2026外研社版高中英语选择性必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第7篇｜Unit 1 Face values·Presenting ideas & Reflection——深度理解16法之「事情本身」

外研社版高中英语选择性必修第三册 Unit 1 Face values Presenting ideas & Reflection 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「事情本身」

这一页上，事情本身是什么

「事情本身」这四个字，说的是理解一件东西时的第一条纪律：先把手上现成的评价放下，回到眼前这件东西自身，看它到底由哪几样构成，每一样说了什么。这条纪律落到教材页上，就变得很具体：一页书上印着的字，能被指着念出来；自己心里那些「很美」「很感人」「很有意义」，指不到页上任何一行，就不能算作读懂了这一页。Unit 1 Face values 收在这一页上，页上的东西不多，正因为不多，每一样都不能糊过去。

这一页上的东西，一共四样，数得清。样一是页首的一句引文，署名在它下面：A human being should be entirely beautiful: the face, the clothes, the mind, the thoughts.，出处是 From Uncle Vanya by Anton Pavlovich Chekhov。样二是五道带编号的活动，从 1 Work in groups. Read the quote and discuss the questions. 一直排到 5 Give your presentation and recommend your candidate to the class. Vote for the best presentation.。样三藏在第二道活动里，是一张三行的表格，栏目是 Name、Description of him / her、Reasons to recommend him / her，其中描述那一栏又分 Appearance: 与 Personality: 两格。样四是页末的 Reflection，一行指令加六条带序号的问题。四样东西合起来，占的版面不到一页，可每一句都带编号、带冒号、带该填的格子，这就是所谓「事情本身」：它在页上，不在心里。

不按这条路走，最省事的读法有三种，三种都很像读懂了。一种是把「真美」当成作文题，提笔就写「美是内在的」「美是善良」；这些话本身不算错，可是与页上那四项（脸、衣、心、思）对不上，等于换了一道题在答。一种是把「最美的人」直接想成一位名人，台上讲三分钟，讲的都是新闻里的话，表格里该填的外貌与性格两格反倒空着。一种是把 Reflection 当成课后感想，六条问题只捡第一条答，剩下的五条看都不看。三种读法有一个共同的毛病：回答的落点不在页上，而在自己脑子里现成的那一套话里。

引文那一句值得逐字看。A human being should be entirely beautiful: the face, the clothes, the mind, the thoughts. 主干是一个人加一个情态动词，说的是「应当」；冒号后面排着四项，前两项 the face 与 the clothes 是看得见的，后两项 the mind 与 the thoughts 是看不见的。次序也有讲究：从外面往里走，先脸，再衣，再心，再思。句子里那个 entirely 是全句的秤砣，它把四项绑成一件事：不是四样里挑两样做，而是四样都要。读清这一层，页上后面所有活动的要求就都通了：表格之所以把描述那一栏分成 Appearance: 与 Personality: 两格，正是因为引文把外面与里面分开说了。

五道活动的次序，是这一页最实的一条线。头一步是读引文并答三问，把「美」这个话题从一句外国台词里立起来；第二步是想一个人，把他填进表格，让「美」落到一个有名有姓的人身上；第三步是小组里比一比，议定一个候选人，逼着人把理由说出来；第四步是准备一场短讲演，考虑结构，也考虑词句；第五步是讲出来，并投票。五步一步也不少：跳过第二步，讲演就只剩空议论；跳过第三步，理由就没被人挑过毛病；跳过第四步里结构与词句这两样，讲演就变成想到哪说到哪。教材用编号把这条线画出来，读的时候照着编号走，就是照事情本身的次序走。

表格是这一页最像工具的东西，也是最容易被草草填过的东西。它一共三行。第一行是 Name，填名字，一个人的名字就是这条线索的把手。第二行是 Description of him / her，底下再分两格：Appearance: 管看得见的，身高、发型、常穿的衣服、笑起来的样子，都算；Personality: 管看不见的，耐心、爽快、肯替人担事，都算。第三行是 Reasons to recommend him / her，填为什么值得推荐。三行的分工不能混：第一行给对象，第二行给对象的样子，第三行给自己推荐他的理由。填表的时候若把第三行写成第二行的重复，这场讲演就没有说服力，因为听众听到的只是「他很好」，听不到「他好在哪件事上」。

页末的 Reflection 是另一套东西。它只有一行指令和六条问题，问的却不是同一个人。第1条问的是 1 What is your understanding of true beauty?，回到这一单元开头那个话题，看自己的理解挪了几步。第2条问的是 2 What text types have you learnt about? What are their features?，问这一单元读过哪几种文体的文章、各有什么特征。第3条问 3 What words, expressions and structures have you learnt?，问的是语言。第4条问 4 What improvement have you made in understanding different cultures?，问的是文化。第5条问 5 What improvement have you made in using learning strategies and exploring effective ways of learning?，问的是学法。第6条问 6 What improvement have you made in analysing and solving problems?，问的是思维。六条排下来，从话题走到文体，再走到词句，再走到文化与学法与思维，一层比一层靠里。

要按「事情本身」读这一页，手上可以只用三个动作。一个是括起来：读到任何一个评价词，先在心里给它加个括号，承认它是自己的看法，暂不当成页上的事实。一个是指回去：每说一句关于这一页的话，都试着用手指到页上某一行，指不到就删掉。一个是说出来处：讲演里提到一个人的好处，要说清是哪一件事让他有这样的好处，说不清就换成另一件说得清的事。三个动作都不难，难的是每次都做。做得久了，读任何一页教材都会先数东西，再说话。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 1 Face values Presenting ideas & Reflection 为中心，往外分七支：页首那句契诃夫引文与它的出处行、五道编号活动的先后次序、第二道活动里的三行表格、表格里描述那一栏的两格、第四道活动要准备的两件事、页末 Reflection 的六条自评问题、以及「事情本身」在这一页上的三步走法。七支合起来，就是这一页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

Unit 1 Face values Presenting ideas & Reflection（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：引文四项的里外之分。页首那一句是 A human being should be entirely beautiful: the face, the clothes, the mind, the thoughts.，冒号后面四项，前两项在人身外，后两项在人身内。这一页后面所有的活动都建在这个分法上：表格把描述分成外貌与性格两格，讲演的推荐理由要能同时照顾到外面与里面。四项分不清里外，后面的表格与讲演就都填得含糊。

重点2：第一道活动三问的分工。三问挨着排，问的却不是一回事。1 What is your understanding of the quote? 问的是对这一句引文的理解，答案要扣住句子里那四项与那个 entirely。2 What is your definition of "true beauty"? 问的是给「真美」下一个自己的定义，答案里应当出现判断，而不只是举例。3 What qualities should a "beautiful person" have? 问的是品质，答案要给出几条可以用行为验证的说法。三问一层套一层：先读懂别人怎么说，再给自己的定义，再把定义落到品质上。

