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习作:《习作:生活万花筒》——教案
习作：《生活万花筒》——教案（2课时）
年级册次：四年级上册 ｜ 课型：习作 ｜ 课时：2课时
一、单元语文要素
本次习作对应本单元阅读要素「了解作者是怎样把事情写清楚的」与表达要素「写一件事，把事情写清楚」。教学中坚持「先读后写」：从本单元课文中习得观察方法与表达技巧，再在习作中迁移运用，把阅读中积累的语言材料转化为自己的表达能力。
二、教材分析
《生活万花筒》是四年级语文第第五单元单元的一次习作训练。本次习作以把握主要内容，理解重点，体会表达与情感。为目标，要求学生选择真实、熟悉的素材，把内容写清楚、写具体，做到语句通顺、表达真情实感，为后续更复杂的写作训练奠基。
三、学情分析
四年级学生已有一定的写话与习作基础，能围绕一个话题写几句连贯的话，但选材时容易泛泛而谈、写成流水账，把「特点写具体」和「表达真情实感」仍是有待突破的难点。教学中需借助课文范例搭好支架，先口头练说再动笔成文，并辅以范文引路，逐步培养学生的写作自信。
四、习作目标
本次习作对标单元表达要素「写一件事，把事情写清楚」，引导学生乐于书面表达，围绕《生活万花筒》的主题，用几句话或一段话把内容写清楚、写具体，语句通顺，表达自己的真情实感。
五、习作重难点
教学重点：能用几句话或一段话写出本次习作的一个鲜明特点，语句通顺，不写跑题。教学难点：把特点写具体而不笼统（如不说「他很可爱」，而写「一笑就露出小虎牙」）；选择最与众不同的点，让别人一读就能想到。
六、习作要求
- 写什么：
围绕《生活万花筒》的主题选材，写自己印象最深、最想表达的人、事、物或想象，把内容写清楚、写具体，不跑题、不空洞。 - 怎么写：
按一定的顺序（事情发展/时间/观察顺序）写，开头、中间、结尾完整；运用本单元学到的表达方法，语句通顺、生动。 - 注意事项：
写出真实感受，表达真情实感；不堆砌空话套话，不记流水账；字数符合要求。
七、审题指导
这次习作的题目是《生活万花筒》，可参考下方「记事」构思支架。先圈出教材中的写作对象、内容与表达要求，再确定重点；具体写法以本次教材要求为准。
- 选定事情：
选择亲历或印象深刻的一件事；想一想：这件事为什么值得写。 - 梳理经过：
交代时间、地点和相关人物；把起因、经过、结果梳理清楚。
八、选材指导
- 从生活中选：
写亲身经历、印象深刻的真实素材，真实最能打动人。 - 从细节中选：
抓一个难忘的瞬间或细节写深写透，胜过泛泛而谈。 - 从课文借鉴：
运用本单元课文学到的表达方法，学以致用。 - 敢于想象：
若是想象类习作，大胆构思，让想象奇特而合理。
九、写作思维导图
《生活万花筒》构思提纲 · 记事
本次表达要求：写一件事，把事情写清楚。
- 选定事情：
选择亲历或印象深刻的一件事；想一想：这件事为什么值得写。 - 梳理经过：
交代时间、地点和相关人物；把起因、经过、结果梳理清楚。 - 安排详略：
按事情发展的顺序组织内容；重点写关键经过，其他部分简写。 - 描写瞬间：
写清动作、语言和当时的心理；用具体细节呈现难忘的画面。 - 表达感受：
写出事情前后感受的变化；结尾回应收获，不喊空泛口号。 - 检查修改：
检查经过是否连贯、重点是否突出；删去无关内容，补上读者不明白的地方。
这是构思支架，可按教材要求和自己的材料调整，不必机械套用。
十、精彩开头和结尾（摘自本单元范文）
开头 3 例
- 《一件烦心事》的开头：
「每个人都有烦心事，而我最近就遇到了一件。」 - 《第一次独自坐公交车》的开头：
「妈妈让我一个人坐公交车去外婆家，就在三站外。我嘴上答应得干脆，心里其实在打鼓。」 - 《爷爷教我种蒜》的开头：
「秋天的一个周末，爷爷从菜地里挖回来一头大蒜，说要教我在阳台上种蒜苗。我觉得稀奇：大蒜也能种？」
结尾 3 例
- 《一件烦心事》的结尾：
「虽然被误会很难受，但和好的感觉真好。这件事让我知道，朋友之间最重要的就是信任。」 - 《第一次独自坐公交车》的结尾：
「回家的时候我还是自己坐的车。这次我没数站，靠着窗户看了一路风景。原来一个人坐车，也没什么可怕的。」 - 《爷爷教我种蒜》的结尾：
