2026外研社版高中英语选择性必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第27篇｜Unit 4 A glimpse of the future·Developing ideas·Writing——深度理解16法之「游戏本体论」

外研社版高中英语选择性必修第三册 Unit 4 A glimpse of the future Developing ideas·Writing 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「游戏本体论」

这一页上，谁在玩，玩的是什么

游戏本体论的说法有点反常识：真正在玩的那一方不是玩游戏的人，而是游戏本身。伽达默尔的判断是，玩游戏的人只有把自己那点目的与紧张放下，才算真的在玩。这话放到教材第62至63页的续写任务上，一点也不玄。这一页给你的不是一道可以随口写写的作文题，而是一局已经开了头、还没走完的游戏：页上摆着一段写了一半的科幻故事，摆着一份四栏提纲，摆着 Now continue the story. 这一句指令，摆着把你的故事讲给全班听这一步。故事的规矩先于你落下的第一个字，你能做的只是把这局棋按它的规矩走完。

游戏有一个很稳的形态，伽达默尔把它叫作往返运动：往前去，再往回来，来回走，游戏才成立。这一页的安排正好是一条往返的路。往前的一程是读，读第5个活动底下那段讲 Todd 与 Carolyn 的早饭对话；往回来的一程是回头把伏笔划出来，回答第3问 Are there any sentences that might foreshadow what will happen next? Underline them.；再往前是填提纲，把 Setting、Characters、Plot、Ending 四栏写满；再往回来是把写成的故事交给同学听，回头查语言风格是否一致。四程两往两来，谁跳过回头那一程，写出来的东西就只是一段自己高兴的文字，不是这局游戏的下一步。

游戏的规矩，在这一页上有一个很具体的名字：伏笔。第5个活动第3问要你划出来的那些句子，就是这局游戏的规则清单。原文末尾那一句 It was not until an hour later that he noticed that Carolyn had left her emergency call device on the breakfast table. 是最硬的一条规矩：紧急呼叫器被落在餐桌上，等于给后面所有情节上了一道锁。你续写时可以写监狱出事、可以写 Carolyn 联系不上、可以写 Todd 拿着那个呼叫器往外冲，但你不能绕开它，也不能把它写成一个与后文无关的道具。规矩一旦画出来，接下去每一步都得认它。

玩家也会被游戏领着走，这一点在续写里表现得特别清楚。写的人常以为人物听自己摆布，真写下去才发现，前文早就把人物的边界画好了。Carolyn 说 That place isn't as advanced as ours.，又说 the report says that even new, regularly-maintained robots can break down，这两句一出来，你就不能再让她所在的监狱因为设备老旧、没人维护而出事：她亲口把这条归因否掉了。Todd 那一句 one small error could cause a lot of problems 又把出事的形态框成一处小错。人物在前文说过的话，就是游戏替玩家定下的走法，写的人只能顺着走。

游戏还要呈现出来，才算完成。伽达默尔说游戏的存在方式是自我表现，作品要被人看见、被人听见，才成其为作品。这一页的第7个活动正是这一步：Share your story with the class.，接着是 Now make comments on your partner's story and see whether the language style is consistent.。听的人不是局外人，听的人属于这局游戏。你的故事只在纸面上自洽还不够，念出来还得让人听得出这是同一个世界的故事：屏幕悬在早餐桌上方、全息新闻、早餐机器人、气动车，这些词得一直在这个密度上，不能前三句是未来，后三句变成手机与地铁。

再往里一步，是转化。故事写完，它就不再是一串字，而是一个能自己站住的世界。判断写得好不好，不看它像不像你心里的样子，只看它里面有没有一处自相矛盾：时间对不对得上，人物在不在场，伏笔有没有收。一局游戏玩到末了，留下的不是玩家的情绪，而是那个被玩出来的东西，伽达默尔把它叫作构成物。这一页的四栏提纲，就是替你把这个构成物先搭一个架子。

照这把钥匙，这一页可以走三圈。第一圈看整体：这一页要办三件事，读一段没写完的科幻故事，用四栏提纲把后半个故事规划出来，再把写成的故事念给同学听并互相评点。第二圈进细部：把第5个活动三个问题的答案逐条写实，尤其是第3问划出来的伏笔句，一句一句对到提纲的四栏上，看哪一条伏笔落在 Plot，哪一条落在 Ending。第三圈回整体：故事写完，翻回第5个活动的原文，逐句问自己有没有破规矩，人物说的话有没有与前文冲突，科技词有没有掉出这个世界。

这里要划一条界线。游戏本体论不是让你随便发挥。把续写当成抒发感想，写成一篇「我认为未来很可怕」的议论，是跑出了这局游戏；把续写当成自由创作，另起一套人物与场景，也是跑出了这局游戏。真正在玩的人，是在别人画好的规矩里走出自己的一步：世界是教材给的，人物是教材给的，伏笔是教材埋的，你给的是从那一条紧急呼叫器落下的线索往后推出来的那一段。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 4 A glimpse of the future Developing ideas·Writing 为中心，往外分六支：这一页的三件事与页上编号、第5个活动的三个问题与那段科幻故事的六段情节、伏笔句与它们各自的收束方向、四栏提纲 Setting 与 Characters 与 Plot 与 Ending 的写法、续写要守住的科技语汇与对话标记、以及第7个活动的评改与游戏本体论的三圈走法。六支合起来，就是教材第62至63页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

Unit 4 A glimpse of the future Developing ideas·Writing（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：页首标题与这一页的三件事。页首印着 Continuing a sci-fi story，一个动名词短语，说的是这一页要办的事：把一篇科幻故事接着往下写。这个标题底下排着三个编号活动，编号是 5、6、7，说明它是本单元 Developing ideas 板块的后半段。三件事各有分工：第5个活动读原文并回答三问，第6个活动按四栏提纲把后半个故事规划出来再动笔，第7个活动把故事讲给同学听并互相评点。三件事是一条线上的三截，读是为了拿到规矩，提纲是为了把规矩排成次序，续写与评点是为了让故事真正站住。

重点2：第5个活动的三个问题各问什么。第5个活动的指令是 5 Read the story and answer the questions.，底下的三问依次是 1 What happened to the prison and what was the cause?、2 What kind of job do you think Carolyn has?、3 Are there any sentences that might foreshadow what will happen next? Underline them.。第一问管事实与归因，问监狱出了什么事、原因是什么；第二问管推断，问 Carolyn 做的是什么工作；第三问管结构，要你把埋下的伏笔句划出来。三问从发生了什么走到这个人是谁，再走到后面会怎么走，问的次序就是读一篇叙事文的次序。

重点3：四栏提纲的四样东西。第6个活动的指令是 6 Think about what will happen next, based on the examples of foreshadowing you have underlined. Complete the notes to plan the rest of the story.，底下的提纲固定为四栏：Setting 底下分 • Time: 与 • Place: 两行，接着是 Characters、Plot、Ending。四栏不是四个可以临时想一想的提示，而是一份要交的笔记：时间与地点定下世界，人物定下谁在里面走，情节定下发生什么，结局定下停在哪儿。四栏写满，后半个故事就有了骨架；四栏空着，动笔就只能写到哪儿算哪儿。

