道」之间是被动关系，所以用过去分词；第五处 store 填 to store，它在 a way 后面作定语，说明是一个用来储存的办法；第六处 help 填 to help，它在 so as 后面，构成目的状语 so as to help。

用法/考点：这六处合起来正好把不定式与分词的四种活演示了一遍：作定语、作状语、表目的、表被动。教材这一段没有把答案印在页面上，上面这六处落点是按判据推得的，定稿以教材页面与教参为准。自查的办法是「每填一处划掉一处」：六处填完，从头到尾复读一遍，看每一处读起来是不是顺，再回头核一遍那两处作状语的（句首的 Using 与 so as to help），这两处最容易被填成不定式。

知识点15：不定式在这一页上干的几份活

原文：to fly airplanes as a fighter pilot ／ to work in space ／ to get a related college degree ／ to help humans realise their dream to explore space ／ to go into space ／ to get married in space ／ so as to recycle it for later use ／ to store sufficient food and water ／ to help astronauts get enough food

讲解：把这一页出现的这些不定式摆成一排，能看出四份活。第一份是目的状语，交代这一动作为了什么，to fly airplanes、to work in space、to store sufficient food and water、to help astronauts get enough food 都属于这一份，so as to recycle it 也在里面，只是换了写法。第二份是定语，挂在名词后面给名词划范围，dream to explore space、a way to store、an easy goal to achieve 都是这一份，the first person to go into space、the first person to get married in space 也在里面，只是先行词是序数词。第三份是结果，跟在 enough 收尾的形容词后面，to get a related college degree 就是这一份。第四份是搭配与宾语，need to be、were determined to help 属于这一份。

用法/考点：判断落在哪一份上，只问两句话：不定式前面那个词是什么词性？它替这一句补上了什么意思？前面是名词或者序数词，落定语；前面是动词或者形容词，看搭配；前面是 enough 收尾的形容词，落结果；前面没有词、直接跟在主句后面交代目的，落目的状语。四份活分清了，活动1 的两问、活动2 的改写、活动3 的填空就有了同一套判据。

知识点16：把这一页的结构用进自己的话里

原文：Describe space facts and efforts to explore space ／ Find more examples from the unit.

讲解：页首任务牌里那个 to explore space 就是一个定语，它给 efforts 划了范围：不是任何一种努力，是为了探索太空的那种努力。这一处正好是「应用内在于理解」的收口：页上的结构不是摆在句子里给人看的，它随时可以被拿来说一件自己的事。活动1 的第三件事说 Find more examples from the unit，要的就是把这一页的判据拿去别的句子上用一遍。自己做的时候可以换三个话题各说一句：说一个自己要达到的目标（用 goal to achieve 这一式），说一件自己每天做的事为了什么（用 so as to 这一式），说一个自己认识的「第一个做某事的人」（用 the first person to do 这一式）。

用法/考点：三个话题各配一个形式，句子里的主语与动作都换成自己的内容，形式照页上的原样。写完自查两句话：这一处不定式挂在哪一个词后面？挂对了没有。三句话都写顺了，这一页的结构就真的长在自己身上了。往后再读别的单元，看到 efforts to do、a way to do、the first to do 这一类搭配，一眼就能认出它属于哪一份活。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第42页） 找出五句里的不定式并说出它干的活

题目：活动1 给了五句原文，要求把注意力放在被斜体的不定式上，与同伴讨论它们的 functions and meanings。五句原文照录是 1   I trained for a long time to fly airplanes as a fighter pilot. ／ 2   As we all know, an astronaut needs to be healthy and calm in order to work in space. ／ 3   First of all, you must be intelligent enough to get a related college degree. ／ 4   Some scientists were determined to help humans realise their dream to explore space. ／ 5   On 12 April 1961, Yuri Gagarin became the first person in the world to go into space.

思路：四步走。一步把句子的主干挑出来，主句的主语与谓语先认准；二步圈出不定式，看清 to 后面接的是动词原形；三步看不定式前面那个词是什么词性；四步按前三步的结果答功能与意义。前面是名词或者序数词，答定语；前面没有词、直接跟在主句后面交代为了什么，答目的状语；前面是 enough 收尾的形容词，答结果。

解答：句1 的主干是 I trained for a long time，to fly airplanes as a fighter pilot 交代受训的目的，功能是目的状语，意义是「为了当战斗机飞行员驾驶飞机」。句2 里有两个不定式：needs to be healthy and calm 是 need 后面的宾语，说明需要的是什么；in order to work in space 是目的状语，说明为什么需要。句3 的主干是 you must be intelligent，enough 收尾、不定式在后，功能是结果，意义是「聪明到能拿到相关学位」。句4 里两个不定式分工不同：were determined to help 是形容词后的搭配，说明决心做什么；their dream to explore space 是定语，说明是怎样的一个梦。句5 里 the first person in the world to go into space 的不定式作定语，先行词是序数词 the first，意义是「世界上第一个进入太空的人」。

易错警示：第一处错法是把句2 里的 needs to be 也当成目的状语，两个不定式混成一个答。改法是先数一遍这一句里有几个不定式，再一个一个答。第二处错法是把句3 的 enough to 答成目的，读成「为了拿到学位才聪明」。改法是看到 enough 就先按结果想。第三处错法是把句5 的不定式说成宾语，因为 go 后面没有名词可作宾语。改法是记住 the first、the next、the only 后面接名词时常用不定式作定语。

核心发现：不定式在这五句里干了四份不同的活：目的状语、宾语、结果、定语。分辨只靠一条：看它前面那个词，再看它替这一句补上了哪一截意思。同一种形式，落点不同，功能就不同；反过来，知道了功能，改写与填空时就知道该往哪里塞。

例2（教材第42页） 把关系从句改写成不定式

题目：活动2 第1 题的原句是 1  In 2003 Yuri Malenchenko became the first person who got married in space. →，要求用不定式改写被斜体的部分，教材在箭头后面印出了改好的样子：In 2003 Yuri Malenchenko became the first person to get married in space.

