理论精讲20-化学教学论2（高中课标2017版）-王双奕_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_初中高中教资_03科三专项（进去保存报考的学科即可）_初中_初中化学-通关资料包_1.理论精讲

微信公众号：文采学社 2 0 2 5 年 上 教 师 资 格 · 化 学 学 科 笔 试 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 主讲老师 王双奕 微 粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社 知识框架 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 普通高中 社 学 化学课程标准 采 道 文 渠 ： 新 号 更 （2017年版） 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 • 第一节 高社中化学课程的性质与基本理念 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P197 一、化学课程的性质 【单选题为主】 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应 社 用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识学物质，以符号形式描述物质， 采 道 文 渠 ： 在不同层面创造物质。 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P197 普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教育课程， 是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素 社 养的重要载体；化学学科核心素养是学生必备学的科学素养，是学生终身学习 采 道 文 渠 ： 和发展的重要基础；化学课程对于新科学文化的传承和高素质人才的培养具有 号 更 众 一 公 唯 不可替代的作用。 信 微微信公众号：文采学社 P198 【例】（2018 年上 · 高中）下列关于高中化学课程性质的说法，不正确的 是（ ）。 A. 高中化学课程强调学科本位 社 学 B. 高中化学课程仍然是基础教育课程 采 道 文 渠 ： 新 C. 高中化学课程体现基础性和更选择号性 众 一 公 唯 信 D. 高中化学课程是科学教育的重要组成部分 微微信公众号：文采学社 P198 【例】下列关于高中化学课程性质描述正确的是（ ）。 A. 化学是在元素水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门 基础学科 社 学 采 B. 普通高中化学课程是与义务教育化道学或科学课程相衔接的高等教育课程 文 渠 ： 新 号 更 C. 化学学科的特征是从宏观层面认众识物质，以符号形式描述物质，在不同层 一 公 唯 信 微 面创造物质 D. 化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要 基础；化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用微信公众号：文采学社 P198 二、课程基本理念★ 【单选题、简答题、案例分析题】 考法展示 社 学 采 道 文 请简述《普通高中化学课程标准渠》（2017 年版）中的课程基本理念。 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P198 1. 以发展化学学科核心素养为主旨。 2. 设置满足学生多元发展需求的高中化学课程。 社 3. 选择体现基础性和时代性的化学课程内容。 学 采 道 文 渠 4. 重视开展“素养为本”的教学。 ： 新 号 更 众 一 5. 倡导基于化学学科核 唯 心素公养的评价。 信 微微信公众号：文采学社 • 第二节 学社科核心素养与课程目标 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P199 【单选题、简答题为主】 一、学科核心素养★ 化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证 据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5 个方面。 社 学 采 素养 1 宏观辨识与微观探析 道 文 渠 ： 新 号 更 能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、 众 一 公 唯 信 分子水平认识物质的组成、结微构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。 能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。微信公众号：文采学社 P199 素养 2 变化观念与平衡思想 能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一 社 定规律；认识化学变化的本质特征是有新物质学生成，并伴有能量转化；认识 采 道 文 渠 化学变化有一定限度、速率，是可新以调：控的。