2026人教版高中英语选择性必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第7篇｜UNIT 1 ART·Assessing Your Progress——深度理解16法之「事情本身」

人教版高中英语选择性必修第三册 UNIT 1 ART Assessing Your Progress 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「事情本身」

这一页上，教材把话交回给它自己

「事情本身」这条方法说的是理解里的一句硬话：判一个空的形态、认一张画的路数，依据只能来自这件事本来的样子，不能来自自己脑子里那个现成的印象。印象来得快，也最会顶替证据。看见一个空，脑子里先冒出一个词，手就跟着写出去了，可这个词放进句子里其实接不上；看见一张画，先想起「这就是某某一路的画法」，笔就落下了，画上的线条与颜色一处都没看。这条方法要做的，是把顺序倒过来：先看这件事本身给了什么，再下判断；判断完之后，还要把依据指回那处给了依据的地方。

教材第十页是一页自评页。页首印着 Assessing Your Progress，页脚另印 UNIT 1  ART 与页码，两处标识说明这一页站在 UNIT 1 ART 收账的位置上。这一页没有新课文，页上摆的是三块带编号的题目，让你把本单元学过的东西拿出来用一遍，再自己给自己一个交代。凡自评页，最容易出的毛病正是「事情本身」的反面：凭着「我学过这一单元」的感觉往下走，题一道都没认真做，勾选倒是勾得快。自评页的价值，全在题目本身有没有被认真对待。

页上三块题目的指令一共三行，逐字印着：编号 1 是 1    Complete the sentences with the correct forms of the words in the box.；编号 2 是 2    Use your own ideas to complete the sentences, using infinitives as the predicative.；编号 3 是 3    Look at the paintings below and identify each painting style. Explain how you know.。三行指令把这一页分成三件事：拿页上给的词给六个句子填出正确形态，用自己的主意给六个句子补出表语，再看页上印着的画说出它们各自的路数，并交代你是凭哪一处看出来的。三件事各有一条自己的判据链，没有一件能凭语感糊过去，也没有一件需要去教材之外找材料。

「事情本身」在这一页上的第一个落点，是页上那个词库。词库印成两行，首行是 dimension    emerge    exhibition    guarantee    investment，次行是 purchase    recognition    representative    visual，一共九个词：dimension 与 emerge 与 exhibition 与 guarantee 与 investment，加上 purchase 与 recognition 与 representative 与 visual。九个词就是这一页给的全部原料，填进六个句子里的词只能从这里出，多一个不许，少一个不许，同一块原料也不会用两次。九个词里有几个还能换形态：名词可以有复数，动词可以有分词。哪一处该换、换成什么，句子本身会告诉你，词库只给出原料，不给答案。

第二个落点在编号 2 那行指令里那句 using infinitives as the predicative。这句话不是客套，它把这一题的形式定死了：句子的空位落在系动词之后，要补的是一个不定式，也就是 to 带上动词原形。六个句子的意思各由你自己定，形式一处都不能动。这一题最像「事情本身」的考场：内容是你自己的，形式是句子本身的，两者必须各就各位，谁越位都算错。

第三个落点在编号 3 那道看图题。指令里 how you know 那几个词，是这条方法在这一页上最直白的落款：认出路数不算完，还得交代你凭哪一处看出来的。页上印着的画不在本册文字快照里，本文不替它断定是哪一路画法；判据只有一条，一切以教材页面上印出的画面为依据，画面之外的东西一个都不补，风格叫什么名字也以页上印出的字为准。

页底那一块自评栏同样是这条方法的考场。栏名印着 REFLECTING，栏里排着四个问题，逐字是 What new information concerning art have you learnt from this unit?、Which artist mentioned in the unit do you like most? Why?、Which art style would you like to learn more about? Why? 与 Which part of this unit did you find the most difficult? How did you overcome it?；再往下另起一行印着 Overall, I thought this unit was，后面跟着四个选项，逐个是 interesting、useful、so-so 与 difficult.。四个问题问的是这一单元里你自己的收成，四个选项是给这一单元一个总的说法。这一栏的答案在你自己身上，教材上不会有现成的；判据也只有一条，四问答得实，勾选才对得上，答得虚，勾出来的那一个也只是随手一勾。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 1 ART Assessing Your Progress 为中心，往外分七支：页首栏名与页脚标识、编号 1 的词形填空与那九个词、词形填空共用的判据链、编号 2 用不定式作表语完句、编号 3 看图识别绘画风格、页底 REFLECTING 四问与整体印象行、以及「事情本身」在这一页上的走法。七支合起来，就是教材第十页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

UNIT 1 ART Assessing Your Progress（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：页上三行指令各管一件事。这一页的题都由指令起头。编号 1 的指令是 1    Complete the sentences with the correct forms of the words in the box.，管填形；编号 2 的指令是 2    Use your own ideas to complete the sentences, using infinitives as the predicative.，管补句；编号 3 的指令是 3    Look at the paintings below and identify each painting style. Explain how you know.，管看图。三行指令排在一起，就是这一页的目录。读题先读指令，是这一页最要紧的一件事：编号 2 那句 using infinitives as the predicative 已经把形式说死，看不出这一点，六句都会写成别的形式；编号 3 那句 how you know 已经把要求说满，只答路数不答依据，这一题就算只答了一半。

重点2：词库九个词与「只考形态」的分工。词库印成两行，一共九个词，逐字是 dimension    emerge    exhibition    guarantee    investment 与 purchase    recognition    representative    visual。九个词全部以原形印出，页上不给任何形态变化的示范。这是编号 1 最重要的一处设计：词由句意锁定，形由句法锁定，两件事分开做。句意这一头要你把词一个个放进句子里读通，形这一头要你看空位前面那一个词与空位所在的成分。九个词各用一次，用完为止，这条限制本身就是判据：同一块原料出现两次，说明有一处填错了。

重点3：填空的判据链，位置到成分到形态。这一页六个句子的空位，判据只有三步。一步圈出空位前面那一个词，看它是系动词、助动词、情态动词、介词还是一个普通名词；二步由这个词定空位要什么成分，是表语、宾语、定语还是谓语的一部分；三步再由成分定形态，要原形就写原形，要复数就把复数尾巴写全，要分词就用分词。三步走完，形态只有一种，不会有两可。凡凭语感先写一个词、再回头找理由的，三步里连一步都没走。

重点4：编号 2 的形式要求与「自己的主意」。编号 2 的指令后半句是 using infinitives as the predicative，把形式定在不定式作表语这一条上。六个句子都以系动词收尾，空位全落在表语位，补进去的应当是一个不定式，形如 to 带上动词原形。指令前半句是 Use your own ideas，把内容交回给答题人：这六个空没有标准答案，教材上也不会印，考的是形式守不守得住、内容说不说得通。凡把不定式写成动名词、写成动词原形、写成一句完整小句的，都是形式这一头先塌了。

重点5：编号 3 的看图题与「凭哪一处看出来」。编号 3 的指令是 3    Look at the paintings below and identify each painting style. Explain how you know.，两句合起来是一道完整的题：一句要你认出路数，一句要你交代依据。这一页上的画不在本册文字快照里，所以本文不给任何具体答案，只给判据。作答时把两句各写一句：一句认路数，一句指依据，依据要指到画面上具体的一处，例如线条有没有留下痕迹、颜色是不是被拆成一小块一小块、形体有没有被拆成方与圆。判据只有一条：以教材页面上印出的画面为唯一依据，画面之外的东西一个都不补。

难点

难点1：第 2 句里 emerge 该换成什么形。这一句逐字是 2 If you are not interested in works of art by classical masters, contemporary art by 接 artists is also worthy of your attention.，空位落在 contemporary art by 与 artists 之间。空位后面紧跟一个名词，说明它管的是修饰；前面是表示「由」的小词，说明修饰语与名词是一体的。按判据推出来的形态是「emerging」，用的是现在分词作定语，说的是「正在冒出来的那一批」。这一处最容易错在把它填成动词原形或名词，填成 emerge 就把修饰语写成了一个光杆动词，填成它的名词形式又把意思说偏，而且十之八九会与词库里的另一个名词撞车。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

难点2：第 3 句一空两处，词性还不同。这一句逐字是 3 In the art market, no one can 接 that an artist will be a good，末了另起一行一个句点。两个空位挨得近，考法却不一样：前一处的空位在情态动词之后，是谓语的一部分，要的是动词原形，按判据推出来是「guarantee」；后一处的空位跟在表示「一个」的冠词与形容词 good 之后，是一个名词，按判据推出来是「investment」。同一句里一处要动词、一处要名词，最容易犯的错是把两处都填成一个形，或者拿一个词填两处。判据不看语感，只看空位前面那一个词。

难点3：第 5 句里形容词位与复数位挨着。这一句逐字是 5 Different from other 接 art forms, sculpture operates in three，末了另起一行一个句点。前一个空位在 other 与 art forms 之间，修饰的是后面的名词，要的是形容词，按判据推出来是「visual」；后一个空位跟在 three 之后，是名词的复数位，按判据推出来是「dimensions」，复数尾巴一个都不能丢。一处考词性、一处考数，两处混着错最不划算：形容词位上写出复数、复数位上写成单数，都要重来。

难点4：第 6 句里专名与形容词的固定搭配。这一句逐字是 6 The 接 From Rembrandt to Vermeer is quite、of the Dutch Golden 与 Age of art.。两个空位分得很开：前一个空位后面紧接一个大写起头的专名，是一个名词，按判据推出来是「exhibition」；后一个空位在 quite 之后、of 之前，是一个形容词，按判据推出来是「representative」，后面固定接表示「……」的 of。这一句最容易错在两处：把前一个空位当成形容词，把专名当成修饰语；或者把后一个空位写成名词，丢掉后面那个 of 的搭配。写完之后整句念一遍，专名与它的定语谁在前谁在后，一听就出来。

