第一部分 课时知识背诵手册
第一单元 古代亚非文明
【思维导图】
第1 课 古代埃及
【课程标准】 知道金字塔,初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明
(1)兴亡:位于非洲东北角, 尼罗河 贯穿埃及南北,古埃及文明被
称为“尼罗河的赠礼”。约从公元前3500 年开始出现若干小国; 公
元前
3100
年左右初步实现统一;公元前525 年,被 波斯 帝国
吞并。
(2)版图:经历了古、中、新三个王国时代,埃及成为强大的军事帝国,
北至 叙利亚 和小亚细亚交界处,以及 幼发拉底河 上游,向南
扩展到尼罗河“第四瀑布”。
(3)文明: 太阳历 是古埃及天文学的突出成就之一。 象形文字
是世界上最早的文字之一。
2.金字塔:古埃及文明的象征,反映了古埃及 社会经济 发展的较
高水平,是古埃及人智慧的结晶。
3.法老的统治
(1)统治: 法老 是全国的最高统治者,集军、政、财、神等大权于一
身,国王经常用 王杖 责打大臣。
(2)危机:随着社会矛盾的激化,王权受到挑战, 胡夫金字塔 之后
越修越小反映了王权的衰落。
第2 课 古代两河流域
【课程标准】 通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。
1.古代两河流域文明
(1)范围:“两河”指西亚的 幼发拉底 河和 底格里斯 河,两河
流域又称“美索不达米亚”。
(2)建国:约从公元前
3500
年起,产生了一些以城市为中心的
小国。
(3)统一:约公元前2400 年,实现了初步统一。
2.古巴比伦王国
(1)统一:公元前18 世纪,第六代国王 汉谟拉比 完成了整个两河
流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的 奴隶制 国家。
(2)统治:实行 君主专制 制度,加强中央集权,制定了一部较为系
统和完整的法典。
(3)影响: 汉谟拉比 在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
3.《汉谟拉比法典》
(1)地位:是迄今已知世界上第一部较为完整的 成文法典 。
(2)内容:从法典中可知,古巴比伦分拥有 公民权 的自由民、无
公民权 的自由民和奴隶三个严格的社会等级;奴隶制度在古巴比伦
相当发达, 战俘 是奴隶的主要来源,也有买卖奴隶的现象。 家庭
奴隶 制是其一大特征。
(3)意义:法典内容十分广泛,可以清晰地了解 古巴比伦 社会。法
典中的规定说明 商品经济 在古巴比伦比较活跃。
(4)评价:《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产,
表明人类社会的 法制传统 源远流长。
第3 课 古代印度
【课程标准】 通过种姓制度和佛教的创立,初步了解古代的印度 社
会。
1.古代印度河流域文明
(1)兴起:最早出现于 印度 河流域。
(2)建国:公元前1500 年左右, 雅利安 人侵入印度,后来出现了许
多小国家。
(3)鼎盛: 孔雀 王朝统治时期,印度基本上实现了统一,首都 华
氏城 是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
2.森严的种姓制度
(1)建立: 雅利安 人进入印度后,逐渐建立的严格的 社会等级
制度。
(2)主要内容
名称
从事职业
婆罗门
掌管 祭祀
刹帝
利
掌管军事、行政权力
吠舍
从事农业、畜牧业、商业
首陀
由被征服的居民构成,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工
罗
业,为前三个等级服务
最卑贱的“不可接触者”—— 贱民
(3)特点:各等级之间贵贱分明,世代相袭。低等级的人不得从事高等
级的职业, 不同等级 的人不得通婚。
3.释迦牟尼创立佛教
(1)创立:公元前6 世纪, 乔达摩
·
悉达多
创立。
(2)教义:反对 婆罗门 的特权。提出“ 众生平等 ”,宣扬“忍
耐顺从”。
(3)发展:信仰佛教的民众日益增多,一度成为印度的国教。
(4)传播:公元前3 世纪后开始外传。经中亚传入中国,后传到朝鲜、日
本、越南等国。往南经锡兰,传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨 等
国。
单元总结
名称
位置
统一
文明成果
古埃及
尼罗河流域
公元前3100
年左右
金字塔、象形文字
古巴比
伦
两河流域
约公元前2400
年
《汉谟拉比法典》、楔形
文字
古代印
度
印度河流域
孔雀王朝统治
时期
种姓制度、佛教
第二单元 古代欧洲文明
【思维导图】
第4 课 希腊城邦和亚历山大帝国
【课程标准】 知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东
西方文化交流的作用。
1.希腊城邦
(1)范围:包括 希腊 半岛(主体)、爱琴海诸岛等地区。
(2)特点:海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,适宜航海业和 海外贸易