思路：三步。一步找出先行词 the first person；二步看这一截从句里的主语是谁：关系词 who 指的就是先行词，它替从句当了主语；三步动手改，把 who 去掉，把 got 还原成原形 get，接在先行词后面。改完读一遍：In 2003 Yuri Malenchenko became the first person to get married in space.

解答：In 2003 Yuri Malenchenko became the first person to get married in space. 改动的只有一处：把 who got married in space 换成 to get married in space。主句的时间状语 In 2003 与谓语 became 都不动，句子的意思也不动。

易错警示：第一处错法是把从句的主语留着，写成 the first person who to get married；改法是记住这一式里关系词与从句主语是同一截，一起去掉。第二处错法是把不定式写成动名词，写成 the first person getting married；改法是看题目要求的工具，题目要的是不定式。第三处错法是把时态一起搬过来，写成 to got married；改法是动词一律还原成原形。

核心发现：把关系从句换成不定式，靠的是先行词在从句里当主语这一个条件。条件满足了，句子就能收紧；条件不满足（比如从句的主语是另一个人），就只能保留从句。这一条判据在第1 题上成立，在句5 那个 the first person in the world to go into space 上也成立。

例3（教材第42页） 把目的从句改写成 so as to 加动词原形

题目：活动2 第2 题的原句是 2  In space, astronauts collect all dirty water so that it can be recycled for later use. →，要求用 in order to 或者 so as to 加动词原形的形式改写，教材印出的改法是：In space, astronauts collect all dirty water so as to recycle it for later use.

思路：四步。一步核主语：主句主语是 astronauts，从句里的 it 指的是 all dirty water，两句说的是同一批人在做同一件事，主语一致，可以换；二步把 so that 换成 so as to；三步把从句主语 it 去掉，把情态动词 can 去掉，把被动形式 be recycled 还原成主动的 recycle；四步把从句里的 for later use 留下，代词 it 补回 recycle 后面。

解答：In space, astronauts collect all dirty water so as to recycle it for later use. 换成 in order to recycle it for later use 也对，两句意思相同；区别在 so as to 一般留在主句后面，in order to 可以提到句首。

易错警示：第一处错法是把代词 it 一起删掉，写成 so as to recycle for later use，回收的对象没了。改法是原句里的宾语从句里有的名词与代词，改完以后要找到它的新位置。第二处错法是把被动保留下来，写成 so as to be recycled。改法是先看清这一截是主动还是被动：主语是人的时候，动作由人做，还原成主动。第三处错法是把 so as to 提到句首。改法是记住 so as to 不放到句首。

核心发现：目的从句变目的状语，动的只有三处：连词、主语、情态动词。三处动完，句子的信息一个都不许丢，尤其是从句里的宾语那一截。改写题的自查办法就是把原句与新句并排读一遍，逐截对过去。

例4（教材第42页） 给语篇六处括号动词定形态

题目：活动3 的题干是 3 Complete the passage with the correct forms of the verbs in brackets.，语篇讲的是把人类送到别的行星上去有多难。六处括号依次是 (achieve)、(use)、(get)、(know)、(store)、(help)。

思路：先把整段读一遍，不看括号，读出三层意思：目标是难事、难处是距离与时间、态度是还在试。再回到括号上一处一处问：这一处在名词后面还是在动作前面？它与所修饰的词是主动还是被动？它交代的是目的、结果还是修饰？凡在名词后面给名词划范围的，用不定式；凡在句首作状语、与主语是主动关系的，用现在分词；凡与所修饰的词是被动关系的，用过去分词。

解答：an easy goal 后面填 to achieve，作定语；句首那一处填 Using，作状语，句首字母大写；it would take over two years 后面填 to get，说明这些年月用来做成哪件事；the fastest thing 后面填 known，作定语，表被动；a way 后面填 to store，作定语；so as 后面填 to help，构成目的状语。六处落点是按判据推得的，教材这一段没有把答案印在页面上，定稿以教材页面与教参为准。

易错警示：第一处错法是把句首那一处填成 To use，写成 To use current technology, it would take …。改法是看它与主句主语的关系：用现有技术来算是主动的，用现在分词。第二处错法是把 known 写成 knowing。改法是看光与「被知道」的关系，被动就用过去分词。第三处错法是把六处一律填不定式。改法是把六处当成三种活来分，分完再落笔。

核心发现：同一段语篇里，动词可以取不定式、现在分词、过去分词三种形态。形态的选择不看词本身，看它在那一句里站在哪个位置、与前后词是什么关系。这一处正是「应用内在于理解」讲得最实的地方。

例5（教材第42页） enough to 与 so 加从句的互换

题目：活动1 的句3 是 3   First of all, you must be intelligent enough to get a related college degree. 请说明这一处不定式作什么成分，并把它换一个说法写出来，意思不变。

思路：先认结构：形容词 intelligent 在前、enough 在后、不定式收尾。再定成分：它说的是「聪明到什么程度、结果是能拿到学位」，落结果那一份。换说法时用 so 加 that 从句：so 放在形容词前面，that 从句里的主语补出来，情态动词跟着补出来。