难点5：不定式作表语与动名词作主语，别混成一件事。编号 2 的六个句子，空位全落在系动词之后，要的是不定式作表语；而句首的主语有几种写法，其中第 6 句的主语由 What I want to do this weekend 这一串从句充当，从句里那个动作才用原形。两头挨得近，最容易串。记法只有一条：主语的位子上要的是能当主语的东西，表语的位子上按本题要求要的是不定式。谁在哪一格，看的是它前面那一个词，不是它自己长得像什么。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：页上三块编号活动各考什么。题面：教材第十页印着三行指令，分别是 1    Complete the sentences with the correct forms of the words in the box.、2    Use your own ideas to complete the sentences, using infinitives as the predicative. 与 3    Look at the paintings below and identify each painting style. Explain how you know.，请说出三块各考什么、共同的栏名是什么。思路：先按编号把三块分开，再看每行指令里那个决定考法的短语；栏名到页首那一行去找。解答：编号 1 考词的形态，用页上词库里的九个词给六个句子填空；编号 2 考句式，用不定式作表语把六个句子补完，内容用自己的主意；编号 3 考看图与说依据，认出路数还要交代凭哪一处看出来。三块共用页首那一处栏名 Assessing Your Progress，页脚另印 UNIT 1  ART 与页码。易错警示：把三块答成「都是复习本单元的词」；把编号 2 那句 using infinitives as the predicative 漏掉，于是把这一题答成自由造句；把编号 3 的 how you know 当成一句客套，只认路数不写依据。核心发现：一页自评页的题目全写在指令里，指令里那个短语就是这一题的评分点。

易考题2：词库九词的形态怎么定。题面：页上词库印着 dimension    emerge    exhibition    guarantee    investment 与 purchase    recognition    representative    visual，共九个词；同一个词库里的词，六个句子各用一次。请说出定形态的三步判据，并各举本页一处为例。思路：先看空位前面那一个词，再看空位要什么成分，末了定形态。解答：第一步圈出空位前面那一个词，本页出现的有系动词、情态动词、数词、介词与冠词几类；第二步由这个词定成分，例如系动词之后多是表语位、数词之后多是复数位、介词之后多是宾语位；第三步由成分定形态，表语位上按本题要求用不定式，复数位上把尾巴写全，修饰位上用形容词或分词。三步走完形态唯一，不必猜。易错警示：拿语感交卷，同一个词写两次，词库里必然有一处没用到；数词后面写成单数；冠词与形容词之后写出动词，把名词位子写成谓语。核心发现：空位前面那一个词，就是这一空最重要的一条线索；围着它读，比围着整句猜省力得多。

易考题3：不定式作表语的六个空怎么补。题面：编号 2 的指令是 2    Use your own ideas to complete the sentences, using infinitives as the predicative.，底下六个句子的骨架逐字是 1 If you want to learn how to paint, my advice is、2 My plan for the summer holiday is、3 The most challenging thing for me might be、4 My ideal job is、5 If you want to be successful, the least you could do now is 与 6 What I want to do this weekend is，每句末另起一行一个句点。请说明六个空的形式要求与内容来源。思路：六个句子都以系动词收尾，先定形式；内容那一头回到自己的主意上去。解答：六个空都落在系动词之后，是表语位，按指令要求补一个不定式，形如 to 带上动词原形。内容各由自己定：学画可以从跟老师临摹一张画说起，暑假计划可以从读一本讲画册的书说起，最难的一件事可以从当众说出自己对一张画的看法说起，理想职业可以从与画面打交道的一类工作说起，想成功可以从把手上这一件小事做到底说起，周末想做的事可以从去一次画展说起。易错警示：把不定式写成动名词，形式这一头就错了；把空位补成一句完整小句，等于换了句式；把六个空填成同一句话，内容这一头也就废了。核心发现：形式由句子给，内容由自己给，这是这一题的两条腿；只答一条，题就只做了一半。

易考题4：编号 3 的看图题该怎么答。题面：编号 3 的指令是 3    Look at the paintings below and identify each painting style. Explain how you know.，请写出作答的两句话骨架，并说明答案与依据从哪儿取。思路：把两句各拆成一问；依据那一问再往画面细节上落。解答：头一句认路数，说的是页上这一张画走的是哪一路画法；第二句交代依据，说的是画面上的哪一处让你这么判断，例如线条有没有留下明显的笔痕、颜色是不是被拆成一格一格、形体有没有被拆成方形与圆形、画的内容是可辨认的对象还是一组平面。判据只有一条：以教材页面上印出的画面为唯一依据，画面之外的东西一个都不补；风格的名字以页上印出的字为准，页上没印的，本文不代为断定。易错警示：把这一题答成美术史，报一堆本文与页上都没有的名称；只写路数不写依据，或者依据写成一句「看起来很现代」，落不到具体那一处；凭想象补画面里没有的东西。核心发现：看图题的分数几乎都在依据那一句上；把依据说实，路数说错也还有分。

易考题5：自评栏四问与整体印象行怎么对账。题面：页底栏名是 REFLECTING，栏里四问逐字是 What new information concerning art have you learnt from this unit?、Which artist mentioned in the unit do you like most? Why?、Which art style would you like to learn more about? Why? 与 Which part of this unit did you find the most difficult? How did you overcome it?，再往下印着 Overall, I thought this unit was 与四个选项 interesting、useful、so-so、difficult.。请写出四问的作答骨架，并说明四问与勾选之间的关系。思路：四问各定一个取处，勾选那一行回到四问上去核一遍。解答：第一问取本单元的一处具体内容，说清原先不知道什么、现在拿到了什么；第二问取一位艺术家，说说喜欢他的哪一处与你为什么在意；第三问取一种画法，说说想深入哪一头与理由；第四问取本单元里卡住你的那一处，说清卡在哪里、怎么绕过去。勾选那一行从四个选项里取一个，选完之后回到四问上核一遍：如果四问都答成了「还不错」，勾哪一个都与答案对不上，要回去把四问答细。易错警示：四问答成一句空话，与勾选对不上；把第四问答成「都很难」，绕过去的办法一个字没有；勾选随手一勾，与前面四问的答案两不相干。核心发现：自评栏不是走过场，它要的是四问答得实、勾选有据；对不上不是改勾选，而是回去把四问答细。

易错题

易错题1：拿到词库就按记忆里的搭配写词。错在哪：不看空位前面那一个词，先写出一个自己觉得顺的词，写出来放进句子里其实接不上；再往下一句，同一块原料又被用了一次。怎么纠：每填一处先圈空位前面那个词，在旁边写出它要求什么成分，再定形态；六个空填完，回头数一遍词库九个词有没有各用一次，数不对就从头核。

易错题2：把修饰位与复数位的形态写反。错在哪：本页第 2 句与第 5 句各有两处形态位，一处要分词作定语、一处要复数名词，靠语感写就很容易整反。怎么纠：抄出这两句，把空位前后那两个词各圈一次，按位置写下要什么成分，再写形态；写完之后把整句念一遍，念不顺就说明位置判错了。

易错题3：把不定式作表语写成别的形式。错在哪：编号 2 的六句都以系动词收尾，有人写成动名词、写成动词原形、写成一句完整小句，形式上就偏离了指令要求。怎么纠：抄下指令 2    Use your own ideas to complete the sentences, using infinitives as the predicative.，把 using infinitives as the predicative 那一截圈出来，每写一句回来对一次；六个空一律写成 to 带上动词原形，内容那一头再自己想办法写实。

易错题4：看图题只认路数、不写依据。错在哪：编号 3 的指令里那句 how you know 被跳过，答句只剩一个路数的名字，依据那一半空着，画面上一处细节都没指到。怎么纠：把答句写成两截，一截认路数、一截指依据；依据那一截必须落到画面上的一处，例如线条、颜色、形体、题材各挑一处说；页上没有印出的名称与画面之外的情节，一律不写。

易错题5：自评栏四问答得虚，勾选随手一勾。错在哪：四问的答案里一处具体内容都指不出来，勾选那一行与四问的答案两不相干，末了四问与勾选各自说各自的。怎么纠：答之前把四问各写一个取处，例如一处内容、一位艺术家、一种画法、一处卡住你的地方；勾完之后回到四问上核一遍，对不上不是改勾选，而是回去把四问答细。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是把学过的东西自己讲出来、写出来，正配一段活动。快走或者跳绳回来，气还顺的时候就开口：先把页首那一行 Assessing Your Progress 念一遍，再把三行指令 1    Complete the sentences with the correct forms of the words in the box.、2    Use your own ideas to complete the sentences, using infinitives as the predicative.、3    Look at the paintings below and identify each painting style. Explain how you know. 按编号说一遍，念够三遍算一轮。身体刚活动开，嘴也松，这种连着念的练法十几遍就顺，比坐着抄单词管用。念的时候把重音落在每一行指令里那个决定考法的词上，念完再猜一遍自己会在哪个空上卡住。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是页首栏名与三行指令的分工。不要急着把九个词与六个句子一起吞下去，先把 Assessing Your Progress 这一行认住，知道这一页是语言运用与自评；再把三行指令各读一遍，知道哪一行管填形、哪一行管补句、哪一行管看图。这三件事站稳了，往后每一道题都知道该往哪一条判据上归，也就不会拿编号 1 的办法去做编号 2 的题。

第三步：能积微者速成。这一页看着短，零件并不少：页首栏名、三行指令、两行词库共九个词、编号 1 的六个句子、编号 2 的六个句子、编号 3 的一道看图题、页底四问、整体印象行与四个选项。一天啃一块，八天正好一轮。到第九天合上书，把三行指令按编号念一遍，再把九个词各配一个句子说一遍，你会发现自己已经能把这一页讲成一段话。小的做满，就是大的进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个做题比你稳的同学当参照，只看他怎么对待这一页：他是不是先把三行指令读一遍，再拿词库当原料一件一件配，空位前面那一个词总是先圈出来，编号 2 的六句一律写成不定式，末了才回头把四问各答一句。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同样的词就能稳稳落进句子里。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是朗读三行指令、抄一遍两行词库、把六个填空句念顺，几分钟就能做完；重的一头是挑页上印着的一张画，按编号 3 的指令写出认路数与指依据两句话，再按编号 2 的形式给自己的理想职业写一个句子。中间那些抄写单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出、写得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 1 ART Assessing Your Progress（教材第10页）