重点4：这段科幻故事的语汇与叙述方式。原文用第三人称过去时讲一顿早饭：Todd 对着悬在餐桌上方的淡蓝色屏幕挥手，全息新闻停住，妻子 Carolyn 从早餐机器人那里取麦片。这几句里挤着一批属于这个世界的词：the pale blue screen、The hologram news、the breakfast robot、the aircar、a maximum-security prison。人物说话用的标记也很齐：he called across the kitchen、she asked、Carolyn chuckled、Todd protested、Carolyn smiled at him。续写要保住这两样：科技词的密度不能掉，对话标记不能只剩 said 一个。

重点5：第7个活动的两条评改标准。第7个活动分两步：一步是 7 Share your story with the class.，把自己的故事念给全班；二步是 Now make comments on your partner's story and see whether the language style is consistent.，给同学的故事写评语，专看语言风格是否前后一致。评语有两条可抓的准绳：一条是这个世界的东西有没有中途换掉，例如前面写气动车，后面忽然写公交车；一条是人物的口气有没有走形，例如 Carolyn 前文说话是笑一笑、带点轻慢，续写里忽然变成惊慌失措的长篇独白，风格就断了。

难点

难点1：It was not until an hour later that he noticed … 这一句的分量。这一句是原文的收梢，也是整段里最重的一处伏笔：It was not until an hour later that he noticed that Carolyn had left her emergency call device on the breakfast table.。结构上它把时间状语提到前面强调，意思是直到一小时以后他才发现。这一句难在两处：一处是结构，not until 提到句首之后主句要用 that 引出的强调句式，写成 It was not until … that …，不能写成 It was not until … when …；一处是功能，它同时交代了三件事，时间过去了一小时，Todd 当时没在意，呼叫器落在桌上。三件事合起来，才有后面那一场联系不上、只能自己追出去的戏。读的时候把它当一个开关，不是当一句收尾的闲话。

难点2：Carolyn 那几句轻慢的话怎么听。她说 That's an old facility. The robots there were bound to break down sooner or later.，又说 I know for a fact that they weren't well maintained，还说 That place isn't as advanced as ours.。三句连起来是一套归因：出事的是一座旧监狱，机器人早晚要坏，而且维护得不好，那地方不如我们这儿先进。难点不在词，而在语气：be bound to 说的是必然会，for a fact 说的是我确知，not as advanced as 是把自己所在的地方抬高一格。这三句是人物性格的证据，也是后文归因的边界：她既然把事故归到旧与维护差上，续写就不能再让她所在的监狱以同一个原因出事。

难点3：哪一句才算伏笔。第3问要 Underline them.，很多同学把凡是提到未来的句子全划上，划完一片，等于没划。伏笔有一条硬判据：它必须在当下读来平平，往后读却非它不可。原文里合得上这条判据的有三处：报纸标题 Another prison breakout: faulty robotics blamed.，它把越狱与机器人故障这两个词先摆上桌；Todd 那句 one small error could cause a lot of problems，它把出事的形态定成一处小错；末了那一句紧急呼叫器被落在餐桌上，它把后文的人与物都锁住了。至于 Carolyn 说自己要迟到了、抓起包就出门，这类句子只是过场，不算伏笔。

难点4：Plot 与 Ending 的界线。四栏里最容易写混的是这两栏。Plot 要写的是往后发生什么，一条一条按先后写，写的是动作与转折；Ending 要写的是停在哪儿，写的是收梢那一刻的画面或一句交代，不是把情节再复述一遍。常见错法是 Ending 一栏写成他们解决了问题，这其实是 Plot 的一句；正确的写法是一句能收住全篇的话，例如呼叫器响起、屏幕上的新闻换成了她所在监狱的名字。两栏分开，故事才有收束感。

难点5：续写时把语言风格守住。风格一致不是一句空话，它落在三处具体的字上。一处是名词：这个世界里的东西是 screen、hologram、robot、aircar、device，续写里不能换成 phone、TV、car。一处是对话标记：原文用了 called、asked、chuckled、protested、smiled，续写若通篇只用 said，节奏就平了。一处是时态与人称：全篇第三人称过去时，续写不能中途改成第一人称或者现在时。三处守住，评点时才有话可说；三处一松，同学一听就知道后面那段不是同一个世界。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：第5个活动第1问的事实与归因。题面：What happened to the prison and what was the cause? 请用原文信息回答，并指出报上给出的原因与 Carolyn 给出的原因有什么不同。思路：先找报纸标题那一行，那里同时给出事件与归因；再找 Carolyn 的三句话，看她把原因归到哪里；两边一对照，差别就出来了。解答：出的事是又一次越狱，报纸标题写作 Another prison breakout: faulty robotics blamed.，报上把原因归到机器人故障；Carolyn 的说法是那座监狱很旧，机器人早晚要坏，而且维护得不好，那地方不如她们那儿先进，她把原因归到旧与维护差上。易错警示：只答监狱出事了不答原因，两问只答了一问；把 Carolyn 的说法当成事实照抄，忘了她是替自己所在的地方辩解的人。

易考题2：第5个活动第2问的推断依据。题面：What kind of job do you think Carolyn has? 请给出推断，并写出至少两条原文依据。思路：这一问的答案原文没有直说，只能从她说的话里推；抓两类线索，一类是她对监狱内部情况的熟悉程度，一类是她对机器人维护的判断。解答：她多半在一座戒备森严的监狱里工作，职位与监狱的机器人系统有关。依据有两条：一条是她随口说出 That place isn't as advanced as ours.，把自己所在的地方与出事的旧监狱作了比较，说明她对自己那一套系统很熟；一条是她提到 I know for a fact that they weren't well maintained，又说 Julius was telling me about it.，说明她掌握维护方面的内部消息。易错警示：凭印象答成她是机器人工程师，原文没有任何一处支持这个头衔；或者只给结论不给依据，推断题就变成了猜谜。

易考题3：第5个活动第3问的划线判据。题面：Are there any sentences that might foreshadow what will happen next? Underline them. 请写出你划出的句子，并说明每一句为什么算伏笔。思路：伏笔的判据是当下平平、往后非它不可；按这条判据逐段筛，一段最多留一句。解答：可划的有三处。一处是 Another prison breakout: faulty robotics blamed.，它先把越狱与机器人故障两个词摆出来，后文的事故形态由此定调；一处是 Todd 那一句 one small error could cause a lot of problems.，它把出事的规模定成一处小错，排除了大故障的写法；一处是末句 It was not until an hour later that he noticed that Carolyn had left her emergency call device on the breakfast table.，它把人物与物件同时锁住，后文必须有人去找她、必须有那个呼叫器。易错警示：把凡是提到将来的句子全划上，划成一片等于没划；把纯过场的句子划进来，例如她说 I'd better be going or I'll be late for work.，这一句只交代她赶时间，不承担后文。

易考题4：四栏提纲怎么填。题面：按第6个活动的要求，把 Setting 底下 • Time: 与 • Place:、以及 Characters、Plot、Ending 四栏写满，并说明每一栏各管什么。思路：先把时间与地点从原文里认出来，早饭时间、家里的厨房与餐室；再把出场人物按主次排好；再把你要写的事按先后排成三四步；末了单写一句收梢的画面。解答：Setting 的时间可写早饭之后的那一个小时与紧接着的上午，地点写 Todd 家的厨房与餐室，往后延伸到 Carolyn 所在的监狱；Characters 写 Todd 与 Carolyn 两人，另加监狱方面的值班人员；Plot 写 Todd 发现呼叫器、试着联系不上、看着屏幕上的新闻越滚越急、决定自己出门；Ending 写他冲出门口那一刻，屏幕上的标题换成了她所在监狱的名字。易错警示：把 Setting 只写未来两个字，时间与地点都没落地；把 Ending 写成情节复述，与 Plot 重复；把 Characters 写成人物名单，不写各自在这段里做什么。

