文档文本内容
一：创设情境，引入新课
师
同学们，你们知道中国最盛大最隆重的传统节日是什么节
日吗？（春节）让我们再一次聆听新年的钟声吧！（春晚视频）
师：谁知道，我们刚才倒数的 10、9 8、7„„用的是什么时间
单位？
生：秒
师：为什么不用分或时做单位呢？
生：因为分和时比秒的时间长
生：那样太慢了。„„
师：对，我们刚才倒数的时间很短，所以计量很短的时间，我们
用比分更小的时间单位——秒。今天我们就一起来认识秒
揭示课题（板书：秒的认识）
师：对于“秒”这个新朋友，你们了解多少？谁来说一说?
生：一秒很短
生：一分就是 60
秒生：„„
师：你们知道的可真不少！下面我们共同研究“秒”
二：合作研究，发现新知
2.1.
认识钟表
2.1.1
认识电子表
师
生活中我们常常用这些钟表来计量秒(课件出示各种式样的
钟表)
1
时刻?
师：这是电子钟表(课件出示一个电子钟)，钟面显示的是什么
生
6 时 35 分
师
分 后面的这两个数表示秒，现在是 6 时 35 分 10 秒(课件
出示一个电子表)，这个钟面显示的是什么时刻，谁知道?
生
3 时 45 分 17 秒
师：请大家齐读一次
2.1.2
认识秒针
师：电子表可以计量秒，机械钟表也能计量秒(课件出示一个机
械钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 哪根针是秒针?
小结：走的最快、最长、最细的那根针是秒针
2.2
认识并体会一秒
2.2.1 认识一秒
师：有谁知道秒针走一小格是多长时间？
生：秒针走一小格就是一秒。（2 3 个学生说）
师：孩子们说的真好，我也同意您们的意见，秒针走一小格就
是一秒
（板书：秒针走一格就是一秒）
师：那么 1 秒有多长？我们来看一看，听一听
（放课件：钟面上秒针走动一格，同时答响一声）
师：你们听到了什么？谁能学一学？
生：答答。滴答„„
师：你还有别的声音吗表示吗？看看那位同学最具有创造力？
生：擦擦„„
师
同学们学的可真形象秒针“答一声所经过的时间就是 1
秒师：现在，让我们跟着秒针走动的节奏连续学四次，用自己喜
欢
的声音，准备好了吗？
2.2.2
一秒的价值
师：秒针答一声所经过的时间就是什么？
生：一秒！
师：一秒钟你能干点什么？
生：能拍一下手
师：可以吗？让我们共同试一下
生：能跺一下脚
师：我们再来尝试一下
师：大家真棒！一秒确实很短，短的只能排一下手，跺一下脚
写一个字„„其实在这短短的
1 秒钟里也可以做很多事 老师收集
了一些图片，让我们看一看 （放映图片）
师：看了这些图片，你们感觉 1 秒怎么样？
生：一秒很有用
生：„„
师：一秒一秒从我们身边溜走了，所以我们更应该珍惜时间。不
要浪费时间。对吗？
2.3
认识几秒
2.3.1 认识几秒
师：刚才同学们知道了秒针走一格就是一秒，接下来我们看看秒
针走了几小格？（放映课件）生5 秒
师：你怎么知道的？
生：我跟着秒针的走动数了 5 下5 小格就是一大格
师：接下来，小秒针又开始动了，一起擦亮眼睛来看，它走了几
秒？你是怎么知道的？
生：我是用的乘法算出来的，一大格是 5 秒，六大格是 30 秒，再
加上 2 秒是 32 秒
生：半圈是三十秒，再多两格是 32 秒
生：我是数出来的„„
师：秒针在转动一次，看看是几秒？（）
生
20 秒
生
不对
是 15 秒秒针从 12 到 4 才是 20 秒
现在是从 1 到 4，
应该是 15 秒。
师：同学们，你们的方法可真多！下面，老师把时间交给大家
