2025年“湖北好课堂”初中语文典型课例推送之二十二:《保尔的青春修炼手册 》教学设计

授课教师

       周敏，安陆市涢东学校语文教师，安陆市骨干教师。曾获安陆市优质课一等奖，孝感市新质课堂一等奖等多项荣誉，深耕整本书阅读教学，善用错位视角解读文本，搭建学习支架，打造有温度、有深度的语文课堂。

教学设计

一、设计依据

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，紧扣“整本书阅读”任务群的要求，旨在引导学生在深度阅读中建构精神世界。面对七年级学生正处于自我认同与价值观念形成的关键期，本课选取《钢铁是怎样炼成的》这部经典，并非简单回顾历史，而是深刻挖掘主人公保尔·柯察金成长历程中的现代意义——他的叛逆、抉择、挫折与超越，与当代青少年面临的生命课题高度契合。教学设计以“青春修炼”为核心情境，将阅读过程转化为一场自我发现的探索之旅，推动学生与文本深度对话，最终实现从“见他人”到“见自己”的升华，培养在逆境中保持坚韧、在迷茫中追寻价值的积极人生态度。

二、教学目标    

1. 梳理保尔从叛逆少年到革命战士的成长轨迹，理解“钢铁意志”的核心内涵。

2. 辩证分析保尔的叛逆行为与爱情选择，探究其时代意义与当代价值。

3. 结合保尔四次“死里逃生”的经历，学习面对逆境的应对策略，并尝试应用于自身生活。

4. 通过阅读反思自身成长，树立积极的人生价值观。

三、教学重难点

重点：感悟“钢铁意志”的真正含义，认识到成长过程中坚持与脆弱并存的必然性。

难点：理解保尔在极端困境下的自我重建，并将其精神内核迁移至学生的真实成长语境中。

四、学习任务

本专题学习任务围绕《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读，以“青春修炼手册”为核心情境，引导学生开展深度探究。任务要求：通过梳理保尔·柯察金在叛逆、爱情、挫折中的成长轨迹，完成三大板块内容——运用“虽然…但是…”句式辩证评价其反抗行为；借助对比表格分析三位恋人的特质，理解爱情与价值观的关系；通过共情体验与小组讨论，拆解“钢铁意志”的心理历程与行动策略。最终，学生需创作一首题为《致未来的自己》的成长小诗，将阅读所得转化为个人生命感悟，实现从“读故事”到“读自己”的升华。

五、学习策略

本课程采用“情境—支架—探究—迁移”四维学习策略，引导学生深度参与《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读。

1. 情境化学习策略：创设“青春修炼手册”核心情境，将阅读过程转化为自我探索之旅。

2. 支架式教学策略：提供句式支架、表格支架、范例支架等学习支持工具。

3. 合作探究策略：采用小组讨论、观点碰撞、成果共享等合作学习方式。

4. 多模态融合策略：整合文字、图像、音乐、视频等多种媒介资源。

5. 迁移应用策略：设计读后创作、生活联结、实践反思等迁移任务。

六、学前准备

布置学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，梳理并概括保尔的反抗行为和四次死里逃生的经历，用表格形式对比保尔三位恋人的差异。

七、学习过程

（一）活动入新：青春共鸣探测器(5分钟)

以“你和保尔是否有过同款青春？”发起互动，学生勾选“曾被误解”“做过冲动的事”“为某事拼过命”等选项，快速链接文本与现实，激发共情与兴趣。

（二）淬火铸钢——保尔的青春修炼三重奏 

青春的第一声呐喊往往是叛逆，先来场坦白局，说说你的叛逆时刻，学生分享后引入任务一。

任务一：逆骨铮铮向光生

小辩题：

结合具体情节，用“虽然但是”的句式评价保尔的反抗行为。并谈谈从保尔的反抗行为获得的启示。

小支架：

虽然保尔因不满神父的体罚与虚伪，用撒烟末的方式反抗权威，展现出少年的勇气与血性，但是这种极端方式导致他被开除学籍，失去受教育机会，未能真正改变不公现状。（提示：从保尔的反抗动机、方式合理性、反抗后果等方面思考。）

屏显：

1.因质疑宗教虚伪，被神父无理体罚后，他故意往神父家的面团里撒烟末。

2.在车站食堂打工时，目睹剥削后故意打碎餐具、顶撞老板。 

3.因冬妮亚嫌弃他“粗鲁的革命作风”，保尔主动结束关系。 

4.发现某些干部腐败时，不顾后果在会议中揭露。

5.双目失明后仍坚持写作，用硬纸板制作的写字框辅框辅助写字。 

.......

