文档内容
2.2 整式加减
1. 合并同类项
1.理解同类项的概念，会识别同类项.
2.理解合并同类项的理论依据是三个运算定律（即加法交换律、结合律、乘
法对加法的分配律）的使用.
3.会把一个多项式中的同类项合并，体会整体思想，即换元的思想的应用.
4.从学生熟悉的单项式、代数式的值得出“同类项”的概念，并通过各种师
生活动加深学生对合并同类项的方法的理解；经历概念的形成过程和法则的探究
过程，培养观察、归纳、概括能力，发展应用意识.
5.通过同类项及同类项合并的学习，让学生在学习的过程中培养合作意识，
语言表达能力，学会与人交流，发展学生的思维，培养良好的个性品质，渗透换元
的数学思想及体会数学与生活的密切联系.使学生在独立思考的基础上，积极参
与讨论，敢于发表自己的观点，从交流中获益.
【教学重点】
重点是识别同类项及合并同类项.
【教学难点】
难点是合并同类项.
一、情境导入,初步认识
【情境1】实物投影，并呈现问题：（1）教师这里有一小袋硬币.哪位同学能帮
我数一下这一共有多少钱？（2）有下面三个多项式：2x2y3-2；5+3x2y3；-2-5x2y3,
取x= ,y= ,求三个多项式的和，比一比，看谁算得快而准（请同学选择x和
y的值，算完后介绍经验）.通过计算你能发现什么？说出你的发现.（3）观察：式
子 a与4a,ab与 ab有什么特点？
【情境2】实物投影，并呈现问题：
思考 a+4a=( +4)a，ab ab=(1 )ab用到了哪些运算定律？2a+3b=5ab
吗？什么样的式子才可以合并？怎样合并？
【教学说明】学生独立思考后，小组讨论，教师注意引导学生正确理解同类项的特征，并用适当的语言表达出来,从而得出同类项的概念和合并的方法.情境1
中（1）分类数硬币.（2）无论x、y取何值，计算的结果都是1.（3）两组式子中，它
们所含的字母相同，相同字母的指数也相同.情境2中乘法分配律，2a+3b不等于
5ab.所含字母相同，且相同字母的指数也相同的单项式能合并.
【教学说明】通过现实情景再现，让学生体会数学知识的连贯性.学生通过前
面的情景引入，在老师的引导下，通过自己的观察，归纳出结论，进而体验到成功
的喜悦，同时，也激发了学生学习的兴趣.
二、思考探究，获取新知
1.同类项
问题1什么是同类项？几个常数是同类项吗？
问题2同类项必须满足什么条件？同类项与项的系数有关吗？
【教学说明】学生通过回顾旧知识，在经过观察、分析、类比后能得出结论.
【归纳结论】所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相等的项叫做同类
项.几个常数项也是同类项.同类项与系数无关，与字母的排列顺序无关.一个项
的同类项有无数个，其本身也是它的同类项.同类项必须满足两个条件：①所含
字母相同；②相同字母的指数分别相等.同时具备这两个条件的项是同类项，缺
一不可.
2.合并同类项
问题1什么是合并同类项？合并同类项的法则是什么？
问题2合并同类项的依据是什么？合并时应注意什么问题？
【教学说明】学生通过对同类项的认识，结合分配律的知识，在经过观察、分
析、类比后得出结论.
【归纳结论】把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项.合并同类项
的法则：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的次数不变.合并
同类项的根据是乘法的分配律逆用，运用时应注意：(1)不是同类项的不能合并，
无同类项的项不能遗漏,在每步运算中照抄.(2)系数相加(减)，字母部分不变，
不能把字母的指数也相加(减).
三、运用新知，深化理解
1.下列各组中的两项，不是同类项的是（ ）2.若abx与ayb2是同类项，则下列结论中正确的是（ ）
A.x=2,y=1 B.x=0,y=0
C.x=2,y=0 D.x=1,y=1
3.下面的式子中，正确的是（）
4.若am+1b3与(n-1)a2b3是同类项，且它们合并后结果是0，则（ ）
A.m=2,n=2 B.m=1,n=2
C.m=2,n=0 D.m=1,n=0
5.合并同类项：
6.先化简，再求值：
【教学说明】通过新课的讲解以及学生的练习，充分做到讲练结合，让学生更
好巩固新知识.通过本环节的讲解与训练，让学生对合并同类项有了更加明确的
认识，同时也尽量让学生明白知识点不是孤立的，需要前后联系，才能更好地处
理问题.
【答案】1.B 2.A 3.A 4.D
四、师生互动，课堂小结
1.什么是同类项？什么是合并同类项？合并同类项的法则是什么？
2.通过这节课的学习,你还有哪些疑惑，大家交流.
【教学说明】引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法，从而将本节
知识点进行很好的回顾以加深学生的印象，同时使知识系统化.1.布置作业：从教材 “练习”和 “习题2.2”中选取.
2.完成同步练习册中本课时的练习.
本节课主要是在学生学习了代数式的基础上，讲述合并同类项，在教学的过
程中，通过联系已学知识，得出合并同类项的法则.在教学中选择激趣法、讨论法
和总结法相结合，与学生建立平等融洽的互动关系，营造合作交流的学习氛围.
在引导学生进行观察分析、抽象，概括、练习巩固各个环节中运用多媒体进行演
示，增强直观性，培养学生准确的运算能力，提高教学效率.
