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教资三观材料分析真题讲解(一)
教资三观材料分析真题讲解(一)📖例题（学生观｜两独一发，科一高频考题） 材料 高二（3）班学生小宇偏科严重，语文成绩常在及格线边缘，害怕写作，作文篇幅短、错别字多，其他老师觉得小宇不适合学语文。李老师没有批评小宇，反而在作文课上，专门朗读小宇作文里描写槐花林的优美句子，表扬他文字细腻、富有真情。之后李老师为小宇设计阶梯式写作任务，循序渐进要求他增加字数、补充细节。半学期后，小宇作文可以写到800字以上，还在校作文比赛获奖。 问题 请结合材料，从学生观的角度，评析李老师的教育行为。（14分） ✅满分参考答案（考场直接仿写） 总：材料中李老师的教育行为正确，践行了新课改“以人为本”的学生观，值得我们学习。 ① 学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，处于发展过程当中，教师要用发展的眼光看待学生，容错、鼓励学生进步。材料中其他老师否定小宇，但李老师没有放弃小宇，相信小宇可以进步，一步步引导他练习写作，最终小宇作文能力明显提升，体现该理念。 ② 学生是独特的人。每个学生都有自身独特性，教师应当因材施教。材料中李老师发现小宇文字描写上的闪光点，针对小宇写作薄弱的情况，专门设计阶梯式写作任务，贴合小宇的学情开展教育，做到因材施教。 ③ 学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师要尊重学生，调动学生主动性。材料中李老师肯定小宇作文中的亮点，给予正向鼓励，激发小宇写作的信心与学习内驱力，发挥学生主体作用。 总：综上所述，作为教师，要坚持以人为本的学生观，用发展眼光看待学生，尊重学生差异，因材施教，激发学生潜能，促进学生成长。 💡仿写要点（提分关键点） 1. 格式严格总—分—总，分①②③，阅卷一眼找到得分点 2. 每一条公式：理论知识点 + 一句话解释 + 概括材料事例 + 回扣观点 3. 材料里没有出现的知识点不要硬写，不要堆砌全部三观 📝课后练习（你可以试着写一遍） 材料：张老师开展书法育人活动。对散漫的学生教楷书，培养自律；内向的学生教隶书，鼓励舒展性格；顽皮学生教篆书，学会守规矩。 问题：从教育观角度评析张老师行为。 下期讲教育观，敬请期待。
