理论精讲19-化学教学论1（初中课标2022版）-王双奕_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_初中高中教资_03科三专项（进去保存报考的学科即可）_初中_初中化学-通关资料包_1.理论精讲

微信公众号：文采学社 2 0 2 5 年 上 教 师 资 格 · 化 学 学 科 笔 试 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 主讲老师 王双奕 微 粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 Q：新课标相比旧版课标发生了哪些改变？ 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 • 第一节 社 课程性质 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P178 【单选题为主】 化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其 特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质。 社 义务教育化学课程作为一门自然科学课程，学具有基础性和实践性，对落 采 道 文 渠 实立德树人根本任务、促进学生德智新体美：劳全面发展具有重要价值。义务教 号 更 众 一 公 育化学课程有利于激发学生对唯物质世界的好奇心，形成物质及其变化等基本 信 微 化学观念，发展科学思维、创新精神与实践能力，养成科学态度和社会责任， 为学生的终身发展奠定基础。微信公众号：文采学社 P178 【例】《义务教育化学课程标准》（2022 年版）中对于化学的研究方向 和基本任务说法正确的是（ ）。 A.化学是研究物质的组成、结构、性质及应用的一门基础学科 社 学 B.化学学科的特征是从原子层次认识物质采，通过化学变化创造物质 道 文 渠 ： 新 号 C.义务教育化学课程作为一门更自然科学课程，具有基础性和发展性 众 一 公 唯 信 D.义务教育化学课程有利于 微 激发学生对物质世界的好奇心，形成物质及 其变化等基本化学观念，发展科学思维、创新精神与实践能力，养成科学态 度和社会责任，为学生的终身发展奠定基础微信公众号：文采学社 • 第二节 社课程理念 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P178 【单选题、简答题、案例分析题为主】 考法展示 请简述《义务教育化学课程标准》（2022年版）中的课程理念。 社 学 采 道 文 渠 1. 充分发挥化学课程的育人功能。： 新 号 更 众 一 公 2. 整体规划素养立意的唯课程目标。 信 微 3. 构建大概念统领的化学课程内容体系。 4. 重视开展核心素养导向的化学教学。 5. 倡导实施促进发展的评价。微信公众号：文采学社 P179 【例】（2017 年上·初中）下列叙述不属于化学课程基本理念的是（ ）。 A.注重提供多样化的学习评价方式 社 B.注重培养学生的科学探究能力和实践能力 学 采 道 文 渠 C.重视学生在情感态度与价值观方面：的发展 新 号 更 众 一 公 D.强调以考试为中心，围唯绕考试要求开展教学 信 微微信公众号：文采学社 • 第三节 社课程目标 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P179 一、核心素养内涵 【单选题、简答题为主】 化学课程要培养的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探 社 究与实践、科学态度与责任。 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P179 1. 化学观念 化学观念是人类探索物质的组成与结构、性质与应用、化学反应及其规 律所形成的基本观念，是化学概念、原理和规律的提炼与升华，是认识物质 社 及其变化，以及解决实际问题的基础。 学 采 道 文 渠 化学观念主要包括：物质是由新元素组：成的；物质具有多样性，可以分为 号 更 众 一 公 不同的类别；物质是由分子、唯原子构成的，物质结构决定性质，物质性质决 信 微 定用途；化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合，且伴随着能量 变化，并遵循一定的规律；在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化； 等等。微信公众号：文采学社 P180 2. 科学思维 科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对不 同信息、观点和结论进行质疑与批判，提出创造性见解的能力；是从化学 社 视角研究物质及其变化规律的思路与方法；是从宏观、微观、符号相结合 学 采 道 文 渠 的视角探究物质及其变化规律的认识方：式。 新 号 更 众 一 科学思维主要包括：在唯解决公化学问题中所运用的比较、分类、分析、 信 微 综合、归纳等科学方法，基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测物 质及其变化的思维能力，在解决与化学相关的真实问题中形成的质疑能力、 批判能力和创新意识。