能多角度、动态地分析化学变 号 更 众 一 公 化，运用化学反应原理解决简唯单的实际问题。 信 微微信公众号：文采学社 P199 素养 3 证据推理与模型认知 具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设， 社 通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结学论和证据之间的逻辑关系。知 采 道 文 渠 道可以通过分析、推理等方法认识新研究：对象的本质特征、构成要素及其相互 号 更 众 一 公 关系，建立认知模型，并能运唯用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。 信 微微信公众号：文采学社 P199 素养 4 科学探究与创新意识 认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能 社 发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假学设出发，依据探究目的，设计 采 道 文 渠 探究方案，运用化学实验、调查等新方法：进行实验探究；勤于实践，善于合作， 号 更 众 一 公 敢于质疑，勇于创新。 唯 信 微微信公众号：文采学社 P200 素养 5 科学态度与社会责任 具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识； 社 深刻认识化学对创造更多物质财富和精神财富学、满足人民日益增长的美好生 采 道 文 渠 活需要的重大贡献；具有节约资源新、保：护环境的可持续发展意识，从自身做 号 更 众 一 公 起，形成简约适度、绿色低碳唯的生活方式；能对与化学有关的社会热点问题 信 微 作出正确的价值判断，能参与有关化学问题的社会实践活动。微信公众号：文采学社 P200 上述 5 个方面立足高中学生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成。 “宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”要求 社 学 学生形成化学学科的思想和方法；“科学探究与创新意识”从实践层面激励 采 道 文 渠 ： 新 学生勇于创新；“科学态度与社会责任号”进一步揭示了化学学习更高层次的 更 众 一 公 唯 信 价值追求。 微微信公众号：文采学社 P200 【例】能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原 子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。 能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问社题。以上描述属于哪一条核心素 学 采 道 文 养？（ ） 渠 ： 新 号 更 众 一 A. 变化观念与平衡思想 公B. 证据推理与模型认知 唯 信 微 C. 宏观辨识与微观探析 D. 科学态度与社会责任微信公众号：文采学社 P200 二、课程目标 【单选题为主】 （一）课程目标概述 根据化学学科核心素养对高中学生发展的具体要求，提出高中化学的课 社 学 程目标。但化学学科核心素养不是确立课程采目标的唯一依据，还应参考教材、 道 文 渠 ： 新 号 学生情况等其他因素。 更 众 一 公 唯 信 （二）课程目标的确定 微 1. 对学生的研究 对学生的研究，就是要找出教育者期望在学生身上达到的预期效果。微信公众号：文采学社 P200 2. 对社会的研究 对社会的研究涉及的内容极为广泛，主要反映国家对培养人才的要求。 3. 对学科的研究 社 学 采 道 文 学科知识即学科的逻辑体系，在渠制订课程目标时必须研究学科知识、类 ： 新 号 更 众 一 型、发展及其价值，客观地反映学科知识增长的客观要求。 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P201 【例】（2019 年上 · 高中）化学课程目标确立的依据是（ ）。 ①国家对人才培养的基本要求； ②考试的要求和需要； ③化学学科的特征； ④学生发展的需要 社 学 采 道 文 A. ①②③ B. 渠①②④ ： 新 号 更 众 一 C. ①③④ 公D. ②③④ 唯 信 微微信公众号：文采学社 • 第三节 课社程结构 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P201 一、设计依据 【了解为主】 1. 依据普通高中课程方案，满足学生发展的多元需求，设置必修、选择 性必修和选修课程。 社 学 采 2. 借鉴国内外课程研究成果、反映道课程实施的现实需要，设计课程组织 文 渠 ： 新 号 更 形式。 众 一 公 唯 信 微 3. 基于化学学科特点及核心素养内涵，确定课程主题、模块和系列。微信公众号：文采学社 P201 二、结构★ 【单选题为主】 普通高中化学课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P202 【例】以下属于高中化学必修课程主题之一的是（ ）。 A. 身边的化学物质 B. 科学探究 社 C. 物质的化学变化 D. 常见无学机物及其应用 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P202 三、学分与选课 【单选题为主】 （一）学分设置 必修课程不划分模块，共 4 学分。 