易考题5：第7个活动的评语怎么写。题面：Now make comments on your partner's story and see whether the language style is consistent. 请给出一份评语的骨架，并说明判断风格一致的三条准绳。思路：评语不能只写写得好，要指名到具体那一句；准绳从名词、对话标记、时态人称三处取。解答：评语按三步写，一步指出一处与前文接得上的地方并引原句，二步指出一处风格断掉的地方并给出改法，三步说一句整体判断。三条准绳是：科技名词有没有中途换成日常用品，对话标记有没有退化成通篇 said，时态与人称有没有从第三人称过去时滑走。易错警示：只写情节很精彩，一句原文都不引，评语无法核对；把我不喜欢这个结局当成风格问题，喜好与风格是两件事。

易错题

易错题1：把 It was not until … that … 写成 It was not until … when …。错在哪：把强调句式与时间状语从句混成一套，前半截用了 not until，后半截却接 when，句子结构就散了。怎么纠：认准这一句的骨架是 It was not until 加时间点 加 that 加主句，把 that 写死；写完念一遍，念到 that 后面能不能直接接一个完整的主句，不能就是写错了。

易错题2：把 Carolyn 说的 for a fact 当成一句可有可无的插入语带过。错在哪：I know for a fact that … 是我确知的意思，是说话人替自己的判断打包票；把它读轻了，人物那股笃定的口气就丢了。怎么纠：读这一句时把重音压在 for a fact 上，再问一句她凭什么这么笃定，答案就在 she added 后面那两句，维护得不好、那地方不如我们这儿先进。

易错题3：续写里让人物用第一人称说话，把全篇改成我。错在哪：原文是第三人称过去时，Todd 与 Carolyn 都由叙述者从外面看；中途换成第一人称，视点就翻了个身，风格当场断掉。怎么纠：动笔前在提纲顶上写一行第三人称、过去时，写完逐段查主语，凡出现我当叙述主语的句子，改成名字或 he。

易错题4：把 Plot 写成一段议论，说未来技术太危险。错在哪：Plot 一栏要写的是动作与转折，议论属于读后感；一栏写成议论，后面续写就没有可跟着走的步骤。怎么纠：Plot 一栏只写动词句，一句一步，写完数一数有没有三步以上；凡是以我认为、这说明起头的句子，一律挪出提纲。

易错题5：把 emergency call device 写成手机或者电话。错在哪：这一句的物件属于这个世界，是随身带的紧急呼叫装置；换成手机，世界的设定就掉了一格，后文联系不上的理由也跟着变弱。怎么纠：凡原文给出的物件名，续写里一律沿用原词，不换同义词；要写它的样子，就在原词前后加修饰，不改名词本身。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。续写最缺的是把一段话连着说下来的气，正好用身体活动来带。快走或者跳绳回来，气还顺的时候开口：先把第5个活动那六段原文按段复述，一段一句，不许看书；再把三问的答案说一遍，第3问要说出你划的伏笔句在哪一段。说够三遍算一轮。身体刚活动开，嘴也松，这种连着说的练法比默读十遍都管用。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是伏笔。不要急着写提纲，先回原文把三处伏笔找准：报纸标题那一行、Todd 那句 one small error could cause a lot of problems.、末句那只被落在餐桌上的紧急呼叫器。三处找准了，四栏提纲才有依据，续写才知道该往哪走；三处找不准，后面写的每一句都在替自己找理由。

第三步：能积微者速成。这一页的零件看着不多，摊开却不少：一个标题、三个编号活动、三问、六段原文、四栏提纲、两条评改指令，外加一批科技词与五个对话标记。一天啃一块，一周正好一轮。到第八天合上书，把标题与三个活动念一遍，再把四栏提纲默写一遍，你会发现自己已经能把这一页讲成一段话。小的做满，就是大的进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个续写比你顺的同学当参照，只看他动笔前做的三件事：他是不是先把伏笔句抄在一张纸上，是不是把四栏提纲写成一句一句的短行，是不是写完先念一遍再改。把自己跳过的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇不够，而是次序乱了。次序换过来，同一批词就能连成一个世界。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的活儿分成轻重两头。轻的一头是念顺三问、把六段原文的头一句默写出来、抄五个对话标记，几分钟就能做完；重的一头是照四栏提纲写一段两百词左右的续写，写完再按第7个活动的两条准绳自评一遍。中间那些抄单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是写得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

Unit 4 A glimpse of the future Developing ideas·Writing（教材第62–63页）

略

知识点范围：教材第62页页首标题 Continuing a sci-fi story；第5个活动指令 5 Read the story and answer the questions. 与其下三问，以及那段讲 Todd 与 Carolyn 早饭对话的科幻故事六段原文（含报纸标题一行 Another prison breakout: faulty robotics blamed.）；教材第63页第6个活动指令与其下四栏提纲 Setting 与 • Time: 与 • Place: 与 Characters 与 Plot 与 Ending、以及 Now continue the story. 一句；第7个活动两句指令 7 Share your story with the class. 与 Now make comments on your partner's story and see whether the language style is consistent.；两页页脚 62 UNIT 4 与 A glimpse of the future    63。

例题与练习：本篇为 Developing ideas 板块的 Writing 部分，页上没有听力活动，也没有附图，故不涉听力作答与看图作答；页上三个编号活动（5、6、7）的做法与判据，见第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解。凡涉及插图的地方，一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补；教材未给续写范文，本文出现的写法示例只作方法演示，不是教材答案。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页首标题与三个编号活动

原文：Continuing a sci-fi story。这一页底下依次排着编号 5、6、7 的三个活动。

讲解：标题是一个动名词短语，没有主语，也没有限定词，说的是这一页要办的事而不是某一篇课文的题目。这样的标题在外研社这套书里常见，功能等于一块路牌：看见 Continuing 就知道要接着写，看见 a sci-fi story 就知道接的是科幻这一路。sci-fi 是 science fiction 的口语缩略，带连字符，只用小写。编号从 5 起，说明这一页不是板块的开头，它接着前面 Developing ideas 的 Reading 往下走，前面几个编号的活动已经把第二篇课文读完，现在轮到把读到的东西变成自己写的东西。

用法/考点：一是认标题的语法形态，动名词短语作标题时不加冠词、不用完整句；二是认编号的连续性，编号跳号说明这一页接在前一页之后，复习时要连前一页一起看；三是自己写续写时给稿子拟标题，同样用一个动名词短语最省事，例如以人物动作或场景起头的一个短语。

知识点2：第5个活动的指令与三问

原文：5 Read the story and answer the questions. 底下三问为 1 What happened to the prison and what was the cause?／2 What kind of job do you think Carolyn has?／3 Are there any sentences that might foreshadow what will happen next? Underline them.