解答：这一处不定式作结果状语。换说法的样子是 First of all, you must be so intelligent that you can get a related college degree. 两句意思相同，句子的重心不同：原句把「聪明」与它的结果连成一串，改写后的句子在 that 处停一下，把结果单独摆出来。

易错警示：第一处错法是把 enough 放到形容词前面，写成 enough intelligent；改法是记住修饰形容词与副词时 enough 在后，修饰名词时 enough 在前。第二处错法是把 so 与 such 混用，写成 such intelligent a person；改法是 so 后面接形容词，such 后面接名词短语。第三处错法是把这一处说成目的，读成「为了拿到学位才要聪明」；改法是先看 enough 这个信号词。

核心发现：同一个意思有两条路可走：一条靠 enough 加不定式，一条靠 so 加 that 从句。两条路都通，选哪一条看这一句里想强调什么。能两句都写出来，说明这一处不定式真的读懂了，不是记住了答案。

例6（教材第42页） 用这一页的结构说三件自己的事

题目：活动1 的第三件事是 Find more examples from the unit.。请仿照页上的结构，各说一句自己的话：一句用名词加不定式说一个要达到的目标，一句用 so as to 说一件每天做的事为了什么，一句用 the first person to do 说一个自己认识的「第一个做某事的人」。

思路：三句各找一个页上的骨架来套。目标那一句套 an easy goal to achieve 这一式：名词在前、不定式在后，不定式给名词划范围。目的那一句套 so as to recycle it 这一式：主句说完动作，so as to 接在后面，动词用原形，宾语补上。第一人那一句套 the first person to get married in space 这一式：序数词在前、不定式在后，从句的主语与关系词一起去掉。

解答：三句的骨架分别是：主语加 a goal to do something；主语加动词加宾语加 so as to do something；主语加 became 或者 is the first person to do something。三句里的名词、动作、人称都换成自己的内容，形式照页上的原样。写完之后自查两句：这一处不定式挂在哪一个词后面？挂对了没有。三句都写顺了，再回本单元找同类句子，抄整句、记页号、标出成分。

易错警示：第一处错法是把三句都写成同一个骨架，只换几个词。改法是三个骨架各用一次。第二处错法是把 so as to 后面接动名词。改法是记住 to 后面一律动词原形。第三处错法是把「第一个做某事的人」写成 who 从句却不改语序。改法是按第1 题的示范走，先把从句主语与关系词去掉再落笔。

核心发现：页上的结构只有被填进自己的内容里，才算真的用过一次。用过一次的结构，往后自己写作文时会自己跳出来。这就是「应用内在于理解」在这一页上最直接的落点：先认出来，再用出去，末了说成自己的话。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 活动1与活动2逐条拆解（教材第42页）

活动1 的题干与页首两行标识（教材第42页）

题目：页首两行标识是 Describe space facts and efforts to explore space 与 Discovering Useful Structures，活动1 的题干原文是 1    Look at the following sentences and focus on the italicised infinitives. In pairs, discuss their functions and meanings. Find more examples from the unit.。请说清题干要你做几件事。

做法：题干要你做三件事：看五句原文并把注意力放在被斜体的不定式上；与同伴讨论它们的 functions and meanings，也就是功能与意义；回本单元找同类例子。两行标识先分清：一行管这一页说什么，一行管这一页练什么。做完三件事再回头看一眼第二行标识，就能说清这一页练的是哪一种结构。

易错警示：第一处错法是把「讨论功能与意义」当成「把句子翻译一遍」。改法是先圈出不定式，再答它在这个句子里干的活。第二处错法是把页首两行标识当成一句读，读成「在发现结构的时候描述太空事实」。改法是按行分开看，一行是话题、一行是栏目。

核心发现：题干的三件事是一条链：先看、再说、末了回到单元里找同一个结构。第三件事最容易被跳过，而它正是把这一页学到的东西往别处搬的那一步。

活动1 第1句（教材第42页）

题目：原句照录是 1   I trained for a long time to fly airplanes as a fighter pilot.。请圈出句中的不定式，说出它作什么成分、添了哪一层意思。

做法：先挑主干：主语 I，谓语 trained，for a long time 是时间状语。后面的 to fly airplanes as a fighter pilot 交代受训的目的，回答 why。答功能时说「目的状语」，答意义时说「为了当战斗机飞行员驾驶飞机」。

易错警示：第一处错法是把 as a fighter pilot 当成不定式的一部分，划线划多了。改法是先看 to 后面接的是不是动词原形：fly 才是，as 那一截是方式状语。第二处错法是把这一处答成宾语。改法是看它前面有没有动词可以带宾语：trained 后面没有宾语，这一处是修饰。

核心发现：目的状语删掉以后主句仍然成立，只是「为什么」这一层没了。凡是删掉以后主句不塌、只是少了一层原因的，多是状语。

活动1 第2句（教材第42页）

题目：原句照录是 2   As we all know, an astronaut needs to be healthy and calm in order to work in space.。请说清这一句里两个不定式各作什么成分，并说明 in order to 能不能换成 so as to。

做法：两个不定式分开答：needs to be healthy and calm 是 need 后面的宾语，说明需要的是什么；in order to work in space 是目的状语，说明为什么需要又健康又冷静。换成 so as to 是可以的，两个形式意思相同；区别在位置上，in order to 可以提到句首，so as to 一般留在主句后面。

易错警示：第一处错法是把两个不定式混成一个答，说「这一句有两个目的状语」。改法是先数清有几个 to，再一个一个定成分。第二处错法是把句首的 As we all know 当成主句的一部分去分析。改法是看逗号：这一截与主句用逗号隔开，是插在句外的话。