社 学 选择性必修课程包括 3 个模块，每 道 个模采块 2 学分，共 6 学分。 文 渠 ： 新 号 选修课程包括 3 个系列，每更修习完成 9 学时可获得 0.5 学分，最高可获 众 一 公 唯 信 得 4 学分。 微微信公众号：文采学社 P202 （二）选课要求 1. 必修课程 必修课程为学生发展提供共同基础，是高中毕业的化学学业水平考试的 社 内容要求，也是高考的内容要求，全体学生必学须修习。 采 道 文 渠 2. 选择性必修课程 新 ： 号 更 众 一 公 选择化学作为计入高校招唯生录取总成绩的学业水平考试科目的学生，即 信 微 选择化学作为高考科目的学生，需要修习选择性必修课程全部 3 个模块的内 容，其他学生也可选择修习选择性必修课程的部分模块。微信公众号：文采学社 P203 3. 选修课程 选修课程为学生确定发展方向提供引导，为学生发展化学兴趣提供选择， 所有学生可自由选择修习。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P203 【例】《普通高中化学课程标准》（2017 年版）中对于学分与选课说 法正确的是（ ）。 ①全体高中学生必须修习 4 学分的必修课程。 社 ②必修课程共 2 个模块，每个模块 2 学分学，共 4 学分。 采 道 文 渠 ： ③选修课程包括 3 个系列，每新修习完成 9 学时选修课程可获得 0.5 学分， 号 更 众 一 公 唯 最高可获得 4学分。 信 微 ④选择性必修课程包括 3 个模块，每个模块 2 学分，共 6 学分。 ⑤选修课程供学生自由选择修习，学分为 0 ～ 6 学分。 A. ①③④ B. ②④⑤ C. ②③④ D. ①③⑤微信公众号：文采学社 • 第四节 课社程内容 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P203 一、必修课程 【了解为主】 必修课程设置 5 个主题，旨在促进全体学生在“宏观辨识与微观探析”“变 化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度 社 学 与社会责任”等化学学科核心素养的各个方面都有一定的发展。 采 道 文 渠 ： 新 具体如下： 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P204 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P204 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P204 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P204 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P205 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P205 二、选择性必修课程 【了解为主】 选择性必修课程包括三个模块，分别是化学反应原理、物质结构与性质 和有机化学基础。每个模块下又包含若干主题，具体展示如下： 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P205 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P206 三、选修课程 【了解为主】 选修课程设置了“实验化学”“化学与社会”“发展中的化学科学”3 个系列， 旨在为不同的学生提供丰富多样的选择。学生在社必修课程或者选择性必修课 学 采 道 文 程的基础上均可以结合兴趣选择选修渠课程的不同系列进行学习。 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P206 学校开设的选修课程，可以在同一系列内选取内容，也可以跨系列选取 内容；可以以主题为单位，也可以围绕一个综合性项目组织实施。选修课程 可与校本选修课程、综合实践活动课程等统筹安社排，提倡开展学科内综合和 学 采 道 文 跨学科综合的实践活动。鼓励学校充渠分利用社会资源，为学生提供更多的选 ： 新 号 更 众 一 择。 公 唯 信 微 提倡综合使用多种方式开展选修课程的教学，如实验探究、专题调查、 参观访问、科普宣讲、专家讲座、专题论坛、文献研讨、读书报告等，鼓励 开展主题性实践活动和项目式学习活动。微信公众号：文采学社 • 第五节 学社业质量 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P206 一、学业质量内涵 【单选题、简答题为主】 学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业质量标 准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学 社 业成就表现的总体刻画。 学 采 道 文 【学业质量标准的作用】 渠 ： 新 号 更 众 ①学业质量标准是命题的依据。一 公 唯 信 微 ②学业质量标准是教材编写的指导性文件。 ③学业质量标准对评价具有指导作用，能够帮助教师和学校改进教学中的一些问题。 依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质 量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。