文档内容
第三章 概率初步
3.1 感受可能性
1．通过转转盘和掷骰子活动，经历猜测、试验、收集试验数据、分析试验结果等过程，
体会数据的随机性．
2．理解不确定事件(随机事件)的概念，能区分确定事件与不确定事件，并感受不确定
事件发生的可能性有大有小．
3．通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学试验，增强学生的数学应用意识，初
步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯．
重点：理解不确定事件(随机事件)的概念，能区分确定事件与不确定事件．
难点：能感受不确定事件发生的可能性有大有小，并分析判断可能性的大小．
一、导入新课
知识链接
用适宜的语言描述下面事件发生的可能性．
1．太阳( )从东边升起．
2．明天( )会考试
答案：一定 可能
创设情境——见配套课件
二、合作探究
探究一：必然事件、不可能事件和不确定事件
1．转转盘活动(规则见教材P60)
(1)她一定获得购物券吗？
(2)她能获得面额10元的购物券吗？
(3)她能获得的购物券一定不超过100元吗？
要点归纳：必然事件：在一定条件下进行可重复试验时，有些事件一定会发生，这样
的事件称为必然事件．
不可能事件：在一定条件下进行可重复试验时，有些事件一定不会发生，这样的事件
称为不可能事件．
随机事件：在一定条件下进行可重复试验时，有些事件可能发生也可能不发生，这样
的事件称为随机事件．
2．合作交流：举出生活中的几个必然事件、不可能事件和随机事件，并与同伴进行交流．
探究二：不确定事件的可能性的大小
1．掷骰子活动(规则见教材P61)
2．动手操作：多做几次上面的游戏，并将最终结果填入下表：游戏次序 游戏者 第1次点 第2次点 第3次点 … 得分
数 数 数
第一次 甲
乙
第二次 甲
乙
第三次 甲
乙
3.思考：在做游戏的过程中，如果前面掷出的点数和已经是5，你是决定继续投掷还是
决定停止投掷？如果掷出的点数和已经是9呢？
4．同伴交流：学生阅读小颖和小明的思考方法，回答“你认为小明和小颖的说法有道
理吗？与同伴进行交流”．(见教材P61小明和教材P62小颖)
要点归纳：一般地，随机事件发生的可能性是有大有小的．
掷一枚质地均匀的骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数．掷一次骰子，
掷到1的可能性大，还是掷到6的可能性大？
相同
要点归纳：不同的随机事件发生的可能性的大小有可能相同．
三、当堂检测
1．下列成语所描述的事件是必然事件的是（ A ）
A．旭日东升 B．守株待兔
C．拔苗助长 D．水中捞月
2．如图，转盘被平均分成8个区域，每个区域分别标注数字1，2，3，4，5，6，7，
8，任意转动转盘一次，当转盘停止转动时，对于下列事件，发生可能性最大的事件是（
C ）
A.指针落在标有5的区域
B．指针落在标有10的区域
C．指针落在标有奇数的区域
D．指针落在能被3整除的区域
(其他课堂拓展题，见配套PPT)
四、课堂小结【板书设计】
事件
要点归纳：1.随机事件发生的可能性是有大有小的．
2．不同的随机事件发生的可能性的大小有可能相同．
教学时不必让学生死记硬背事件的概念，只要学生能用自己的语言描述或能举例说明
即可，关键是对这些概念的理解，在以后的学习中，将逐步加深对它们的理解．