微信公众号：文采学社 P180 3. 科学探究与实践 科学探究与实践是指经历化学课程中的实验探究，基于学科和跨学科 实践活动形成的学习能力；是综合运用化学等学科的知识和方法，通过一 定的技术手段，在解决真实情境问题和完成综社合实践活动中展现的能力与 学 采 道 品格。 渠 文 ： 新 号 更 众 科学探究与实践主要包括一：以实验为主的科学探究能力，通过网络查 公 唯 信 微 询等技术手段获取和加工信息的自主学习能力，运用简单的技术与工程方 法设计、制作与使用相关模型和作品的能力，参与社会调查实践、提出解 决实际问题初步方案的能力，与他人分工协作、沟通交流、合作问题解决 的能力等。微信公众号：文采学社 P180 4. 科学态度与责任 科学态度与责任是指通过化学课程的学习，在理解科学、技术、社会、环 境相互关系的基础上，逐步形成的对化学促进社社会可持续发展的正确认识，以 学 采 道 文 及所表现的责任担当。 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P180 科学态度与责任主要包括：发展对物质世界的好奇心、想象力和探究欲， 保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣；对化学学科促进人类文明和社会可 持续发展的重要价值具有积极的认识；具有严谨社求实的科学态度，敢于提出 学 采 道 文 并坚持自己的见解、勇于修正或放弃渠错误观点、反对伪科学的科学精神；遵 ： 新 号 更 众 一 守科学伦理和法律法规，具有运用化学知识对生活及社会实际问题作出判断 公 唯 信 微 和决策的意识；形成节约资源、保护环境的习惯，树立生态文明的理念；热 爱祖国，增强为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步而勤奋学习的责任感。微信公众号：文采学社 P180 【例1】根据《义务教育化学课程标准》（2022 年版），下列不属于学 科核心素养的是（ ）。 社 A.化学概念 B.科学学思维 采 道 文 渠 ： C.科学探究与实践 新 D.科学态度与责任 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P181 【例2】能在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对不同信 息、观点和结论进行质疑与批判，提出创造性见解的能力；能从化学视角研 社 究物质及其变化规律的思路与方法；能从宏观、学微观、符号相结合的视角探 采 道 文 渠 ： 究物质及其变化规律的认识方式。以新上描述属于哪一条核心素养？（ ） 号 更 众 一 公 唯 A.化学观念 B.科学思维 信 微 C.科学探究与实践 D.科学态度与责任微信公众号：文采学社 P181 二、目标要求 【了解为主】 1. 形成化学观念，解决实际问题 初步认识物质的多样性，能对物质及其变化进行分类；能从元素、原子、 社 分子视角初步分析物质的组成及变化，认识“在学一定条件下通过化学反应可以 采 道 文 渠 ： 实现物质转化”的重要性；初步学会新从定性和定量的视角研究物质的组成及变 号 更 众 一 公 唯 化，认识质量守恒定律对资源利信用和物质转化的重要意义；能通过实例认识 微 物质的性质与应用的关系，形成合理利用物质的意识；能从物质及其变化的 视角初步分析、解决一些与化学相关的简单的实际问题，发展辩证唯物主义 世界观。微信公众号：文采学社 P181 2. 发展科学思维，强化创新意识 初步学会运用观察、实验、调查等手段获取化学事实，能初步运用比较、 分类、分析、综合、归纳等方法认识物质及其变化，形成一定的证据推理能 社 学 力；能从变化和联系的视角分析常见的化学现象，能以宏观、微观、符号相 采 道 文 渠 ： 新 结合的方式认识和表征化学变化；初步号建立物质及其变化的相关模型，能根 更 众 一 公 唯 信 据物质的类别和信息提示预测其性质，并能解释一些简单的化学问题；能从 微 跨学科角度初步分析和解决简单的开放性问题，体会系统思维的意义；能对 不同的观点和方案提出自 己的见解，发展创新思维能力，逐步学会辩证唯物 主义方法论。微信公众号：文采学社 P182 3. 经历科学探究，增强实践能力 认识实验是科学探究的重要形式和学习化学的重要途径，能进行安全、 社 规范的实验基本操作，独立或与同学合作完成学简单的化学实验任务；能主动 采 道 文 渠 提出有探究价值的问题，从问题和新假设：出发确定探究目标，设计和实施探究 号 更 众 一 公 方案，获取证据并分析得到唯结论，能用科学语言和信息技术手段合理表述探 信 微 究的过程和结果，并与同学交流；微信公众号：文采学社 P182 能从化学视角对常见的生活现象、简单的跨学科问题进行探讨，能运用 简单的技术与工程的方法初步解决与化学有关的实际问题，完成社会实践 社 活动；在科学探究与实践活动中，能根据自己的实际情况制订学习计划，开 学 采 道 文 渠 展自主学习活动，能与同学合作、分享：，善于听取他人的合理建议，评价、 新 号 更 众 一 公 反思、改进学习过程与结果唯，初步形成自主、合作、探究的能力。 信 微微信公众号：文采学社 P182 4. 