重点3：第二道活动表格三行的分工。表格三行，Name 给对象，Description of him / her 给样子，Reasons to recommend him / her 给理由。第二行里又分 Appearance: 与 Personality: 两格，一格管看得见的，一格管看不见的。三行两格，正好把「推荐一个人」这件事拆成四件可查的事：他是谁，他长什么样，他是什么性子，凭什么推荐他。四件事各占一格，填的时候一格写一样，不串门。

重点4：第四道活动要考虑的两件事。原文是 4 Prepare a short presentation. Consider the following:，后面跟着 1 the structure of your presentation 与 2 useful words, expressions and structures。教材只给两件事，这两件事恰好是一场短讲演的两条命：一条管骨架，一条管血肉。骨架定先后，血肉定说法。两件事都不做，讲演就会变成把表格念一遍；只做骨架不做词句，讲演就会干得像提纲。

重点5：Reflection 六条问题的覆盖面。六条问题从 1 What is your understanding of true beauty? 一直排到 6 What improvement have you made in analysing and solving problems?，覆盖六样东西：话题理解、文体与特征、词句与结构、文化理解、学习策略、分析与解决问题。这六样就是本单元的学习清单，答完六条等于把整单元自查一遍。少答一条，自查的网就漏一格。

难点

难点1：true beauty 与 beautiful person 两个说法不能混。第一道活动的第2问问的是 "true beauty"，第3问问的是 "beautiful person"，一个问抽象的东西，一个问具体的人。答第2问要下定义，答第3问要列品质。把两问答成一问，或者第3问也去下定义，方向就错了。判据很简单：第2问的答案里应当有一个判断句，第3问的答案里应当有几条可以被行为检验的形容词。

难点2：Appearance: 与 Personality: 两格不能互相顶替。表格把描述分成两格，是有意的。外貌那一格要能被人从外面看到，性格那一格要能被人从相处里感到。写外貌时塞进「他很善良」，写性格时塞进「他个子高」，两格就串了。纠的办法是给每格配一个检验问句：外貌格问「第一次见面的人能不能看见」，性格格问「相处一周的人会不会这么说」。

难点3：Reasons 与 Description 的分界。第三行填 Reasons to recommend him / her，写的是推荐的理由，不是再描述一遍。描述回答「他是什么样」，理由回答「凭什么值得推荐」。两个答案常常只差一个「因为」：他是这样一个人，因为这一件事，所以我推荐他。写成「他很好，所以我推荐他」，理由那一格等于空着。

难点4：短讲演的结构怎么搭。教材只说要考虑结构，没给模板，所以结构要自己立，立的标准是听众能不能跟上。一个稳妥的走法是四段：开口点出人名与一句总评，中间说外貌与性格各一处证据，再给推荐理由，收尾把话交回听众。这个走法不是教材印的，是根据 1 the structure of your presentation 这一条要求推出来的做法，用的时候要说得清每一步在做什么，不能当成标准答案背。

难点5：自评六条要落到具体处。六条问题问的都是 improvement，问的进步必须能落到这一单元的具体处：第2条要说出读过哪几种文体，第3条要举出几个词、几个表达、几个结构，第5条要说出自己用了哪一种学法。只写「我进步了」「我学会了」，六条等于一条也没答。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：引文四项的归类与那个副词的用处。题面：写出 A human being should be entirely beautiful: the face, the clothes, the mind, the thoughts. 里的四项，指出哪两项在身外、哪两项在身内，并说明 entirely 一词管住了什么。思路：按冒号切句，四项依次排开，再按「看得见」与「看不见」分成两组；副词的位置在形容词前，管的是这个形容词所带的整个判断。解答：四项是 the face 与 the clothes 在身外，the mind 与 the thoughts 在身内；entirely 管住四项全体，说的是四样都要，不是四样里挑一样。易错警示：把四项说成三类，或者把 the thoughts 与 the mind 合成一样，四项就少了一项；把 entirely 讲成「完全地美」而不说它管的是四项全体，这一句的秤砣就丢了。

易考题2：第一道活动三问的作答边界。题面：第一道活动底下三问依次是 1 What is your understanding of the quote?、2 What is your definition of "true beauty"?、3 What qualities should a "beautiful person" have?，请说出三问各自该从哪里取答案，并给每一问写一句作答骨架。思路：先看每问的宾语，第1问的宾语是 the quote，第2问要的是 definition，第3问要的是 qualities。答案来源因此不同：一问回到引文，二问回到自己的判断，三问回到可以检验的行为。解答：第1问的答案从引文里取，骨架是先说这一句把美分成哪几样，再说那个副词要求什么；第2问的答案从自己的判断里取，骨架是先给一句「真美是……」，再补一句为什么这样定义；第3问的答案从品质里取，骨架是列出几条品质，每条后面挂一个行为例子。易错警示：第1问答成读后感，引文一个字没提；第2问只说「美就是美」，没给判断；第3问答成一串形容词，一条行为例子都没有。

易考题3：表格三行两格的填写分工。题面：第二道活动的表格有 Name、Description of him / her、Reasons to recommend him / her 三行，第二行分 Appearance: 与 Personality: 两格，请说明每一行每一格各填什么，并指出哪一格最容易写串。思路：把表格当成四个问题来读，一个格子一个问题；再看四问之间的关系，前两格是看，后两格是想。解答：Name 填被推荐人的名字；Appearance: 填从外面看得见的样子；Personality: 填相处中感到的性子；Reasons to recommend him / her 填凭什么推荐他。最容易写串的是第三行，因为它与第二行贴得最近，一动笔就容易把描述再抄一遍。易错警示：把 Appearance: 与 Personality: 合成一格写；把第三行写成第二行的复述；名字那一格只写姓或者只写称呼，后面讲演时说不清是谁。

易考题4：第四道活动两条准备事项的作用。题面：原文是 4 Prepare a short presentation. Consider the following:，底下两条是 1 the structure of your presentation 与 2 useful words, expressions and structures，请说明这两条各管什么，并说出少做一条会出什么问题。思路：一条管整体，一条管局部；整体管听众跟不跟得上，局部管话说得顺不顺。解答：第一条管骨架，决定先说什么后说什么；第二条管词句，决定用哪些词、哪些表达、哪些句式把话说清。少做第一条，讲演会东一句西一句；少做第二条，讲演会干成提纲，听众只听到条目，听不到完整的句子。易错警示：把两条当成一回事，只准备词句不管次序；或者只列提纲不备词句，上台时句子拼不起来。

