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昆山初中数学案例|周练忽高忽低,不是孩子粗心,是缺少学习掌控感
昆山初中数学案例|周练忽高忽低,不是孩子粗心,是缺少学习掌控感在昆山教初高数学12年，接触过大量本地家庭。 很多新初一家长找到我，都会说同一件事：小学数学轻轻松松，上了初中，学校每周数学周练，成绩一会高、一会低。 孩子上课好像听懂了，一自己做题就卡壳；家长天天追着问作业、盯对错，越盯，孩子越抵触数学。前段时间班上有一位新初一的同学，就是典型的情况。 小学基础尚可，进入初中之后，面对每周的数学周练，心态很不稳定。考好了就开心，一旦周练失分，就容易自我否定。 家里家长每天晚上第一件事就是追问：作业写完没？这次周练错了几道？ 久而久之，孩子默认：学习是为了完成爸爸妈妈交代的任务。做题只求尽快交差，不会主动静下心拆解题目，遇到难题第一反应是等别人给思路，而不是自己试着推导。 
我在课堂上没有安排海量刷题。 小班课堂里，留出足够时间，让孩子独立读题、演算，白板上一步步梳理逻辑。遇到卡住的地方，我不会直接给出答案，而是通过提问引导，让他自己找到突破口。 同时带着孩子用好学校每周的周练卷子：周练不是用来评判好坏的，它是一份免费的漏洞检测卷。 我们重点复盘错题，分析是概念不清，还是审题习惯问题，把漏洞一点点补上。一个多月的变化很明显。 不再需要家长反复催促订正试卷。拿到题目，愿意沉下心独立思考；再面对周练，不再只盯着分数紧张，而是会主动看自己哪里思路出了问题。 
很多家长误以为，数学稳定靠前的孩子，是补课早、刷题多、家长盯得紧。 多年教学我发现：能长期稳住成绩的孩子，共同点是——拥有学习的掌控感。 不是家长撒手不管，而是慢慢从“替孩子焦虑”，过渡到帮孩子建立属于自己的解题思维。 学习这件事，最终要交还到孩子手上。 
写在最后 昆山很多初中每周都有数学周练，新初一的孩子很容易出现适应困难。 如果你家孩子也遇到上课听得懂、独立做题就卡，周练成绩起伏大的问题，可以留言交流，聊聊孩子的情况。