我与《中学政治教学参考》共成长 | 从读者到作者,我的＂梦中情刊＂

郑丽君

中共党员，合肥市肥东县第三中学道德与法治教师，肥东县教体系统“知行π”宣讲团成员。曾荣获合肥市“教坛新星”、肥东县“最美巾帼奋斗者”“先进个人”等称号，斩获合肥市青年教师教学竞赛一等奖、合肥市道德与法治优质课一等奖。

积极参与省级课程资源建设，录制安徽省“爱的生长”专题教育课程，在皖教云平台公开展播。深耕教科研工作，主持在研市级教育规划课题，参与多项省市级课题研究，其中论文《以课堂“四讲”赋能文化“四力”——文化自信培育之路探寻》刊发于《中学政治教学参考》2026年7月第2周。

我是一名起步相对较晚的县城教师。毕业之后的十年时间里，我在平凡的岗位上默默工作，大多时候处于浑浑噩噩的状态，专业发展没有清晰的方向。2018年于我而言，是人生的转折之年，也是幸运之年。通过省考，我正式进入公办学校任教，仿佛一夜之间完成自我觉醒，教育人生按下重启键。

那几年，我迫切想要提升自己的教学能力。只要有教学比赛，我都主动报名参加，希望在磨课、赛课的过程中倒逼自己成长。多轮参赛之后，我慢慢意识到，仅仅依靠课堂比赛还远远不够，想要实现专业突破，必须向更多优秀同行学习，打开自己的教研视野。2022年，我迎来一个宝贵的成长机遇，有幸加入合肥市杨使兵教育名师工作室，也正是在这里，我真正认识了《中学政治教学参考》。

工作室为每一位成员都订阅了《中政参》，让我们可以常态化研读期刊。恰逢刊物创刊五十周年，工作室还专门录制短视频，以此致敬这本陪伴无数思政教师成长的刊物。翻开刊物，我最大的感受是，它没有晦涩难懂的纯理论，刊发的大量内容贴合一线教学实际，是我们普通教师看得懂、学得到、用得上的教研成果。读到精彩的教学设计、教学案例时，我都会认真摘抄记录，细细琢磨别人的课堂处理方式。读得越多，心中便生出一个朴素又真切的愿望：倘若有一天，我自己的文章能够发表在这本刊物上，便是一件无憾的事。

总书记说“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”对一个“晚熟”的我来说，指明方向的，是一本刊。

市教研员侯新旺主任曾经提出，一名优秀的思政课教师，应当上好课，命好题，写好文，做好课题研究，搞好学科建设，逐步形成属于自己的教育主张。反复品读《中政参》之后我发现，这本刊物恰好可以回应思政教师成长的这些维度。刊物里既有课堂教学实操，也有试题命制研究，还有课题成果转化、学科建设的思考，为我们一线教师提供了大量可以借鉴的范例。我的第一篇获奖论文，就是照着《中政参》的样子“描”出来的。模仿它的选题切口，模仿它的行文节奏，模仿它怎么从一节课里提出问题。那次小小的获奖让我更加确信：想写好，先要读好。

教研群里，侯主任时常会转发老师们在《中政参》的发表喜讯，看到同行的成果，我由衷地为他们高兴，同时内心也生出一份期许，期待什么时候自己也能交出一份像样的教研成果。就这样，一颗写作发表的种子，在心底慢慢扎下根。

念念不忘，必有回响。论文《以课堂“四讲”赋能文化“四力”——文化自信培育之路探寻》，全部素材来源于日常课堂教学与市级课题研究。当时我正在主持市级教育规划课题《包公文化与思政融合的校本课程开发与实践研究》。包公文化是我们本地极具代表性的地域文化，可在实际教学中我发现，很多学生听过包公的故事，却对背后蕴含的精神内核了解十分浅薄。作为思政教师，我便思考，能不能把家乡本土文化融入思政课堂，用学生熟悉的身边资源，增强青少年对本土文化的认同，进而涵养文化自信。