核心发现：一句里可以同时出现两个或者三个不定式，成分各不相同。数清个数再定成分，比整句凭感觉读要快。

活动1 第3句（教材第42页）

题目：原句照录是 3   First of all, you must be intelligent enough to get a related college degree.。请说明这一处不定式作什么成分，并说明 enough 的位置为什么不能提前。

做法：这一处不定式跟在 enough 收尾的形容词后面，说的是「聪明到什么程度、结果是能拿到一个相关学位」，落结果那一份。enough 修饰形容词与副词时一律放在后面，这一句修饰的是 intelligent，所以写成 intelligent enough，不能写成 enough intelligent。

易错警示：第一处错法是把这一处答成目的状语。改法是先看 enough，看到它就先按结果想。第二处错法是把 enough 提前，写成 enough intelligent to get。改法是记住 enough 管形容词时永远在后。第三处错法是把 related 当成动词。改法是看它修饰谁：它修饰 college degree，是形容词。

核心发现：enough 是这一句的信号词。凡是句子里出现「形容词＋enough＋不定式」这一串，那一处不定式先按结果读，读不通再考虑别的。

活动1 第4句（教材第42页）

题目：原句照录是 4   Some scientists were determined to help humans realise their dream to explore space.。这一句里有两个不定式，请分别说出它们的成分。

做法：第一个不定式是 were determined to help humans realise their dream，它跟在形容词 determined 后面，是固定搭配，说明科学家决心做什么；to help 后面接的是 humans realise their dream，help 后面那个不定式省去了 to，写出来是原形 realise。第二个不定式是 their dream to explore space，它挂在名词 dream 后面，给 dream 划范围，作定语。

易错警示：第一处错法是把 were determined to help 里的 to help 说成目的状语。改法是看它前面那个词是不是形容词：be determined to do 是固定搭配，整串是谓语部分。第二处错法是把 help 后面的 realise 当成谓语，说这一句有三个谓语。改法是看 help 这个动词的用法：help somebody do something，后面的不定式省 to。

核心发现：两个不定式挨得最近的一句，恰恰最需要分开看。看它前面那个词是形容词还是名词，一份活就定了一半。

活动1 第5句（教材第42页）

题目：原句照录是 5   On 12 April 1961, Yuri Gagarin became the first person in the world to go into space.。请说明这一处不定式作什么成分，并把它改写成定语从句。

做法：这一处不定式挂在 the first person 后面，先行词里有序数词 the first，不定式作定语，说明这个人因何成为第一个。改写成定语从句就是 the first person in the world who went into space，意思不变。句首的时间状语 On 12 April 1961 里的日期写法是「日 月 年」，April 首字母大写，数字写半角。

易错警示：第一处错法是把 to go into space 说成宾语。改法是看主句的谓语 became 后面已经有表语 the first person in the world，这一处不可能是宾语。第二处错法是把日期抄成 April 12, 1961。改法是照页面原样抄，页上写的是 On 12 April 1961。

核心发现：序数词、最高级、the only、the next 后面接名词时，常用不定式作定语。这一句与活动2 第1 题用的是同一式，只是先行词从序数词换成了普通名词。

活动1 第三件事：回本单元找同类句子（教材第42页）

题目：题干的第三句是 Find more examples from the unit.。这一页只给了五句原文，别的句子要去本单元里找。请说明找的办法与记的办法。

做法：找的办法按这一页的四份活去搜：找目的状语，就搜 主语加谓语加 to do 结尾的句子；找定语，就搜 名词、序数词、最高级后面跟 to do 的地方；找结果，就搜形容词后面跟 enough 再接 to do 的地方；找搭配，就搜 need to、be determined to、help somebody do 这一类。记的办法是三样一起记：抄整句、写下页号、标出不定式干的活。

易错警示：第一处错法是把别的页的句子凭印象写下来，页号记错或者记不准。改法是翻到那一页再抄，页号以教材页面为唯一依据。第二处错法是把找到的句子抄成半截，只留 to do 那一小段。改法是整句抄下来，因为成分要看整句才判得准。第三处错法是不标成分，只攒一堆句子。改法是把每一句的那个不定式圈的活写下来，复习时才用得上。

核心发现：同一个结构在单元里会反复出现。找的过程就是把这一页的判据拿去别的句子上用一遍，判据用过三次就稳了。

活动2 的题干（教材第42页）

题目：活动2 的题干原文是 2  Rewrite the sentences using infinitives or “in order to/so as to + do”. Change the italicised parts accordingly.。请说清要改的是哪一截，以及三个可用的形式。

做法：要改的是被斜体的部分，题干说得很清楚：Change the italicised parts accordingly，也就是按新形式改掉带斜体的那一截。可用的形式有三种：单独的不定式、in order to 加动词原形、so as to 加动词原形。三种形式后面都接动词原形，这一点是共通的。哪几个词带斜体，快照的文字层看不出来，以教材页面为唯一依据。

易错警示：第一处错法是把整句重写一遍，把没带斜体的部分也改了。改法是只动斜体那一截，其余照抄。第二处错法是把 in order to 与 so as to 后面接动名词。改法是记住这两个形式里的 to 是不定式符号。第三处错法是把 so as to 提到句首。改法是记住它一般留在主句后面。

核心发现：改写题的第一件事是认准要动哪一截。认准了，改起来只动三处：连词、主语、情态动词；认不准，就会把整句改得面目全非。

活动2 第1题（教材第42页）

题目：原题照录是 1  In 2003 Yuri Malenchenko became the first person who got married in space. →，箭头后面是教材印出的改法：In 2003 Yuri Malenchenko became the first person to get married in space.。请说明这一处改了哪几样。