的发展。
(3)文明:产生于爱琴海地区,爱琴文明包括 克里特 文明和迈锡尼
文明。此后进入 荷马 时代。
(4)兴起:公元前8 世纪,希腊出现了城邦, 斯巴达 是最大的
城邦。
(5)居民:分为公民和非公民,二者是统治与被统治的关系。 成年男
性 公民有参与统治的权利,只有公民才能占有土地; 参军打仗
是公民的义务;城邦各项活动都以公民为主体。
2.雅典的民主政治
(1)背景:经过几次改革后,雅典建立了民主政体。公元前5 世纪中后
期, 伯里克利 主政时期,雅典民主达到全盛,奴隶制政治发展到
高峰。
(2)表现:雅典公职人员几乎都是从 全体公民 中抽签产生。代表各
地的10 个主席团轮流主持城邦日常事务;主席团由各地抽签产生,主
席团主席也经抽签产生; 公民大会 是最高权力机构。伯里克利还
建立了 津贴 制度。
(3)局限:占雅典人口绝大多数的 外邦人 、奴隶、妇女没有任何政
治权利。
3.亚历山大帝国
(1)兴起:公元前4 世纪,马其顿成为军事强国。
(2)东征:公元前334 年,马其顿国王 亚历山大 率军东征,先后打
败波斯帝国、埃及,进入两河流域,最远到达印度河流域。
(3)成果:建立亚历山大帝国,地跨欧、亚、非三洲。
(4)局限性:亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,
也掠夺了东方世界的无数财富。
(5)积极性:促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的 经济
联系 和贸易往来;帝国境内建造的新城后来成为新的 经济文化
中心。
第5 课 罗马城邦和罗马帝国
【课程标准】 知道罗马城邦,了解罗马帝国的征服与扩张。
1.罗马城邦
(1)建国: 公元前
509
年,罗马建立共和国。
(2)统治:国家统治的决策权掌握在 元老院 手中,两个权力相等的
执政官主持日常政务, 公民大会 是形式上的最高权力机关;设立
两名保民官,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议;颁
布了《 十二铜表法 》。
(3)扩张:公元前3 世纪初,罗马征服了整个 意大利 半岛;随后战
胜了 迦太基 ,控制了西地中海地区; 公元前
2
世纪成为整个
地中海地区的霸主。
(4)危机:公元前73 年, 斯巴达克 发动奴隶起义,使罗马共和国进
一步衰落。
2.罗马帝国
(1)政权更迭:公元前49 年, 凯撒 控制元老院。公元前31 年, 屋
大维 成为最后的胜利者,他首创“元首制”,掌握最高统治实权。
(2)建国: 公元前
27
年,罗马共和国演变为罗马帝国。 屋大维
采取了许多措施解决矛盾,罗马帝国进入了和平发展的时代。
(3)扩张:2 世纪,罗马帝国进入黄金时期。帝国版图横跨欧、亚、非三
洲, 地中海 成为罗马帝国的“内湖”。
3.罗马帝国衰亡
(1)原因:3 世纪,罗马帝国陷入长期的政治经济大危机; 日耳曼
人侵入罗马帝国。
(2)灭亡:4 世纪末,罗马帝国分裂为东西两个帝国。
476
年,西罗
马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
第6 课 希腊罗马古典文化
【课程标准】 以建筑艺术、公历为例,初步理解在罗马帝国的废墟上
逐渐产生新的文明。
1.文学和雕塑
(1)文学:《 荷马史诗 》是了解早期希腊社会的主要文献。
(2)雕塑:奥林匹亚神庙中的 宙斯像 是世界古代七大奇迹之一。《
掷铁饼者 》是希腊雕塑艺术中的杰作。
2.建筑艺术
(1)希腊:体现在 神庙 建筑,雅典的 帕特农神庙 是典型代表。
(2)罗马:特点是石拱门、 穹顶 等。代表性建筑有 罗马大竞技场
、引水道工程、凯旋门、方尖碑和 万神庙 等。
3.哲学和法学
(1)哲学: 德谟克里特 提出了“原子论”; 苏格拉底 指出求得
知识的最好办法是有系统的问和答,主张“人应该认识你自己”;
亚里士多德 创立了逻辑学等新的学科。
(2)法学:《 十二铜表法 》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源;万
民法、经济法以及众多的法律概念,构成了完整的罗马法学系统。
4.公历的缘起: 凯撒 命人以太阳历为蓝本编制新的历法,称“
儒略历 ”。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。4 世纪,罗
马皇帝以此作为基督教历法。
单元总结
古希腊
古罗马
出
公元前8 世纪,出现许多城邦
公元前509 年建立共和国,公元
现
前27 年进入帝国时期
文
明
伯里克利主政时期,雅典民主
政治发展到高峰
元老院,人民大会,颁布了《十
二铜表法》
灭
亡
公元前4 世纪被马其顿控制
395 年帝国分裂,476 年西罗马
帝国灭亡,1453 年东罗马帝国
灭亡
文
化
《荷马史诗》,宙斯雕像,《掷
铁饼者》,帕特农神庙,哲学家
德谟克里特、苏格拉底、亚里
士多德
有罗马大竞技场、引水道工程、
凯旋门、方尖碑和万神庙等;罗