养成科学态度，具有责任担当 具有对物质世界及其变化的好奇心、探究欲和审美情趣；热爱科学，逐 步形成崇尚科学、严谨求实、大胆质疑、追求真理、反对伪科学的科学精神 社 学 采 及勇于克服困难的坚毅品质；学习科学道家胸怀祖国、服务人民的爱国精神， 文 渠 ： 新 号 更 勇攀高峰、敢为人先的创新精神，淡众泊名利、潜心研究的奉献精神；认识科 一 公 唯 信 微 技创新在我国现代化建设全局中的核心地位，努力把科技自立自强信念自觉 融入人生追求之中。微信公众号：文采学社 P182 赞赏化学对满足人民日益增长的美好生活需要和社会可持续发展作出的 重大贡献；具有安全意识和合理选用化学品的观念，提高应对意外伤害事故 的意识；初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式； 社 学 采 初步认识科学、技术、社会、环境的相道互关系，遵守与化学、技术相关的伦 文 渠 ： 新 号 更 理道德及法律法规，能积极参加与化众学有关的社会热点问题的讨论并作出合 一 公 唯 信 微 理的价值判断，初步形成主动参与社会决策的意识；树立人与自然和谐共生 的科学自然观和绿色发 展观，具有为建设社会主义现代化强国、实现中华民 族伟大复兴而学习化学的志向和责任担当。微信公众号：文采学社 • 第四节 社 课程内容 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P183 一、课程内容概述 【单选题为主】 义务教育化学课程以促进学生核心素养发展为导向，设置五个学习主题， 即“科学探究与化学实验”“物质的性质与应用”“物质的组成与结构”“物质的化 社 学变化”“化学与社会 • 跨学科实践”。 学 采 道 文 渠 ： 五个学习主题之间既相对独立新又具有实质性联系。其中，“物质的性质 号 更 众 一 公 唯 与应用”“物质的组成与结构”信“物质的化学变化”三个学习主题，是化学 微 科学的重要研究领域；“科学探究与化学实验”“化学与社会•跨学科实践” 两个学习主题，侧重科学的方法论和价值观，反映学科内的融合及学科间的 联系，凸显育人价值。微信公众号：文采学社 P183 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P183 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P184 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P184 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P184 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P184 每个学习主题由五个维度的内容构成，包括大概念、核心知识、基本思 路与方法、重要态度、必做实验及实践活动，围绕大概念构建学习主题的内 容结构，将课程目标具体化为各学习主题的内容社要求。 学 采 道 文 大概念反映学科本质，具有高度渠概括性、统摄性和迁移应用价值。结合 ： 新 号 更 众 一 学习主题特点，明确了“化学科学本质”“物质的多样性”“物质的组成”“物质的 公 唯 信 微 变化与转化”“化学与可持续发展”等大概念及其具体内涵要求。微信公众号：文采学社 P185 【例】根据《义务教育化学课程标准》（2022 年版），下列不属于初中 化学学习主题的是（ ） 社 A.科学探究与化学实验 B.物质学的性质与应用 采 道 文 渠 ： C.物质的化学变化 新 D.常见无机物及其应用 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P185 二、课程标准对科学探究与化学实验的要求 【单选题、简答题为主】 本书正文只呈现在考试中频繁出现的“科学探究与化学实验”学习主题， 其余详细内容见《义务教育化学课程标准》（2社022年版）。 学 采 道 文 义务教育阶段化学课程标准对科渠学探究与化学实验主题的内容从五个方 ： 新 号 更 众 一 面提出具体要求。 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P185 知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门 基础学科，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质； 初步了解化学科学的发展历程，体社会实验探究和模型建构是化学科 学 采 道 学研究的基本方法；认识化文学科学、技术、社会、环境的相互关系， 渠 化学科学本质 ： 新 号 更 了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值。 众 一 公 唯 信 感悟科学家崇尚真理、严谨求实的科学态度，勇于质疑、批判 微 和创新的精神；学习科学家爱国、奉献的精神，团结协作、攻坚克 难的品格。微信公众号：文采学社 P185 知道科学探究是收集证据和作出解释，进行发现、创造与应 用的科学实践活动，也是获取科学知识、理解科学本质、认识客 观世界的重要途径。 