做法：改了四样：关系词 who 去掉，从句的主语一起去掉，谓语 got 还原成原形 get，从句变成 to get married in space 接在先行词后面。没动的部分照旧：时间状语 In 2003、主句的谓语 became、先行词 the first person，一个词都没换。这一题教材印了示范，可以拿它当改写题的标尺。

易错警示：第一处错法是把 who 去掉却留着 got 的过去式，写成 to got married。改法是动词一律还原成原形。第二处错法是把 in space 的位置挪到 person 前面，写成 the first person in space to get married。改法是只在从句那一截上动手，其余位置的词不搬。

核心发现：关系从句变不定式的条件是先行词在从句里当主语。这一题满足条件，所以换得动；句5 那个 the first person in the world to go into space 也是同一条件。

活动2 第2题（教材第42页）

题目：原题照录是 2  In space, astronauts collect all dirty water so that it can be recycled for later use. →，教材印出的改法是：In space, astronauts collect all dirty water so as to recycle it for later use.。请说明这一处改了哪几样，以及代词 it 为什么还在。

做法：改了三样：连词 so that 换成 so as to，从句主语 it 去掉，情态动词 can 去掉、被动形式 be recycled 还原成主动的 recycle。留下的两样：for later use 这一截照旧留在末尾；代词 it 搬到 recycle 后面。it 之所以还在，是因为回收这个动作要有对象，回收的是 all dirty water，用代词 it 指代最省。

易错警示：第一处错法是把 it 一起删掉。改法是记住从句里的宾语这一截的信息不能丢，丢了它要靠代词补回来。第二处错法是把被动保留，写成 so as to be recycled。改法是先看主语是不是动作的执行者：宇航员回收水，是主动。第三处错法是把 so as to 换成 so that to。改法是两个形式只能选一个，别混搭。

核心发现：目的从句变目的状语，主语一致是前提，信息不丢是底线。第6 题与这一题是同一套动作，可以拿这一题的示范去核第6 题。

活动2 第3题（教材第42页）

题目：原题照录是 3  Mankind has always been curious about the universe and many people have dreamt that one day they would fly into space.。请用不定式把要改的那一截换掉。

做法：这一句由 and 连起两截，要改的是后一截里 that 引导的宾语从句。三步走：从句主语 they 指的就是 many people，与主句主语同指一批人，可以去掉；从句里的情态动词 would 去掉；动词 fly 还原成原形。按判据推得的落点是 Mankind has always been curious about the universe and many people have dreamt to fly into space one day. 前半截的 curious about 是固定搭配，about 后面接名词。

易错警示：第一处错法是把 and 前面的那一截也改了。改法是先看清题干要动的是哪一截，这一题要动的是 that 从句。第二处错法是把 one day 留在从句原来的位置上却忘了搬。改法是改完之后把时间状语放回句尾看顺不顺。第三处错法是把答案当成教材印好的。改法是记得教材只在第1、2 两题后面印了示范，这一题的落点由判据推得，以教材页面与教参为准。

核心发现：宾语从句改不定式，动的也是三处：主语、情态动词、动词形态。与第1 题那一式相比，这一题去掉的是从句主语而不是关系词。

活动2 第4题（教材第42页）

题目：原题照录是 4  Astronauts’ bones and muscles can get very weak in space due to the lack of gravity, so they need to exercise every day, which will help them stay healthy.。请说明句子的三段结构，并把要改的那一截换成不定式。

做法：三段结构是：第一段说骨头与肌肉在太空会变弱，due to the lack of gravity 交代原因；第二段用 so 接出结果，说需要每天锻炼；第三段用 which 引一个非限制性从句，补充说明锻炼会带来什么。要改的是第三段那一截：去掉 which 与 will，动词还原成原形。按判据推得的落点是 Astronauts’ bones and muscles can get very weak in space due to the lack of gravity, so they need to exercise every day to help them stay healthy. 改完以后，原来那层补充说明变成了说明锻炼的目的。

易错警示：第一处错法是把 due to the lack of gravity 也改掉。改法是看清哪一截带斜体，以教材页面为唯一依据；本页可改的那一截由题干限定。第二处错法是把 lack 写成动词，写成 due to lacking gravity。改法是 due to 后面接名词短语。第三处错法是把非限制性从句改完以后忘了逗号的处理：这一截去掉以后，句末不再需要逗号，改完要读一遍。

核心发现：同一个事实可以用从句补出来，也可以用不定式说成目的。选哪一种，看这一句里那一层意思是顺带提一句，还是要摆到前面当目的。

活动2 第5题（教材第42页）

题目：原题照录是 5  Astronauts have to use tape to stick everything down while working in space because everything would float off otherwise.。请说明这一句里已经有哪些不定式，并把要改的那一截换成不定式。

做法：这一句里已经有了一个不定式：to stick everything down，它是目的状语，说明用胶带是为了把东西固定住；while working in space 是时间状语，省略了主语与 be 动词。要改的是 because 那一截原因从句。原因改目的时，句子从「因为东西会飘走」变成「为的是不让东西飘走」，改法是把 not 放在 to 前面。按判据推得的落点是 Astronauts have to use tape to stick everything down while working in space so as not to have everything float off.