略

知识点范围：教材第十页页首那一行栏名 Assessing Your Progress 与页脚那一行 UNIT 1  ART 并配页码；页上三行指令，依次是 1    Complete the sentences with the correct forms of the words in the box.、2    Use your own ideas to complete the sentences, using infinitives as the predicative. 与 3    Look at the paintings below and identify each painting style. Explain how you know.；词库两行 dimension    emerge    exhibition    guarantee    investment 与 purchase    recognition    representative    visual，共九个词；编号 1 的六个句子，首句 1 The first principle for any art collector is to 接 only what you love.，其后依次是 2 If you are not interested in works of art by classical masters, contemporary art by 接 artists is also worthy of your attention.、3 In the art market, no one can 接 that an artist will be a good、4 The art competition gives young artists a chance to gain 接 from the most 与 respected art professionals.、5 Different from other 接 art forms, sculpture operates in three、6 The 接 From Rembrandt to Vermeer is quite 与 of the Dutch Golden 与 Age of art.；编号 2 的六个句子骨架 1 If you want to learn how to paint, my advice is、2 My plan for the summer holiday is、3 The most challenging thing for me might be、4 My ideal job is、5 If you want to be successful, the least you could do now is 与 6 What I want to do this weekend is；编号 3 的看图题；页底栏名 REFLECTING 与四问 What new information concerning art have you learnt from this unit?、Which artist mentioned in the unit do you like most? Why?、Which art style would you like to learn more about? Why?、Which part of this unit did you find the most difficult? How did you overcome it?，再往下是 Overall, I thought this unit was 与四个选项 interesting、useful、so-so、difficult.。

例题与练习：教材第十页没有附录音的听说活动，也没有需要听音作答的题，这一页不涉及听力作答，因此本文不给任何听力答案；页上三块编号活动与页底自评栏的做法与判据，见第七节的知识点、第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解；页上出现插图的地方一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页首栏名与页脚标识

原文：页首印着 Assessing Your Progress，页脚印着 UNIT 1  ART 并配页码。

讲解：这一页最上面那一行是栏名，由三个词组成，说的是这一页的性质：把本单元学过的东西拿出来运用，再自己评一遍。页脚那一行是页眉位置的复述，把单元序号与单元名再报一次，后面跟着页码，读到哪里都能一眼看到自己站在哪个单元的第几页上。两处标识一上一下，把这一页钉在 UNIT 1 ART 的收账位置上。三块编号活动都排在这一处栏名之下，共用它，不另立栏目。

用法、考点：这两个短语都按题名式的写法，每个词的首字母大写，抄的时候逐词看一遍，不改成小写，也不缩写。页码是半角数字，与单元名之间隔着一个比普通空格更宽的空白，照原样即可。做笔记时把这一页标成「UNIT 1 ART 的第 10 页」，比只写一个页码省事得多。

知识点2：编号 1 的指令句

原文：1    Complete the sentences with the correct forms of the words in the box.

讲解：这一行是编号 1 的指令，一个祈使句，动词表示「完成、补全」，后面接宾语 the sentences；再往后用一个表示「用」的小词带出这一题的工具，工具是由动词变来的名词形式，后面跟着一个表示「正确形态」的名词短语；末了一个小词把范围指回去，指到页上那个方框里的词。整行的意思是：拿方框里的词的正确形态，把下面的句子补全。这一题的两种材料在这一行里都已经点明：工具是方框里的词，要交的成果是补全的句子。

用法、考点：表示「用……把……补全」这一类结构里，工具那一截用表示「用」的小词带出，成果那一截直接用动词的宾语位置，两截不能互换。抄这一行的时候，介词短语里那个名词的形态照原样，「正确形态」那个短语里的形容词与名词也不要漏。做同类题时先读这一行，把工具与成果各认一次，再动笔，比先看句子省力。

知识点3：词库两行与九个词

原文：dimension    emerge    exhibition    guarantee    investment 与 purchase    recognition    representative    visual。

讲解：这两行是这一页的原料箱，一行五个词、一行四个词，共九个。九个词全部以原形印出，词与词之间隔着一个比普通空格更宽的空白。九个词里有几个能换形态：表示「尺码、尺度」的那个名词可以有复数，表示「浮现」的那个动词可以变成分词，表示「保证」的那个词既能当动词也能当名词。词库故意不给形态，意思是形态要由句子定，库里的只是零件。

用法、考点：抄写词库时词与词之间的那个宽空白照原样，不改成顿号或者逗号，每个词都按小写字母照抄，词首不加标点。用的时候先把九个词的词性过一遍，动词、名词、形容词各是哪几个心里有数，填空的时候才不会拿名词去填谓语位。九个词各用一次这条限制本身就是一道自检题：填完数一遍，九个用完即为齐。

知识点4：六个句子共用的三步判据

原文：编号 1 底下六个句子，逐句是 1 The first principle for any art collector is to 接 only what you love.、2 If you are not interested in works of art by classical masters, contemporary art by 接 artists is also worthy of your attention.、3 In the art market, no one can 接 that an artist will be a good 与一个句点、4 The art competition gives young artists a chance to gain 接 from the most 与 respected art professionals.、5 Different from other 接 art forms, sculpture operates in three 与一个句点、6 The 接 From Rembrandt to Vermeer is quite、of the Dutch Golden 与 Age of art.。

讲解：六个句子的骨架一样，都留一处或两处空，空前面都有一个能定性的词。笼统看过去全是一样的空，分开看却有四类：一类空前面是系动词，要的是表语；一类空前面是情态动词或助动词，要的是动词原形；一类空前面是冠词、数词或形容词，要的分别是名词、复数名词与形容词；一类空前面是介词，要的是宾语。四类判据共用一条次序：先看空位前面那一个词，再看它要求什么成分，再由成分定形态。

用法、考点：这一条判据的用处不止这一页。凡词形填空，一律按「前一个词定成分，成分定形态」走，先圈词再落笔，写完把整句念一遍。凡是靠语感先落笔的，命中率要看运气；按判据走的，形态只有一种，念一遍就能确认对不对。三句一组的练法最省时：同一类空位连着做三处，判据就长在手上了。

知识点5：第 1 句与「收藏的第一条原则」

原文：1 The first principle for any art collector is to 接 only what you love.。

讲解：这一句说的是收藏这件事的第一条原则。句子的骨架是「主语 ＋ 系动词 ＋ 表语」，主语里有一个表示「原则」的名词，后面用一个表示「对……」的结构指明这条原则属于哪一类人；表语由不定式充当，空位就在这个不定式的动词位子上。空位后面紧跟一个表示「只、仅仅」的小词，再跟上宾语从句，说的是「只买你真正喜欢的东西」。空位前面是不定式符号，所以空位要的是一个动词原形，按判据推出来是「purchase」。

用法、考点：不定式符号后面一律用动词原形，这一条本页第一句就是现成的例子。表示「对某类人而言的某一条原则」用那个固定的所属结构，别换成别的介词。这一句的意思也值得记：收藏的第一条原则不是价格、不是名气，而是自己真的喜欢；写关于艺术的文章时，这一句可以直接当引用。

知识点6：第 2 句里动词换成分词作定语

原文：2 If you are not interested in works of art by classical masters, contemporary art by 接 artists is also worthy of your attention.。

讲解：这一句的主干是「当代艺术也值得你看一眼」，前面挂了一个表示条件的从句，说的是「如果你对古典大师的作品不感兴趣」。空位落在当代艺术与那个名词之间，空位后面紧跟一个名词，说明它管的是修饰。按判据推出来的形态是「emerging」，用的是现在分词作定语，说的是「正在冒出来的那一批」。修饰语与名词之间没有别的成分，说明这个分词是紧贴着名词走的。

用法、考点：现在分词作定语放在名词前面，说的是「正在做这件事的」；换成过去分词，说的是「被做这件事的」，两者意思相反，选哪一个是看名词与动作的关系。这一句里名词是施动的一方，所以用现在分词。凡见到一个空位后面紧跟名词、前面又没有冠词或数词，先想分词作定语这一路；写完把它换成过去分词念一遍，念不通就说明选对了。

知识点7：第 3 句一空两处、两处词性不同

原文：3 In the art market, no one can 接 that an artist will be a good 与一个句点。

讲解：这一句说的是艺术市场里的一件事：没有人能保证一位艺术家会成为一笔好的投资。两个空位分工不同。前一处跟在表示「能够」的情态动词之后，是谓语的一部分，要动词原形，按判据推出来是「guarantee」；后一处跟在表示「一个」的冠词与形容词 good 之后，要一个名词，按判据推出来是「investment」。两处挨得近，考法差得远，一处看情态动词、一处看冠词与形容词。

用法、考点：情态动词后面一律用动词原形，这一条没有例外。冠词加形容词之后，要用名词，这几样东西排在一起就是一个名词短语的招牌。做这一类一句两空的题，先把两个空位前面那一个词各圈一次，两处判据分开走，不要用一条判据管到底。写完之后把前面那个情态动词与后面那个名词短语各念一遍，念得顺即为对。

知识点8：第 4 句与「拿到认可」这个搭配

原文：4 The art competition gives young artists a chance to gain 接 from the most 与 respected art professionals.。