”那天中午，妈妈用我种的蒜苗炒了鸡蛋。那盘菜我吃了两碗饭。爷爷在旁边看着，笑着说：「种过的东西，吃着就是香。“
以上开头与结尾均摘自本单元范文原文，与本次习作题目一致。可先让学生读一读、比一比：这几篇分别是“先写什么、后写什么”开的头，“落到什么上”收的尾，再照着仿说一遍，最后动笔。
十一、优秀范文 3 篇
范文一 一件烦心事
每个人都有烦心事，而我最近就遇到了一件。 这学期，我们班流行玩一种叫「拍拍卡」的游戏卡。我的好朋友小丽有一套非常稀有的「星空系列」，让我羡慕不已。
上周五课间，她突然发现少了一张最珍贵的「银河公主」，急得都快哭了。她翻遍书包都没找到，突然，她抬起头看着我，小声说：「昨天……只有你借我的卡去看过……」 我的脸「唰」地一下红了，心里又委屈又生气：「你是在怀疑我吗？我才没有拿！」我们大吵了一架，谁也不理谁。一整天，我的心里都像压着一块大石头，上课也听不进去。 第二天，小丽红着脸来到我座位前：「对不起……我在语文书里夹着了。我错怪你了，我们还能做好朋友吗？」我心中的大石头终于落了地，用力地点了点头。 虽然被误会很难受，但和好的感觉真好。
这件事让我知道，朋友之间最重要的就是信任。
【点评】按「起因—经过—结果」把一件事写清楚，重点写「经过」中双方的语言和心理。把「心里像压着一块大石头」这样的感受写出来，读来真实可信。 ※ 范文选自《四年级上》第5单元「生活万花筒」范文选，供学生对照本习作要求仿写。
范文二 第一次独自坐公交车
妈妈让我一个人坐公交车去外婆家，就在三站外。我嘴上答应得干脆，心里其实在打鼓。 出门前我一共检查了三遍：公交卡在不在口袋里、口罩戴没戴好、手机上有没有外婆家的地址。走到站台，电子屏上显示「还有 4 分钟」，我就盯着那几个数字看，手心慢慢出了汗。
车来了。我上车刷卡，「嘀」一声，很清脆。车厢里人不多，我选了靠窗的位子坐下。车子一开动，窗外的行道树就一棵棵往后退。我一边看站牌，一边在心里数数：第一站「人民路口」，第二站「文化宫」……数到第二站的时候，我忽然有点慌——万一数错了一站，坐过站怎么办？我赶紧把包抱在腿上，眼睛一刻不离地盯着窗外。 第三站到了，我站起来往车门走。司机从后视镜里看了我一眼，稳稳地把车停下。门打开了，我下车，看见外婆已经站在站台上等我，手里还拎着一袋橘子。 「自己来的？」外婆问。我点点头。她笑了，把橘子塞给我，说：「行啊，长大了。」
回家的时候我还是自己坐的车。这次我没数站，靠着窗户看了一路风景。原来一个人坐车，也没什么可怕的。
【点评】写「第一次」，关键是把紧张写实在：检查三遍、盯电子屏、手心出汗、怕坐过站。这些细节一到位，读者就跟着紧张了。结尾「没什么可怕的」点出成长，不喊口号。 ※ 本文由 AI 按本单元习作要求撰写，篇章结构与写法可参考；建议学生替换成自己的真实经历来写。
范文三 爷爷教我种蒜
秋天的一个周末，爷爷从菜地里挖回来一头大蒜，说要教我在阳台上种蒜苗。
我觉得稀奇：大蒜也能种？ 爷爷把蒜头掰开，一瓣一瓣摆在桌上，教我挑。他说，要挑胖的、饱满的，尖上还带着一点点小绿芽的。我按他的标准挑出了八瓣，剩下的他拿去厨房用了。 接着是装土。爷爷拿一个旧塑料盆，先在下边垫了一层小石子，说这样不漏水也不积水。我们往盆里装了七分满的松土，是爷爷从菜地里筛过的，捏起来松软，还带着一点潮气。 种蒜的时候我以为很简单，往土里一插就行了。结果爷爷把我的手按住：「别插反了，尖头朝上。」我一看，果然有一瓣插倒了。他又说：「埋浅一点，留出尖头，不然长不出来。」我按他说的把八瓣蒜排好，每两瓣之间隔三厘米左右，最后盖上一层薄土，浇了水。
从那天起，我每天早晨都要跑到阳台看一眼。第三天，土面裂开一道细细的缝；第五天，嫩绿的小尖角冒了出来；两个星期以后，盆里齐刷刷立着八根蒜苗，绿得发亮。
那天中午，妈妈用我种的蒜苗炒了鸡蛋。那盘菜我吃了两碗饭。爷爷在旁边看着，笑着说：「种过的东西，吃着就是香。」
【点评】写事要有「不会—学会」的过程。这篇写了挑选、垫石子、装土、别插反、留尖头这些具体动作，把爷爷的经验一点点托出来。结尾用一盘蒜苗炒鸡蛋收尾，把劳动和滋味连在一起，很实在。
十二、作文评价
对照「三、习作要求」自评分（每项满分 25 分，共 100 分）：
等级参考：90—100优秀 ；75—89 良好；60—74 加油 。请根据标准给自己的作文打分，并写一句改进小目标。
十三、板书设计