社 了解科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实 学 采 道 科学探究 验或调查方案、获渠取证据文、分析解释数据、形成结论及建构模型、 ： 实验探究 新 号 更 的能力 反思评价及表达众交流等要素。 一 公 唯 信 经历科微学探究的一般过程，认识从问题和假设出发确定探究 目标、依据探究目标设计并实施实验方案、通过观察和实验等方 法获取证据、基于证据进行分析推理及形成结论等对于科学探究 的意义，体会合作与交流在科学探究中的重要作用。微信公众号：文采学社 知道化学实验是进行科学探究的重要方式，具备基本的化学实验技能是学习化 学和进行探究活动的基础和保证。 P186 对于化学实验技能，应达到如下基本要求。 1.熟悉化学实验室安全警示标志，学会正确使用安全防护设施，学习妥善应对实 验安全问题的必要措施。 社 学 基本的 2.学会试剂的取用、简单仪器 道 的使用采及连接、加热等实验基本操作。 文 实验 渠 ： 新 化学实 3.初步学会在教师指导下根据号实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作。 更 探究 众 一 公 验技能 唯 4.初步学会配制一定溶信质质量分数的溶液。 微 5.学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 6.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 7.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 8.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 9.初步学会观察实验现象，并如实记录、处理实验数据，撰写实验报告等技能。微信公众号：文采学社 P186 通过具体的实验活动初步形成化学实验探究的一般思路与方法， 知道围绕实验目的确定实验原理，选择实验仪器，组装实验装置，设 计实验步骤，实施实验并完成实验记录，基于实验事实得出结论。 社 学 通过具体的化学实验探究活动，学习研究物质性质，探究物质组 采 道 化学实验探究的 文 渠 ： 成和反应规律，进行新物质分离、检验和制备等不同类型化学实验探究 号 思路与方法 更 众 一 活动的一般思路与基公本方法；学习控制变量和对比实验的实验设计方 唯 信 微 法。 通过化学科学发展历程中的经典实验，学习和体会化学家进行科 学探究的智慧和方法，理解科学探究的本质。微信公众号：文采学社 P186 发展科学探究的好奇心、想象力与探究欲；通过探究活动， 初步养成注重实证、严谨求实的科学态度，初步学会批判性思维 社 方法，具有敢于提出并坚持自学己的见解、勇于修正或放弃错误观 采 道 文 渠 科学探究的态度 点、反对伪科学的科学精：神。 新 号 更 众 一 树立自觉的安全意识和观念，知道化学实验存在安全风险， 公 唯 信 微 明确化学实验室安全规则和实验操作规范，了解实验室基本布局， 学会正确使用安全防护设施，养成节约和环保的习惯。微信公众号：文采学社 P187 1.粗盐中难溶性杂质的去除。 2.氧气的实验室制取与性质。 3.二氧化碳的实验室制取与性质。 社 学 4.常见金属的物理性质和化学性质。 采 道 学生必做实验 文 渠 ： 5.常见酸、碱的化新学性质。 号 及实践活动 更 众 一 6.一定溶质 唯 质量分公数的氯化钠溶液的配制。 信 微 7.水的组成及变化的探究。 8.燃烧条件的探究。 9.跨学科实践活动。微信公众号：文采学社 P187 跨学科实践活动 （1）微型空气质量“检测站”的组装与使用。 社 （2）基于特定需求设计和制作简易供氧学器。 采 道 文 渠 （3）水质检测及自制净水器。新 ： 号 更 众 一 公 （4）基于碳中和理念设唯计低碳行动方案。 信 微 （5）垃圾的分类与回收利用。微信公众号：文采学社 P187 （6）探究土壤酸碱性对植物生长的影响。 （7）海洋资源的综合利用与制盐。 社 （8）制作模型并展示科学家探索物质组学成与结构的历程。 采 道 文 渠 （9）调查家用燃料的变迁与新合理：使用。 号 更 众 一 公 （10）调查我国航天科唯技领域中新型材料、新型能源的应用。 信 微 注：跨学科实践活动原则上从以上10项中选择，所用课时不少于本学科 总课时的10%。微信公众号：文采学社 P187 【例】（2023 年上 · 初中）《义务教育化学课程标准》（2022 年版）规 定了学生必做实验及实践活动，下列属于学生必做实验及实践活动的是（ ）。 A. 收集并测定不同水样的 pH 社 学 采 道 文 B. 二氧化碳的实验室制取与性质 渠 ： 新 号 更 众 一 C. 配制一定物质的量浓度的氯化 公 钠溶液 唯 信 微 D. 用酚酞溶液作指示剂进行酸碱中和滴定微信公众号：文采学社 书上无 （2018 年上 · 初中） 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 • 第五节 社 学业质量 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P188 一、学业质量内涵 【简答题为主】 学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映了核心素养 的培养要求。