讲解：指令里两个动词连着给，先读后答，读是条件，答是检验。三问的次序不是随手排的。第一问两个小问并在一句里，一问事件、一问原因，考的是从新闻标题那一行里同时取两样信息。第二问带 do you think 这一插入结构，明确告诉你这是推断题，答案不在字面上。第三问的动词是 foreshadow，指的是在前文埋下、要到后文才兑现的暗示，后面紧跟 Underline them.，要的是动作而不是议论：把句子划出来，划的动作本身就是判据。三问合起来是一条读叙事文的路线，先看清发生了什么，再判断人物身份，再看结构上埋了什么。

用法/考点：一是插入结构 do you think 的位置，放在疑问词之后、谓语之前，后面用陈述语序；二是 foreshadow 这个词的用法，作动词时常与 what will happen next 这类宾语搭配，名词形态是 foreshadowing，本页第6个活动的指令里正好用到；三是作答时的口径，第1问要事件与原因两样都答，第2问要结论加依据，第3问要引原句并说明理由。

知识点3：故事第1段（教材第62页）

原文：Todd cried out in shock and waved his arm at the pale blue screen hovering above the breakfast table. The hologram news paused. "Carolyn," he called across the kitchen, "did you see this?"

讲解：这一段只做一件事，把世界摆出来，同时把人的情绪推到高点。cried out in shock 与 waved his arm at 是两个连续动作，一个出声、一个动手，读者第一眼看到的是一个人被什么东西惊到。被惊到的东西是 the pale blue screen hovering above the breakfast table，屏幕悬在早餐桌上方，hovering 这一现在分词短语放在名词后面，等于把这块屏幕的位置与状态一起交代了。第二句 The hologram news paused. 只有四个词，主语是 hologram news，全息新闻，谓语是 paused，停住了；一句短句单独成段，节奏突然刹住，正好对上人物那一瞬间的愣。第三句是对话，标记用 called across the kitchen，隔着一个厨房喊过去，人与人的距离感也在这一句里。

用法/考点：一是现在分词短语作后置定语，hovering above the breakfast table 修饰前面的 screen，不能改成定语从句以外的形式去硬套；二是短句的节奏作用，连续长句之间插一个四词短句，是续写里最省力的加速手段；三是 call across 这个搭配，表示隔着某个空间喊话，介词用 across，不用 to。

知识点4：故事第2段（教材第62页）

原文：His wife, Carolyn, was collecting her cereal from the breakfast robot. "What is it, honey?" she asked. Todd pointed at the floating blue screen. Carolyn read the headline:

讲解：这一段把镜头从丈夫移到妻子。His wife, Carolyn, 是同位语，两个逗号夹住名字，等于先给身份再给名字，读者不必猜这个人是谁。谓语用 was collecting，过去进行时，表示当时正在做的一件家常事，与前面 Todd 的惊动形成对照：一个被新闻惊住，一个还在从容地取麦片。cereal 与 breakfast robot 两个词一起把生活场景坐实。对话只有一句 What is it, honey?，标记是 she asked，问得平淡，正好衬出她还没意识到问题。末句 Carolyn read the headline: 用冒号收尾，把下一条报纸标题引出来，冒号在这里的作用是引出引文，不是解释。

用法/考点：一是同位语的写法，名字两侧加逗号，起补充说明作用，去掉之后句子仍通；二是过去进行时铺背景，一个动作正在进行，另一个动作插进来，这是叙事文最常见的搭配；三是冒号引出引文，冒号后面直接接被引的内容，不再加引号也可以，本页就是这样处理的。

知识点5：报纸标题那一行（教材第62页）

原文：Another prison breakout: faulty robotics blamed.

讲解：这一行是新闻标题，语法与正文不同。Another 放在最前，说明这不是头一回；prison breakout 是两个名词直接拼在一起，前者限定后者，指监狱越狱事件；冒号后面是被归因的一方，faulty robotics blamed 是 faulty robotics were blamed 的省略，标题体里助动词一律省掉；blamed 用过去分词，表示被追究责任。faulty 是形容词，指有故障的；robotics 是机器人的总称，带 s，指这一门技术或这一套系统，不是指某一个机器人。整行十来个词，交代了三件事，又一次越狱、涉及机器人、责任被归到故障上。

用法/考点：一是新闻标题的省略规律，be 动词、冠词、助动词常省，读的时候要能补回去；二是名词作定语，prison breakout、robotics blamed 都是这种紧凑结构；三是 blamed 的被动含义，主语是被追究的一方，不是追究者，这一处最容易读反。

知识点6：故事第3段（教材第62页）

原文："Oh, don't worry," Carolyn chuckled. "That's an old facility. The robots there were bound to break down sooner or later. Plus, I know for a fact that they weren't well maintained," she added. "Julius was telling me about it. That place isn't as advanced as ours."

讲解：这一段是人物性格的正面展示。标记动词用 chuckled，笑了一声才说，口气先定了。That's an old facility. 把出事的场所一笔带过，facility 在这里指监狱这类设施，不用 prison 而用 facility，语气更轻。were bound to break down 是 be bound to do 的过去式，表示按常理必然会；sooner or later 早晚，两个词一起把责任推给时间。Plus 是口语里的递进连接词，接着补一条更硬的理由：I know for a fact that they weren't well maintained，我确知那些机器人维护得不好；for a fact 是替判断打包票的说法。末句 That place isn't as advanced as ours. 用否定式比较，把那地方压在自己这边之下，ours 指我们这一处。整段没有一句直接说我不怕，可每一句都在说不怕。

用法/考点：一是 be bound to do 的用法，表示必然、注定，后接动词原形；二是 for a fact 的位置，常与 know 搭配，放在宾语从句之前；三是 not as … as 的比较结构，中间放形容词原级，否定式表示不如；四是说话标记的多样性，chuckled、added 与 said 换着用，人物才有声音。

知识点7：故事第4段（教材第62页）

原文："But the report says that even new, regularly-maintained robots can break down," Todd protested. "And in a maximum-security prison like yours, one small error could cause a lot of problems."

讲解：这一段是反驳，也是全篇最要紧的一处提醒。标记动词用 protested，抗议、分辩，语气与前面的 chuckled 正好相反。even new, regularly-maintained robots 里 even 是强调词，把「新的」「定期维护的」这两种最不该出事的条件都摆上，再说 can break down，等于把 Carolyn 那套旧与维护差的归因整段推翻。regularly-maintained 是复合形容词，副词加过去分词，中间带连字符。第二句把场景收到她身上：in a maximum-security prison like yours，像你所在的那种最高警戒级别的监狱；maximum-security 同样是复合形容词。末一句 one small error could cause a lot of problems，用 could 表推测，一个「小错」对「很多问题」，轻重对比全在两个形容词上。

用法/考点：一是复合形容词的构成，副词加过去分词、形容词加名词，中间用连字符，且不再加复数；二是 even 的位置，放在被强调的成分之前；三是 could 表推测，比 can 更留余地，写议论与预测时常用。

知识点8：故事第5段与末句伏笔（教材第62页）

原文：Carolyn smiled at him. "You worry too much," she said. "Now, I'd better be going or I'll be late for work." She grabbed her bag from the kitchen counter and rushed out of the door. Todd heard the aircar start up outside. It was not until an hour later that he noticed that Carolyn had left her emergency call device on the breakfast table.