微信公众号：文采学社 P206 二、学业质量水平 【单选题为主】 化学学业质量水平划分为 4 级。在每一级水平的描述中均包含化学学科 核心素养的5 个方面，依据侧重的内容将其划分为四个条目（每个条目前面 社 的数字代表水平，后面的数字代表条目序号）。每个条目（按数字表示）分 学 采 道 文 渠 别对应于一定的化学学科核心素养。 ： 新 号 更 众 一 公 序号 1 侧重对应“素养 1 唯宏观辨识与微观探析”和“素养 3 证据推理与模型 信 微 认知”； 序号 2 侧重对应“素养 2 变化观念与平衡思想”； 序号 3 侧重对应“素养 4 科学探究与创新意识”； 序号 4 侧重对应“素养 5 科学态度与社会责任”。微信公众号：文采学社 P207 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P207 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P207 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P208 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P208 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P208 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P209 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P209 【例】化学学业质量水平划分为 4 级，在每一级水平的描述中均包含化学 学科核心素养的 5个方面，依据侧重的内容将其划分为四个条目。每个条目分 别对应于一定的化学学科核心素养。下列条目与核心素养对应正确的是（ ）。 社 学 A. 序号 1 侧重对应“素养 1 宏观辨识与微观采探析”和“素养 2 变化观念与平 道 文 渠 ： 新 号 衡思想” 更 众 一 公 唯 信 B. 序号 2 侧重对应“素养 4 科学探究与创新意识” 微 C. 序号 3 侧重对应“素养 3 证据推理与模型认知” D. 序号 4 侧重对应“素养 5 科学态度与社会责任”微信公众号：文采学社 P209 三、学业质量水平与考试评价的关系 【单选题为主】 学业质量水平是考试与评价的重要依据。学业质量水平 2 是高中毕业 社 生在本学科应该达到的合格要求，是化学学业水平合格性考试的命题依据； 学 采 道 文 渠 学业质量水平 4 则是化学学业水平等级 ： 性考试的命题依据。 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 • 第六节 实社施建议 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P210 一、教学与评价建议 【单选题、简答题、案例分析题】 （一）深刻领会化学学科核心素养的内涵，科学制订化学教学目标 社 1. 深刻领会化学学科核心素养的内涵 学 采 道 文 渠 学科核心素养是学生的科学素养在“知识：与技能”、“过程与方法”和“情感态度与 新 号 更 众 一 公 价值观”3 个方面得到全面发展的唯综合表现。 信 微微信公众号：文采学社 P210 化学学科核心素养构成要素之间具有内在的本质联系。 “宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”和“证据推理与模型认知”， 社 学 分别是从学科观念和思维方式视角对化学科采学思维的描述； 道 文 渠 ： 新 “科学探究与创新意识”是对化更学科号学实践的表征； 众 一 公 唯 信 “科学态度与社会责任”是对化学科学价值取向的刻画，是化学学科整体 微 育人功能和价值的具体表现。微信公众号：文采学社 P210 2. 科学制订化学教学目标 （1）教师应依据化学学科核心素养的内涵及其发展水平、高中化学 课程目标、高中化学课程内容及学业质量要求（包括学业要求和学业质 社 学 采 道 量水平），结合学生的已有经验，对学段文、模块或主题、单元和课时教 渠 ： 新 号 更 众 学目标进行整体规划和设计。一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P210 例如，结构决定性质是化学学科的核心观念，是宏观辨识与微观探析思 维方式的具体表现形式。对于这一观念的学习，就可以整体设计为四个阶段： ①在必修阶段元素周期律的学习中，要求认识元素“位”“构”“性”之间的 社 内在联系，能根据元素“位”“构”的特点预测和解释元素的性质； 学 采 道 文 渠 ②在选择性必修课程化学键与物质的：性质的学习中，要求能根据化学键 新 号 更 众 一 公 的特点，解释和预测化合物的唯性质； 信 微 ③在选择性必修课程分子间作用力与物质的性质的学习中，要求能解释 和说明分子间作用力、氢键对物质性质的影响； ④在选择性必修课程“有机化学基础”模块的学习中，要求能根据有机化 合物官能团的结构特点解释和预测有机化合物的性质。微信公众号：文采学社 P210 （2）应避免教学目标的制订流于形式。教师应根据具体教学内容的特点 和学生的实际来确定化学教学目标，切忌生硬照搬化学学科核心素养的 5 个 社 方面，防止教学目标制订的表面化和形式化。学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P211 （二）准确把握学业质量标准，合理选择和组织化学教学内容 1. 