请你们互相说一说秒针从几到几走了几大格或几小格是几秒？同
桌互相说一说
师：有没有谁想拨一拨这个钟表，考一考大家？
生：秒针从 3 到 5，走了多少秒？（10 秒）
生：秒针从 4 到 7，走了多少秒？（15 秒）
师：同学们知道了秒针走几小格就是几秒，一秒一秒就是这样过
去的。让我们跟着秒针的节奏点点头。轻轻的数一数 1、2、3
师：数的真不错，让我们再来一次。闭上眼睛，随着秒针的节奏
数一数
2.3.2
体验几秒（ 10 秒15 秒小闹钟）
师：真棒！我们数的不快也不慢。小闹钟也想和我们做游戏了
师
10 秒小闹钟。小朋友们当你们听到“开始”就把眼睛闭上
如果你认为到 10 秒了，就把眼睛睁开看钟面，比一比谁是合格的小
闹钟
师：有的同学第一次当小闹钟，闹得可真准，有什么好办法吗？
生 1：我一边打节拍，一边数。
生 2：我一边点头，一边数。
生 3：我在心里默数
师：孩子们都是用数的方法，按照什么节奏数呢?
生：按照秒针走动的节奏数，这样才能闹得准
师：再来一次“15 秒小闹钟 。
生：全班开始游戏
(学生都在 15 秒左右举起手)。
2.4
分与秒的关系
2.4.1
探索分与秒的关系
师：师：我们知道秒针走 1 小格是 1 秒。想一想，秒针走一圈是
多长时间?
生1：60 秒。
生2：1 分。
师：秒针走1 圈有的认为是60 秒．有的认为是1 分，到底是多少
呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1 圈．分针有什么变化?再
想一想分和秒之间有什么关系?”
播放课件：时钟走1 分钟，学生观察并思考。
师：请孩子们在小组内交流、讨论。
生：四人小组讨论。
师：哪组先来汇报讨论的结果。
生：分针走1 小格，秒针走1 圈：分针走1 小格是1 分，秒针走1
圈是60 秒；所以1 分=60 秒。
师：孩子们都发现了“分针走1 小格的同时秒针走了1 圈。(板书：
分针走了1 小格秒针走1 圈)分针走1 小格是1 分；(板书：1 分)秒
针走1 圈是60
秒；(板书：60 秒)所以1 分等于60 秒，60 秒等于1 分”。
（板书：1 分=60 秒）
2.4.2 体验1 分有多长
师：我们知道了1 分=60 秒．60 秒也就是1 分。那1 分究竟有多长
呢?我们来体验体验。请孩子们拿出题单，一分钟你能做多少道口
算呢?
(生做口算。)
师：数一数，一分钟你做了多少道?
生1：15 道。
生2：18 道。
生3：16 道。
师：看来我们班的同学，一分钟大约能算16 道左右的口算题。1
分钟还能做些什么呢?
课件播放：一分钟可以踢25 下毽子；可以从一层走到三层；可以
画一个小朋友；可以从1 写到20。
师：孩子们在这一分钟内做的事情可真不少，一分钟的作用可真大
啊！
师：那么，我们一节课有几个一分钟？
生：40 个
师：对，我们将在这40 分钟里，收获知识，充实大脑
三：巩固练习
现在我们对时、分、秒这些时间单位有了一定的认识，他们在实际
生活中的应用也随处可见，请看题。
1、填单位
2、改错
3、谁跑得快
4、与老师握手
5、红绿灯
6、生活中还有那些是用秒来计量时间的？
四“收获与感受
4.1 师：通过本节课的学习，你有什么收获和感想？
生：„„
师：时间就这样一分一秒的从我们身边走过，我们要把握生命中的
每一分、每一秒，去做很多有意义的事情。
4.2 师：下课铃响了。最后，老师提议，全班同学向后转，用三秒
的时间，一起说“谢谢老师”