易考题5：Reflection 六条问题的覆盖面。题面：页末六条自评问题，请按「话题、文体、语言、文化、学法、思维」六样各配一条，并说出哪几条最容易被漏答。思路：一条一条读过去，抓每一条里的关键词：true beauty 是话题，text types 与 features 是文体，words, expressions and structures 是语言，different cultures 是文化，learning strategies 与 effective ways of learning 是学法，analysing and solving problems 是思维。解答：第1条对话题，第2条对文体，第3条对语言，第4条对文化，第5条对学法，第6条对思维。最容易被漏答的是第4、5、6条，因为前三条能在书页上直接找到材料，后三条要自己回想这一单元怎么学过来的。易错警示：六条只答前三条，后三条留白；把第2条答成「读了哪几篇课文」，没有说 features；把第5条答成「我很努力」，学法一样没说出来。

易错题

易错题1：把「真美」答成一串空话。错在哪：一开口就是「美是内在的」「美是心灵的美」，页上四项一个字也没用上，答的是自己脑子里现成的那一套。怎么纠：答之前先把引文抄在纸上，四项用笔圈出来，答完对一遍，看自己的答案里有没有出现这四项里的至少两项。

易错题2：外貌格与性格格互相顶替。错在哪：写 Appearance: 的时候写「他看起来很善良」，写 Personality: 的时候写「他个子很高」，两格的内容调了个头。怎么纠：填完两格，用两个问句各测一遍：第一次见面的人能不能看见？相处一周的人会不会这么说？两问的答案不对，就把那一格的内容挪到另一格去。

易错题3：推荐理由写成描述的复述。错在哪：Reasons to recommend him / her 那一格里写的还是「他热心、他耐心」，与第二行一字不差，理由那一格等于空着。怎么纠：在理由那一格里硬性加一个「因为」结构，因为哪一件事，所以我推荐他；一件事写不出来，就换一个人重填。

易错题4：讲演只讲人不讲依据。错在哪：台上把「他是最美的人」说了五遍，依据一处没有，听众只知道你的结论，不知道你的证据。怎么纠：讲稿里每出现一次评价，后面必须跟一处依据，依据要能被听众追问「你怎么知道」而不倒。

易错题5：自评只答前三问。错在哪：第1至第3条有书页可查，答起来省力；第4至第6条要回想，索性空着。六条自评变成三条，文化、学法、思维这三样这一单元最该自查的东西全漏了。怎么纠：把六条写在纸上，答完一条划一条，一条不划完不收笔；后三条先各写一句最笨的话，写完再改。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是把一个人说给别人听，正好配一段活动。快走或者跳绳回来，气还顺的时候就开口：先把引文那一句念三遍，再按第1至第3道活动的顺序把三问答一遍，答的时候不许看稿。身体刚活动开，嘴也松，这种连着说的练法十几遍就顺。念到 the face, the clothes, the mind, the thoughts 那四项时，手指依次点一下自己的脸、衣服、太阳穴、额头，四项就不容易漏。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的头一个知识点，是引文里那四项的里外之分。不要急着去背五道活动的编号，先把 the face 与 the clothes 划到身外，把 the mind 与 the thoughts 划到身内，再把那个 entirely 圈出来。这三步站稳了，后面的表格为什么分两格、讲演为什么要有依据，就都有了着落。头一个知识点扎实，是往后每一样东西的落脚处。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件并不少：一句引文、一行出处、五道活动、一张三行两格的表、六条自评问题，外加页脚那一行。一天啃一块，七天正好一轮。到第八天合上书，把五道活动的编号念一遍，再把人名与三行表格口述一遍，你会发现自己已经能把这一页讲成一段话。小的做满，就是大的进度，这一页尤其不宜一次吞完。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个讲演比你稳的同学当参照，只看他怎么处理这一页：他是不是先老老实实把表格填满，再动讲稿；他讲一个人的时候，是不是每一句评价后面都跟一处依据；他收尾的时候，是不是把话交回听众。把自己卡住的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量不够，而是次序反了：先想词句，后想结构。次序换过来，同样的词就能站成一段话。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺引文、默写四项、把六条自评问题的关键词抄一遍，几分钟就完；重的一头是真填一张表，挑一个身边人，外貌与性格各写两条，理由写一条带「因为」的句子，再按四段结构讲两分钟。中间那些抄单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

Unit 1 Face values Presenting ideas & Reflection（教材第16页）

略

知识点范围：页首栏目名 Presenting ideas；引文 A human being should be entirely beautiful: the face, the clothes, the mind, the thoughts. 与出处行 From Uncle Vanya by Anton Pavlovich Chekhov；第1道活动 1 Work in groups. Read the quote and discuss the questions. 及其三问 1 What is your understanding of the quote? ／ 2 What is your definition of "true beauty"? ／ 3 What qualities should a "beautiful person" have?；第2道活动 2 Think of someone you want to recommend as "the most beautiful person you know". Choose someone you know and complete the table. 与表格四个栏目 Name ／ Description of him / her ／ Appearance: ／ Personality: ／ Reasons to recommend him / her；第3道活动 3 Work in groups. Discuss who is "the most beautiful person you know" and agree on the best candidate. Use the information in Activity 2 to help you.；第4道活动 4 Prepare a short presentation. Consider the following: 及其两条 1 the structure of your presentation ／ 2 useful words, expressions and structures；第5道活动 5 Give your presentation and recommend your candidate to the class. Vote for the best presentation.；页末栏目名 Reflection 与指令行 Write a reflection after completing this unit. Consider the following: 及其六问 1 What is your understanding of true beauty? ／ 2 What text types have you learnt about? What are their features? ／ 3 What words, expressions and structures have you learnt? ／ 4 What improvement have you made in understanding different cultures? ／ 5 What improvement have you made in using learning strategies and exploring effective ways of learning? ／ 6 What improvement have you made in analysing and solving problems?；页脚 16 UNIT 1。

例题与练习：这一页没有听力板块，也没有配录音的练习，全页不涉及听力作答；页上五道活动与六条自评问题的做法与判据，见第八节的五道例题与第九节的两组逐条拆解；本页的活动都不依赖插图作答，若参照教材插图，一律以教材插图为唯一依据；凡涉及人的外貌描写，一律以自己填写的表格与班级里真实可查的观察为唯一依据，不许凭空编造。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页首的栏目名 Presenting ideas

原文：Presenting ideas

讲解：这是页首那一行栏目名，两个词都以大写起头，前一个说动作，后一个说对象，合起来是「把想法讲出来」。它是本单元七个板块里的第六个，位置在 Developing ideas 之后、Reflection 之前，所以它承担的是收束任务：前面几个板块读的、听的、写的，都在这一页被拿出来讲一遍。

用法/考点：present 在这里是动词，意思是「呈现、讲给人听」，与它同族的名词是 presentation，第4道活动里正好出现 Prepare a short presentation。写单元结构提要时，这一行要写在第六位；讲话时提到这一页，说「展示想法」这一板块，不要说成「阅读」或者「写作」。

知识点2：页首引文的全句与四项

原文：A human being should be entirely beautiful: the face, the clothes, the mind, the thoughts.

