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大道至简,知易行难:如何用好初中物理新教材及其优质教学资源
大道至简,知易行难:如何用好初中物理新教材及其优质教学资源编者按：本文根据2026年9月龙川县2026年初中新教材教学研讨活动（九年级物理）活动侧记的讲座内容整理，以《15.1 两种电荷》为例谈如何用好教科书及师教学用书（人教版）、粤教翔云数字教材、国家中小学智慧教育平台等优质资源。虽无创建，但对县区初中物理课堂教学仍具指导作用，故此分享。 讲座标题《大道至简，知易行难：如何用好新教材及其优质教学资源——以“第十五章电流和电路第1节 两种电荷”为例》。大道至简，知易行难，是我喜欢用的大标题。 
一、重视章首语，单元整体教学 我们先来看章首语。这是粤教翔云数字教材提供了一个非常好的章首语视频。我们要重视章首语，带着学生共同学习。 
人教版教科书配套的教师教学用书中有给出了课程标准的要求及课时建议，已将课程标准中五个一级主题与本章相关的内容要求都罗列出来，甚是方便。 
建议本章7个课时，相当于两周的教学量，这一课时安排仅是建议和参考，并非严格规定。第1节 两种电荷，完全可以用两个课时来完成，因为电荷的概念及相互作用规律是整个电学的基础。核心的物理概念和规律要舍得花时间，让学生经历知识的建构过程，可适当减少应用和练习的课时。 第二部分是编写意图，对整章内容的解释说明，写得非常好，值得认真研读。本章继声、光、热、力的学习后，开始让学生接触有关电的初步知识。学生生活中对电已有所认知，在小学科学中对电学知识也有所接触，能对容易导电和不容易导电的物品进行简单的分类，通过“让小灯泡亮起来”的活动能感知电路构成的基本特征，等等。初中阶段的教学应注意利用好学生的前概念。 本章内容是由电学的三个基本概念：电荷、电流、电路，核心概念是电流。本章的张首图呈现的目的是要学生从辩证视角渗透给学生一种认识：客观事物有简单，有复杂；无论怎样复杂，总是有简单构成，认识简单事物是认识复杂事物的基础。 
本章的内容结构图如下。 
五个具体的编写意图，有非常详细的说明，典型的单元整体教学。详细内容如图，不再赘述。在做教学设计时，根本不必舍近求远，上网查找哪些劣质的资料，将手头的这本书用好就行。 
二、读懂用好教科书及优质教学资源 第三部分教材分析与教学建议，第1节 两种电荷，教学目标1、2、3、4，分别对应物理学科核心素养的四个维度：物理观念、科学思维、科学探究、科学责任与态度。在做教学设计时，完全可以参照优化。 
教材分析与教学建议:本节内容包括了电荷的相互作用、摩擦起电的原因、静电的防止和利用三部分内容。重点是电荷间相互作用规律的探究，认识自然界中只有只存在两种电荷；难点是利用原子结构去解释摩擦起电的原因。 
现在回到教科书，这是“第1节 两种电荷”问题导入的截图。问题导入虽仅三行字，但信息丰富。首先第一个案例是与头发摩擦过的塑料梳子，第二个案例是用气球摩擦头发，然后省略号，也就是还需要更多的案例，最后提出一个问题激发学生思考。也就是要让学生多一些真体验，始于惊奇，自然引发其好奇和思考。这是一个非常标准的基于真实情境和真体验的课堂导入，且实验相当容易实现，要让学生玩起来。 
粤教祥云数字教材在此处配了一个教学视频（如下），录制得效果很好，省去了我们苦寻视频资源的麻烦。需强调，看视频绝不能代替学生的真体验，实验视频仅可作为真实验的补充。 教师教学用书解释：“通过创设气球吸引头发等真实的情境来引入新课，教师也可以演示类似的实验。让学生思考这一类现象的原因。”一定要让学生思考，学生主体性。 
课堂来到重点内容，演示实验：电荷间的相互作用。该如何组织教学？首先要带着学生一起阅读课本图文，抓住关键词。实验第一步的两个关键词：丝绸、玻璃棒。另外，需启发学生思考玻璃棒为何要吊起。实验第二步的两个关键词：毛皮、橡胶棒。粤教祥云数字教材中也有配套的实验视频，再次强调这只能作为真实验的补充。若条件允许，能安排分组探究实验则更好。 