义务教育化学课程学业质量标准是以化学课程对核心素养的 社 学 目标要求为依据、结合课程内容对学生学采业成就的具体表现特征进行的整 道 文 渠 ： 新 号 体刻画，用于反映课程目标的达更成程度。 众 一 公 唯 信 学业质量标准是化学学业水平考试命题的重要依据，对化学教材编写、 微 教学和评价实施具有重要的指导作用。微信公众号：文采学社 P188 二、学业质量描述 【了解为主】 （1）在认识物质组成、性质及分析相关实际问题的情境中，能根据科 学家建立的模型认识原子的结构，能说明分子、原子、离子的区别和联系， 社 学 采 道 能用分子的观点解释生活中的某些变化或文现象；能从元素与分子视角辨识常 渠 ： 新 号 更 见物质，结合实例区分混合物一与纯净众物、单质与化合物；能举例说明物质组 公 唯 信 微 成、性质和用途的关系；能用物质名称和化学式表示常见物质，能分析常见 物质中元素的化合价；微信公众号：文采学社 P188 能用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算，能用质 量分数表示混合物体系中物质的成分；能通过溶解度和溶解度曲线描述物 社 学 质的溶解程度，能利用溶解性的差异进行物采质的分离、提纯；感受物质的 道 文 渠 ： 新 号 多样性，体会物质的性质及应用更与日常生活、科技发展的密切联系，认识 众 一 公 唯 信 化学科学对解决实际问题的重微要意义。微信公众号：文采学社 P188 （2）在探索化学变化规律及解决实际问题的情境中，能基于化学变化 中元素种类不变、有新物质生成且伴随着能量变化的特征，从宏观、微观、 社 符号相结合的视角说明物质变化的现象和本质；能依据化学变化的特征对 学 采 道 文 渠 常见化学反应进行分类，说明不同类型：反应的特征及在生活中的应用；能 新 号 更 众 一 公 依据质量守恒定律，用化学唯方程式表征简单的化学反应，结合真实情境中 信 微 物质的转化进行简单计算；微信公众号：文采学社 P188 能结合简单的实例说明反应条件对物质变化的影响，初步形成条件控制 的意识；能依据物质类别及变化特征、元素守恒、金属活动性顺序等，预 社 学 采 测、判断与分析常见物质的性质和物质道转化的产物；能体会化学反应在金 文 渠 ： 新 号 更 属冶炼、石油化工、药物合成、材料众研制、能源开发、资源利用和生态环 一 公 唯 信 微 境保护等方面的应用价值。微信公众号：文采学社 P189 （3）在实验探究情境和实践活动中，能根据解决与化学相关的简单问题 的需要，运用混合物分离、常见物质制备、物质检验和性质探究等实验探究 社 的一般思路与方法，设计简单的实验探究方案学；能根据实验目的选择必要的 采 道 文 渠 ： 试剂、常见的实验仪器和装置，运新用实验基本操作技能和条件控制的方法， 号 更 众 一 公 唯 安全、顺利地实施实验探究方案信； 微微信公众号：文采学社 P189 能对观察、记录的实验现象和数据进行分析、处理，对实验证据进行分 析和推理，得出合理的结论，能用规范的语言呈现探究结果，并与他人交流、 社 学 讨论；能基于物质及其反应的规律和跨学科知识，运用实验等手段，完成简 采 道 文 渠 ： 新 单的作品制作、社会调查等跨学科实号践活动；能体会实验在化学科学发展、 更 众 一 公 唯 信 解决与物质转化及应用相关实际问题中的重要作用，意识到协同创新对解决 微 跨学科复杂问题的重要性。微信公众号：文采学社 P189 （4）在常见的生产生活和社会情境中，能初步运用化学观念解释与化 学相关的现象和事实，参与相关的简单的实践活动；能将化学知识与生产 社 学 生活实际相结合，主动关注有关空气和水资源保护、资源回收再利用、健 采 道 文 渠 ： 新 康安全、化学品妥善保存与合理使用号等实际问题，并参与讨论； 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P189 能从科学、技术、社会、环境的相互关系，安全环保和科学伦理等角 度，辩证分析与化学相关的简单的社会性科学议题，尝试提出自己的见解 和建议，作出合理的价值判断，初步形成节能社低碳、节约资源、保护环境 学 采 道 的态度和绿色出行的健康生活方式；渠能从文化学角度认识我国生态环境保护、 ： 新 号 更 众 食品安全、公共卫生等法律法一规对促进社会可持续发展的重要性；能体会 公 唯 信 微 化学科学在应对环境污染、资源匮乏、能源危机、药物短缺等人类面临的 重大挑战中作出的创造性贡献。微信公众号：文采学社 • 第六节 社 课程实施 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P189 依据《义务教育课程方案》，学校可在7—9年级确定化学课程的具体开 课年级。为高质量实施义务教育化学课程，提出社如下建议和要求。 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P190 一、教学建议 【单选题、简答题、案例分析题为主】 （一）深刻领会核心素养内涵，科学制订化学教学目标 1.深刻领会核心素养内涵 社 学 义务教育化学课程从学科、领域和跨领域三个层次对学生核心素养发展 采 道 文 渠 ： 新 提出的具体要求，是化学课程育人功能号和价值的高度凝练。 