讲解：这一句的主干是 A human being should be beautiful，中间插进一个 entirely，冒号后面用四项并列来说明 beautiful 落在哪里。四项的顺序是从外到内：脸、衣、心、思。句子用的是 should，语气是「应当」，不是「就是」，它给的是一个标准，不是一条描述。四项之间用逗号并列，末尾用 and 收，and 前面不加逗号，这一处是英文并列的常规写法。

用法/考点：这句可以整句背下来当议论段的开头，也可以拿它的骨架改写：把 A human being 换成 A good teacher 或者 A real friend，四项换成自己要说的四项，句子照样站得住。考试里若考句子结构，考的往往是冒号前后的关系，冒号后面是对前面那个形容词的具体展开，不是另起一句。

知识点3：entirely 的位置与分量

原文：A human being should be entirely beautiful: the face, the clothes, the mind, the thoughts.

讲解：entirely 是一个副词，位置在形容词 beautiful 之前，修饰的是这个形容词所带的整个判断。它说的是「整体地」，不是「极其」。difference 就在这儿：若换成 extremely，句子变成「应当极其美」，说的是美的程度；用 entirely，句子变成「应当整体地美」，说的是美的范围。范围词管的是四项都要，程度词只管一样有多深，两者不能换。

用法/考点：写作里要表达「全都」这一层意思，位置放在形容词或动词之前，例如 entirely beautiful、entirely agree。做题时遇到「这一句里的 entirely 能否换成 extremely」这类判断题，判据就是它管范围还是管程度，管范围不能换成程度词。

知识点4：出处行的写法

原文：From Uncle Vanya by Anton Pavlovich Chekhov

讲解：这一行只用一个 From 起头，后面接作品名，再用 by 接作者名。作品名 Uncle Vanya 是剧本《万尼亚舅舅》，两个词都以大写起头；作者名三个词 Anton Pavlovich Chekhov 依次是名、父称、姓，三词全大写起头。整行没有主语也没有谓语，是一个介词短语，作用等于中文里引完话之后加的那个「出自」。它排在引文下面另起一行，字号比引文小，这是引用格式的常规做法。

用法/考点：自己写引用时照这个格式走：引原句，另起一行，用 From 加作品名加 by 加作者名。三个专有名词的大小写一个都不能改；作品名里的冠词若原文有，也要照留。考试里若考出处行，考的通常是 by 后面跟的是作者而不是作品，From 后面跟的是作品而不是作者，两者不能对调。

知识点5：第1道活动的指令句

原文：1 Work in groups. Read the quote and discuss the questions.

讲解：这一句由三个祈使句组成，三个动词都是原形：Work、Read、discuss。头一句定形式，说的是分组做；第二句定材料，读那一句引文；第三句定动作，讨论底下的问题。三句之间用句号断开，说明是三件并排的事，不是一件接一件的流程。the quote 指的就是页首那一句，the questions 指的就是底下三问，两个定冠词都表示「上文已经出现过的那一个」。

用法/考点：读指令句先数动词，数到三个就知道这一道活动有三件事要做。写作时若要用同样口气给同学下指令，动词一律用原形，不加 -s 也不加 -ing。the quote 与 the questions 这类带定冠词的说法，说明指代对象就在同一页上，找不到就说明读漏了行。

知识点6：第1道活动三问的句式

原文：1 What is your understanding of the quote? ／ 2 What is your definition of "true beauty"? ／ 3 What qualities should a "beautiful person" have?

讲解：三问前两问是同一个骨架：What is your 加一个名词加 of 加对象，一个问 understanding，一个问 definition。第三问换了骨架：What 加复数名词 qualities 加情态动词 should 加主语加 have，问的是「应当具备哪些品质」。三问都用 what 起头，说明要的都是名词性的答案，不是 yes 或 no。第三问的 qualities 用复数，说明要的是好几条，不是一条。

用法/考点：这三个骨架可以直接搬去问别的话题：What is your understanding of this line?、What is your definition of success?、What qualities should a good leader have?。答题时看问句里的名词就知道要什么：问 understanding 要解释，问 definition 要判断，问 qualities 要列举。复数名词出现，答案就不能只给一条。

知识点7：第2道活动的指令句

原文：2 Think of someone you want to recommend as "the most beautiful person you know". Choose someone you know and complete the table.

讲解：这一句里有一处省略了关系代词：someone you want to recommend，someone 后面直接跟主语加动词，中间省掉了 who 或者 whom。recommend as 是一个固定搭配，as 后面跟被推荐成的那个身份。引号里 the most beautiful person you know 又是一个省略了关系代词的定语，you know 前面省掉了 that。第二句用 Choose 与 complete 两个原形动词，把这一道活动收成两件事：选人，填表。

用法/考点：recommend 后面接人，推荐成什么用 as 引出，如 recommend him as the best candidate。省略关系代词只发生在定语从句里那个词作宾语的时候，作主语时不能省。写作文时若不确定该不该加 who，判据是看后面那一截有没有自己的主语：有主语，说明前面的关系词作宾语，可以省。

知识点8：表格的四个栏目词

原文：Name ／ Description of him / her ／ Appearance: ／ Personality: ／ Reasons to recommend him / her

讲解：五个栏目里有三个是名词短语，两个是单个名词加冒号。Description of him / her 里的斜线表示「他或她」，读的时候二选一；Reasons 用复数，说明理由不止一条。两个单名词后面带冒号，说明它们底下还要展开，是二级栏目。Appearance 与 Personality 一个管外面一个管里面，正好对上引文的前两项与后两项。

用法/考点：填表时栏目词就是答题要求，复数栏目至少给两条，带冒号的栏目要展开写，不能只写一个词。自己画表时照这个格式：一级栏目用名词短语，二级栏目用单词加冒号。考试里若要求「根据表格写一段话」，五个栏目就是五处必须落到的地方。

知识点9：第3道活动的指令句

原文：3 Work in groups. Discuss who is "the most beautiful person you know" and agree on the best candidate. Use the information in Activity 2 to help you.