马的《十二铜表法》,“儒略
历”
关
系
希腊是西方文明的摇篮,罗马是其继承者,两者构成了地中海
文明
第三单元 封建时代的欧洲
【思维导图】
第7 课 基督教的兴起和法兰克王国
【课程标准】 了解基督教的兴起。以法兰克王国为例,初步理解在罗
马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
1.基督教的兴起:1 世纪时,兴起于巴勒斯坦地区。传道者宣传说,
耶稣 是“救世主”。4 世纪末,罗马皇帝确定基督教为国教,促进了
基督教的传播。
2.法兰克王国
(1)建国:西罗马帝国灭亡前后, 日耳曼 人建立的许多王国中最强
大的是 法兰克 王国。
(2)统治:克洛维皈依了 基督教 ,承认罗马教会在欧洲的重要地位。
保留了原来罗马大地主的土地,把原属 罗马国有 的土地和 无主
土地 赐给自己的亲兵和官吏。
(3)版图:延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部
分地区。
3.封君与封臣
(1)形成:8 世纪前期,法兰克王国对 土地 的分封形式进行改革。
要求得到封地的人必须提供 兵役 服务。赐地的人成为 封君 ,
接受封地的人成为封臣。
(2)关系:封臣对封君要忠诚,在封君需要的时候, 无偿 地为封君
服兵役、提供金钱等;封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和 财产
安全;当封臣受到外来攻击时,封君必须提供保护。
(3)特点:封君与封臣的关系有严格的 等级 性,而且权利、义务
交织。
(4)影响:以 土地 的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍
存在。
4.查理曼帝国
(1)继位:8 世纪,法兰克国王丕平之子 查理 继承王位,成为法兰
克国王。
(2)扩张:800 年前后,版图扩展到今天的 意大利 北部、西班牙北
部和德国西部的广大地区,成为当时西欧最大的王国。
(3)统治:实行鼓励 基督教 发展的政策,命令人民贡献“ 什
一税 ”。
(4)加冕:800 年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行加冕礼,因此查理
又称“ 查理大帝 ”或“查理曼”,法兰克王国史称“ 查理曼帝
国 ”。
(5)分裂:843 年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成
以后德意志、 法兰西 和意大利三个国家的雏形。
第8 课 西欧庄园
【课程标准】 了解西欧庄园生活,知道庄园是欧洲中世纪社会的 基
础。
1.庄园的领主与佃户
(1)形成:9 世纪开始形成,大约到11 世纪庄园遍布欧洲各地。
(2)特点:一个独立的 自给自足 的经济和政治单位。
(3)生产关系:庄园的居民均为领主的 佃户 ;土地分为领主的“
直领地 ”和佃户的“份地”;庄园周围土地被称为“ 公用地 ”;
自由农民 是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份
地保有权,领主不能随意没收他们的土地。
2.庄园法庭
(1)权利:有 司法 权,主持法庭的是领主或他的管家。 佃户 在
劳役中侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚。
(2)开庭:一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次,地点不
固定。
(3)惩罚:手段通常是处以 罚金 ,罚金全部归领主所有。出席法庭
是 佃户 的义务,无故缺席的佃户也会被罚款。
(4)审判:依据 习惯法 或村法,领主可以凭借法庭奴役佃户, 佃
户 也可以利用法庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。
(5)作用:起着维护庄园 公共秩序 的作用;既维护了领主的利益,
也在一定程度上限制了领主的特权。
第9 课 中世纪城市和大学的兴起
【课程标准】 知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地,也是一个
相对自治的共同体。以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲
的早期大学。
1.自由和自治的城市
(1)背景:西欧农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口
增长。
(2)表现:旧的城市复苏,新的城市不断产生。
城市自
治斗争
原因
城市一般坐落在 封建领主 的领地上,受领
主控制
史实
城市居民争取自由和自治斗争,常用的手段是
金钱赎买 和武力斗争
结果
许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为
自由城市;部分城市有权选举市长、市政官员和
设立 城市法庭
影响
国王给城市颁发 特许状 ,既削弱了 割据