更 众 一 公 唯 信 化学观念反映了核心素养的学科特质，科学思维、科学探究与实践体现 微 了作为科学课程重要组成部分的核心素养的领域特质，科学态度与责任彰显 了化学课程在义务教育阶段不可或缺的作用及核心素养的跨领域特质。微信公众号：文采学社 P190 2.科学制订化学教学目标 教师应系统规划化学教学目标，体现核心素养发展的全面性和进阶性。 （1）教师应深刻认识每个学习主题对促进素养发展的功能和价值，整体 社 学 采 道 设计教学目标，避免生硬地照搬核心素养文的四个方面。 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P190 例如， 质量守恒定律 单元的教学目标可设计如下： “ ” ①通过实验探究认识化学反应前后物质之间的质量关系，理解质量 守恒定律的内涵及微观本质，初步形成定量认识物质变化的质量视角和 社 学 采 守恒意识； 道 文 渠 ： 新 号 更 ②通过对化学方程式意义的探众究，知道化学方程式可以表征化学反 一 公 唯 信 微 应中物质之间的转化关系和比例关系，初步形成定量认识物质变化的比 例视角；微信公众号：文采学社 P190 ③能基于化学反应中物质之间的转化关系和定量关系，正确书写化学方 程式，并进行有关化学方程式的简单计算； 社 ④收集和梳理 拉瓦锡与质量守恒定律 的化学史实，体会定量实验研究 “ ” 学 采 道 文 渠 和基于实验事实的科学推理对化学科学：发展的重要性。 新 号 更 众 一 公 目标①和目标②侧重发展唯学生的化学观念，目标③和目标④侧重学生科 信 微 学思维和科学态度的培养。微信公众号：文采学社 P190 （2）学生核心素养的发展是一个持续进步的过程。教师应依据核心素养 内涵、课程目标及内容要求、学业要求和学业质量标准，结合学生的已有经 社 验和认知特点，设计教学目标。 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P190 例如，学生对酸的性质的认识经历从个别到一般的发展过程。据此， 在 二氧化碳的性质 教学单元中，可以设计 基于宏观现象视角认识碳 “ ” “ 酸能使紫色石蕊溶液变红 的教学目标； ” 社 学 在 “ 金属的性质 ” 教学单元中，可以 道 设计采“ 通过实验初步探究金属与酸反 文 渠 ： 新 号 应规律 ” 的教学目标； 更 众 一 公 唯 信 在 酸的性质 教学单元中，可以设计如下教学目标： 基于盐酸、硫酸 “ ” 微 “ 性质的学习认识酸的主要性质，从物质类别的视角预测常见酸的主要性质， 并设计实验进行验证，形成研究一类物质性质的思路与方法。 ”微信公众号：文采学社 P191 （二）全面理解课程内容体系，合理组织化学教学内容 1.全面理解课程内容体系 教师应注重基于核心素养来理解课程内容体系。核心素养内容化是课程 社 学 采 道 内容部分的突出特点。每个学习主题的内文容结构同化学观念、科学思维、科 渠 ： 新 号 更 众 学探究与实践、科学态度与责一任高度契合，全面反映、落实了化学课程对核 公 唯 信 微 心素养的培养要求和课程目标。微信公众号：文采学社 P191 重视大概念统领是课程内容设计的重要理念，学习主题2、学习主题3、 学习主题4明确提出“物质的多样性”“物质的组成"“物质的变化与转化”等反映 了化学学科本体论意义的大概念；学习主题1确 社 立“化学科学本质”大概念， 学 采 道 体现了化学学科认识论与方法论意义 渠 ；学文习主题5则将 “化学与可持续发展” ： 新 号 更 众 作为大概念，凸显了化学学科一价值论意义。 公 唯 信 微 基于大概念可以帮助学生建构化学观念，形成化学学科思维方式和方法， 树立正确的价值观，落实课程目标。微信公众号：文采学社 P191 2.合理组织化学教学内容 （1）教师应注重基于大概念来组织单元教学内容，发挥大概念的统摄作用。 例如，“燃烧与灭火”教学单元帮助学生进一步发展“物质的变化与转化” 社 学 大概念，认识燃烧与灭火的本质是可燃物的化采学反应，引导学生建构化学变化 道 文 渠 ： 新 的能量视角。 更 号 众 一 公 唯 信 进行教学设计时，应基于大概念结构化统整“燃烧条件的探究”“灭火的 微 原理与方法”“化石燃料的开发与利用”等单元内容，发展学生的核心素养。微信公众号：文采学社 P191 （2）教师应重视选择和组织体现科学、技术、社会、环境相互关系的 内容，紧密联系生产生活实际，使学生认识到化学能够创造更丰富的物质 以满足人民日益增长的美好生活需要，使学生能综合运用所学的化学知识 社 学 采 道 解释相关现象和解决有关实际问题。 文 渠 ： 新 号 更 众 （3）教师还应重视跨学科一内容的选择和组织，加强化学与物理、生物 公 唯 信 微 学、地理等学科的联系，引导学生在更宽广的学科背景下综合运用化学和 其他学科的知识分析、解决有关的实际问题。微信公众号：文采学社 P191 （三）充分认识化学实验的价值，积极开展科学探究与实践活动 1.充分认识化学实验的价值 【简答题】 以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面发展学生的 社 学 采 道 核心素养有着极为重要的作用。建议教师文在教学中高度重视和加强实验教学， 渠 ： 新 号 更 众 充分发挥实验的教育功能。