易错警示：第一处错法是把 not 放在 to 后面，写成 so as to not have。改法是记住否定词放在不定式符号的前面。第二处错法是把 otherwise 留在句子里，写成 so as not to have everything float off otherwise，一个意思说了两遍。改法是 not 已经把「不这样做」接了过来，otherwise 可以去掉。第三处错法是把已经存在的 to stick everything down 也当成要改的那一截。改法是先数一遍全句有几个 to，再对照题干要动的范围。

核心发现：否定目的状语的形式是 so as not to do 与 in order not to do。写这一类句子时先想一句：这一截说的是原因还是目的？原因是已经发生的，目的是要让它不发生。

活动2 第6题（教材第42页）

题目：原题照录是 6  During a spacewalk, astronauts have to move slowly so that they can keep their bodies under control.。请把这一句改写成 so as to 与 in order to 两种形式。

做法：三步走：把 so that 换成 so as to，从句主语 they 去掉，情态动词 can 去掉、keep 还原成原形。按判据推得的落点是 During a spacewalk, astronauts have to move slowly so as to keep their bodies under control. 换 in order to keep their bodies under control 也对，意思相同。keep something under control 是固定搭配，意思是把某样东西控制在手，宾语 their bodies 要留在 keep 后面。

易错警示：第一处错法是把 their bodies 一起删掉，只写 keep under control。改法是宾语这一截不能丢。第二处错法是把 so as to 提到句首，写成 So as to keep their bodies under control, astronauts have to move slowly.。改法是换成 in order to 才能提前。第三处错法是把 keep 写成 keeping。改法是记住 to 后面接原形。

核心发现：这一题与第2 题是同一套动作，只是把回收水的场景换成了太空行走。两题都做顺了，目的从句变目的状语这一式就落地了。

📚 活动3语篇与六处空位逐条拆解（教材第42页）

活动3 的题干与语篇全文（教材第42页）

题目：题干原文是 3 Complete the passage with the correct forms of the verbs in brackets.。语篇照录是：Sending people to other planets or even beyond the solar system is not an easy goal (achieve). One of the problems is that the trip would take a very long time. For example, (use) current technology, it would take over two years (get) to the closest planet, Mars, and back. Although light is the fastest thing (know) in the universe, it could take more than four years to reach the nearest star system. Will scientists figure out a way (store) sufficient food and water for the long journey? Is it possible to travel faster than light? No one knows the answers yet. However, space scientists never give up. They are experimenting with growing crops in space so as (help) astronauts get enough food on longer journeys through space.

做法：读两遍。第一遍不看括号，把整段读成三层意思：把人类送到别的行星上是个不容易的目标；难处是行程太长、连光都要走好几年；态度是科学家从不放弃，正在试着在太空种庄稼。第二遍对着括号走，一处一处问三句话：这一处在名词后面还是在动作前面？它与前后词是主动还是被动？它交代的是目的、结果还是修饰？

易错警示：第一处错法是不读意思直接填词，六处填完读不通。改法是先读意思再定形态。第二处错法是把整段的括号一律填不定式。改法是数一数这一段里有几种活：作定语、作状语、表目的、表被动，四种都在。第三处错法是把括号里的词改写换词，比如把 use 换成 using 之外的形式。改法是只变形态，不换词。

核心发现：同一段语篇里，动词可以取不定式、现在分词、过去分词三种形态。取哪一种，看它在那一句里站在哪个位置。这一段是这一页把「应用内在于理解」讲得最实的地方。

活动3 第1处空位：(achieve)（教材第42页）

题目：空位所在的一截照录是 Sending people to other planets or even beyond the solar system is not an easy goal (achieve).。请定出这一处的形态并说明理由。

做法：这一处填 to achieve。理由三条：它前面是名词 goal，不在谓语的位置上；它与 goal 之间是「去达到」的关系，goal 是动作的对象；名词后面给名词划范围的这一份活，正是定语。填完读一遍：Sending people to other planets or even beyond the solar system is not an easy goal to achieve.，意思通顺。句首那一长串是动名词短语作主语，beyond the solar system 是「太阳系以外」。

易错警示：第一处错法是把这一处填成 achieving。改法是看它前面那个词：前面是名词，常见的是不定式作定语。第二处错法是把 achieved 填进去，读成「一个被达到的目标」。改法是看主动被动：目标是要去达到的，从句中动作的施动者看，不用被动。第三处错法是把 to achieve 放到句首去。改法是照括号原来的位置填。

核心发现：「名词＋to do」是这一页出现最多的一式：an easy goal to achieve、a way to store、efforts to explore space、the first person to go。遇到前面是名词的括号动词，先按这一式想。

活动3 第2处空位：(use)（教材第42页）

题目：空位所在的一截照录是 For example, (use) current technology, it would take over two years (get) to the closest planet, Mars, and back.。请定出 use 这一处的形态并说明理由。

做法：这一处填 Using，句首字母大写。理由三条：它在句首，与后面的主语 it 之间用逗号隔开，是状语的位置；它与主句主语之间是主动关系，是「用现有技术来算」这件事本身在作状语；现在分词作状语时，主语与主句主语一致，动作是主动的。填完读一遍：For example, Using current technology, it would take over two years to get to the closest planet, Mars, and back.，意思通顺。

易错警示：第一处错法是把这一处填成 To use，句首作状语。改法是先看主动被动：用技术来算是主动的，用现在分词；这一处填不定式会把「用现有技术」读成一个目的，整句的语气就变了。第二处错法是把 using 小写，写在句首。改法是句首字母大写。第三处错法是把 current technology 当成主语的一部分。改法是记住逗号后面才是主句：主语是 it，指的是行程这件事。