讲解：这一段先把人送出门，再把伏笔压在末一句。smiled at him 与 You worry too much 两句把她的轻慢收住。I'd better be going or I'll be late for work. 里 I'd better 是 I had better 的缩略，后面接动词原形，or 在这里表示否则。grabbed her bag from the kitchen counter and rushed out of the door 两个动作连得很紧，人走得很急，急到不会回头看一眼桌子。Todd heard the aircar start up outside. 一句把声音留在门内，也让 aircar 这个词第二次坐实这个世界。末句是全篇的机关：It was not until an hour later that he noticed that Carolyn had left her emergency call device on the breakfast table.。句子骨架是 It was not until 加时间 加 that 加主句，noticed 后面再带一个 that 引导的宾语从句，从句里用过去完成时 had left，因为「落下」发生在「发现」之前。三个信息一次给全：过了一小时，他才发现，她把紧急呼叫器落在桌上。

用法/考点：一是 had better do 的形态，缩略为 I'd better，后面一律动词原形，否定式是 had better not do；二是 or 表否则的用法，前一分句给建议，后一分句给后果；三是 not until 的强调句式，It was not until … that …，从句用一般过去时，主句时态随叙述走；四是过去完成时的使用条件，两个过去的动作有先后，先发生的用 had done。

知识点9：第6个活动的指令与四栏提纲（教材第63页）

原文：6 Think about what will happen next, based on the examples of foreshadowing you have underlined. Complete the notes to plan the rest of the story. 提纲四栏为 Setting（下分 • Time: 与 • Place:）、Characters、Plot、Ending；提纲之后一句 Now continue the story.

讲解：指令里两个短语值得逐字看。based on the examples of foreshadowing you have underlined 是过去分词短语作状语，based on 后面接名词，foreshadowing 后面跟一个省略了关系词的定语从句 you have underlined，意思是「你已经划过的那几处伏笔」；这一截把第5个活动与第6个活动缝在一起，提纲不许凭空想，必须踩在划出来的句子上。Complete the notes to plan the rest of the story. 里 to plan 表目的，notes 是笔记，说明四栏是给自己看的工作稿，不必写成完整句。四栏的次序也有讲究：先 Setting 定世界，时间与地点两行分开写；再 Characters 定人；再 Plot 定事；末了 Ending 定收梢。Now continue the story. 一句单独成行，是这一页真正的动笔信号。

用法/考点：一是 based on 的用法，后接名词或名词短语，不接句子；二是省略关系词的定语从句，先行词在从句里作宾语时可以省；三是写作提纲的写法，四栏各写要点，不写完整段落；四是把伏笔分配到四栏的能力，一条伏笔对应哪一栏，直接决定提纲有没有用。

知识点10：第7个活动的两句指令（教材第63页）

原文：7 Share your story with the class. 与 Now make comments on your partner's story and see whether the language style is consistent.

讲解：第一句是输出，share your story with the class，把自己的故事交给全班，介词用 with，交出的是内容而不是给别人看一遍。第二句是评改，make comments on 是固定搭配，对某事物发表评论；whether the language style is consistent 是宾语从句，whether 引导，不用 if，因为这里是「看看是否」的两可判断；consistent 是形容词，指前后一致。这一句把评改的落点钉死在语言风格上，不是评情节好不好看，也不是评字写得整不整齐。

用法/考点：一是 share sth with sb 的搭配；二是 make comments on 的固定形式，介词用 on；三是 whether 与 if 的分工，介词后、句首、与 or not 直接连用时只能用 whether；四是 consistent 与 consistency 的词性转换，作定语用形容词，作主语宾语用名词。

知识点11：这一页的三组词块

原文：世界设定一组有 the pale blue screen、The hologram news、the breakfast robot、the aircar、an old facility、emergency call device；事故与安全一组有 prison breakout、faulty robotics、break down、well maintained、maximum-security、one small error；说话标记一组有 he called across the kitchen、she asked、Carolyn chuckled、Todd protested、Carolyn smiled at him。

讲解：三组词各有各的活。第一组负责把读者放进未来：屏幕是会浮起来的，新闻是全息的，机器人管早饭，车是会在门外发动的 air 加 car，连监狱都叫 facility 而不叫 prison。第二组负责把事故讲得像真的：breakout 是越狱，faulty 是出故障，break down 是坏掉，maintained 是维护，maximum-security 是警戒级别，error 是差错；这一组词一出现，故事的紧张感就上来了。第三组负责让人物开口：called、asked、chuckled、protested、smiled，五个标记五种口气，续写时照这个密度换着用，人物就不会变成同一个人在自说自话。

用法/考点：一是词块要整块记，the breakfast robot 比单记 robot 有用；二是按组取词，写场景取第一组，写事故取第二组，写对话取第三组，续写时不会临时抓瞎；三是说话标记的替换，said 用多了就换 chuckled、protested 这一类带情绪的词，但要注意情绪与场合对得上。

知识点12：两页页脚（教材第62–63页）

原文：第62页页脚为 62 UNIT 4；第63页页脚为 A glimpse of the future    63。

讲解：两页页脚换了个排法。前一页把页码放在前、单元号放在后，后一页把单元名放在前、页码放在后，中间隔着一段空白。这种交替排法是外研社这套书的惯例，奇数页与偶数页的页脚位置相对，装订成册之后页码总是在外侧。页脚上的 UNIT 4 说明这两页同属第四单元，A glimpse of the future 是单元名，逐字写作 A glimpse of the future，glimpse 前面有冠词 a，future 前面有定冠词 the。

用法/考点：一是靠页脚定位，翻书找内容时先看页脚上的单元号与页码；二是单元名的写法，a glimpse of the future 三个词各司其职，抄写时冠词不能丢；三是跨页内容的读法，这一篇从第62页起到第63页止，读到页脚就该翻页，不要漏掉后一页的提纲与评改两步。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第62页） 监狱出了什么事，原因是什么

题目：按第5个活动第1问作答：What happened to the prison and what was the cause? 请用原文信息回答，并说明报上的归因与 Carolyn 的归因有什么不同。

思路：先定信息来源，这一问的答案全在报纸标题那一行与 Carolyn 的三句话里。再分两层取：一层取事件与报上给的原因，二层取 Carolyn 自己给的原因。两层分开写，别混成一段。

解答：事件是又一次越狱，报纸标题写作 Another prison breakout: faulty robotics blamed.，报上把原因归到机器人的故障上。Carolyn 给的归因不同：她说那是一座旧设施，又说 The robots there were bound to break down sooner or later.，还说 I know for a fact that they weren't well maintained.，末了补一句 That place isn't as advanced as ours.。她把原因归到旧与维护差上，同时把自己所在的地方摘出来。两层合起来，这一问的完整答案既有事件，也有两种互相不服气的归因。

易错警示：只答越狱不答原因，第一问的两个小问只答了一问；把 Carolyn 的话直接当成事实，忘了她是在替自己那一套系统说话；把报上的 faulty robotics 写成 robotics is faulty，标题体的省略没看明白。

核心发现：同一件事，报纸与人物的说法可以不同。读叙事文时要分清谁在说话，谁的归因带立场；这一层分开，后文情节往哪走也就看得出来了。

例2（教材第62页） Carolyn 做的是什么工作

题目：按第5个活动第2问作答：What kind of job do you think Carolyn has? 请给出推断，并列出三条原文依据。

思路：推断题先看问法，do you think 说明答案不在字面。再找能推的证据：她对监狱系统的熟悉程度、她对维护情况的掌握、她出门的急迫。三条证据指向同一个方向，答案就站得住。