讲解：这一句说的是艺术比赛给年轻艺术家一个机会，让他们从最受尊敬的专业人士那里拿到一样东西。空位落在一个表示「获得」的动词之后、一个表示「从」的小词之前，是这个动词的宾语位，要一个名词；按判据推出来是「recognition」，意思是「认可、赏识」。空位后面那个短语说的是认可的来源，来源是艺术界的专业人士。

用法、考点：表示「从……获得某样东西」时，表示来源的短语放在宾语之后，语序固定，挪到动词前面就不通。表示「获得」的那个动词后面要接名词，接从句就换了意思。「认可」这一类抽象名词通常不带复数尾巴，也不用冠词，说的是一个类别而不是某一份具体的认可；这一点与表示具体事物的名词不同，写的时候要分清。

知识点9：第 5 句里形容词位与复数位

原文：5 Different from other 接 art forms, sculpture operates in three 与一个句点。

讲解：这一句说的是雕塑与别的艺术门类不同，它在一个有长宽高的空间里运作。两个空位分工清楚。前一处夹在表示「别的」的那个词与后面的名词之间，修饰后面的名词，要一个形容词，按判据推出来是「visual」，说的是「视觉上的」那一类艺术形式；后一处跟在表示「三」的数词之后，是这个数词修饰的名词位，要复数，按判据推出来是「dimensions」，说的是三个维度。

用法、考点：形容词修饰名词时放在名词前面，位置固定；凡是空位后面紧跟名词、前面又有表示「别的」一类限定词，先想形容词。数词后面接可数名词的复数，这一条没有例外，复数尾巴一个都不能省。这一句的两处正好是「词性」与「数」两把尺子各用一次，做题时把两把尺子分开使，就不容易串。

知识点10：第 6 句里专名与「representative of」

原文：6 The 接 From Rembrandt to Vermeer is quite、of the Dutch Golden 与 Age of art.。

讲解：这一句夹在两句之间，说的是一个展览相当能代表荷兰艺术的黄金时代。两个空位分得很开。前一处后面紧跟一个以大写起头的专名，是名词短语的中心词，要名词，按判据推出来是「exhibition」；后一处夹在一个表示「相当」的副词与表示「……」的小词之间，要形容词，按判据推出来是「representative」，后面接 of 是固定搭配，说的是「能代表……的」。两处一实一虚：一处点出展览这件东西，一处说出它的分量。

用法、考点：凡空位后面紧跟专名，先判它是不是名词短语的中心词，是就填名词，不要把专名当成修饰语。表示「能代表……」用那个固定的形容词搭配，中间的 of 不能换成别的介词，也不能省。这一句里另有一个形容词短语表示所属，说的是那个黄金时代属于哪一门艺术，抄的时候一并看一遍，写作文时可以直接借用。

知识点11：编号 2 的指令句

原文：2    Use your own ideas to complete the sentences, using infinitives as the predicative.

讲解：这一行是编号 2 的指令，也是一个祈使句。前半句说用自己的主意把句子补全，把内容那一头交回给答题人；后半句用分词短语补出一个形式要求，说的是「用不定式作表语」。后半句里的表语是一个专门的语法名称，指的是系动词后面说明主语身份或内容的那一部分。前后两截合成一句完整的题：内容随你，形式照它给。

用法、考点：凡指令里出现用分词短语补出的要求，那一条就是这一题的评分点，读题时用笔画一圈，别当它是客套。表示「用……做某事」的那一截，动词要用形式，后面接名词；语法名称按原样认，不在正文里另造译名。做题时把这一行读两遍，一遍读内容那一头，一遍读形式那一头，两边都读到了再动笔。

知识点12：不定式作表语这一句式

原文：编号 2 底下六个句子，空位都落在系动词之后，句式由 2    Use your own ideas to complete the sentences, using infinitives as the predicative. 里那名语法名称指明。

讲解：系动词后面的位子叫表语位，它说明主语是什么或者怎么样。表语可以由名词、形容词、分词、从句充当，也可以由不定式充当；本题指名要的就是不定式。不定式的形状是 to 带上动词原形，放进表语位之后，整句的意思变成「某件事就是去做另一件事」，例如建议就是跟老师临摹一张画、计划就是读一本讲画册的书。这一结构在英语里很常见，尤其是主语是表示「建议、计划、目的、理想」一类抽象名词时。

用法、考点：不定式作表语时，to 不能省，后面跟动词原形。凡主语是抽象名词、后面又有系动词的句子，先想这一结构；凡主语是「做什么」这一层意思、又想把话说得干脆，用不定式也合适。与动名词作表语不同：动名词更像在说一件经常做的事，不定式更像在说一件打算去做的事。本题六句都偏后一种味道，所以用不定式最顺。

知识点13：编号 2 六句的主语各是什么

原文：六个骨架 1 If you want to learn how to paint, my advice is、2 My plan for the summer holiday is、3 The most challenging thing for me might be、4 My ideal job is、5 If you want to be successful, the least you could do now is 与 6 What I want to do this weekend is。

讲解：六个句子的主语各不相同，正好是六种常见的写法。首句的主语是一个表示「建议」的名词，前面挂了一个表示条件的从句；次句的主语是一个表示「计划」的名词，后面带一个表示所属的短语，说明是哪一段时间的计划；第三句的主语是一个名词短语，中心词是表示「事情」的那个词，前面有表示「最」的限定结构，后面说明这件事对谁而言；第四句的主语是一个表示「职业」的名词，前面带一个表示所属的词；第五句的主语是一个名词短语，说的是「你至少能做到的那件事」；第六句的主语由一串从句充当，从句以一个表示「什么」的词起头。

用法、考点：主语位子上能站的东西不止名词一种，从句、不定式、动名词都可以。第六句那一串从句里，语序要退回陈述句的次序，那个表示「什么」的词之后先出主语，再出动词。抄这六句时把主语与系动词之间的分界找出来，分界之前是主语，分界之后是表语，两截各自看清，补出来的句子就不会散。

知识点14：编号 3 的指令与两句骨架

原文：3    Look at the paintings below and identify each painting style. Explain how you know.

讲解：这一行是编号 3 的指令，两句合成一道题。前一句要你看页上印着的画，把每一张的路数认出来；后一句要你说明你是怎么知道的。前一句里的动词表示「辨认」，后面接的名词短语说的是画法；后一句由一个表示「解释」的动词起头，后面接一串从句，从句由一个表示「怎样」的词带出。两句里前一句管结论，后一句管依据，一句都不能少。

用法、考点：表示「你是怎么知道的」用那一串从句，语序退回陈述句，那个表示「怎样」的词之后先出主语，再出动词。这一行的两句合起来，就是看图题的两句骨架：一句认路数，一句指依据。判据只有一条：以教材页面上印出的画面为唯一依据，画面之外的东西一个都不补；页上没有印出的名称，本文不代为断定。答题时把依据落到画面上具体的一处，例如线条、颜色、形体、题材。

知识点15：页底栏名与四问的位置

原文：栏名 REFLECTING，栏里四问依次是 What new information concerning art have you learnt from this unit?、Which artist mentioned in the unit do you like most? Why?、Which art style would you like to learn more about? Why? 与 Which part of this unit did you find the most difficult? How did you overcome it?。

讲解：页底那一块自评栏以一个大写的栏名起头，本义是「回想、反思」，说明这一栏要你回头看看这一单元学过的东西。栏里排着四个问题，页上没有给它们编号，本文按页上先后称它们为第一问至第四问。四问的分工一层比一层往里走：第一问问这一单元让你拿到了什么新信息；第二问问这一单元里提到的哪一位艺术家你最喜欢，以及为什么；第三问问哪一种画法你想多了解一些，以及为什么；第四问问这一单元哪一处你觉得最难，以及你是怎么绕过去的。

用法、考点：四问里前两问偏内容，第三问偏方向，第四问偏过程。答题时每问都要给出「是哪一处」与「为什么」两截，只答一截就是半答。栏名照原样逐个字母大写，不改成小写、不缩写。四问页上没有编号这一点要记住：引用的时候按先后次序称第一问至第四问，别自己另编题号。

知识点16：四问各自的取处

原文：四问 What new information concerning art have you learnt from this unit?、Which artist mentioned in the unit do you like most? Why?、Which art style would you like to learn more about? Why? 与 Which part of this unit did you find the most difficult? How did you overcome it?。

讲解：四问的答案都在自己身上，教材上没有现成的，可取的处所各不相同。第一问取本单元里的一处具体内容，说清原先不知道什么、现在拿到了什么说法；第二问取一位本单元提到过的艺术家，说说你最喜欢他的哪一处，以及你为什么在意这一处；第三问取一种画法，说说你想深入哪一头，以及理由；第四问取本单元里卡住你的那一处，说清卡在哪里、你后来是怎么绕过去的。四问合起来，正好把这一单元从内容、人物、方向、过程四个方向各摸一遍。

用法、考点：凡自评类题目，答得实与答得虚差得很远。判据只有一条：答案里必须能指到本单元的一处具体内容，或者一件你自己做过的具体事。第四问最容易答空，「觉得难」三个字谁都会说，绕过去的办法却要具体到动作上，例如改用手抄一遍、画一张表、找人讲一遍。答完四问，可以把四句连起来念一遍，念得连贯，说明这一单元在自己身上落住了。

知识点17：整体印象行与四个选项

原文：Overall, I thought this unit was，后面四个选项 interesting、useful、so-so 与 difficult.。

讲解：四问之下另起一行，印着一句不完整的话，说的是「总的来看，我认为这一单元是……」，后面排着四个选项，逐个是表示「有意思」的形容词、表示「有用」的形容词、表示「一般」的说法与表示「难」的形容词，末一个还带句点。这一行是给整个单元一个总的说法，与上面四问配套。四个选项里哪一个都可能是对的，看的是前边四问答成了什么样子。