小总结：叛逆不是无脑怼，而是为正义刚，青铜级的反抗靠一时血气之勇，王者级的成长则需要智慧与方向。

板书：叛逆：反骨有价　智勇双全

任务二：战火中的心动课

小活动：

完成情诗速配活动，并结合时代背景、人物性格特征与政治立场分析，为什么保尔最终选择达雅？从保尔与达雅的结合中，你得到了什么启示？

小支架：

活动流程：

1、情诗速配：保尔的抽屉深处，尘封着三封情诗，却没有标注收信人。这三首情诗分别是送给那位女士，你判断的依据是什么？

屏显：三位恋人的图片及三首情诗。

樱花雨中的白裙摆，

是青春留给我的最后温柔。

当硝烟染红天际，

才懂有些美好注定要放手。

向日葵般的你啊，永远向着光明生长。

我多想成为你身边的麦穗，

在革命的春风里，

与你并肩守望。

像苔花依偎着砖墙，

你用温柔抚平我的创伤。

在这钢铁般坚硬的世界里，

你是最柔软的春光。

2、深度思考：让我们化身“情感分析师”，在“吃瓜”中分析：为什么保尔最终选择达雅？从保尔与达雅的结合中，你得到了什么启示？

小总结：最好的关系，不是藤蔓缠绕般的依附，而是像两棵并肩的树——各自扎根土壤，共享阳光雨露，在风雨中彼此支撑，向着共同的方向生长。

板书：爱情：精神共鸣共同成长

任务三：钢铁淬火正青春

小探究：

结合保尔的内心独白，理解“钢铁意志”的内涵。保尔战胜挫折的经历，给你的成长带来了哪些启示？

活动流程：

1、情境共情：快速回顾四次挫折，重点渲染第四次打击（“全身瘫痪、双目失明”），提问：“如果你是此时的保尔，会如何面对？（快速头脑风暴，感受绝望）

2、配乐朗读：指名一生读“内心独白”段落。

屏显：

他慢慢地掏出了手枪，枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把枪放在膝上，狠狠地骂了起来：老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。

3、小组讨论：

问题①：心理轨迹寻踪

从这段内心独白中，保尔的内心经历了到到三个阶段，从“”中，我感受到了保尔

问题②：行动策略提炼

从这段内心独白中，我发现保尔对抗绝望的行动有：

问题③：意志内涵思辨

我认为“钢铁意志”的真正内涵是：

问题④：联实际谈感受

我的生活中也有(挫折），保尔战胜挫折的经历，让我明白了：

4、小组交流

小贴士：

1、四人小组讨论交流，每人选择其中一个问题，根据给定的形式发言。

2、发言时间在1到2分钟之间。

小总结：真正的钢铁意志不是永不言败，而是承认脆弱、拥抱破碎后，依然用碎片拼出更坚韧的模样，在废墟上重建希望的顽强。

板书：挫折：接纳脆弱淬炼成钢

小视频：

播放《追梦赤子心》视频。

（三）诗话钢铁——我的“钢铁修炼指南”（评）

任务四：少年乘风破浪去

小诗行：

今天的我们或许不会经历战火与饥寒，但同样会面临规则的约束、友情的考验、学业的压力……我们也在经历类似的'青春修炼'。让我们以保尔为榜样，用一首小诗镌刻成长的誓言——致未来的自己。

小示例：

如果有一天你感到迷茫，

请看看保尔眼里的光—— 

像钢铁在火中歌唱，

跌倒百次，依然向阳

小寄语：

《致正在成长的你》

你是淬火的钢，

以柔软包裹锋芒，

千锤百炼间，

锻就星辰的光芒。

你是离弦的箭，

带着信念去远航，

在长空尽头，

写下青春的诗行。

（四）分层作业设计（用）

基础作业：保尔的成长选择

自制表格，列出保尔三次重要选择（反抗、爱情、挫折），并用"如果...可能..."句式为每个选择写一条建议。

提高作业：保尔的青春建议

以保尔的身份给面临青春期困惑的同学写回信，用他的故事回答一个成长问题，至少加入一个贴切的比喻。

创意作业：保尔的成长徽章

为保尔设计一枚勋章，图案需融合反抗、爱情、挫折三个主题元素，并用100字以内的颁奖词说明设计灵感。

板书设计：

保尔的青春修炼手册

  叛逆：反骨有价     智勇双全

青春爱情：精神共鸣共同成长成长

挫折：接纳脆弱淬炼成钢

备教手记

【教学阐释】

让保尔陪孩子长大

说实话，刚接手《钢铁是怎样炼成的》这本书的教学时，我心里真没底。每次在班里提“革命”“英雄”这些词，孩子们要么低头抠橡皮，要么眼神飘向窗外，那表情就像在说“这跟我有啥关系”。有回下课，班里最活跃的小昊堵着我问：“老师，保尔打仗受伤跟我月考考砸，能是一回事吗？”这话问得我一激灵——对啊，我为啥非得把保尔塑造成高不可攀的英雄呢？再翻原著才发现，这哥们儿年轻时比咱班最调皮的男生还能折腾：跟神父对着干，跟姑娘闹别扭，受了委屈也会躲起来哭。这不就是个活生生的青春期样本吗？所以我打定主意：不聊革命大道理，就把这本书当“青春说明书”，让保尔当孩子们的“成长顾问”。