解答：她多半在一座最高警戒级别的监狱里工作，工作内容与那里的机器人系统有关。依据一：Todd 说 in a maximum-security prison like yours，把她的工作场所直接点成监狱，且级别不低。依据二：她说 I know for a fact that they weren't well maintained.，又提到 Julius was telling me about it.，说明她掌握维护方面的内部消息，能与同行交换情况。依据三：她说 I'd better be going or I'll be late for work.，抓起包就出门，说明她是按时上下班的在职人员。三条依据合起来，推断就有了根。

易错警示：答成她是机器人工程师，原文没有一处支持这个头衔，这是拿常识替原文说话；只给结论不列依据，推断题变成了猜；把 Todd 的话当成她的自述，说话人弄混。

核心发现：推断题的答案要有两条以上的原文依据撑着。一条依据叫猜，三条依据才叫推。

例3（教材第62页） 哪几句才算伏笔

题目：按第5个活动第3问作答：Are there any sentences that might foreshadow what will happen next? Underline them. 请写出划出的句子，并逐句说明理由。

思路：伏笔的判据是当下平平、往后非它不可。按这条判据把六段逐段筛一遍，每段最多留一句；留下之后再问一句「删掉它，后文会不会塌」，会塌的才算。

解答：可划三处。第一处是 Another prison breakout: faulty robotics blamed.，它把越狱与机器人故障两个词先摆上桌，后文的事故形态由此定调。第二处是 Todd 那一句 one small error could cause a lot of problems.，它把出事的规模框成一处小错，等于排除了大故障、大爆炸那一路写法。第三处是末句 It was not until an hour later that he noticed that Carolyn had left her emergency call device on the breakfast table.，它同时锁住人与物：人在那座监狱里，物落在餐桌上，后文必须有人去找她，必须有那个呼叫器派上用场。三处删掉任何一处，后半个故事都得另起一套写法。

易错警示：把凡是提到将来的句子全划上，划成一片等于没划；把过场句划进来，例如 She grabbed her bag from the kitchen counter and rushed out of the door.，这一句只交代她走得急；只划不说明理由，第3问的后半截 Underline them. 做了，前面 Are there any sentences 的「为什么」没做。

核心发现：伏笔是一条绳索，一头拴在前文，一头拴在后文。划的时候要能说出另一头拴在哪儿，说不出来就不是伏笔。

例4（教材第63页） 把三处伏笔填进四栏提纲

题目：按第6个活动的要求，把 Setting 底下 • Time: 与 • Place:、以及 Characters、Plot、Ending 四栏填满，并说明每一栏各由哪一条伏笔支撑。

思路：先把三处伏笔排好队，再看每一栏最需要哪一条。Setting 要时间与地点，取材于原文的早饭场景与监狱；Characters 取材于两个人的关系；Plot 由小错这一条伏笔落地；Ending 由呼叫器那一条收束。

解答：Setting 的时间写早饭之后的那一个小时，正是原文说的一小时之后；地点写 Todd 家的厨房与餐室，往后延伸到 Carolyn 所在的那座监狱。Characters 写 Todd 与 Carolyn，一个在家、一个在监狱，另加监狱值班人员作配角。Plot 按先后写三步：Todd 收拾餐桌时看见那个 emergency call device，试着用家里的屏幕联系监狱，屏幕上的新闻越滚越急，末了屏幕上出现她所在监狱的名字。Ending 写他抓起呼叫器冲出门，气动车发动的那一刻，屏幕上的标题换了。三处伏笔各有落点：标题那一行支撑 Plot 的新闻线索，小错那一句支撑 Plot 的事故形态，末句那一句支撑 Ending 的收梢。

易错警示：Setting 只写未来两个字，时间与地点都没落地；Characters 写成人物名单，不写各自在这段里做什么；Plot 写成议论，说未来技术有风险；Ending 写成事件解除了，与 Plot 重复。

核心发现：提纲的价值在于把伏笔变成步骤。一条伏笔在四栏里找不到落点，说明这一条你其实没读懂。

例5（教材第63页） 续写怎么起头

题目：按 Now continue the story. 的要求，写出续写的起头骨架：第一段写什么、第二段写什么、第三段写什么，并说明每一段要接住哪一条伏笔。教材未给范文，以下只作方法演示。

思路：续写不从大场面起，从桌上那个物件起。三段按发现、试探、决断往下走，每一段只做一件事，段末留一个钩子给下一段。

解答：第一段写发现，场景仍在厨房，Todd 的目光从门的方向收回到桌面，落到那个 emergency call device 上；动作要小，只有伸手、拿起、看清屏幕这几个。第二段写试探，他用那面悬浮的屏幕去联系她所在的地方，屏幕上的 hologram news 一直滚，联系人一栏没有回应；这一段靠 the aircar 已经开走这个事实撑着，他不能马上出门。第三段写决断，他不再等，抓起 device 出门，末一行让屏幕上的标题换成她所在 prison 的名字。三段各接一条伏笔：第一段接末句，第二段接报纸标题，第三段接小错那一句。

易错警示：第一段就写监狱里机器人暴动，把原文那一小时的时间差跳掉了；用手机、电视、汽车这些日常词替代原文的世界设定词；三段各写一件不相干的事，段与段之间没有钩子。

核心发现：续写的头一段决定全篇的调子。头一段老老实实接住原文末了那个动作，后面就不容易飘。

例6（教材第63页） 语言风格一致性的评改

题目：按第7个活动后半句的要求，给一份续写写评语：Now make comments on your partner's story and see whether the language style is consistent. 下面三处是常见的风格断裂，请逐处指出问题并给出改法。教材未给范文，错例只作评改演示。

思路：评语要指名到具体那一处，不能只写写得好。三条准绳从名词、对话标记、时态人称取，逐条对，对不上就写成一条改法。

解答：第一处是名词断裂，有人把原文的 the pale blue screen 写成 the TV on the wall，把 the aircar 写成 the bus；改法是沿用原文名词，只在前面加修饰。第二处是对话标记断裂，全段对话只用 said，连惊叫也用 said；改法是按情绪换标记，惊叫用 cried out，反驳用 protested，与原文的密度对齐。第三处是时态与人称断裂，段落中途换成现在时，或让 Todd 用我来讲；改法是在提纲顶上写明第三人称过去时，写完逐段查主语与时态。

易错警示：只写情节很精彩，一句原文都不引，评语无法核对；把我不喜欢这个结局当成风格问题，喜好与风格是两件事；把三处问题合成一句风格不好，同学拿不到可改的地方。

核心发现：评改是把风格拆成能改的几处。拆得出来，评语就有用；拆不出来，只能说好或不好。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 第5个活动与三问逐条拆解（教材第62页）

拆解1 第5个活动的指令 5 Read the story and answer the questions.

题目：指令里连着两个动词，请说出这两个动词的先后关系，以及读的时候该带着哪几样东西进文本。

做法：两个动词是读与答，读在前，答在后，答是读的检验。读第一遍只求把事看明白：谁在什么地方、看见了什么、说了什么。读第二遍带着三问回头找证据，一段一段划。读第三遍专门看末句，因为整段最要紧的一处伏笔压在末句。

易错警示：一上来就答题，文本只扫了一遍，答出来的东西全是常识；读完不复看末句，最重的那处伏笔整段漏掉；把指令里的 the story 当成课文正文，其实这一段是续写用的范文。

核心发现：读三遍比读一遍快。第一遍看事，第二遍找证据，第三遍盯收梢，三遍各管一段活。

拆解2 第1问 What happened to the prison and what was the cause?