如何得出实验结论呢？首先“实验发现”，主语是具体物品，即玻璃棒间相互排斥，橡胶棒间相互吸引。其次“进一步的实验发现”，主语不再是具体物品，变成了抽象概念——电荷。最后“人们还发现”自然界只有两种电荷，这才最终给出实验结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。逻辑链条层层递进，相当精彩！ 
人教版教科书经专家们几十年打磨修订完善而成，编写相当严谨，是师生教学最好的媒介，远胜网上下载的课件等资料。我们务必要读懂教材、用好教材，给予学生高质量的初中物理课程教学，唯有如此才不负国家赋予我们的神圣使命。 至于自然界只有两种电荷，此处可适当融入物理学史，教师教学用书中也提供了相应教学资源：4.我国古代关于摩擦起电现象的记述；5.电的研究简史。可引导学生思考，为何将两种电荷叫做正电荷和负电荷？学生应不难想到，既然只有两种电荷，那么用阴阳正负来表示是很自然的事。此时再告诉学生，富兰克林也是这么想的，科学也行没我们想象的那么神秘。 
关于电荷间的相互作用，教师教学用书给了详细提醒和建议，还给了一个示范性的教学片段，详见截图。教师要准备实验器材制作实验记录表并且明确要研究的问题。在教学中，很多老师做得不好，即直接开始实验或者播放实验视频，学生不清楚实验目的和要点。接下来，教师要选用不同的物品进行多次演示。最后，学生通过阅读教材进行讨论交流，尝试总结电荷的种类以及相互作用规律。 
这样讲下来，一节课的时间也差不多了，剩余的时间完成“电荷量”“验电器”的教学。验电器的这段文本结构鲜明，先是验电器的作用，然后结构，最后原理，这就是我们教学的逻辑顺序。粤教翔云数字教材也提供了一个不错的教学视频，可以放给学生看一下。至此，这节课就要结束了。 
至于摩擦起电的微观解释，这是难点，教科书是直接告知。建议让学生带着问题阅读教材，培养其阅读能力。也可适当补充原子的核式结构的发现史。最后，教科书的课后练习题也非常好，建议大家用好。第5题、第6题完全可作为课后实践性作业。 国家智慧教育平台的精品课将一节课的内容压缩成十来分钟的微课视频。在实际课堂教学使用时，要时常暂停并互动。这对年轻老师来说，未必能把握重点、难点，未必清楚何处暂停、如何互动。但能被评为部级精品课，其教学设计必定是具有示范性或启发性的，所以建议在课前要先听一听这些高水平的微课，尽量模仿借鉴。 三、结束语:知行合一致良知 讲座的最后，想跟大家汇报一下，上个学年，我担任县内某学校一个班的八年级物理教学的情况。学年结束，该班物理学科均分年级最低，且比最高均分要低约20分。为何会这样呢？ 虽然投入大量时间和精力来备课和研究教学，自己的教研收获很多，写了两本教研日志。但这仅是兼职工作，主要仍在教研员工作。当然，第一次教初中物理课程，经验不足或个人教学风格等都是可能的原因。但最重要的原因是评价问题，考试评价仍是传统应试为主，没有按课程标准命题。在初中物理阶段，不得不承认应试是很有效的。我带着学生玩了大量的实验和课外实践性作业，在课堂上重点培养科学思维，还融合不少些物理学史，教学目标是培养其物理学科核心素养。 如果初中物理教学只应试，那就只有现在而没有将来，学生将难以适应高中物理课程的学习。初中阶段是培养学生思维能力的关键期，一旦错过，到高中就有点晚了。老师们，我们要为学生的长远发展考虑，尽量做好理想和现实的平衡。 跟大家分享一句话：我们拿的是国家的工资，是为国家做事，那就要按照国家的课程标准去做，这是做人的本分。大道至简，知易行难，致良知。
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