整体规划化学教学内容的深广度 学业质量标准不仅对化学教学评价具有指导作用，同时，它也是教师选择化 社 学 采 道 学教学内容的一个重要依据。为此，教师应文仔细研读化学学业质量标准，明确 渠 ： 新 号 更 众 化学教学内容在各学段的不同水平一要求，整体规划不同学段化学教学内容的深 公 唯 信 微 广度。微信公众号：文采学社 P211 例如，化学反应与能量转化的内容，在不同学习阶段都有所涉及，但教 学内容的深广度和学业质量要求是不一样的。 （1）在必修阶段，要求学生能基于具体的社现象与事实描述和说明化学反 学 采 道 文 应中的物质与能量转化； 渠 ： 新 号 更 众 一 （2）在选择性必修阶段，要求公学生能基于化学反应的本质来解释和说明 唯 信 微 化学反应中的物质与能量转化，能从物质与能量变化的角度选择和评价燃料， 从 STSE 角度认识化学反应中物质与能量变化的价值，形成资源全面节约， 物能循环利用的意识。微信公众号：文采学社 P211 2. 合理组织化学教学内容 化学教学内容的组织，应有利于促进学生从化学学科知识向化学学科核 心素养的转化，而内容的结构化则是实现这种转化的关键。内容的结构化主 社 学 要有以下三种形式： 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P211 ①基于知识关联的结构化。 例如，化学键知识的结构化： 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P212 ②基于认识思路的结构化。 例如，元素“位”“构”“性”的关系： 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P212 ③基于核心观念的结构化。 例如，对元素“位”“构”“性”三者的关系，从学科本原可以进一步概括出 “结构决定性质，性质反映结构”这一化学学科的 社 统摄性观念，这一观念是 学 采 道 “宏观辨识与微观探析”等化学学科核 渠 心素文养的具体体现。” ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 3. 贴近生活、社会实际，重视化学与其他学科的联系微信公众号：文采学社 P212 （三）充分认识化学实验的独特价值，精心设计实验探究活动【简答题】 （1）以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对于全面发展学生 的化学学科核心素养有着极为重要的作用。 社 学 采 道 （2）化学实验有助于激发学生学习化学的文兴趣，创设生动活泼的教学情境。 渠 ： 新 号 更 众 （3）帮助学生理解和掌握化学一知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生 公 唯 信 微 的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。 【素养兴趣与情境，三维目标在其后】微信公众号：文采学社 P212 实验探究是一种重要的科学实践活动，是化学学科核心素养的构成要素 之一。教师应依据“科学探究与创新意识”素养发展水平和学业质量标准，结 合学生的认知发展特点，精心设计实验探究活动，有效地组织和实施实验探 社 学 采 道 究教学，增进学生对科学探究的理解，发文展科学探究能力。 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P212 （四）创设真实问题情境，促进学习方式转变 真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平 台，为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会。因此，教师在教学 社 学 中应重视创设真实且富有价值的问题情境，促进学生化学学科核心素养的 采 道 文 渠 ： 新 形成和发展。 号 更 众 一 公 唯 信 学生化学学科核心素养的发展是一个自我建构、不断提升的过程，教 微 师要紧紧围绕化学学科核心素养发展的关键环节，引导学生积极开展建构 学习、探究学习和问题解决学习，促进学生化学学习方式的转变。微信公众号：文采学社 P213 （五）实施“教、学、评”一体化，有效开展化学日常学习评价 化学学习评价包括化学日常学习评价和化学学业成就评价（主要有化学学 业水平合格性考试和化学学业水平等级性考试）。应树立“素养为本”的化学学 社 学 采 习评价观，紧紧围绕化学学科核心素养的道发展水平和化学学业质量标准来确定 文 渠 ： 新 号 更 化学学习评价目标，注重过程性评价和众结果性评价的有机结合，灵活运用活动 一 公 唯 信 微 表现、纸笔测验和学习档案评价等多样化的评价方式，倡导学生自评、同伴互 评与教师评价相结合，充分发挥评价促进学生化学学科核心素养全面发展的功 能。微信公众号：文采学社 P213 化学日常学习评价是化学教学不可或缺的有机组成部分，是化学学习评 价的一种重要表现形式，是实施“教、学、评”一体化教学的重要链条。教师 社 应充分认识化学日常学习评价对于促进学生化学学科核心素养发展的重要性， 学 采 道 文 渠 积极探索开展化学日常学习评价的有效：途径、方式和策略。 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P213 （六）增进化学学科理解，提升课堂教学能力 开展基于学生化学学科核心素养发展的课堂教学，对化学教师的专业素 养提出了更高的要求，要求教师进一步增进化学学科理解。