讲解：这一句有三个动词短语：Work in groups、Discuss who is...、agree on the best candidate。agree on 后面跟的是「就什么事达成一致」，on 不能换成 with；agree with 后面跟人，agree to 后面跟提议。candidate 是「候选人」，与前面那个推荐对象是同一个人的两种叫法。末一句 Use the information in Activity 2 把第2道活动的结果指定为这一道活动的材料，两页之间的接续就靠这一句坐实。

用法/考点：agree 后面跟什么介词，看后面接的是人、事还是提议：接人用 with，接具体事项用 on，接建议用 to。这一条在语法填空里出现得很密。读指令句时留意 Activity 2 这类回指，它告诉你哪一页的成果要搬过来用。

知识点10：第4道活动的指令句与两条准备事项

原文：4 Prepare a short presentation. Consider the following: ／ 1 the structure of your presentation ／ 2 useful words, expressions and structures

讲解：Prepare 与 Consider 两个动词都是原形，Consider the following 是一个固定说法，冒号后面就是 the following 所指的两条。两条都是名词短语，没有谓语，所以它们不是要求，而是提示要准备的方面。第一条里 presentation 出现第二次，前面用 the 回指；第二条是三个并列名词 words、expressions、structures，用 and 收，说明这一条要准备的是三类语言材料。

用法/考点：Consider the following 后面一定跟冒号，冒号后面是清单。写作里要列准备事项，可以照这个格式：先一句 Consider the following，再用带序号的名词短语列出来。三个并列名词之间的标点是逗号，末两项之间才用 and，这一处写错就是标点错误。

知识点11：第5道活动的指令句

原文：5 Give your presentation and recommend your candidate to the class. Vote for the best presentation.

讲解：前一句有两个动词，Give 与 recommend，用 and 并起来，主语都是 you。recommend 后面接人加 to 加对象，to the class 表示推荐的听众是全班，这个 to 不能换成 for。后一句 Vote for 是一个固定搭配，for 引出投票的对象，the best presentation 是最高级，前面用 the。三件事按次序排：讲，推荐，投票。

用法/考点：recommend sth to sb 与 vote for sb/sth 是两组必背搭配，介词写错意思就变。最高级前面用 the，这一条在第5道活动的句子里有一个现成的例子。讲这一页的流程时，三件事的次序不能颠倒，先讲再推荐再投票，投票的对象是讲演，不是人。

知识点12：Reflection 的栏目名与指令行

原文：Reflection ／ Write a reflection after completing this unit. Consider the following:

讲解：Reflection 由动词 reflect 加后缀变来，意思是「回想、反省」，不是「感想」那么轻。指令行里 after completing this unit 是一个介词加动名词的结构，介词后面用 -ing 形式，不能用 complete。Consider the following 与第4道活动那一句一模一样，说明这一页的两次列举用的是同一个提示语。

用法/考点：介词后面跟动词要用 -ing，after completing、before leaving、without saying 都是这一类，这一处是语法填空的常客。写自评时，reflection 要求的是「回看自己怎么学的」，若只写课文内容，就把这个词读窄了。

知识点13：六条自评问题里的三个句型

原文：1 What is your understanding of true beauty? ／ 2 What text types have you learnt about? What are their features? ／ 3 What words, expressions and structures have you learnt? ／ 4 What improvement have you made in understanding different cultures? ／ 5 What improvement have you made in using learning strategies and exploring effective ways of learning? ／ 6 What improvement have you made in analysing and solving problems?

讲解：六条问题一共用了三个句型。第1条是 What is your understanding of 加名词；第2、3条是现在完成时的疑问句，have you learnt about 与 have you learnt，问的是到现在为止学到的东西；第4至第6条是 What improvement have you made in 加动名词，问的是在哪一方面有了进步。第5、6条的 in 后面都跟 -ing 形式：in understanding、in using、in analysing and solving，三个动词都保持 -ing，不能换成原形。

用法/考点：这一组句子最适合拿来练「介词后接动名词」与「现在完成时提问」两样。自己写自评时照这三个句型起句，答案就不会跑题。第5条里 and 连接两个 -ing 短语，exploring 前面不能再加 to，这一处最容易写错。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第16页）把引文的骨架换成自己的话题

题目：页首那一句是 A human being should be entirely beautiful: the face, the clothes, the mind, the thoughts.。请照它的骨架写一句，主语换成 A good teacher，四项换成你自己要说的四项，并说明你保留了什么、换掉了什么。

思路：先把原句拆成三块：主语、情态动词加副词加形容词、冒号加四项。三块里主语与四项是可变的部分，情态动词与副词是可保留的部分。再定四项的次序：原句从外到内，仿写时若也照从外到内的次序排，读起来最顺。

解答：骨架保留 A ... should be entirely ... 与冒号加四项的形式，主语换成 A good teacher，四项按从外到内排成 the voice, the manner, the patience, the knowledge，得到 A good teacher should be entirely good: the voice, the manner, the patience, the knowledge.。四项都是名词，都用逗号并列，末项之前加 and 之外的逗号照原句的处理，原句四项之间全是逗号，仿写也跟着全用逗号。

易错警示：四项写成动名词短语，与原文的名词并列不一致；把 entirely 换成 very，范围变成了程度；冒号写成句号，前后变成两句，展开关系就断了。

核心发现：好句子的骨架是可以搬的。搬骨架不算抄，抄的是结构，换的是内容；判断有没有搬对，看冒号后面是不是四项、是不是同一个词性。

例2（教材第16页）三问的句式互换

题目：页上三问是 1 What is your understanding of the quote?、2 What is your definition of "true beauty"?、3 What qualities should a "beautiful person" have?。请把第1问改成一个问 definition 的句子，把第2问改成一个问 qualities 的句子，并说明三问能不能互换问法。

思路：三问的差别在中间那个名词上：understanding 要解释，definition 要判断，qualities 要列举。改问法就是把中间那个名词换掉，其余部分照原样保留。换完再看问的对象是否还站得住：quote 可以问 understanding，也可以问 definition；true beauty 可以问 definition，也可以问 qualities 吗，要看 qualities 的主语是不是人。

解答：第1问改成 What is your definition of the quote? 站得住，因为对一句引文也可以下定义式的概括。第2问改成 What qualities should "true beauty" have? 站不住，因为 qualities 的主语通常是人，true beauty 是一个抽象的东西，说它「具备哪些品质」搭配不上；要改就改成 What qualities should a "beautiful person" have?，那就与第3问重合了。三问不能互换问法，原因就在这里。