核心发现：句首、与主语用逗号隔开、与主语是主动关系，这三条同时满足，就用现在分词。这一处与后面 a way to store 那一处的活完全不同，位置决定形态。

活动3 第3处空位：(get)（教材第42页）

题目：空位所在的一截照录是 planet, Mars, and back. Although light is the fastest thing，紧邻的括号是 (get)，前半截照录是 it would take over two years (get) to the closest。请定出这一处的形态并说明理由。

做法：这一处填 to get。理由三条：这一句的骨架是 it takes 加时间 加 to do，it 是形式主语，真正的主语是后面那个不定式；it would take over two years to get to the closest planet, Mars, and back 说的是「到最近的行星火星来回要花两年多」；火星那一截用逗号夹在中间，是同位语，说明 the closest planet 指的就是 Mars。填完复读一遍，句子顺。

易错警示：第一处错法是把这一处填成 getting，写成 it would take over two years getting to。改法是记住 it takes 加时间 后面接不定式。第二处错法是把 take 读成「拿走」。改法是看主语 it：形式主语的 take 说的是「花时间」。第三处错法是把 Mars 前面那个逗号去掉。改法是照原样抄，逗号是页面上本来就有的。

核心发现：it takes 加时间 加 to do 是一个固定的骨架。这一处的不定式是句子的真主语，不是修饰成分，这一点与前面几处不同。

活动3 第4处空位：(know)（教材第42页）

题目：空位所在的一截照录是 (know) in the universe, it could take more than four years to reach the nearest star system.，它前面的一截是 Although light is the fastest thing (know) in the universe。请定出 know 这一处的形态并说明理由。

做法：这一处填 known。理由三条：它前面是 the fastest thing，名词后面给名词划范围的位置；这一处与前面那个名词之间是被动关系，说的是被人类知道的那种东西，不是它自己去知道；表被动又作定语，用过去分词。填完读一遍：Although light is the fastest thing known in the universe, it could take more than four years to reach the nearest star system.，意思通顺，说的是「光虽然是宇宙里已知最快的东西，到最近的星系也要四年多」。

易错警示：第一处错法是把这一处填成 knowing，读成「正在知道的东西」。改法是看主动被动：东西是被知道的。第二处错法是把这一处填成 to know。改法是看它与前后词的关系：它与 thing 之间没有「要去做什么」的意思，只有被动关系。第三处错法是把 Although 这一截与主句之间的逗号丢掉。改法是照页面原样抄，逗号留着。

核心发现：同样是名词后面那一处，主动关系用不定式（a way to store），被动关系用过去分词（the fastest thing known）。这一处是整段里唯一一处必须用过去分词的地方，也是最好考的一处。

活动3 第5处空位：(store)（教材第42页）

题目：空位所在的一截照录是 could take more than four years to reach the nearest star system. Will scientists figure out a way (store) sufficient food and water for the long journey?。请定出这一处的形态并说明理由。

做法：这一处填 to store。理由三条：它前面是名词 a way，位置在名词后面；它与 way 之间是「用来做……」的关系，给 way 划范围；名词后面作定语的这一份活，用不定式。整句是 Will scientists figure out a way to store sufficient food and water for the long journey?，说的是「科学家能不能想出一个办法，为这趟长途旅行储存足够的食物与水」。填完把疑问句的语序读一遍：助动词 Will 在句首，主语 scientists 跟在后面。

易错警示：第一处错法是把这一处填成 storing。改法是看前面那个词：way 后面常用不定式作定语，a way to do something 是固定搭配。第二处错法是把 for the long journey 挪到 way 前面去。改法是照括号原来的位置填，其余词不搬。第三处错法是把疑问句改成陈述语序。改法是照原样抄，Will 起头的疑问句不动语序。

核心发现：这一处与第1 处的活一样，都是名词后面作定语。两处相较，第1 处是目标、这一处是办法，形式相同而场合不同，正是「同一个结构在不同场合上场」的写法。

活动3 第6处空位：(help)（教材第42页）

题目：空位所在的一截照录是 However, space scientists never give up. They are experimenting with growing crops in space so as (help) astronauts get enough food on longer journeys through space.。请定出这一处的形态并说明理由。

做法：这一处填 to help。理由三条：so as to 是一个整体，表示目的，后面一律接动词原形，这一处括号里给的正是原形 help；句子的主语是 They，指 space scientists，种庄稼是为了帮宇航员，主语是动作的执行者，用主动的不定式；整句读成「他们正在试验在太空里种庄稼，为的是帮宇航员在更长的旅途中有足够的食物」。它后面还有一截 get enough food，help 后面的不定式省去了 to，写成 help astronauts get，照原样抄。

易错警示：第一处错法是把这一处填成 helping。改法是记住 so as to 里的 to 是不定式符号。第二处错法是把 help 后面写成 to get enough food，多了一个 to。改法是记住 help somebody do something 这一式里后面那个不定式省 to，页上印的是 get。第三处错法是把 growing crops 读成动词加宾语，说这一句有两个谓语。改法是看介词 with：with 后面接动名词，growing crops 是 with 的宾语。

核心发现：这末尾一句把整段的语气收住了：难是难，可科学家从不放弃。这一处填的是目的状语，与第2 题那个 so as to recycle 是同一式，形式在这一段里的第二次露面。