化学学科理解不 社 学 仅只是对化学知识的理解，还包括对具有化采学学科特质的思维方式和方法的 道 文 渠 ： 新 号 理解。 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P213 发展学生的化学学科核心素养，要求教师积极开展“素养为本”的课堂教 学实践，主动探索“素养为本”的有效课堂教学模式和策略。在化学教学设计 和实施中，教师应科学制订具体可行、基于化学学科核心素养发展的教学目 社 学 标，挖掘教学内容在化学学科核心素养发展采方面的独特价值，设计和开展多 道 文 渠 ： 新 号 种形式的实验探究活动，有目的更、有计划地引导学生运用化学科学思维方式 众 一 公 唯 信 和方法学习化学知识，注重引导学生在化学知识结构化的自主建构中理解化 微 学核心观念，设计基于真实情境的问题解决任务，使学生在解决问题的活动 中逐步发展化学学科核心素养。微信公众号：文采学社 P213 【例 1】化学教学内容的组织，应有利于促进学生从化学学科知识向化 学学科核心素养的转化，而内容的结构化则是实现这种转化的关键。 社 下列不属于内容结构化主要形式的是（ ）。 学 采 道 文 渠 A. 认识思路的结构化 B. 思维：方式的结构化 新 号 更 众 一 公 C. 知识关联的结构化 唯 D. 核心观念的结构化 信 微微信公众号：文采学社 P214 【例 2】下列属于有效开展化学日常学习评价的基本途径的是（ ）。 ①提问与点评；②练习与作业；③复习与考试；④学业水平等级性考试。 社 A. ①②③ B. ①②④ 学 采 道 文 渠 C. ①③④ D. ②③：④ 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P214 【例 3】请简述化学实验的作用和价值。 【参考答案】 ①以实验为基础是化学学科的重要特征之一社，化学实验对于全面发展学 学 采 道 文 生的化学学科核心素养有着极为重要渠的作用。 ： 新 号 更 众 一 ②化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境。 公 唯 信 微 ③帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维。 ④训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。微信公众号：文采学社 P214 二、学业水平考试命题建议【单选题为主】 （一）考试分类 学业水平考试包括学业水平合格性考试（以必修课程要求为准）和学生 社 学 自主选择计入高校招生录取总成绩的学业水采平等级性考试（以必修课程和选 道 文 渠 ： 新 号 择性必修课程要求为准）。 更 众 一 公 唯 信 （二）考试目的 微 化学学业水平考试的主要目的是评价学生化学学科核心素养的发展状况 和学业质量标准的达成程度，这是区别于传统考试的重要特征。微信公众号：文采学社 P214 （三）命题框架 【了解为主】 根据学业水平考试的目的，化学学业水平考试命题必须坚持以化学学 科核心素养为导向，准确把握“素养”“情境”“问题 社”和“知识”4 个要素在命题 学 采 道 中的定位与相互联系，构建以化学学科核心文素养为导向的命题框架。 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P215 （四）命题原则 【单选题为主】 1. 以核心素养为测试宗旨。 2. 以真实情境为测试载体。 社 学 3. 以实际问题为测试任务。 采 道 文 渠 ： 新 4. 以化学知识为解决问题更的工号具。 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P215 三、教材编写建议 （一）教材编写指导原则 【单选题为主】 1. 立足于立德树人的根本任务。 社 学 2. 依据化学课程标准，以发展化学学科采核心素养为主旨。 道 文 渠 ： 新 号 3. 体现基础性、时代性和人文更性。 众 一 公 唯 信 4. 密切结合学生实际。 微 5. 体现先进的教学理念。 【立心教学体三性】微信公众号：文采学社 P215 （二）化学教材内容的选择 【了解为主】 1. 凸显化学学科核心观念，精选化学核心知识。 2. 重视实验探究与实践活动。 社 学 3. 关注社会生活，体现科技发展趋势。采 道 文 渠 ： 新 号 4. 体现科学与人文的融合。更 众 一 公 唯 信 5. 重视化学习题设计的创 微 新。微信公众号：文采学社 P215 （三）教材内容的编排与呈现 【了解为主】 1. 注重化学知识的结构化。 2. 关注学生的认知发展规律。 社 学 3. 注重情境、活动和问题解决的整体设采计，促进学习方式的转变。 道 文 渠 ： 新 号 4. 注重凸显教材的教学属性。更 众 一 公 唯 信 5. 重视教材助读系统的设 微 计。微信公众号：文采学社 P216 【例】下列属于教材编写指导原则的是（ ）。 ①立足于立德树人的根本任务； ②依据化学课程标准，以发展化学学科核心素养为主旨； 社 学 ③体现基础性、时代性和人文性； 采 道 文 渠 ： 新 号 ④密切结合学生实际； 更 众 一 公 唯 信 ⑤体现先进的教学理念微。 A. ①②③④ B. ①②④⑤ C. ①③④⑤ D. ①②③④⑤微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微