易错警示：只换名词不看搭配，改出「抽象名词加 qualities」这种搭不上的句子；把三问当成同义改写，答的时候三问写成一个答案；把 should 去掉，第3问从「应当具备」变成了「真的具备」，语气就变了。

核心发现：问句的骨架可以换，搭配不能硬凑。换名词之前先问一句「这个名词能跟这个主语搭上吗」，搭不上就说明这一问本来就是为另一个主语准备的。

例3（教材第16页）把三行两格的表格写成一段话

题目：第2道活动的表格有 Name、Description of him / her、Reasons to recommend him / her 三行，第二行分 Appearance: 与 Personality: 两格。请写出一段 80 词左右的短文，把五个格子的内容连成一段，格子里的具体内容用括号留空。

思路：先定句子的次序，照表格从上到下：先点名，再说外貌，再说性格，末了说理由。每一格配一个句型：点名用 I would like to recommend，外貌用 He / She looks，性格用 He / She is always，理由用 I recommend him / her because。四句之间用连接词接住，短文就成形了。

解答：范式如下：I would like to recommend （人名） as the most beautiful person I know. He / She looks （外貌一处） and usually wears （衣着一处）. As for personality, he / she is always （性格一处） and never （性格的反面一处）. I recommend him / her because （一件具体的事）. 五格内容各占一处，四句之间靠 as for 与 because 接住，全段不超过 80 词。这个范式只给句子骨架，具体内容必须自己填，教材没有给现成答案。

易错警示：五格只写三格，性格那一格并进外貌里；because 后面写「他很好」，具体的事一件没有；全段用同一句主语起头，读起来像清单不像短文。

核心发现：表格与短文只差连接词。表格是横着看的，短文是竖着读的，把格子按次序串起来，再在缝里加两三个连接词，一段话就成了。

例4（教材第16页）讲演的开场与收尾

题目：第4道活动要求 Prepare a short presentation，并考虑 1 the structure of your presentation 与 2 useful words, expressions and structures。请写出开场与收尾各两句，并说明这两处各用了哪一类词句。

思路：开场要办两件事：让听众知道你要讲谁，让他们愿意听下去。收尾也要办两件事：把推荐说清，把话交回听众。四处各配一个常用句型：点人用 I would like to talk about，抓注意用 Have you ever noticed，说推荐用 That is why I recommend，交回听众用 Thank you, and I would like to hear your questions.。四句都用现在时，不用过去时。

解答：开场两句是 I would like to talk about （人名）, the most beautiful person I know. 与 Have you ever noticed （他身上的一处细节）?。收尾两句是 That is why I recommend him / her to the class. 与 Thank you. I would like to hear your questions.。开场两句用的是一般现在时与现在完成时的疑问，收尾两句用的是陈述句加礼貌用语，四处都没有生僻词，符合 2 useful words, expressions and structures 这一条的要求。

易错警示：开场直接念表格，听众不知道你要做什么；收尾说「我讲完了」就下去，推荐那一句没说出来；全篇用过去时叙述一个人现在的情况，时态就乱了。

核心发现：结构与词句是一件事的两面。结构定这四句各站在什么位置，词句定每一句用什么说法；两样都备，讲演才立得住。

例5（教材第16页）自评六问写成一段 reflection

题目：页末六条自评问题从 true beauty 一直问到 analysing and solving problems。请用六句话写一段自评，每句话对一条问题，句子的骨架照问题本身给，具体内容留空。

思路：六条问题里有三条用现在完成时提问，答的时候也用现在完成时；第1条问 understanding，答的时候用 I now understand ... better；第2条问 text types 与 features，答的时候要说出两种文体与各自一处特征。六句之间按问题次序排，不调次序，因为六条本身是从话题走到思维的。

解答：范式如下：After this unit, I understand true beauty better: （一句自己的判断）. I have learnt about （文体一） and （文体二）, and their features are （各自一处特征）. I have learnt words like （词） and structures like （结构）. I have improved my understanding of different cultures by （一处具体做法）. I have used （一种学法） to explore effective ways of learning. I have become better at analysing problems because （一处具体做法）. 六句对六问，时态统一，内容留空自填。

易错警示：六句只用一般现在时，与问题里的现在完成时对不上；第2条只写文体名，不写 features；第4至第6条写成套话，一处具体做法都没有。

核心发现：自评段落的骨架就是六个问题本身。把问句改成陈述句，时态跟着问题走，一段自评就写成了，而且六条一条不漏。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 Presenting ideas 五道活动逐条拆解（教材第16页）

这一页的练习怎么读

Presenting ideas 底下五道活动，编号从 1 到 5，全页没有任何一道带标准答案。这一页的性质是「做」，不是「对答案」：五道活动各有一件要交出的事，第1道交出一场讨论，第2道交出一张填满的表，第3道交出一个小组议定的人选，第4道交出一份讲稿的准备，第5道交出一场讲演与一次投票。拆这一页的练习，拆的是每道活动要做什么、做到什么算完成、哪里最容易做偏，不是替它编答案。底下五条，一条对一道活动，编号与教材原样一致。

活动1 1 Work in groups. Read the quote and discuss the questions.（教材第16页）

题目：这一道活动要做什么？三件事的先后是什么？底下三问各要什么？

做法：先数指令句里的动词，Work、Read、discuss 三个，动作次序就是这三件。读的那一句是页首引文 A human being should be entirely beautiful: the face, the clothes, the mind, the thoughts.，署名在它下面另起一行。讨论的三问一个比一个往里：第1问要解释引文，第2问要给真美下定义，第3问要列品质。做的时候先把四项用笔圈出来，讨论时每答一句都指回圈出的某一项，讨论就不会飘。

易错警示：不读引文直接讨论，三问全凭自己的印象答；三问当成一问，三句话答完；只讨论第1问，后两问留到下课。

核心发现：这一道活动是全页的地基。引文的四项在讨论里被读顺了，后面填表与讲演才有词可用。

活动2 2 Think of someone you want to recommend as "the most beautiful person you know". Choose someone you know and complete the table.（教材第16页）

题目：这一道活动要填哪几个格子？每个格子填什么？填到什么样算填满？

做法：先选人，指令句里用的是 someone you know，所以选的是身边的人，不是新闻里的名人。再照表格从上往下填：Name 填名字；Description of him / her 分两格，Appearance: 填看得见的样子，Personality: 填相处中感到的性子；Reasons to recommend him / her 填凭什么推荐他。每一格至少一条，描述那两格各至少两条，理由那一格要带一件具体的事。填完把整张表念一遍，看念出来像不像一个真的人。