一、为啥这么教？

我这课的核心理念就一个：让保尔从书里走出来，陪孩子们长大。七年级孩子正处在“半熟不熟”的阶段：既想挣脱爸妈的管教，又怕自己搞砸事情；偷偷喜欢着隔壁班同学，又不懂怎么相处；考试失利了能哭半宿，觉得天塌下来了。这些坎儿，保尔当年都踩过——他跟神父对着干是叛逆，跟冬妮亚分手是感情困惑，瘫痪后想自杀是绝望。所以我不想让孩子们死记硬背“保尔参加了什么战役”，而是想让他们知道：被冤枉时可以学保尔据理力争，但别学他撒烟末这种傻办法；喜欢一个人没错，但得像保尔选达雅那样，找能一起进步的；遇到难事撑不住时，想想保尔怎么从自杀边缘爬回来的。说白了，就是让经典文本跟孩子们的生活对话，让他们觉得“哦，原来我经历的这些，书里早就写过”。

二、这书到底讲了啥？

翻来覆去读了好几遍，我把保尔的故事拆成了三条线，都是孩子们能看懂的：

成长线：这就是个“问题少年”的逆袭史。一开始是个冲动小子，撒烟末被开除、在食堂跟老板吵架，浑身是刺；后来遇到朱赫来，慢慢明白“反抗不是瞎闹，得有方向”；最后瘫痪在床，靠笔杆子继续“战斗”。这过程特像咱们班孩子——从上课传纸条，到慢慢学会为目标努力，成长从来都不是一帆风顺的。

感情线：保尔的三段感情，简直是“青春期恋爱指南”。跟冬妮亚是“颜值吸引”，但一个想革命一个想过小日子，最后只能分开；跟丽达是“精神共鸣”，可惜因为误会错过了；跟达雅是“互相托底”，你帮我写字，我陪你抗病，这种“并肩往前走”的感情才长久。我跟孩子们说：“这就像你们选同桌，光看他长得帅没用，得看他能不能陪你一起背单词。”

意志线：很多孩子觉得“钢铁意志”就是永远不流泪，其实根本不是。保尔在雪地里冻得截肢时哭过，失明后摸着枪想自杀时怂过，但他厉害的地方是——哭完了该干啥还干啥。就像咱们班运动会跑3000米，有人跑到一半想放弃，但咬着牙冲过终点的，都是自己的英雄。

三、课堂上玩点啥？

我不想搞枯燥的分析，总琢磨着让孩子们动起来、闹起来，在玩里学东西。

1、青春共鸣测试

一上课就往黑板贴张表，标题写着“保尔的青春，你中了几枪？”下面列着“被爸妈冤枉懒得解释”“觉得老师不懂自己”“半夜琢磨人活着有啥意思”这些选项。让孩子们往自己中枪的选项后画正字，统计结果一出来，全班都炸了——“原来保尔也跟我一样啊！”有个平时闷葫芦似的女生突然举手：“老师，他半夜想人生意义那段，我上周失眠时也想过！”这一下子，距离就拉近了。 

2、叛逆行为吐槽大会

把保尔撒烟末、顶撞老板这些事做成小卡片，让小组讨论“这事办得蠢不蠢”，必须用“虽然...但是...”句式发言。孩子们说得可欢了：“虽然撒烟末挺解气，但是被开除太不值了”“虽然跟老板吵架挺勇敢，但是丢了工作没法帮家里挣钱”。讨论到最后，有孩子自己总结：“叛逆得带脑子，不能光图一时爽。”我趁机瞅了瞅班里总跟老师顶嘴的几个男生，他们都低着头笑，估计是听进去了。 

3、情诗速配小游戏

课前指名写作能力好的学生给三位女主人公各写了一首小诗：冬妮亚是“樱花雨中的白裙摆，是青春留给我的最后温柔。”；丽达是“向日葵般的你啊，永远向着光明生长。”；达雅是“像苔花依偎着砖墙，你用温柔抚平我的创伤。”课中让孩子们把诗和人对上，猜对了就分析"为啥保尔最后选了达雅"。有个男生说得特实在："冬妮亚总让他穿干净衣服，达雅却帮他擦轮椅，这才是真过日子。"我顺着说："好的感情不是互相挑刺，是能一起扛事。"底下顿时一片"哦~"的恍然大悟声。 