题目：这一问里并着两个小问，请分别作答，并指出两个答案分别落在原文哪一处。

做法：事件落在报纸标题那一行，Another prison breakout 说的是又一次越狱；原因也落在同一行，faulty robotics blamed 说的是责任被归到机器人故障。两个小问一行就能答完，但要把两样分开写，别用一句把事件与原因糅在一起。答完再补一句 Carolyn 的归因，两相对照。

易错警示：只答事件，原因那一问空着；把 Carolyn 的答案当成报上的答案，两个人的话混成一个人的；把 breakout 读成断电或故障，词义整个偏掉。

核心发现：一行动词省尽的新闻标题能同时给出事件与归因。学会读标题，做题就省一半时间。

拆解3 第2问 What kind of job do you think Carolyn has?

题目：这一问要推断，请写出你的推断，并列出三条原文依据。

做法：推断从三处取。一处是 Todd 说的 in a maximum-security prison like yours，把她的工作场所点成高警戒级别的监狱。一处是她说的 I know for a fact that they weren't well maintained.，说明她掌握维护内部消息。一处是 I'd better be going or I'll be late for work.，说明她是按时上班的人。三处指向同一方向，推断就成立。

易错警示：自己加头衔，说她是机器人工程师或系统主管，原文没有这些词；只给推断不列依据；把 Todd 的话署到 Carolyn 名下。

核心发现：原文没有直接给的身份，只能靠多条依据合成。依据少于两条，答案就还停在猜。

拆解4 第3问 Are there any sentences that might foreshadow what will happen next? Underline them.

题目：这一问要动手划，请写出你划出的句子，并逐句说明它们各自预告了什么。

做法：按当下平平、往后非它不可这条判据筛。第一处划报纸标题，预告事故与机器人故障有关。第二处划 Todd 那句 one small error could cause a lot of problems.，预告事故的形态是一处小错。第三处划末句，预告人物与物件都要在后文派上用场。三句划完，每句后面用中文写一句「预告了什么」，划的动作才算做完。

易错警示：划得满篇都是，等于没划；划完不写预告内容，第3问只做了半截；把人物的日常动作当伏笔，例如取麦片、抓包出门，这类句子只交代状态。

核心发现：伏笔要能说出后文那一头。说不出后文，划得再多也只是划痕。

拆解5 六段情节逐段首句与人物关系

题目：请按六段原文的次序，各引首句，说明这一段在故事里承担什么，并把两个人的分歧标出来。

做法：第一段首句 Todd cried out in shock and waved his arm at the pale blue screen hovering above the breakfast table.，承担惊动，把世界与情绪一次摆出。第二段首句 His wife, Carolyn, was collecting her cereal from the breakfast robot.，承担对照，一个惊、一个稳。第三段是一句新闻标题 Another prison breakout: faulty robotics blamed.，承担定调，把越狱与故障两个词摆上桌。第四段首句 "Oh, don't worry," Carolyn chuckled.，承担人物的轻慢。第五段首句 "But the report says that even new, regularly-maintained robots can break down," Todd protested.，承担反驳，把她的归因推翻。第六段首句 Carolyn smiled at him.，承担收束，末句落下伏笔。分歧只有一条：出事的责任在设备旧，还是在系统本身有风险。

易错警示：把六段读成一条新闻的复述，人物关系看不出来；引首句只引半句，主谓宾缺一块；把第三段的标题当成正文句子去分析时态。

核心发现：六段的次序本身就是一次完整的对话：惊动、对照、定调、轻慢、反驳、收束。这个次序记住，续写时就不会把节奏写平。

📚 第6、第7个活动与四栏提纲逐条拆解（教材第63页）

拆解6 第6个活动的指令 6 Think about what will happen next, based on …

题目：这一句里 based on the examples of foreshadowing you have underlined 起什么作用？为什么先想后写？

做法：这一截是过去分词短语作状语，把第5个活动划出来的伏笔当依据，等于给提纲加了一道约束：提纲里每一条都得有出处。先想后写是这一步的次序，Think about what will happen next 在前，Complete the notes 在后，动笔之前先把四栏排好，写的时候就不至于写到哪儿算哪儿。

易错警示：跳过伏笔直接编情节，提纲与原文脱钩；把 based on 后面接一个完整句子，短语结构用错；把 notes 写成完整段落，提纲失了提纲的用处。

核心发现：提纲是伏笔的落地形式。伏笔划得准，提纲就写得快；伏笔划得乱，四栏只能瞎填。

拆解7 提纲第一栏 Setting 之 • Time:

题目：• Time: 这一行该写什么？请写出你的填法，并说明依据在原文哪一句。

做法：时间要接住原文的一小时。原文末句说 It was not until an hour later that he noticed …，所以续写的起点就是早饭之后的那一个小时，往后推到上午。填法写具体，例如早饭之后一小时，上午，屏幕上的新闻还在滚。别只写未来两个字，那不是时间。

易错警示：写未来或者某一天，时间没有落点；把时间写成年代，例如 2050 年，原文没给年份，属自造；时间与后文的情节冲突，例如写深夜而原文刚刚早饭。

核心发现：时间是提纲的第一道锁。时间锁住，人物的行动速度才有理由。

拆解8 提纲第一栏 Setting 之 • Place:

题目：• Place: 这一行该写几个地点？请写出填法并说明地点之间怎么接。

做法：两个地点起，一处近、一处远。近的是家里的厨房与餐室，原文给出的 the breakfast table、the kitchen、the kitchen counter 都在这里；远的是 Carolyn 所在的那座 prison，原文用 maximum-security prison like yours 指过。两处之间靠屏幕连起来：家里的屏幕滚着新闻，新闻里说的正是那座监狱。写的时候把这条连线也写进提纲，续写才不会两个场景各说各的。

易错警示：只写一个地点，故事变成室内独白；把监狱写成外国某地，原文没给国名；两个地点之间没有连接物，读者不知道两边怎么同时进行。

核心发现：两个地点之间要有一样东西传消息。这一页给的是屏幕，续写里也可以给声音，例如气动车发动的声音。

拆解9 提纲第二栏 Characters

题目：Characters 这一栏除了两个人名，还要写什么？请写出填法。

做法：人名后面各挂一句「在这一段里做什么、想要什么」。Todd 留在家里，想要确认她平安；Carolyn 在那座监狱里，处境未知；可加一名监狱值班人员作配角，负责回应或不予回应。三个人各一行，不写性格形容词，写动作与诉求，续写时直接照着写。

易错警示：只写两个名字，人物栏等于空着；给人物加原文没有的身份，例如给她加一个上司；配角写得比主角还多，主线被压掉。

核心发现：人物栏写的是诉求，不是标签。诉求一写清，情节自然就有了推动力。

拆解10 提纲第三栏 Plot

题目：Plot 一栏要写几步？请写出你的三步或四步，并指出每一步接住哪一条伏笔。

做法：三步起，一句一步，句句带动作。第一步他看见桌上那个 device，接末句伏笔；第二步他去联系那座监狱，屏幕没有回应，接报纸标题那一条；第三步新闻越滚越急，屏幕出现她所在监狱的名字，接小错那一条。三步之间要有因果，前一步是后一步的理由，不能三步各干一件事。

易错警示：写成一段议论，说未来技术有风险；步与步之间没有因果，读起来像三件不相干的事；一步里塞进三四个动作，提纲失掉提纲的清晰。

核心发现：Plot 是链条，不是清单。链条的每一环都要扣住前一环。

拆解11 提纲第四栏 Ending

题目：Ending 一栏与 Plot 的界线在哪里？请写出一句能收住全篇的结局，并说明它为什么不是情节复述。

做法：结局写收梢那一刻的画面，不写事情解决没有。可写他抓起 device 冲出门，气动车发动，屏幕上的标题换了。这一句里有动作、有声音、有一个变化，读者自己会往下想。它之所以不是情节复述，是因为它只给一个定格的瞬间，不交代前因后果。

易错警示：写他们解决了问题，这是 Plot 的一句；写一句感想，说科技让人不安，结局变成议论；结局与伏笔无关，呼叫器始终没派上用场。

核心发现：结局是一个定格。定格得住，故事就收得回来。

拆解12 提纲之后那一句 Now continue the story.