势力 ,又获得城市的拥护
2.城市居民的身份
(1)由来:手工工匠和商人是城市的基本居民。 农奴 在自由城市住
满一年零一天,就获得市民的身份,从此享有自由。
(2)生产生活: 手工业者 主要从事小商品生产,家庭既是生产作坊,
也是店铺。商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。
(3)发展:市民阶级形成,随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商
人和银行家等,他们成为早期的 资产阶级 。
3.大学的兴起
(1)背景:随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传
播, 阿拉伯 文化也不断传入西欧。
(2)兴起:12 世纪,西欧的教育与学术出现了新气象, 大学 的兴起
被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
(3)发展:12 世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。巴
黎教师组成教师行会,选举会长管理学校;13 世纪,巴黎教师行会得
到罗马教皇和国王的支持, 自治权利 得到了保证。大学的自治地
位主要体现在免赋税特权、 司法特权 、教育自主权。
(4)课程设置:基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音
乐;专业课程包括法学、医学、神学。学完基础课程后进入专业课程。
课程设置一方面受 基督教会 的影响,另一方面反映了经济和 社
会发展 的要求。
第10 课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》
【课程标准】 知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史
地位。
1.查士丁尼及《查士丁尼法典》
(1)帝国版图:囊括希腊以及亚洲西部和非洲北部地区。西罗马帝国灭
亡后,东罗马帝国进入了“ 黄金时代 ”。
(2)查士丁尼:527 年,查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。
编订
法典
目的
为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力
法典《 查士丁尼法典 》《法学汇纂》《法理概要》《新法
典》,统称为《 罗马民法大全 》
内容
承认 奴隶 制;对财产、买卖、债务、契约关系等作
出明确规定
评价
《罗马民法大全》被誉为 欧洲民法 的基础
2.拜占庭帝国的灭亡
(1)外来侵略:7 世纪起, 阿拉伯人 不断攻击拜占庭帝国;9 世纪以
后,面临多个外部军事势力的进攻;西欧封建主组建 十字军 东征
拜占庭。
(2)抗击侵略:把行省改为军区,把自由民编入军队,军事将领成为地
方的行政长官。
(3)帝国灭亡:1453 年, 奥斯曼土耳其 帝国攻破君士坦丁堡,拜占
庭帝国最终灭亡。
(4)帝国影响:拜占庭文化在世界上产生过重大影响;为后来西欧的
文艺复兴 提供了丰富的精神营养。
单元总结
1.拜占庭帝国的兴亡
2.西欧社会概览
政治
法兰克王国对土地分封进行改革,确立了欧洲的封建制度
查理继承法兰克王国王位,扩张版图,加冕称帝;843 年分
裂,形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形
东罗马帝国的皇帝查士丁尼,编订了《查士丁尼法典》《法学
汇纂》《法理概要》《新法典》,统称为《罗马民法大全》
宗教
在1 世纪巴勒斯坦地区,耶稣创立基督教;4 世纪末被定为
罗马国教
教权与王权的斗争,防止了神权政治或君主专制
经济
大约到11 世纪,庄园遍布欧洲各地,其居民有领主和佃户,
设有庄园法庭
西欧城市兴起并为自治权进行斗争;形成市民阶级和早期
资产阶级
文化
12 世纪,西欧大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美
好的花朵”;拜占庭文化为后来西欧的文艺复兴提供了丰
富的精神营养
第四单元 封建时代的亚洲国家
【思维导图】
第11 课 古代日本
【课程标准】 知道大化改新,初步了解日本古代社会。
1.6 世纪前的日本
(1)建国:1—2 世纪,日本有100 多个小国。5 世纪初, 大和 政权统
一了日本。
(2)统治:大和国的最高统治者称“ 大王 ”,依靠贵族统治全国;
王室和贵族各有自己的私有领地,居民以“ 部 ”的形式组织生产;
部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。
2.大化改新
(1)背景:6—9 世纪,日本积极吸收中国文化,刺激了大和的统治者。
(2)概况:646 年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,
史称“大化改新”。
