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文题解读
四年级的文题要求从两个题目中选择一个，完成习作。
文题1：《 ，我的最爱》（提示：冰糖葫芦、西瓜、画画、篮球……你的最爱是什么呢？请先将题目补充完整，然后完成习作，将你的“最爱”写清楚。）
半命题习作给了小朋友很大的空间，温馨的提示又降低了小朋友补全题目的难度，可见，命题的老师是充分考虑到小朋友的年级特点的。这样，小朋友可写的素材非常丰富，可以是某样东西、一个兴趣爱好、一项体育活动、一处风景等。
文题2：一个有趣的人（提示：你认识的人中，哪一个让你觉得“有趣”呢？他（她）有趣在哪里呢？请选择一个人，来写一写吧。）
相比第一个题目，这一个题目对于四年级的小朋友来说难度要大一些。对于什么样的人是“有趣”的，小朋友的界定不一定能很准确。有的小朋友认为能把大家逗笑就是有趣，这样，就会把一些爱搞笑的人当作习作的对象，使呈现的习作格调不高。“有趣”可以是弟弟妹妹的童言稚趣，可以是谈吐的风趣、可以是生活妙趣，也可以是高雅情趣。它应是一个人活泼、智慧、乐观、雅致的外显特点，让你觉得与他（她）在一起，心情会变得愉悦起来，生活会变得可爱起来！
四年级
点评：
小作者构思独特，伴随着一支钢琴曲，徐徐绘就她的最爱！这支曲子，带着她张开想象的翅膀，展开了奇妙之旅：她飞到天上，拉着彩云姐姐的手，一起追月亮；凉风哥哥拂过她的脸庞，为她加油鼓劲……“追月的彩云”，让她消除疲劳，跳跃的音符，给她“满满的幸福和快乐”。弹钢琴是她的最爱，也是她的真爱！
四年级
点评：
读着小作者的习作，你是不是时不时地嘴角上扬？读着读着，一个活泼可爱的小毛豆仿佛就站在我们眼前：那总想“跑到外面来‘兜兜风’”的小虎牙，多么可爱；那诙谐幽默的话语，让人捧腹；那稳稳坐着的“小孔明”令人忍俊不禁……在小作者的笔下，一个有形、有情、有趣的小毛豆，让人心生欢喜！
四年级
点评：
羌晓熠的作文，从看到西瓜开始给我们演示了一幅活灵活现的“偷瓜”图。你看，炎热的夏天里那绿油油、圆滚滚的大西瓜，谁不想敞开肚皮吃个痛快？那围着瓜左转右转的孩童，心里究竟在想什么？终于吃到瓜的孩子，有多雀跃有多享受呢？而被逮到后，一句理直气壮的“我就最爱吃西瓜”多让人喜欢。只有单纯的孩子，才能有如此发自内心的描写，没有华丽高尚的语言，唯有平凡却永恒的喜爱。
四年级
点评：
这篇作文一改常见的写作角度，细腻描写了风筝的“起飞之道”，给我们解决了实际存在的问题：好风凭借力，这个力，当如何使，且如何使得恰到好处。文章内在的深度便由此而来了，爱风筝，不仅仅是因为其趣，更是因为其道，在反复试验学习摸索中，在一次次的败不馁后，找到最合适的力，便可拥有那份翱翔的喜悦。大道至简，悟者天成，小作者是实实在在用风筝给我们上了一堂课啊，风筝如此，人生亦如此。
四年级
点评：
柿子，普通却带有乡野味；家乡，饱蘸着浓浓的情。在一叠试卷中，这样的题目显得跳脱。小作者用饱含深情的笔墨描绘了家乡的柿子的由来、外形、口味，以及自己品尝时的心情。那甜美的柿子，浸润着外婆的关爱，裹挟着温馨的回忆，还带着家乡的情谊，如此美好，怎能不成为最爱？小作者优美的文笔，令人赏心悦目的书写，都成为一道亮丽的风景，与这家乡的柿子一起，让人最爱！
四年级
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