细研英语学情策,同心守护微光长——梦祥小学英语组集体备课及教研活动

 本堂课熊晒老师执教的课题为Unit 3 Places we live in Part A let's spell，课堂开篇，老师以小鸭子相关的小故事进行导入，依次出示句子：Some ducks are in the park.The poor ducklings feel cold there.Some nice children go back home.For black socks they can wear.借助充满画面感的故事语句，学生在读懂小故事的同时，不经意间接触到ducks、ducklings、back、black、socks这些含有 ck 的单词，先在语境里“遇见”目标发音，而不是直接灌输语音规则，降低语音学习的陌生感。从故事句子里提取单词后，教师引导学生观察单词共同点，总结核心语音规律：字母组合 ck 发 /k/，罗列例词：duck、black、ducklings、back、sock，学生清晰看见不同单词里相同的字母组合、相同的发音，从感性阅读上升到理性的语音规律认知，完成从“读故事”到“学拼读”的转换。规律总结之后，教师安排小组认读活动,以小组为单位互相认读ck系列单词，同伴之间互相纠正发音，把开口练习的主动权交给学生，不再是教师单一领读，让内向的孩子也能在小范围环境里大胆开口，落实“以生为本”。紧接着进入 Listen and tick 听力打勾任务，听辨单词back、black、duck、sock、tick，从“会读”进阶到“会听”，训练学生耳朵对 /k/ 音的敏感度，实现“音→形”的辨别，落实语音课听力目标。最后来到 Look, listen and write 板块，完成句子填空：These ducks are so cute.Look! They have black socks.从故事句子输入、单词认读、听力辨词，最终落脚到句子拼写书写，形成「故事感知→发现规律→合作认读→听力辨析→书写运用」完整闭环，听说读写层层落地。

 熊晒老师执教的四年级英语《Unit 3 Places we live in Part A let's spell》一课，巧妙借助童趣故事主线，把字母组合 ck 的发音学习融入故事场景之中，由词到句、由读到写，层层递进，让孩子们在故事里感知语音、学会拼读，整节课学生参与热情高涨，让人印象深刻。

整节课教师跳出了“孤立教字母、反复读单词”的传统语音课模式，用一条小鸭子故事主线串联全部教学环节，语音不再是脱离语境的符号，而是故事里鲜活的一部分，由浅入深、环环相扣，充分调动起学生的积极性，真正做到在语境中学语音、用语音，高效完成本节课的教学目标，非常值得学习借鉴。

本节课设计匠心独运，以故事串联语音教学，环节梯度清晰，充分发挥学生主体作用，是一节高质量、可借鉴的小学英语语音示范课。

一年级集体备课：一年级上册 Unit3 B部分 Let’s talk & Let’s learn围绕校园日常活动场景开展教学，承接A部分教室物品的学习内容，引导学生听懂更多校园行为指令，能运用简单口头语句描述课堂上可以做的动作；在互动游戏中感受英语课堂的趣味性，继续培养认真倾听、敢于开口的习惯，持续保护低龄学生英语学习兴趣。

分层作业设计：

基础层：听Unit3 B部分录音2遍，跟随音频模仿动作跟读，能听懂并指认对应的课堂动作即可。

提升层：听读单元录音，边读边做出对应动作，可以独立说出动作类单词，会用简单短句描述动作。

拓展层：角色扮演，学生当小老师，向家人展示英语课堂指令游戏，边说英语边演示动作，自信进行表演。

二年级集体备课：二年级上册 Unit3 B部分 Let’s talk & Let’s learn围绕居家家务劳动场景开展教学，承接本单元A部分内容，学习各类家务相关表达，通过听一听、说一说、做调查、制作家务清单等多样课堂活动，感受劳动的价值，树立主动分担家务的意识，鼓励学生敢于开口表达，提升语言运用能力。