题目：这一句为什么单独占一行？它在整页里起什么作用？

做法：单独成行是排版上的重心，告诉读者前面的读与填都是准备，从这里开始才是写。它的作用相当于发令：四栏提纲已经写好，动笔时按 Setting 起场景、按 Characters 定人、按 Plot 推进、按 Ending 收束。写的时候不必再回头改提纲，除非写到一半发现某一步走不通。

易错警示：把这一句当成标题，另起一段议论；提纲没写完就动笔，边写边想；写完不回头核提纲，四栏与正文对不上。

核心发现：这一句是整页的转轴。转轴前后是两种活：前面想，后面写。

拆解13 第7个活动第一句 7 Share your story with the class.

题目：这一句要你做什么？念给全班听与交给老师看，两件事的差别在哪里？

做法：这一句要的是口头呈现，share 后面接 with the class，交出的对象是全班。念与看不同，念出来要经得住耳朵：句子太长会喘不上气，对话太多会听不清谁在说，科技词太密会让人跟不上。念之前自己先读一遍，把拗口的地方改短，把该停顿的地方标出来。

易错警示：照纸念，一句念到底不停；写成只有眼睛看得懂的长句；念到对话不给人物换声音，听的人分不清谁在说话。

核心发现：耳朵是最严的读者。念一遍能听出来的毛病，默读十遍都发现不了。

拆解14 第7个活动第二句 评语与风格一致性

题目：Now make comments on your partner's story and see whether the language style is consistent. 请写出评语的四步写法。

做法：第一步引一句，把同学故事里与前文接得上的句子抄下来；第二步指一处，指出风格断在哪里，是名词换了、标记单一，还是时态人称滑了；第三步给改法，改法要具体到换哪个词；第四步给一句整体判断，说清一致还是不一致，一致在哪儿。四步走完，评语才算可核对。

易错警示：只写情节紧凑、语言流畅这类空话；把个人喜好当风格问题；把三处问题合成一句，同学无处下手改。

核心发现：评语是给改法，不是给评价。改法越具体，评语越有用。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

一条启示：续写不是从空白开始，是从别人写到一半的地方开始。教材第62至63页给的是一段没有结尾的故事，三处伏笔，一份四栏提纲，两句评改指令。这四样东西合起来就是规矩。学生最常犯的错是把它当成自由作文，一落笔就另起一套人物；真正省力的做法是先当玩家：把规矩收下，把伏笔划出，把四栏填满，末了才动手。

二条启示：游戏的主体是游戏本身，写的人要肯让位。Todd 与 Carolyn 不是你的传声筒，他们在前文说过的话已经替自己定了性：她笑一笑说 You worry too much，他分辩说 one small error could cause a lot of problems。续写里若让两人忽然互换口气，故事就散了。肯让位的人，笔下的人物才有自己的声音；不肯让位的人，写谁都是自己在说话。

三条启示：理解是来回走，写作也是来回走。这一页的安排本身就在教这条：读、划、填、写、评，五步里有两步是回头。做题时也一样，写完一段回头看一眼提纲，写完一篇回头念一遍，念完再回头查三处伏笔有没有收。往前走是本事，往回来是分寸，两者都得练。

可以迁移的做法有三条。一条是每读一篇叙事文，顺手找三处伏笔并写下它们各自预告什么，这个动作不到五分钟，练的是结构眼。一条是动笔前先填四栏：时间地点、人物、情节三步、结局一个定格，四栏一满，文章就有骨架。一条是写完念给一个人听，只听两件事，听不听得懂，听不听得下去。三条都不费什么时间，难的是每篇都做。

再补一条与考试有关的：续写题的评分从不看你写了多少，看你的故事有没有接住原文。接住的办法只有两个，一是接人物，二是接伏笔。人物接住，口气对得上；伏笔接住，情节有来路。两条都接住，哪怕语言朴素，也算完成了任务；两条都断，辞藻再漂亮也只是另一篇作文。

📊 十一、费曼检验

六个问题把这一页过一遍

自问一：这一页三个编号活动各要你做什么？自答：第5个活动读那段科幻故事并回答三问，第6个活动按四栏提纲把后半个故事规划出来再动笔续写，第7个活动把故事念给全班听并给同学写评语专看语言风格是否一致。三件事是一条链：读拿到规矩，提纲排出次序，念与评让故事真正站住。

自问二：三处伏笔分别是哪三句，各自预告什么？自答：第一处是 Another prison breakout: faulty robotics blamed.，预告事故与机器人故障有关；第二处是 one small error could cause a lot of problems，预告出事的形态是一处小错；第三处是 It was not until an hour later that he noticed that Carolyn had left her emergency call device on the breakfast table.，预告人与物都要在后文派上用场。三句分别管调子、形态、收束。

自问三：为什么续写不能写她那座监狱因设备老旧失修而出事？自答：因为 Carolyn 亲口把这条归因否掉了。她说 That place isn't as advanced as ours.，把旧与维护差推给出事的那一处；Todd 又用 even new, regularly-maintained robots can break down 把这条归因整段推翻。前文已经把旧这条理由排除，续写再拿它当原因，就是与前文打架。

自问四：Plot 与 Ending 该怎么分？自答：Plot 写往后发生什么，一句一步，写动作与转折，句句有因果；Ending 只写停在哪儿，是一个定格的画面或一句收住全篇的交代。把「他们解决了问题」写进 Ending，其实是 Plot 的一句；把收梢的画面写进 Plot，又会让情节没有收梢。两栏分开，故事才有头有尾。

自问五：语言风格一致在这篇里具体指哪三样？自答：一样是名词，这个世界的 screen、hologram、robot、aircar、device 不能换成日常用品；一样是对话标记，called、asked、chuckled、protested、smiled 要换着用，不能通篇 said；一样是时态与人称，全篇第三人称过去时，不能中途改成第一人称或现在时。三样守住，念给同学听时才听得出是同一个世界。

自问六：游戏本体论在这一页上要你做哪三个动作？自答：一步是认出这局游戏的规矩，把三处伏笔划出来并说出各自预告什么；二步是让位给游戏，顺着人物在前文说过的话往下写，不硬把人物改成自己想的样子；三步是把故事呈现出来，念给同学听并按两条准绳互评，让故事在别人的耳朵里也站得住。三步里第二步最难，也最能看出写的人懂不懂这局游戏。

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