易错警示：选一个名人，外貌与性格两格反而填不出来；两格内容串门，外貌格里写性格；理由那一格复述描述；名字只写称呼，后面讲演时说不清是谁。

核心发现：这一道活动把「美」从抽象名词变成了四件可查的事。表格填满，第4、第5道活动就有材料可用。

活动3 3 Work in groups. Discuss who is "the most beautiful person you know" and agree on the best candidate. Use the information in Activity 2 to help you.（教材第16页）

题目：这一道活动要做出什么结果？几个人怎么才能算 agree on the best candidate？第2道活动的结果在这里起什么作用？

做法：先各自把第2道活动填的表念一遍，念的时候只说格子里写的东西，不加工。再逐条比：同一个人被两个人提到，就把两处的描述合起来；不同的人被提到，就比理由那一格，看谁的理由更具体。agree on 的意思是全组认下同一个，所以要比到只剩一个名字为止。末一句 Use the information in Activity 2 to help you 说明争论时要用表上的内容当依据，不许用「我就是觉得」。

易错警示：各说各的，末了没有定下一个人；用投票代替讨论，理由一条没说；把 Activity 2 的表丢在一边，凭印象争。

核心发现：这一道活动练的是「用依据说话」。同一个人被几个人用不同的依据推荐，那个人的形象才立得住。

活动4 4 Prepare a short presentation. Consider the following: 1 the structure of your presentation 2 useful words, expressions and structures（教材第16页）

题目：两条准备事项各要准备出什么？准备到什么样算备好了？

做法：先备结构，把讲演切成四段，每段一句话写下这一段要办什么事：点人，说外貌与性格，给理由，收尾。再备词句，把四段里要用到的说法列出来，至少列出五条：一条点名、一条描述外貌、一条描述性格、一条给理由、一条收尾。结构那一条备到「每段有一句话的摘要」算完，词句那一条备到「每条说法都能念出口」算完。两条都备好，再合起来念一遍，看不顺的地方就是还要改的地方。

易错警示：只列提纲不备词句，上台时句子拼不起来；只背词句不定结构，讲到一半不知道往哪走；把两条合成一条，只写一份稿子，结构与词句都说不清。

核心发现：这一道活动是全页唯一一处给方法的地方。教材只给两条，两条恰好是一篇讲话的骨与肉，少一条都站不住。

活动5 5 Give your presentation and recommend your candidate to the class. Vote for the best presentation.（教材第16页）

题目：这一道活动要做几件事？推荐的对象是谁？投票投的是什么？

做法：三件事：Give your presentation、recommend your candidate to the class、Vote for the best presentation。讲的时候照第4道活动备好的四段走，讲完必须落到 recommend 那一句上，不能讲完人就下去。听别人讲的时候，手上拿一张纸，记三样：他推荐的是谁，他给了哪一处依据，他的收尾有没有把话交回听众。投票投的是讲演，不是人，所以评判的标准是三样里的后两样。判据是讲演有没有把一个人讲成一个可查的人，而不只是给了一个名字。

易错警示：讲完忘了推荐那一句；投票时投给自己熟的人，不按讲演评；听的时候不记，投票全凭印象。

核心发现：这一道活动把前面四道收在一处：讲的人是第2道活动里选的，讲的内容是表格里的，讲的结构是第4道活动备的，投票给的是讲得最清楚的。一圈走完，这一页才闭合。

📚 Reflection 六条自评逐条拆解（教材第16页）

六条自评怎么答

Reflection 底下是一行指令加六条问题：Write a reflection after completing this unit. Consider the following:，后面从 1 What is your understanding of true beauty? 排到 6 What improvement have you made in analysing and solving problems?。六条问的都是「这一单元学完，你身上变了什么」，所以答案必须是自己的，书上没有现成的。答这六条有一条通用的判据：每一个答案里都要有一处只有这一单元才有的东西，一处具体到课文、活动、词句或者做法的东西。底下六条，一条对一问，每问给作答方向与判据，不替谁编答案。

第1条 1 What is your understanding of true beauty?（教材第16页）

题目：这一条问什么？答案该从哪里取？答到什么程度算答好？

做法：问的是对「真美」的理解，不是给「真美」下词典定义。答案要从这一单元的学习过程里取：学之前怎么想，学之后怎么想，中间是哪一句话或者哪一次活动把想法挪动了。写的时候用两句话：一句说现在的理解，一句说这个理解是被什么改的。判据是能不能说出改的那一处，说不出就是没有变化。

易错警示：写成「美是内在的」这类通用句，与这一单元无关；只写现在的理解，不写怎么变的；把引文原句抄一遍当作自己的理解。

核心发现：这一条是六条里唯一回到话题本身的一条。答好它，等于给整单元的理解画了一个起点与终点。

第2条 2 What text types have you learnt about? What are their features?（教材第16页）

题目：这一条本来就是两问，各问什么？两个答案怎么配？

做法：前一半问文体，后一半问特征，两个答案要一一对上：说出一种文体，就跟一句这种文体的特征。答案从这一单元读过的语篇里取，每一种文体至少要说出两处特征，一处管结构，一处管语言。判据是听的人能不能凭你说的特征认出这种文体。

易错警示：只答前一半，特征一个字不说；两种文体的特征说成同一套，等于只答了一种；把「课文标题」当成文体。

核心发现：文体与特征是绑在一起的。这一条练的是把「读过什么」升级成「认出什么」。

第3条 3 What words, expressions and structures have you learnt?（教材第16页）

题目：这一条问三样东西，三样各指什么？答案要给几个？

做法：三样一层比一层大：words 是单个词，expressions 是词组与固定说法，structures 是句式与语法结构。答案每样至少给两个，并且每个都要能造一句自己的话，造不出来的就等于没学会。这一页上现成的结构有三处可以拿来用：recommend sb as、agree on、vote for。判据是能不能在不用书的情况下把这三样各举两例并造句。

易错警示：三样混成一堆词，不分类；只抄单词表，一个句子都不造；把 structures 答成「语法」，一处具体结构都举不出来。

核心发现：这一条是六条里最实的一条。三样各举两例并造句，这一单元的语言收获就有了凭据。

第4条 4 What improvement have you made in understanding different cultures?（教材第16页）

题目：这一条问的是哪一方面的进步？进步要怎么证明？

做法：问的是对异文化的理解，不是「知道了几个外国地名」。证明的办法是举一处具体的落差：原来以为怎样，读了哪一篇或者哪一句之后发现不是这样。这一页上那句出自俄国剧本的引文就是一个可用的例子：一句一百多年前的台词，说的是人的脸、衣、心、思，与自己身边对「美」的说法有同有异，同在哪里、异在哪里，都可以写。判据是能不能说出一处「我原来想错了」的地方。