用法、考点：这一行与四问之间要能对账。答完四问再选：如果四问里有一处说清了拿到什么新说法、一处说清了喜欢哪一位艺术家，选表示「有意思」或「有用」都说得过去；如果四问里有一处说的是某一段卡住了你并且绕了过去，选表示「难」也说得过去，而且更有内容。凡是勾完就走、与四问对不上的，不是改勾选，而是回去把四问答细。四个选项照原样抄，末一个的句点别漏。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第10页） 三块编号活动各考什么

题目：教材第十页上排着三块带编号的题，指令逐字是 1    Complete the sentences with the correct forms of the words in the box.、2    Use your own ideas to complete the sentences, using infinitives as the predicative. 与 3    Look at the paintings below and identify each painting style. Explain how you know.，页首另有栏名 Assessing Your Progress，页脚另有 UNIT 1  ART。请说出三块各考什么，并指出决定每一块考法的那个短语。

思路：先按编号把三块分开，再回到每一行指令里找那个决定考法的短语；找完之后把三块按「词、句、画」排一排队，看它们是不是各管一头。

解答：编号 1 考词的形态，决定考法的是「用方框里词的正确形态补全句子」这一句；编号 2 考句式，决定考法的是 using infinitives as the predicative 那一截，形式被定在不定式作表语上；编号 3 考看图与说依据，决定考法的是 Explain how you know 那一句，认出路数之外还要交代依据。三块分管的正好是词、句、画三头，共用页首那一行栏名与页脚那一处标识。

易错警示：把三块答成「都在复习本单元的词与画」，一块都没分开；把编号 2 后半句那个形式要求漏掉，于是把这一题当成自由造句；把编号 3 的 how you know 当客套，只认路数不写依据；把页首栏名当成三块里的一块，多分出一头。

核心发现：一页自评页的评分点全写在指令里。读任何一页的题目，先把指令读两遍，一遍看要交什么，一遍看用什么形式交；两头都读到了，再动笔也不迟。

例2（教材第10页） 词库九词的形态判据链

题目：页上词库是 dimension    emerge    exhibition    guarantee    investment 与 purchase    recognition    representative    visual，共九个词。请写出编号 1 六个句子定形态的三步判据，并用本页的两处空位各演示一次。

思路：三步判据的次序不能颠倒：先看空位前面那一个词，再看它要求什么成分，末了由成分定形态。两处演示各挑一个不同类型的空位，一处要分词、一处要复数。

解答：第一步圈出空位前面那一个词。本页出现的有系动词、情态动词、数词、介词与冠词几类。第二步由这个词定成分。第 2 句的空位前面是表示「由」的小词，后面紧跟名词，要的是修饰成分；第 5 句后面那个空位前面是表示「三」的数词，要的是它修饰的名词。第三步由成分定形态。修饰位按本句意思用现在分词，按判据推出来是「emerging」；数词位用复数名词，按判据推出来是「dimensions」。两处判据不同，形态也就不同。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：跳过第一步直接猜词，猜出来放进句子里接不上；把第 2 句那处填成动词原形，修饰语写成了光杆动词；把第 5 句那处写成单数，数词与名词的呼应断掉；六个空填完不数一遍，词库里有一块原料没用上也没发现。

核心发现：空位前面那一个词，就是那一空最靠得住的一条线索。养成先圈词再落笔的习惯，词形填空这一类题就从不靠运气；六个空填完再数一遍原料，这一题就闭合了。

例3（教材第10页） 不定式作表语与从句作主语

题目：编号 2 的六个骨架是 1 If you want to learn how to paint, my advice is、2 My plan for the summer holiday is、3 The most challenging thing for me might be、4 My ideal job is、5 If you want to be successful, the least you could do now is 与 6 What I want to do this weekend is。请说出六个空的形式要求，并以第 6 句为例，说清主语那一头与表语那一头各用什么形式。

思路：先把六个句子的骨架对齐看一遍，六个句尾都是系动词，空位同在一处；再拿第 6 句把两头拆开看：一头是主语，一头是表语。

解答：六个空都落在系动词之后，是表语位，按指令 2    Use your own ideas to complete the sentences, using infinitives as the predicative. 的要求补一个不定式，形如 to 带上动词原形。第 6 句的主语由一串从句充当，从句以一个表示「什么」的词起头，语序退回陈述句的次序，词之后先出主语，再出动词，动词用原形因为前面有情态动词；这一句的表语位同样按指令补一个不定式，说的是这个周末打算去做的那件事。主语那一头用从句，表语那一头用不定式，两头各按各的要求，互不相干。

易错警示：把表语位写成动名词，形式就偏离了指令；把从句里的语序翻成疑问句的排法，把助动词提到主语前面；把两头混成一头，主语位上写出一个不定式，表语位上又写出一个从句；六个空里有几处写成了完整小句，等于换了句式。

核心发现：一个句子里的两个位子各有各的规矩，谁在位子上由位置定，不由它长得像什么定。把主语与系动词之间的分界先划出来，两头的形式就不会串。

例4（教材第10页） 看图识别绘画风格的两句骨架

题目：编号 3 的指令是 3    Look at the paintings below and identify each painting style. Explain how you know.。页上印着的画不在本册文字快照里，本文不代为断定。请写出这一题的两句骨架，并说明依据该往哪儿落。

思路：指令里两句各管一头，骨架也就两句。前一句认路数，后一句指依据；依据那一句要往画面的具体细节上落，不能停在感觉上。

解答：头一句认路数，说的是页上这一张画走的是哪一路画法，句子可以写成「这一张画走的是某某一路的画法」。第二句交代依据，把画面上的哪一处让你这么判断说清楚，可落的处所有几类：线条有没有留下明显的笔痕；颜色是被调匀的一大块，还是被拆成一格一格的小笔点；形体是不是被拆成方形与圆形；画里有没有可辨认的对象；画面是平的还是看得出纵深。判据只有一条：以教材页面上印出的画面为唯一依据，画面之外的东西一个都不补；风格的名字以页上印出的字为准，页上没有的，本文不代为断定。

易错警示：把这一题答成美术史，报一堆页上没有印出的名称；只写路数不写依据，把 how you know 那一句整句跳过；依据写成「看起来很新」「感觉很怪」，落不到画面上的任何一处；凭想象补画面里没有的东西，把两张画的来历一起编出来。

核心发现：看图题的分几乎都在依据那一句上。养成先指线索、再说结论的习惯，路数说偏也还有分；反转过来，结论说得再漂亮，也换不来依据那一分。

例5（教材第10页） 自评四问与整体印象行

题目：页底栏名是 REFLECTING，栏里四问逐字是 What new information concerning art have you learnt from this unit?、Which artist mentioned in the unit do you like most? Why?、Which art style would you like to learn more about? Why? 与 Which part of this unit did you find the most difficult? How did you overcome it?，再往下是 Overall, I thought this unit was 与四个选项 interesting、useful、so-so、difficult.。请写出四问的取处，并说明整体印象行该怎么用。

思路：四问的取处各定一次，四句答完再看整体印象行；整体印象行不是另做一题，而是给四问收一个口。

解答：第一问取本单元里的一处具体内容，答句里说清原先不知道什么、现在拿到了什么；第二问取本单元提到过的一位艺术家，答句里说清喜欢他的哪一处与为什么在意这一处；第三问取一种画法，答句里说清想深入哪一头与理由；第四问取本单元里卡住你的那一处，答句里说清卡在哪里与怎么绕过去。四句答完再回到整体印象行，从四个选项里取一个，取完之后与四问对一次账：四问里若有一处卡住又绕过去，选表示「难」的那一个与答案对得上；若四问都答成了一片好话，选表示「有意思」或「有用」也说得过去，但要说得出是哪一两处撑住了这个说法。教材这一页没有给参考答案，本文给的是作答骨架。

易错警示：四问答成一片空话，一处具体内容都指不出来；第四问答成「都很难」，绕过去的办法一个字没有；勾选随手一勾，与前面四问答的东西两不相干；四问与勾选对不上，却去改勾选，而不是回去把四问答细。

核心发现：自评栏要的不是一个分数，而是一份说得清的账。四问答得实，勾选才有据；对不上时先回头看四问，这一栏的用处才算用到了。

例6（教材第10页） 用「事情本身」回读这一页

题目：请按「事情本身」的做法，先把这一页上三块题的判据各写一条在纸上，再逐题动笔，写完之后把每一处的依据指回页上具体的哪一行；页上印着的画那一题，依据指回画面。

思路：先把判据亮出来，再动笔，顺序不能倒。判断与依据之间要能一条条对上：每写完一处，回头指一次依据；指不到依据的，那一处就重做。

解答：一份合格的做法读起来是这样。动笔前先在纸上写三条：编号 1 的判据是空位前面那一个词定成分、成分定形态；编号 2 的判据是空位都在系动词之后、一律补不定式；编号 3 的判据是认路数之外还要指一处画面细节。写完之后逐处回指：六个填空里的每一处，都能指到它空位前面那一个词；六个补句里的每一处，都能指到句尾那个系动词；看图那一题的两句话，一句指到画面上的线条或颜色或形体，一句给出路数。指不回去的那些，就是凭印象写下的，重做。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：先写答案再补理由，理由是写完之后凑出来的，与写的时候想的不是一回事；每处只说一句「我觉得是这个」，依据那一头空着；六个填空里有一处指不出前面那个词，仍然放着不改；看图那一题的依据指到了画外的联想上。

核心发现：「事情本身」落到做题上，就是每写一处都指得回一处依据。判断与依据能一条条对上，这一页才算真的做了一遍；对不上的地方，正是这一单元还没学稳的那一块。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 三块编号活动与页上标识逐条拆解（教材第10页）

页首栏名与页脚标识的认读（教材第10页）

题目：教材第十页最上面印着 Assessing Your Progress，页脚另印 UNIT 1  ART 并配页码。请说出这两处的分工，并把两串按原样各写一遍。