语篇复读与页脚行（教材第42页）

题目：六处填完以后，请把整段从头到尾复读一遍，并说明页脚那一行 UNIT 4 SPACE EXPLORATION 在这一页上管什么。

做法：复读时按三个点核：六处形态各是什么（定语、状语、真主语、被动定语、定语、目的状语）；每一处填完以后整句读起来通不通；这一段的三层意思（目标、难处、态度）是不是还在。页脚那一行管位置，说明这一页属于第四单元，单元名两个词全大写，与页首的任务牌、栏目牌合起来，把这一页放进单元里的位置、话题与任务三层都交代清楚了。

易错警示：第一处错法是把六处填完就合上书，不复读。改法是复读一遍，读不通的地方就是填错的地方。第二处错法是把页脚那一行当成正文里的句子去分析。改法是把它当版面标识看，只记位置。第三处错法是为了让句子「更顺」自己添词。改法是只变形态，不添词不删词。

核心发现：六处形态分布在六个不同的位置上，合起来是这一页的全部考点。复读一遍，等于把「应用内在于理解」这条方法在这一页上又走了一遍。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

一条启示：语法要在用里学，不在看里学。「应用内在于理解」在这一页上最直白的样子，就是三个活动排成的顺序：先把不定式从句子里认出来，再按新形式改写六句，末了在整段语篇里给六处括号动词定形态。三步里有两步是动手，只有一步是看。学语法时常有人把「看懂了」当成「学会了」，一到写句子就卡住，卡住的地方往往不是单词，而是没弄清那一截在句子里干什么活。这一页的三个活动正是补这一课的。

二条启示：遇事先看位置，再挑形式。这一页上的错误大多能归到一个动作上：跳过位置直接填形式。不定式前面是名词还是动词，是形容词还是够 enough 收尾，这一个判断做对了，定语、目的、结果就不必靠猜；做错了，标签背得再熟也帮不上。看位置这个动作很小，一句一句做也就几秒钟，难的是每次都做。

三条启示：一个意思要会两种说法。活动2 的六道题都在做这件事：关系从句与不定式互换、目的从句与目的状语互换、非限制性从句与目的状语互换、原因从句与否定目的互换。只学一个方向，遇到另一种形式就认不出来。页上第1、2 两题印了示范，拿它们当标尺，把两个方向都练一遍，往后遇到改写题就不必临场想。

可以迁移的做法有三条。一条是每学完一个结构，用它造三句关于自己的话，三句各说一件事，写到不翻书就说得出来为止。一条是把课上的五句原文抄进笔记本，抄的时候在每句旁边写一行：这一处不定式前面那个词是什么、干的是哪一份活。一条是每做完一页语法练习，挑一处自己填得最慢的地方，用一句话写下当时的卡点，隔一周再看一眼，看卡点还在不在。三条都不费什么时间，贵在常做。

再补一条与做题有关的：凡是改写题，写完只查一件事，看原句里那一截的信息有没有丢。活动2 第2 题里那个代词 it、第6 题里 their bodies 那一截，都属于不能丢的一截。把这一句问成习惯，往后遇到改写题，卷面上就会少掉一大半的失分点。

📊 十一、费曼检验

五个问题把这一页过一遍

自问一：教材第42页这一页总共要你做几件事，能按次序说一遍吗？自答：三件事。活动1 要你看五句原文、把注意力放在被斜体的不定式上，与同伴讨论它们的功能与意义，再回本单元找同类句子；活动2 要你按不定式或者 in order to/so as to 加动词原形的形式改写六句，把带斜体的那一截换掉；活动3 要你把一段讲星际旅行的语篇里六处括号动词补成正确的形态。三件事由浅到深，前面的是后面的判据。

自问二：不定式在这一页上干了哪几份活，怎么分辨？自答：四份活。目的状语，交代这一动作为了什么，to fly airplanes、to work in space、so as to recycle it 都属于这一份；定语，挂在名词或者序数词后面给名词划范围，dream to explore space、a way to store、the first person to go into space 都属于这一份；结果，跟在 enough 收尾的形容词后面，to get a related college degree 是这一份；搭配与宾语，need to be、were determined to help 属于这一份。分辨只问两句：它前面那个词是什么词性？它替这一句补上了哪一截意思？

自问三：活动2 的第1、2 两题给了什么示范，剩下的四题靠什么判？自答：第1 题给的是「关系从句变不定式」：先行词在从句里当主语，就去掉关系词与从句主语，把动词还原成原形，接在先行词后面，落点是 the first person to get married in space。第2 题给的是「目的从句变目的状语」：两句主语一致，把 so that 换成 so as to，去掉从句主语与情态动词，动词还原成原形，宾语那一截用代词补回来，落点是 so as to recycle it for later use。剩下四题按同样两条判据推，教材没有印出它们的答案，落点以教材页面与教参为准。

自问四：活动3 那段语篇里为什么会出现三种不同的动词形态？自答：因为六处括号站在六个不同的位置上。an easy goal 后面那处作定语，用不定式 to achieve；句首那处与主语是主动关系、作状语，用现在分词 Using；it would take 后面那处是句子的真主语，用不定式 to get；the fastest thing 后面那处是被动关系、作定语，用过去分词 known；a way 后面那处作定语，用不定式 to store；so as 后面那处表目的，用不定式 to help。形态不是背来的，是从位置上读出来的。

自问五：「应用内在于理解」在这一页上到底要你做什么动作？自答：三个动作。一是把结构从句子里认出来，圈出不定式、说出它干的活，这一步靠看与数；二是把结构改到另一个形式上去，改完复读一遍核对信息有没有丢，这一步靠动与核；三是把结构说进自己的话里，用页上的三个骨架讲自己的目标、自己每天做的事为了什么、自己认识的第一个做某事的人，这一步靠说。三个动作走完，结构就从课本上搬到了自己身上。

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