带着这样的思考，我以包公文化融合思政教学为主题，参加市级优质课评比。整节课围绕包公故事展开，立足本土资源讲好中华优秀传统文化。

赛课结束，评委老师一句点评让我记忆深刻：“你把包公故事说得特别好。”这句话点透了我课堂设计的核心，也给了我后续写作的启发。思政课的本质是讲道理。思政课不是把知识递给学生，而是要把道理讲准、讲深、讲透、讲活。我正是借助学生熟悉的家乡包公故事，把中华优秀传统文化、培育文化自信这些宏大命题转化为学生可感知、可理解的课堂内容。

赛课落幕，我便萌生想法：能不能把这一节真实打磨过的课堂，转化成一篇教研论文？确定写作方向之后，我没有仓促动笔。我把过往《中政参》当中，围绕中华优秀传统文化教学、地域文化融入思政课堂的文章全部筛选出来集中研读。一边阅读一边梳理，分析优秀文章的选题角度、逻辑架构，区分哪些方向已经被较多探讨，尽量避开同质化的切入点。

大量阅读积累之后，我选取了“讲故事就是讲事实、讲形象、讲情感、讲道理，讲事实才能说服人，讲形象才能打动人，讲情感才能感染人，讲道理才能影响人”总书记的这一重要论述搭建整篇文章的框架，把课题研究的数据、课堂教学的真实案例填充进去，完成了论文初稿。这次写作也让我真切体会到，一线教师最好的选题，从来不是凭空想象，而是扎根课堂、扎根课题，从自己真实的教学经历当中挖掘而来。

常言道，好文章都是改出来的。初稿完成之后，我反复阅读修改多遍，但是受个人认知局限，很快陷入修改瓶颈，很难再有新的提升。于是我把文稿发送给县教研员郑章菊主任，恳请她帮忙把关打磨。一周之后，郑主任结合文稿，和我逐段探讨修改意见。

在我的心里，《中政参》是高不可攀的专业期刊，对于一名普通县城教师，我不敢奢望能够投稿成功。于是我试探性询问郑主任，这篇稿件是否适合投给《安徽教科研》。让我意外的是，郑主任鼓励我大胆一点：“我们投《中政参》吧，试试。”教研员的鼓励，给了我迈出关键一步的勇气。

即便得到鼓励，第一次向重量级期刊投稿，我并没有抱很大希望。投稿之后，时间一天天过去，几个月都没有收到回复。我做好了稿件石沉大海的心理准备。于我而言，敢于把自己的教学思考整理成文、敢于向外投稿，就已经是一次很大的突破。

回过头看，这条教研路是这样一圈一圈长起来的：课题长出课堂，课堂长出论文，论文又反哺课题。三者环环相扣、螺旋上升，一名思政课教师完整的教研闭环，就这样合上了。而我这一路收获的最实在的经验，其实就是三句大白话：先要有好课的“底子”，再要有刊物的“镜子”，最后要有敢于投稿的“胆子”。

能够被《中政参》看见，我深知自己是幸运的。初次投稿便得以发表，并非常态。回望整个过程，如果没有前期持续研读期刊积累，没有课题与课堂的真实实践，没有教研员的悉心指导，就不会有这次成果。

这次从0到1的突破，对于一名扎根县城的普通教师来说，是莫大的鼓舞。回顾我和《中政参》一路走来的故事，这本刊物在我专业成长的不同阶段，扮演着不同的角色。初入教研之路，它是我的教学工具书，一篇篇教学设计、课堂实录拓宽我的备课思路；准备写作的时候，它是最好的写作范本，教会我如何立足教学实际找准选题，搭建文章逻辑框架；漫漫教研征途之中，它更是良师益友，见证我从一名单纯阅读期刊的读者，成长为一名可以输出文字的作者。

“哪里有中学，哪里就有《中政参》。”今天我想再补上一句：哪里有愿意生长的思政课教师，《中政参》就把他托举到哪里。

2027年《中学政治教学参考》正在征订中！！！