通一过化学实验激发学生学习化学的兴趣，创设生 公 唯 信 微 动活泼的学习情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，引导学生学习科 学方法，发展学生的科学思维和创新意识，培养学生的科学态度与责任。微信公众号：文采学社 P192 教师应认真组织学生完成好必做实验，重视培养学生有关物质的制备、 分离、提纯和检验等实验基本技能，引导学生树立安全意识，严格遵守实验 室安全规则。 社 学 采 有条件的学校尽可能多地为学生提道供动手实验的机会，条件有限的学校 文 渠 ： 新 号 更 可采取演示实验或利用替代品进行众实验，鼓励实验的绿色化设计，开展微型 一 公 唯 信 微 实验。 注重发挥现代信息技术的作用，积极探索现代信息技术与化学实验的深 度融合，合理运用计算机模拟实验，但不能用来完全替代真实的化学实验。微信公众号：文采学社 P192 2.积极开展科学探究与实践活动 科学探究是一种重要的科学实践活动，是化学课程要培养的核心素养 不可或缺的组成部分。教师应充分认识科学探社究对促进学生核心素养发展 学 采 道 文 的独特价值，根据学生认知发展水平渠，精心设计探究活动，有效组织和实 ： 新 号 更 众 一 施探究教学。 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P192 在教学中，教师可以采用多种探究活动形式，提倡以小组为单位合作开 展探究活动。探究教学要讲究实效，不能为了探究而探究，避免探究活动泛 社 化和探究过程程式化、表面化； 把握好探究的程度和水平，避免浅尝辄止或 学 采 道 文 渠 随意提高知识难度的做法；处理好教师引导探究和学生自主探究之间的关系， ： 新 号 更 众 一 避免出现探究过程中教师包 唯 办、代公替或对学生“放任自流”的现象。 信 微微信公众号：文采学社 P192 教师应统筹规划教学时间，从学习主题5中选取合适的活动主题，保证跨 学科实践活动课时的有效落实；积极引导学生亲身经历创意设计、动手制作、 解决问题、创造价值的过程，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。 社 学 采 例如，“基于特定需求设计和制作道简易供氧器”既要运用氧气制取的化 文 渠 ： 新 号 更 学原理，又要运用物理学科有关密度、流速等知识，还要考虑特定需求所用 众 一 公 唯 信 材料的选择及成本等问题。倡微导教师结合教学实际，自主研发跨学科实践活 动，给学生提供更多的活动机会。微信公众号：文采学社 P192 （四）大力开展核心素养导向教学，有效促进学习方式转变 1.大力开展核心素养导向教学 课堂教学是发展学生核心素养的主渠道，教师应秉持化学课堂教学的核 社 学 采 心素养导向理念，积极探索大概念引领道的课堂教学改革，教学方式注重探究 文 渠 ： 新 号 更 实践和科学思维培养，重视“教—学众—评”一体化，实现课堂教学从掌握知识 一 公 唯 信 微 到发展素养的转变。微信公众号：文采学社 P193 真实、生动、直观且富有启迪性的学习情境，能够激发学生的化学学习 兴趣，引发学生的思考，帮助学生建构大概念和核心概念，促进学生核心素 社 养的发展。在教学中，教师根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以 学 采 道 文 渠 及学校的实际条件，有针对性地选择学：习情境素材，引导学生从真实的学习 新 号 更 众 一 情境中发现问题，展开讨论唯，在解公决化学问题的同时，形成和发展认识化学 信 微 知识的思路与方法，以及科学态度和价值观。微信公众号：文采学社 P193 除选择教学提示中所建议的学习情境素材以外，鼓励和倡导教师在教学 中创造性地设计和开发学习情境素材。可以利用化学实验、科学史实、新闻 社 学 采 道 报道等多种素材，以及实物、图片、模型文、影像资料等多种形式创设学习情 渠 ： 新 号 更 众 境。 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P193 2.有效促进学习方式转变 在化学课程学习中，学生的核心素养发展是一个自我建构、不断提升的 社 过程，教师应紧紧围绕核心素养发展的关键环节，注重运用启发式、探究式、 学 采 道 文 渠 建构式、线上线下混合式等多样化的教学方式，促进学生自主学习和深度学 ： 新 号 更 众 一 习，发展科学思维能力。 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P193 教师尽可能设计多样化的学习任务，结合教学内容的特点和学生的实际， 引导学生开展分类与概括、证据与推理、模型与解释、符号与表征等具有化 社 学学科特质的高阶思维活动；注意设计真实情境下不同陌生度和复杂度的问 学 采 道 文 渠 题解决活动，引导学生通过小组合作、：实验探究、讨论交流等多样化方式解 新 号 更 众 一 公 决问题；注重开展项目式学唯习活动和跨学科实践活动，引导学生“做中学” 信 微 “用中学” “创中学”，促进学生核心素养的发展。微信公众号：文采学社 P193 【例】（2022 年上 · 初中）科技发展日新月异，给中学化学实验教学也 带来了较大的影响。下列说法正确的是（ ）。 社 A. 应积极探索信息技术与化学实验教学的学深度融合 采 道 文 渠 ： B. 化学实验史的教学价值不大，新教学中应尽量少用 号 更 众 一 公 唯 C. 