分层作业设计：

基础层：听Unit3 B部分录音2遍，跟随音频跟读家务短语与对话，能够看图认读家务词组。

提升层：听读单元录音，看图说出对应的家务活动，能使用 I can… 介绍自己会做的家务，和家人完成 Can you…? 简单问答。

拓展层：完成家务小调查，制作属于自己的家务清单，角色扮演“家庭小帮手”，用英语向家人介绍自己能承担的家务，自信展示表达。

三年级集体备课：三年级上册 Unit3 B部分 Let’s talk & Let’s learn单元主题Our animal friends，围绕野生动物真实情景创设课堂，承接A部分宠物动物词汇，进一步认识更多野生动物特征；能够运用句型描述动物外形、能力与食性；在观察、模仿、小组交流活动中爱护动物、尊重生命，敢于用连贯语句介绍自己喜爱的动物。

分层作业设计：

基础层：听Unit3 B录音2遍，跟读野生动物词汇与对话，能够看图认读动物单词。

提升层：听读录音，看图说出动物名称，会用 It is... 简单描述动物特点。

拓展层：角色扮演“动物讲解员”，向家人介绍一种野生动物，完整介绍外形与本领，进行展示表达。

四年级集体备课： 四年级上册 Unit3 B部分 Let’s talk & Let’s learn单元主题Places we live in，围绕社区场所开展教学，承接A部分身边场所词汇，学习社区内图书馆、运动场馆等地点；学会使用 There is / There are... 介绍社区设施；在地图观察、社区介绍活动中感受身边社区生活，懂得合理使用社区公共空间，提升空间描述与语言表达能力。

分层作业设计：

基础层：听Unit3 B录音2遍，跟读社区场所词汇与对话，能认读各类地点单词。

提升层：跟读录音，观察社区简图说出场所名称，能用 There is... 介绍图中的地点。

拓展层：角色扮演“社区小向导”，向家人介绍自己家周边的社区场所，说一说可以在这些地方开展的活动。

五年级集体备课：五年级上册 Unit3 B部分 Let’s talk & Let’s learn单元主题Work and play，围绕不同时段的活动安排展开教学，承接A部分日常活动表达，进一步学习工作日、休息日各类活动的完整表达；能够交流不同人物的作息与活动选择；在交流探讨中懂得合理平衡学习与休闲时间，学会规划个人课余生活，提升篇章口头表达能力。

分层作业设计：

基础层：听Unit3 B录音2遍，跟读活动短语与对话，能够认读各类活动词组。

提升层：跟读录音，看图说出活动名称，运用 ...often ... 句型描述某人的日常活动。

拓展层：角色扮演访谈，和家人模拟采访对话，互相询问对方的课余安排，交流合理的作息方案。

六年级集体备课：六年级上册 Unit3 B部分 Let’s talk & Let’s learn单元主题Healthy life，围绕健康生活方式开展教学，承接A部分身体不适相关表达，聚焦健康饮食、作息、运动等健康生活策略；能够运用句型探讨保持健康的方法；在思辨交流中树立健康意识，养成良好生活习惯，能用连贯英语表达观点、给出合理建议。

分层作业设计：

基础层：听Unit3 B录音2遍，跟读健康主题词汇与对话，能够认读健康生活相关词组。

提升层：跟读录音，结合图片说出健康行为，能用简单句型表述保持健康的做法。

拓展层：角色扮演健康访谈，化身健康宣传员，向家人分享健康生活要点，共同探讨一份家庭健康小计划。

活动最后，丁莎老师围绕“小学英语学习困难生的成因分析与干预策略研究”进行经验分享。在小学英语教学中，学困生一直是我们重点关注的群体。从现状来看，这类学生大多英语基础薄弱，字母、单词认读能力不足，随着年级升高，知识断层越来越明显。同时很多学生存在畏难情绪，不敢开口说英语，缺少良好的朗读、复习习惯，课堂参与积极性不高，班级英语学习两极分化现象较为突出。造成学困生学习困难的原因是多方面的：学生自身缺乏合适的学习方法，学习主动性不足；部分家庭缺少英语学习氛围，课后巩固难以落实；统一的课堂教学很难兼顾每一位学生的节奏。针对以上问题，丁老师总结了几点优化策略。第一，优先夯实语音基础，从字母、简单拼读入手，补齐底层知识短板。第二，落实分层教学，设计分层提问与分层作业，降低学困生学习难度，让他们能够体验成功。第三，多鼓励表扬，借助趣味课堂活动激发学习兴趣，重塑学习信心。第四，搭建同伴帮扶小组，同时做好家校沟通，督促学生坚持每日朗读巩固。