4、绝境选择题

讲到保尔摸枪那段，我放着低沉的背景音乐，问：“如果你是保尔，这会儿脑子里会想啥？”孩子们七嘴八舌：“我还没吃够汉堡呢”“我妈会哭吧”“还有好多游戏没通关”。等他们说够了，再读保尔那段独白：“人最宝贵的是生命......”有个孩子突然说：“老师，他跟自己说‘你尽力了吗’的时候，好像我爸在我考砸时问我‘你真的努力了吗’。”那一刻，我知道这课没白备。 

5、给未来的自己写句话

最后留10分钟，让孩子们以保尔为榜样，用一首小诗镌刻成长的誓言——致未来的自己。收上来一看，啥都有："当你不想写作业时，想想保尔瞎了还写书，就该提笔"；"当你被朋友冤枉时，想想保尔和朱赫来互相信，就该主动解释"。我把这些纸条收在“能量盒”里，谁闹情绪就抽一张念，比说教管用多了。

四、上课踩过的坑

1、别担心话题太敏感。一开始讲爱情那段，我总怕孩子们起哄。后来发现越躲越麻烦，不如大大方方聊。我跟他们说：“你们现在看同桌脸红很正常，保尔当年见冬妮亚也紧张得说不出话。”反而没人瞎闹了，还能正经讨论“啥样的朋友算真朋友”。

2、时间把控是门技术活。孩子们一讨论就收不住，尤其聊“叛逆”时，能从保尔说到班里谁上课偷偷玩手机。后来我备了个计时器，每个环节响铃时就喊：“最后一个发言机会，谁能说句让大家记到毕业？”立马就有人站起来说重点，效率超高。

3、得给“阅读困难户”搭梯子。总有孩子分不清冬妮亚和达雅，我就画了张“人物关系图”，像画朋友圈似的，谁跟谁好过、谁跟谁是战友，标得明明白白。还写了“章节导航”：“想知道保尔咋认识朱赫来的？看第5章”，相当于给他们个地图，省得在书里瞎撞。

4、沉重话题要“软着陆”。第一次讲自杀那段，有个孩子突然哭了，说他爷爷刚走，觉得活着没意思。我赶紧说：“老师小时候被我妈骂，还想过‘不吃饭饿死她’呢，后来闻到红烧肉香味就改主意了。”先把气氛搞轻松，再慢慢说“保尔最后没开枪，是因为他觉得‘还有事没干完’，你们也一样，还有好多好吃的没尝呢”。

5、作业得让孩子有得选。基础差的就填“保尔成长表”，记记他每次关键选择；爱写东西的就给保尔写封信，说说自己的烦心事；喜欢画画的就设计“抗挫徽章”，正面画保尔，背面写句打气话。上次有个男生给徽章画了个奥特曼，说“保尔就是革命版奥特曼”，挺有想法。 

五、下次想试试的新花样

教无止境嘛，总琢磨着怎么更带劲：

1、搞个“成长闯关地图”，把整本书分成“叛逆关”“感情关”“挫折关”，每闯过一关就盖个章，集满了换个“保尔勋章”。

2、用班级的多媒体搞弹幕，让他们边读保尔独白边发“老铁挺住”“我懂你”，最后生成词云，哪个词出现多就重点聊，肯定特热闹。

3、开个“钢铁瞬间”分享会，每周五让孩子们说“我这周像保尔一样硬气的事”——比如“跑800米时想停，但想起保尔就跑完了”，让英雄从书里走到生活里。

六、最后说两句

我备这节课时，总想起自己中学时读保尔的样子——那时候觉得他离我太远了，直到后来工作不顺，躲在出租屋里哭，突然想起他“躺床上还在写书”，才慢慢爬起来改简历。现在我想让孩子们早点明白：经典不是用来“背考点”的，是用来“救急”的——等他们哪天摔了跤，能从书里捞出一句“别怕，我也摔过，这么爬起来的”，这课就算没白上。就像保尔说的：“钢铁是在烈火和急剧冷却里炼成的。” 孩子们的成长，不也一样吗？那些考试的坎、吵架的痛、迷茫的夜，都是炼他们的火。我这节课，就是想帮他们在火里多攒点“不放弃的底气”。

教学这事儿啊，就像给孩子递梯子——不是让他们爬多高，是让他们能借着梯子，看清自己脚下的路，然后笑着说：“没事，我能走过去。”

【本节课教学视频及课件】