应把化学学科前沿知识和新 信 技术应用到所有化学实验教学中 微 D. 原有的经典化学实验过于陈旧，应努力把它们改造为微型探究实验微信公众号：文采学社 P193 【例】请简述化学实验的作用和价值。 化学实验的作用如下： ①以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面发展学生 社 学 采 道 的核心素养有着极为重要的作用。 文 渠 ： 新 号 更 众 ②化学实验有助于激发学生一学习化学的兴趣，创设生动活泼的学习情境。 公 唯 信 微 ③化学实验能帮助学生理解和掌握化学知识和技能，引导学生学习科学 方法，发展学生的科学思维和创新意识，培养学生的科学态度与责任。微信公众号：文采学社 P194 二、评价建议 【理解为主】 评价是教学系统不可或缺的重要组成部分，主要功能是诊断学习效果、 改进教学，促进课程目标的落实。 社 学 （一）日常学习评价 采 道 文 渠 ： 新 （1）科学制订评价目标及要求 号 更 众 一 公 唯 （2）加强过程性评价，优信化阶段性评价 微 日常的过程性评价主要通过收集和分析学生在课堂学习、实验探究、跨 学科实践活动、课后作业、单元测验、阶段性检测等学习活动中的表现，诊 断学生核心素养的发展情况，为教学改进提供依据。微信公众号：文采学社 P194 （3）深化综合评价，探索增值评价 （4）用好评价结果 社 学 评价结果应能真实、有效、全面地反映采学生的学习情况。做好评价结果 道 文 渠 ： 新 号 的分析和解释，充分发挥评价的更诊断功能；做好评价结果的反馈和指导，发 众 一 公 唯 信 挥好评价的激励和发展功能微。微信公众号：文采学社 P194 （二）学业水平考试 义务教育化学学业水平考试主要评价学业质量的达成程度，反映学生核 心素养的发展状况，发挥对化学教学改革的正向引导作用。学业水平考试以 社 学 学业质量为命题依据，考试成绩是初中生毕业和高一级学校招生录取的重要 采 道 文 渠 ： 新 依据。 号 更 众 一 公 唯 信 义务教育化学学业水平考试由纸笔测试、实验操作性考试和跨学科实践 微 活动三部分组成。实验操作性考试包括实验基本操作、探究实验的设计和实 施；对跨学科实践活动，根据学生日常完成的表现进行综合评定。微信公众号：文采学社 P195 1.命题原则 （1）依据课程标准。 （2）坚持核心素养立意。 社 学 采 （3）保证科学性和规范性。 道 文 渠 ： 新 号 更 2.命题规划 众 一 公 唯 信 微 （1）确保试卷结构合理。 （2）系统制订多维细目表。微信公众号：文采学社 P195 3.试题命制 （1）科学确定具体的评价目标及要求。 （2）精选情境素材，合理调控问题情境的复杂度。 社 学 采 （3）科学设置试题任务，丰富题道目呈现形式。 文 渠 ： 新 号 更 （4）科学制订评分标准。 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P195 【例】下列选项中，不属于化学日常学习评价的是（ ）。 A. 课堂练习与课后作业 社 B. 课堂提问与点评 学 采 道 文 渠 C. 实验与数据记录 ： 新 号 更 众 一 公 D. 单元复习与单元测评 唯 信 微微信公众号：文采学社 P195 三、教材编写建议 【了解为主】 1.编写原则 （1）全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务 社 学 采 （2）以课程标准为依据，促进学道生核心素养发展 文 渠 ： 新 号 更 （3）加强学生必做实验和跨学众科实践活动设计 一 公 唯 信 微 （4）注重教材编写的创新与特色微信公众号：文采学社 P195 2.内容选择 （1）合理把握内容的深度和广度 （2）体现化学与人文的融合 社 学 采 道 （3）密切联系社会生活经验 渠 文 ： 新 号 更 众 （4）重视实验探究活动 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P196 3.内容的组织与呈现 （1）突出单元主题的价值导向 社 学 （2）体现知识形成与探究的过程 采 道 文 渠 ： 新 （3）采用生动多样的呈现方 更 式 号 众 一 公 唯 信 （4）设计多种评价方式 微微信公众号：文采学社 P196 四、课程资源开发与利用 1.加强化学实验室建设 2.配备和组织开发文本资源 社 学 采 道 文 3.重视信息技术资源建设 渠 ： 新 号 更 众 一 4.建设和利用社会教育资源 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P196 五、教师培训与教学研究 1.教师培训建议 （1）精心选择培训内容。 社 学 采 道 文 （2）采用多样化培训方式。 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P196 2.教学研究建议 （1）区域教研建议 ①提高教研工作站位。 社 学 ②整体设计教研活动。 采 道 文 渠 ： 新 ③优化教研工作方式。 号 更 众 一 公 唯 （2）校本教研建议 信 微 ①健全校本教研制度。 ②聚焦本校教学难点。 ③创新校本教研形式。微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微