做法：先看位置：栏名排在页首，字号是全页最大的一行；页脚那一串字号小，与页码排在同一行，中间隔着一个比普通空格更宽的空白。再看分工：页首那一行管性质，说明这一页是把本单元学过的东西拿出来运用、再自己评一遍；页脚那一串管位置，把单元序号与单元名再报一次，方便翻页时定位。写的时候照原样写，两串都按题名式的写法，每个词的首字母大写，页码用半角数字，句末不加标点。

易错警示：把栏名改成小写或者缩成一个词；把页脚那一串当成另一个单元名，误以为这一页上出现了两个不同的单元；把页脚那一串的宽空白改成顿号或逗号；页码写成全角数字。

核心发现：标识是路牌，认出来就够，写准却要细心。认出来之后，页上三块题与页底那一栏都知道该往哪块牌子底下归。

编号1 指令与词库两行的认读（教材第10页）

题目：编号 1 的指令是 1    Complete the sentences with the correct forms of the words in the box.，词库两行是 dimension    emerge    exhibition    guarantee    investment 与 purchase    recognition    representative    visual。请说出这一题的工具与成果各是什么，并把九个词按原样抄一遍。

做法：先拆指令：一个祈使句，动词是表示「补全」的那一个，宾语是页上的句子；再往后用表示「用」的小词带出工具，工具是方框里那些词的正确形态，末了一个小词把范围指回方框。工具与成果在这一行里各占一截，两截都不许换位。抄九个词时，词与词之间那个比普通空格更宽的空白照原样留着，每个词按小写字母照抄，词首不加标点，两行分开抄，不合成一行。

易错警示：把工具那一截理解成「随便用哪个学过的词」，于是用了词库以外的词；词库里九个词抄成八个或者十个，行与行之间串了；把两行合成一行，宽空白变成了顿号；九个词里有几个改成大写起头。

核心发现：指令句里的工具与成果，是这一题的两条边。先把两条边认出来，再去看句子，做题的次序就顺了。

第 1 句 1 The first principle for any art collector is to 接 only what you love.（教材第10页）

题目：这一句的骨架是主语加系动词加表语，空位落在表语那个不定式的动词位子上。请圈出空位前面那一个词，说出空位要什么形态，并说清这一句的意思。

做法：先圈空位前面那一个词，它是不定式符号，要求后面跟动词原形。再看整体：主语说的是「任何一位收藏者的第一条原则」，系动词之后的不定式短语说的是这条原则的内容，空位后面的宾语从句说「只买你自己喜欢的东西」。按判据推出来的形态是「purchase」，用的是动词原形。整句的意思是：任何一位收藏者的第一条原则，就是只买自己真心喜欢的东西。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：把不定式符号后面填成别的形态，写成带尾巴的形式或者写成名词；把宾语从句里的语序翻成疑问句的排法；把这一句里的原则理解成「买贵的」，与句子里只买喜欢的这一层意思两不相干。

核心发现：不定式符号后面用动词原形，这一条在本页第一句就摆出来了。收藏的第一条原则不是价格也不是名气，这一层意思本身也值得记下来。

第 2 句 2 If you are not interested in works of art by classical masters, contemporary art by 接 artists is also worthy of your attention.（教材第10页）

题目：这一句前半是一个表示条件的从句，主干在后半。空位落在当代艺术与那个名词之间。请判出空位要什么成分、什么形态，并说清这一句的意思。

做法：先看空位后面紧跟的是一个名词，说明空位管修饰；再看空位前面是表示「由」的小词，说明这个修饰语与名词是一体的。按判据推出来的形态是「emerging」，用现在分词作定语，说的是「正在冒出来的那一批」。施动关系是判断用现在分词还是过去分词的关键：这里说的是这一批人自己在冒出来，所以用现在分词。整句的意思是：如果你对古典大师的作品不感兴趣，由正在冒出来的那批人做的当代艺术同样值得你看一眼。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：把空位填成动词原形，修饰语写成了光杆动词；填成名词，与词库里另一个名词撞车；用成过去分词，把这一批人写成被谁推出来的一批；把表示条件的那半句与主干连成一句念，丢掉了表示条件的那个小词。

核心发现：空位后面紧跟名词、前面又是介词的时候，先想修饰成分这一路。现在分词与过去分词的分界，就是名词与那个动作的关系：自己做的用前者，被别人做的用后者。

第 3 句 3 In the art market, no one can 接 that an artist will be a good 与一个句点（教材第10页）

题目：这一句里有两个空位，一处在情态动词之后，一处在冠词与形容词之后。请分别圈出两处空位前面那一个词，判出各自的形态。

做法：前一处空位前面是表示「能够」的情态动词，它后面一律跟动词原形，按判据推出来是「guarantee」；后一处空位前面是表示「一个」的冠词与形容词 good，冠词加形容词之后要名词，按判据推出来是「investment」。两处判据分开走，不要用一条判据管两处。整句的意思是：在艺术市场上，没有人能保证一位艺术家会是一笔好的投资。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：两处都填成一个形，或者拿一个词填两处；情态动词后面写成名词，前一处就废了；冠词与形容词之后写成动词，后一处也废了；把句首那个表示「在……里」的短语挪到句尾，语序改了意思也跟着变。

核心发现：一句里两个空位，看的是两个不同的词。凡遇到一句两空的题，先把两处前面的词各圈一次，两处判据各走一遍，比整句读三遍都管用。

第 4 句 4 The art competition gives young artists a chance to gain 接 from the most 与 respected art professionals.（教材第10页）

题目：这一句说的是艺术比赛给年轻艺术家一个机会。空位落在一个表示「获得」的动词之后、一个表示「从」的小词之前。请判出形态，并说清空位后面那个短语管什么。

做法：空位前面是表示「获得」的动词，后面是表示「从」的小词，说明空位是这个动词的宾语，要一个名词；按判据推出来是「recognition」，意思是「认可、赏识」。空位后面那个短语说明这份认可从哪儿来，来源是最受尊敬的一批艺术专业人士。整句的意思是：艺术比赛给年轻艺术家一个机会，让他们从最受尊敬的专业人士那里获得认可。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：把表示来源的短语挪到动词前面，语序一改句子就不通；把空位填成动词，后面的动词就没法带宾语；把「认可」写成复数，这类抽象名词通常不带复数尾巴；把「机会」后面那一截写成一个从句，与原来的名词短语换了结构。

核心发现：动词之后、介词之前，这个位子十之八九是宾语。宾语位要名词，来源那一截跟在宾语后面，语序是死的。

第 5 句 5 Different from other 接 art forms, sculpture operates in three 与一个句点（教材第10页）

题目：这一句里两处空位，一处在表示「别的」的限定词与名词之间，一处在表示「三」的数词之后。请判出两处各要什么形态，并说清这一句与「空间」的关系。

做法：前一处空位后面紧跟名词，前面是表示「别的」的限定词，说明它管修饰，要形容词，按判据推出来是「visual」，说的是视觉上的那一类艺术形式；后一处空位前面是表示「三」的数词，数词后面接可数名词的复数，按判据推出来是「dimensions」，复数尾巴一个都不能省。整句的意思是：与别的视觉艺术形式不同，雕塑在三个维度里运作，也就是有长宽高的那个空间。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：两处形态写反，修饰位写成复数、复数位写成形容词；数词后的名词丢掉复数尾巴；把句首那个表示「不同的」的短语与主干断开理解，读成两句话；把「三个维度」理解成三件东西。

核心发现：这一句是「词性」与「数」两把尺子各用一次。修饰位看词性，数词位看数，两把尺子分开用，一句两空的题就不容易串。

第 6 句 6 The 接 From Rembrandt to Vermeer is quite、of the Dutch Golden 与 Age of art.（教材第10页）

题目：这一句里两处空位离得很远，一处后面紧跟一个以大写起头的专名，一处在表示「相当」的副词与表示「……」的小词之间。请判出两处形态，并说清后半那句评价的分量。

做法：前一处空位是这个名词短语的中心词，后面那个专名是它的名字，所以空位要名词，按判据推出来是「exhibition」；后一处空位是形容词位，按判据推出来是「representative」，后面固定接表示「……」的 of，说的是「能代表……的」。整句的意思是：那个名为「从伦勃朗到维米尔」的展览，相当能代表荷兰艺术的黄金时代。专名照原样，每个词的首字母大写。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：把专名当成修饰语，空位填成形容词；把后半那个形容词写成名词，丢掉后面那个表示「……」的小词；专名里某个词的首字母写成小写；把这一句里表示所属的那个短语理解成「荷兰的黄金时代」，把它与「艺术」的关系拆开。

核心发现：专名前那个空位多半是名词；表示「能代表……」时用固定的形容词搭配，后面那个小词不能省。一句里两处形态不同，靠位置判，不靠语感。

编号2 指令的认读（教材第10页）

题目：编号 2 的指令是 2    Use your own ideas to complete the sentences, using infinitives as the predicative.。请说出这一题的内容来源与形式要求各在哪一截，并说明为什么那半句不能跳过。

做法：前半句说用自己的主意把句子补全，管的是内容，答案在你自己身上，教材上不会有现成的；后半句用分词短语补出一个形式要求，说的是用不定式作表语，管的是形式，六个空一律要写成 to 带上动词原形。两截一前一后，内容与形式各占一头。那半句不能跳过，因为它是这一题唯一的评分点：内容随你写，形式一处都不能动，跳过后写出来的句子十之八九会换成动名词或者完整小句。

易错警示：只读前半句就动笔，把这一题做成自由造句；把后半句里的语法名称当成一句客套，划都不划；知道要写不定式，却把六个空写成同一句话，内容那一头也废了；把指令里的分词短语拆开来读，读成一个独立句子。