易错警示：写成「我了解了外国文化」这种空话；把文化理解写成了旅游见闻；只写同，不写异，理解就没有落差。

核心发现：文化理解的进步总是表现为一处落差被看见。写不出落差，这一条就只能算没答。

第5条 5 What improvement have you made in using learning strategies and exploring effective ways of learning?（教材第16页）

题目：这一条问两件事，两件各指什么？答案要落到哪里？

做法：两件事一件是「用了什么学法」，一件是「怎么找到适合自己的学法」。答案要落到具体做法上，例如填表之前先口述一遍、讲演之前先录音听一遍、把六条自评问题抄成一张清单逐条划掉。判据是这一个做法能不能被别的同学照着做，能照做才算说清。in 后面跟的是动名词 using 与 exploring，答的时候也照这个形式说「在……方面」。

易错警示：写「我很努力」「我认真听讲」，学法一样没说出来；只写用了什么，不写怎么找到的；把老师的做法写成自己的做法。

核心发现：学法这一条最容易被写空，因为它没有书页可查。写一个别人能照做的做法，这一条就实了。

第6条 6 What improvement have you made in analysing and solving problems?（教材第16页）

题目：这一条问的是哪一种能力？这一页上有哪些地方可以拿来当例子？

做法：问的是分析与解决问题的本事，答的时候要有一道题、一个难处、一次卡住，再说自己怎么把它拆开。这一页上有三处现成的例子：表格两格分不清时怎么用两个检验问句分开；讲演结构搭不起来时怎么先写四段摘要；小组议不定人选时怎么用理由那一格来比。三处任选一处，说清卡在哪、拆成几步、哪一步起了作用。判据是别人听完能复用这个拆法。

易错警示：写「我的思维能力提高了」，一道题都没提；把「解决了」写成「我想了很久」；拆法说不清步骤，别人无法复用。

核心发现：这一条是六条里最靠里的一条。它要的不是结果，是拆解的过程；过程说得出，这一单元的学习才算真正落地。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

一条启示：字少的一页往往最费工夫。这一页只有一句引文、五道活动、一张表、六条自评，字数比单元里任何一篇课文都少，可它把整单元的四样收获一次收口：话题怎么理解，文体认出了几种，词句结构学了哪些，学法与思维挪了几步。读这样的页，读的不是字数，是它替整单元收了几样东西。少的一页更容易被翻过去，翻过去就等于把收口的机会丢了。

二条启示：把评价换成依据，是这一页最硬的功夫。页上每一个活动收尾都要落到一个人身上，而说一个人好是最容易滑向空话的地方。这一页给了两条防线：表格里的 Reasons to recommend him / her 逼你说出理由，讲演后的 Vote for the best presentation 逼别人按讲的清楚程度来评。两条防线都在做同一件事：让评价有依据。往后写任何议论文字，先问一句依据在哪，这一句问成习惯，文章就立得住。

三条启示：自评六问是一张可以反复用的清单。六问的顺序从话题到文体到语言到文化到学法到思维，一层比一层靠里，这个顺序本身就是一份学习清单。一个单元学完，照这六问过一遍，哪一层空着，下一次就把工夫放到那一层。清单不必等到期末用，每学完一个单元用一次，一学期下来就有六次自查。

可以迁移的做法有三条。一条是每读一页先数东西，把页上的引文、活动、表格、问题各数一遍，数清了再动笔，这一页用四样，别的页可能用五样，方法一样。一条是每填一张表都把栏目词当成答题要求，复数栏目给两条，带冒号的栏目展开写。一条是每做一次口头任务都先备结构与词句两样，结构写四句摘要，词句列五条说法。三条都不花什么时间，难的是每页都做。

再补一条与考试有关的：这一页虽没有一道带答案的题，它给的判据却都能拿去判题。问句里的名词决定答案的类型，复数名词决定答案的条数，栏目词决定答案的落点，介词决定搭配对不对。把这四样练成一眼能看出的东西，做题时读题那一遍就已经在答题了。

📊 十一、费曼检验

六个问题把这一页过一遍

自问一：这一页上的四样东西是什么，各管什么？自答：一句引文管话题，用四项把「美」摆开；五道活动管做法，从读引文到讲演投票，一条链走完；一张三行两格的表管材料，把一个人拆成名字、外貌、性格、理由四件可查的事；页末六条自评管回看，从话题一路查到思维。四样各管一段，谁也不能替谁。

自问二：引文里那个 entirely 为什么不能换成 extremely？自答：因为它管的是范围，不是程度。换掉之后，句子的意思从「四样都要」变成「美得很深」，范围没了，后面四项就失去了约束力。表格为什么分外貌与性格两格，讲演为什么理由与描述要分开，这两处都建在「四样都要」这个范围上；范围一松，后面的活动就都松了。

自问三：五道活动的次序能不能调换？自答：不能随便调。第1道立话题，第2道出材料，第3道议人选，第4道备讲稿，第5道讲与投票，五步是一条输入到输出的链：没有第2道的表，第3道没有可比的依据；没有第3道定下的人，第4道不知道备谁；没有第4道备的结构与词句，第5道讲不完整。把第5道提到第2道前面，链条就断了。

自问四：表格里最容易写串的是哪一格，怎么防？自答：最容易串的是 Reasons to recommend him / her 这一行，因为它与上一行的描述贴得最近，一动笔就把描述再抄一遍。防的办法是硬性加一个「因为」：因为哪一件事，所以我推荐他。写不出这件事，就换一个人重填。这一格串了，整场讲演就只剩描述，听众听不到理由。

自问五：Reflection 六条自评里，哪三条最容易被写空，为什么？自答：第4、5、6条最容易被写空：文化理解、学法、思维这三样在书页上没有现成材料，要自己回想，写起来费劲。第1、2、3条有课文与词表可查，抄一抄就像答完了。防的办法是给后三条各配一个硬要求：文化理解要说出一处落差，学法要说一个别人能照做的做法，思维要说一道卡住的题与拆法。三条都有硬要求，就写不空了。

自问六：「事情本身」在这一页上要你做哪三个动作？自答：一个括起来，把「很美」「很感人」这类现成的评价先放进括号，暂不当成页上的事实；一个指回去，每说一句关于这一页的话，都试着指到页上某一行，指不到就删掉；一个说出来处，讲一个人的好处必须说清是哪一件事，说不清就换一件说得清的事。三个动作都不难，难的是每次都做；做得久了，读任何一页教材都会先数东西，再说话。

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