核心发现：指令里那些补充说明的短语，往往就是评分点。读题时把这类短语圈一圈，做题时逐个兑现，这一题就不可能白丢分。

编号2 第 1 句 1 If you want to learn how to paint, my advice is 与一个句点（教材第10页）

题目：这一句的主语是一个表示「建议」的名词，前面挂着一个表示条件的从句。请判出空位要什么形式，并说清这一句的两截各管什么。

做法：句尾是系动词，空位落在表语位，按指令要求补一个不定式，形如 to 带上动词原形。内容那一头自己定：可以说从跟着老师临摹一张画开始，也可以说从把手边的静物画上十遍开始。条件从句那一截管前提，主干那一截管结论，两截合起来的意思是：如果你想学会画画，我的建议是去做后面那件事。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：把表语位写成动名词，形式偏离指令；把不定式符号丢掉，只写动词原形；条件从句里那个表示条件的词漏掉，一句话变成两截；内容写成一句空话，指不到任何一件具体的事。

核心发现：建议、计划、目的这一类抽象名词作主语时，后面的表语常由不定式充当。这一句式在本单元的自评页上一口气给了六个例子，练一次就能上手。

编号2 第 2 句 2 My plan for the summer holiday is 与一个句点（教材第10页）

题目：这一句的主语是一个表示「计划」的名词，后面带一个表示所属的短语。请判出形式，并说清内容那一头可以往哪里取。

做法：句尾同样是系动词，空位在表语位，按指令补一个不定式。内容那一头可以从本单元读过的东西里取：可以说去一次美术馆看一场展览，也可以说把那几位画家的作品各找一张对着看；主语后面那个表示所属的短语已经把时间框住，说的是暑假这一段。整句的意思是：我暑假的计划是去做后面那件事。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：把表示所属的短语当成主语的一部分来译，把「我的计划」与「暑假」两个东西混成一个；写出一个名词短语当表语，忘了形式要求；内容写成本单元没读过的空泛说法，与本单元接不上。

核心发现：内容那一头虽然自由，却最好与本单元接得上。接得上的答案一眼看得出你读过这一单元，接不上的答案读起来像随手一写。

编号2 第 3 句 3 The most challenging thing for me might be 与一个句点（教材第10页）

题目：这一句的主语是一个名词短语，中心词是表示「事情」的那个词，前面有表示「最」的限定结构，后面说明这件事对谁而言。请判出形式，并说清这一句里那个表示程度的说法管到哪儿。

做法：句尾是系动词，空位在表语位，按指令补一个不定式。那个表示「最」的限定结构管的是后面那个名词，说的是「对我来说最有挑战性的一件事」，而不是管后面的表语。内容那一头可以往自己真实的情况上取：可以说当众说出自己对一张画的看法，也可以说在一个空白的画布前把第一笔落下去。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：把表示「最」的限定结构理解成管表语，一句话读成「我最想做的事是……」；把主语里那个表示人的短语漏掉，主语的范围一下子放大；表语写成名词，形式偏离指令；内容写成「很难的一件事」，指不到具体动作。

核心发现：限定结构管哪个词，看它紧挨着哪个词。主语里的限定词只管主语，跑到表语上去理解，一句话就串了。

编号2 第 4 句 4 My ideal job is 与一个句点（教材第10页）

题目：这一句的主语是一个表示「职业」的名词，前面带一个表示所属的词。请判出形式，并说清这一句里那个表示所属的词管什么。

做法：句尾同样是系动词，空位在表语位，按指令补一个不定式。主语里那个表示所属的词管的是「职业」这个名词，说的是「我心目中的理想职业」，不是管后面的表语。内容那一头可以往自己的打算上取：可以说在博物馆里做一名讲解员，也可以说做一名给书画插画的人。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：把表示所属的词理解成管表语，一句话读成「我理想的事情是……」；表语写成名词短语，把这一题做成名词填空；内容写成「找一个好工作」这类笼统说法，与这一单元谈的东西接不上。

核心发现：这一句与上一句是同一种骨架：主语里带限定，表语用不定式。两句连读一遍，这个句式就记住了。

编号2 第 5 句 5 If you want to be successful, the least you could do now is 与一个句点（教材第10页）

题目：这一句的主语是一个名词短语，说的是「你至少能做到的那件事」，前面另挂一个表示条件的从句。请判出形式，并说清这一句里那个表示「至少」的说法管什么。

做法：句尾是系动词，空位在表语位，按指令补一个不定式。那个表示「至少」的说法管的是后面的名词短语，说的是「你现在至少能做到的一件事」，语气上比上一层要求低，答案也就要写得更实。内容那一头可以往手边的事上取：可以说把这一页六个填空重做一遍，也可以说把九个词各写一个自己的句子。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：把表示「至少」的说法理解成修饰整个句子，读成一句泄气话；条件从句与主干断开理解；表语写成名词，形式偏离指令；内容写得比条件从句里的要求还高，前后两层对不上。

核心发现：这一句里的两层语气是配套的：条件从句把门槛放高，表示「至少」的那个说法把要求拉低。答句也要配得上，写一件眼下真能做的事。

编号2 第 6 句 6 What I want to do this weekend is 与一个句点（教材第10页）

题目：这一句的主语由一串从句充当，从句以一个表示「什么」的词起头。请说出从句里的语序与动词形式，并判出表语位的形态。

做法：这一句的主语是一串从句，从句以一个表示「什么」的词起头，语序退回陈述句的次序：那个词之后先出主语，再出动词，动词前面有情态动词，所以用原形。表语位按指令补一个不定式。两句合起来的意思是：这个周末我想做的事，是去做后面那件事。内容那一头可以往周末真能做的事上取：可以说去一次美术馆，也可以说把页上九个词串成一段话念三遍。教材这一页没有印参考答案，本文给的是判据与推法，以老师批改为准。

易错警示：把从句里的语序翻成疑问句的排法，把助动词提到主语前面；从句里的动词加上第三人称单数的尾巴，与前面那个情态动词冲突；表语位写成动名词或者完整小句；两头混成一头，主语位上写出一个不定式。

核心发现：从句作主语时语序退回陈述句，这一条与表语位要不定式这一条，是这一句的两处考点。一句话里两个位子各按各的规矩来，题就做对了。

编号3 看图题的认读与两句骨架（教材第10页）

题目：编号 3 的指令是 3    Look at the paintings below and identify each painting style. Explain how you know.。页上印着的画不在本册文字快照里。请写出作答的两句骨架，并说清依据该落到画面上的哪几类处所。

做法：这一题两句各管一头。头一句认路数，说的是页上这一张画走的是哪一路画法；第二句交代依据，依据可以落到画面上的几类处所：线条有没有留下明显的笔痕；颜色是被调匀的一大块，还是被拆成一格一格的小笔点；形体是不是被拆成方形与圆形；画里有没有可辨认的对象；画面看起来是平的还是看得出纵深。作答时两句各写一句，依据那一句必须能指到画面上的具体一处。判据只有一条：以教材页面上印出的画面为唯一依据，画面之外的东西一个都不补；风格的名字以页上印出的字为准，页上没有的，本文不代为断定。

易错警示：只写路数不写依据，把 Explain how you know 那一句整句跳过；依据写成一句感觉上的话，落不到画面上的任何一处；报出一堆页上没有印出的名称，把这一题答成美术史；凭想象补画面里没有的情节，把画的来历一起编出来。

核心发现：看图题的两句骨架固定：一句结论，一句依据。依据那一句是这一题真正考的地方，指得到处所，这一题就站住了。

📚 自评栏与整体印象逐条拆解（教材第10页）

栏名 REFLECTING 与四问的位置（教材第10页）

题目：页底那一块自评栏以一个大写的栏名 REFLECTING 起头，栏里排着四问 What new information concerning art have you learnt from this unit?、Which artist mentioned in the unit do you like most? Why?、Which art style would you like to learn more about? Why? 与 Which part of this unit did you find the most difficult? How did you overcome it?。请说出栏名的意思、四问的分工，并说明四问页上有没有题号。

做法：先看栏名：一个表示「回想、反思」的词，全部字母大写，说明这一栏要你回头看看这一单元。再看四问的分工：第一问管新信息，第二问管人头，第三问管方向，第四问管过程，四问一层比一层往里走。四问在页上没有编号，本文按页上先后称第一问至第四问，引用时照这个次序称，别自己另编题号。四问排在一起，句首都以同一个表示「哪一个」的词起头，格式整齐，看得出是同一组自评题。

易错警示：把栏名改成小写或者缩写；把四问当成四道课文理解题，答成对课文的复述；给四问另编题号，写成一二三而对不上页上的先后；只答其中一两问，把剩下的跳过。

核心发现：自评栏的格式本身就是提示：同样格式的四问排在一起，说明它们是一组，要成组答、成组核。

自评第一问 What new information concerning art have you learnt from this unit?（教材第10页）

题目：第一问要你说出这一单元里拿到的一处新信息。请写出作答骨架，并说清判据。

做法：这一问的骨架两截：一截是本单元里的一处具体内容，一截是你原先不知道、现在拿到了什么说法。可以这样答：原先不知道一件作品除了画什么还有画法的分别，现在知道同一处风景可以走写实的一路，也可以走把形体拆成方块的一路；原先不知道「视觉艺术」这个词能盖住绘画与雕塑两头，现在知道雕塑是在三个维度里运作的那一门。判据只有一条：答句里必须有一处具体的点，指不到点，这一问就答空了。教材这一页没有给参考答案，本文给的是作答骨架。

易错警示：答成一句「学到了很多」，一处具体的点都没有；把第一问与第二问混答，答句里既说不出内容也说不清人；只写原先不知道什么，现在拿到了什么一个字没有。

核心发现：自评题最怕空话。一处具体的点，是这一问得分的地方；说得出点，这一问就实了。

自评第二问 Which artist mentioned in the unit do you like most? Why?（教材第10页）

题目：第二问问的是这一单元里提到过的哪一位艺术家你最喜欢，以及为什么。请写出作答骨架，并说清这一问容易在哪一处丢分。

做法：这一问的骨架也是两截：一截点名，一截说理由。点名那一截要落在本单元真正提到过的人上，另一位不在本单元里出现的名字不能顶上来；说理由那一截要说他是哪一处让你在意，例如他把日常的景画出了光的分量，或者他一辈子只把一件事做到底。理由要指到他的一处作品或者一处做法上，不能停在「他很有名」。教材这一页没有给参考答案，本文给的是作答骨架。

易错警示：点了名不说理由，这一问只答了一半；理由写成「他很有名」「他画得好」，指不到一处作品或一处做法；点的名字不是本单元提到过的人，与这一单元接不上；把这一问答成一段人物生平，与「你最喜欢」这一层脱开。

核心发现：问「你最喜欢」时，答案里必须有你自己的位置。理由那一截说的是你的眼光落在哪儿，点得出位置，这一问才算答完。

自评第三问 Which art style would you like to learn more about? Why?（教材第10页）

题目：第三问问的是哪一种画法你想多了解一些，以及为什么。请写出作答骨架，并说清这一问与编号 3 那道看图题的关系。

做法：这一问的骨架两截：一截点出一种画法，一截说理由。点画法那一截最好接着编号 3 那道看图题来：你在页上认出的那几路画法里，哪一路最让你想再看几张，就点哪一路。说理由那一截要说清你想往下追的是什么：是它处理光的方式，是它把形体拆开的手法，还是它把日常的物件摆在一起的做法。这一问与看图题的关系就在这里：看图题让你在一张画上认路数，这一问让你从那一处路数往一个方向追下去。教材这一页没有给参考答案，本文给的是作答骨架。

易错警示：答成「都想了解」，一处画法都没点；点出一种画法却说不出想追什么，理由那一截空着；与看图题脱开，答句里一处画面上的东西都不提；把这一问答成一句「很有意思」，与下一页的学习计划接不上。

核心发现：这一问是把这一页的三块题串起来的那一根线：从填词、补句走到看图，再把看图那一头的路数接到自己下一步要学的东西上。

自评第四问 Which part of this unit did you find the most difficult? How did you overcome it?（教材第10页）

题目：第四问问的是这一单元里你觉得最难的一处，以及你是怎么绕过去的。请写出作答骨架，并说清「绕过去」那一截为什么最容易丢。

做法：这一问的骨架两截：一截指处，一截指办法。指处那一截要点到具体的位置，例如编号 1 里一处空位判不准成分、编号 2 里六个句子写成了一样的形式、编号 3 里依据那一句写不出来；指办法那一截要落到动作上，例如把那一处空位前面的词圈出来重新走一遍判据、把六个句子按主语各写一行分开抄、把画面上的线条颜色形体各写一行。这一问最容易丢的正是后半截：谁都能说一处难，办法那一截却要具体到动作上。教材这一页没有给参考答案，本文给的是作答骨架。

易错警示：只写「这一单元很难」，处都没指；指了处却写「后来就会了」，办法一个字没有；办法写成一句空话，例如「多练练就好」；把这一问答成抱怨，一处具体的动作都不落。

核心发现：这一问是这个单元最值钱的一问，它逼你把卡住的地方与绕过去的办法各写一遍。写出来的办法，下一个单元还能接着用。

整体印象行 Overall, I thought this unit was 与四个选项（教材第10页）

题目：四问之下另起一行印着 Overall, I thought this unit was，后面四个选项逐个是 interesting、useful、so-so 与 difficult.。请说出这一行的用法，并说明它与四问怎么对账。

做法：这一行是一句不完整的话，说的是「总的来看，我认为这一单元是……」，后面四个选项：一个说有意思，一个说有用，一个说一般，一个说难。用法是四问答完之后再回来取一个，取完与四问对一次账。对账的走法：四问里若说清了拿到什么新说法、说清了喜欢哪一位艺术家，取有意思或有用都说得过去；四问里若说清了某处卡住又绕了过去，取难也说得过去，而且更有内容。四个选项末一个带句点，抄的时候别漏。教材这一页没有给参考答案，本文给的是作答骨架。

易错警示：这一行不看四问随手一勾，勾出来的与四问答的两不相干；勾完之后对不上，不去把四问答细，反去改勾选；把四个选项里的形容词抄错一个字母，或者把末一个的句点漏掉；把这一行当成一道独立题，与上面四问拆开做。

核心发现：整体印象行是给四问收口的，四问答得实，这一行才有依据。对不上时先回头看四问，这一栏才算用到了地方。

🎯 十、方法启示总结

「事情本身」在这一页上给的第一条启示是：答案的来源要写明白。编号 1 的六个空，来源是页上那个词库与空位前面那一个词；编号 2 的六个空，来源是句尾那个系动词与指令里那句形式要求；编号 3 的答案，来源是页上那一张画上的线条、颜色与形体；页底四问的答案，来源是你自己真实的情况。四处来源各不相同，可有一个共同点：都能指回原处。往后做题，每写一处先问一句「这一处的依据在哪儿」，答不上来就停手。

第二条启示是：形式与内容要分开看。编号 2 这一题把两样东西摆得最清楚：指令前半句说用自己的主意，那是内容；后半句说用不定式作表语，那是形式。做任何一道题，先把这两头分开：哪一头由题目定死，哪一头由自己决定。分不清这两头，写出来的句子往往形式对不上要求，或者内容与前文重复；分得清，一道题就变成两个小动作，各自都能完成。

第三条启示是：一页自评页的价值全在认真做题上。这一页没有新课文，页上的三块题与那一栏自评，量都不大；可它是一次把学过的东西拿出来用的机会。做实了，这一单元哪一处没学稳，页上立刻就显出来；走过场，这一页读了等于没读。最省事的做法是一条一条来：先把三行指令各读一遍，再把六个填空按判据走完，再按形式要求补六个句子，再看图写两句，末了把四问各答一句。做完之后回头看一遍，哪一处写得最费劲，那一处就是下一个单元要盯的地方。

可迁移的做法有三条。一是「先圈词再落笔」：凡填空，先把空位前面那一个词圈出来，在心里说出它要求什么成分，再写形态；写完把整句念一遍。二是「两栏对读」：左边抄教材原句，右边用中文写下这一句的骨架与依据，抄完只看右边也能把原句复原。三是「四问收口」：遇到任何一段学习内容，都按「拿到什么新东西、最喜欢哪一处、想往下追什么、哪儿卡住了怎么绕过去」问自己一遍，答完再给自己一个总的说法。三条都做过一遍，这一页的方法就长在自己手上了。

📊 十一、费曼检验

把这一页讲给一个没读过这本教材的人听

自问1：「事情本身」落到教材第十页上，到底要你做什么动作？自答：要三个动作。一步是把三块题的判据先写在纸上：填词看空位前面那一个词，补句看句尾那个系动词，看图先认路数再指一处画面细节。二步是逐题动笔，每写一处回头指一次依据，指不回去的那一处重做。三步是把页底四问各答一句，答完再取整体印象行，取完与四问对一次账。三个动作里只有第三步要写自己的事，另两步都是围着页上的材料走。要是只说「我把这一页读完了」，依据一处都指不出来，这一页就没做。

自问2：编号 1 的六个空，为什么不能凭语感填？自答：因为这一题考的是形态，而形态由位置决定，不由语感决定。九个词在词库里都以原形印着，页上不给任何形态示范，说明形要自己定。定形的三条判据是死的：先看空位前面那一个词，再看它要求什么成分，由成分定形态。凭语感填，同一个词可能填两次，词库里就有一块原料没用上；按判据填，六个空形态唯一，填完数一遍原料，九个各用一次即为齐。这一页六个句子正好把四类空位都摆了一遍：系动词后、情态动词后、冠词与形容词后、介词后。

自问3：编号 2 的六个空为什么要写成不定式，内容为什么可以自己定？自答：形式那一头由指令定死，指令后半句说用不定式作表语，六个句子的空位又都落在系动词之后，所以六个空一律写成 to 带上动词原形。内容那一头由指令前半句交回给自己，六个句子的主语说的是建议、计划、事情、职业、办法与打算，答案写在你自己身上，教材上不会有现成的。两头各按各的来：形式错一处，这一题就偏了；内容写成一句空话，这一题也废了。第 6 句还多一层：主语是一串从句，从句里语序要退回陈述句，那个表示「什么」的词之后先出主语再出动词。

自问4：编号 3 那道看图题为什么只给判据、不给答案？自答：因为页上印着的画不在本册文字快照里，认路数与指依据都要落到画面上，没有画面就没法替它断定。这一题的两句骨架是确定的：一句认路数，一句交代你是凭哪一处看出来的。依据可落的处所有几类：线条有没有留下明显的笔痕，颜色是被调匀的一大块还是被拆成一格一格的小笔点，形体是不是被拆成方形与圆形，画里有没有可辨认的对象，画面看起来是平的还是看得出纵深。风格的名字以页上印出的字为准，页上没有的，本文不代为断定。这一条判据本身就是这一题的答法：以教材页面上印出的画面为唯一依据，画面之外的东西一个都不补。

自问5：页底那一栏四问与整体印象行是什么关系？自答：四问在前，整体印象行在后，一行给四问收口。四问各自的取处不同：第一问取本单元里的一处具体内容，第二问取一位本单元提到过的人，第三问取一种画法，第四问取一处卡住你的地方与绕过去的办法。四问答完，再从四个选项里取一个，取完与四问对一次账。四问里若有一处说清了拿到什么新东西，取有意思或有用都说得过去；若有一处说清了卡住又绕过去，取难也说得过去。对不上时不是改勾选，而是回去把四问答细；四问答得实，这一行才有依据。答完这一栏，可以再回到页首那一行 Assessing Your Progress 看一眼，把这一页从填词、补句、看图到自评四个方向各说一句，连起来就是这一页的完整交代。

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