(3)内容:政治上,建立以天皇为中心的 中央集权 制度,地方设国、
郡、里三级,由中央派官治理;经济上,废除一切私地、私民,将土地、
部民收归国有,成为公地、公民;国家将 土地 分给公民,每隔六年
授田一次,不能终生使用,不能买卖;统一赋税。
(4)影响:使日本发展成为一个中央集权的 封建 国家。
3.武士和武士集团
(1)背景:土地私有和土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并
土地,组成 庄园 ,大庄园还享有“不输不入”的特权。
(2)武士集团:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的
强壮男子武装起来,组成一种 血缘关系 和主从制相结合的军事集
团,成员称为“ 武士 ”。
(3)武士夺权:12 世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,其首领
源赖朝 获得“征夷大将军”称号,设幕府于 镰仓 ;镰仓幕府拥
有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入 幕府统治 时期。
(4)幕府统治:幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上
由天皇任命,实际上大权旁落。国家大权基本掌握在 武士阶层
手中。
(5)武士道:武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。武士效忠的对
象不是国家,而是他的主公。
第12 课 阿拉伯帝国
【课程标准】 了解伊斯兰教的传播,初步认识阿拉伯帝国在文化上的
贡献。
1.穆罕默德创立伊斯兰教
(1)背景:6 世纪末7 世纪初,阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜。
(2)创立: 穆罕默德 阐述独尊安拉的宗教思想,于7 世纪初创立伊
斯兰教。
(3)传播:最初在 麦加 城传教,遭到传统势力的反对;622 年,穆罕
默德迁居 麦地那 ,建立穆斯林公社, 政教合一 的阿拉伯国家
的雏形由此诞生;630 年,穆罕默德率穆斯林占领麦加,半岛各部落纷
纷遣使麦地那,承认 穆罕默德 的统治地位, 阿拉伯 半岛基本
统一。
2.阿拉伯帝国
(1)版图:至8 世纪中期,阿拉伯帝国形成,版图横跨亚、欧、非三大洲,
是当时世界上疆域最大的帝国。
(2)影响:伴随着帝国扩张, 伊斯兰教 向阿拉伯半岛以外的地区广
泛传播。
3.阿拉伯文化
(1)发展原因:哈里发重视知识,认为“ 人最美的装饰是知识
”;830 年,哈里发在巴格达设立“ 智慧宫 ”,支付与译著同重量
的黄金 稿酬。
(2)表现:大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文;改造了古代
印度人从0 到9 的计数法,形成了“ 阿拉伯数字 ”;完整的代数
学由阿拉伯人创造;“ 西医 ”有很多阿拉伯人的贡献;编著了《
医学集成 》和《医典》,长期被欧洲医学界奉为经典;《 天方夜谭
》是阿拉伯文学的瑰宝。
(3)影响:阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展
作出了卓越贡献;中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的
棉花、食糖等,都由阿拉伯人传入欧洲。
单元总结
1.世界三大宗教归纳一览表
宗教
佛教
基督教
伊斯兰教
时间
前6 世纪
1 世纪
7 世纪初
地点
古印度
巴勒斯坦
麦加
人物
释迦牟尼
耶稣
穆罕默德
教义
众生平等
宣扬“博爱”
信仰“安拉”
经典
《圣经》
《古兰经》
2.阿拉伯帝国的扩张
3.世界古代地跨欧亚非三洲的帝国
国家名称
地跨三洲的时间
波斯帝国
公元前6 世纪
亚历山大帝国
公元前4 世纪
罗马帝国
2 世纪
阿拉伯帝国
8 世纪中叶
拜占庭帝国
395 年至1453 年
奥斯曼土耳其帝国
16 世纪
第五单元 步入近代
【思维导图】
第13 课 西欧经济和社会的发展
课程标准:讲述租地农场、手工工场等生产组织的确立。初步理解近
代早期西欧经济社会的重要变化。
1.农业与手工业的变化
(1)背景: 土地集中 成为一种趋势,手工业者逐渐脱离农业。
(2)表现:建立 租地农场 ,并将产品推向市场;雇佣劳动者与雇主
形成彻底的 雇佣关系 。
(3)影响:推动了农业和手工业生产组织逐渐 资本主义化 ,开始改
变了中世纪欧洲社会的整体面貌。
2.现代农业的出现: 富裕农民 、骑士、乡绅通过各种手段不断集
中土地,并逐渐建立起自己的新型地产,他们以新的经营方式控制了
生产、交换等环节,还控制了乡村行政事务。
3.市民阶级的兴起
(1)原因: 城市居民 取得了特殊的法律地位,受到王室、教会的特
许状和城市法的保护。
(2)地位:成为 强化王权 所需要的政治力量,出席国王召集的会议,
不断提出自己的政治主张。
第14 课 文艺复兴运动
课程标准:知道但丁、达·芬奇、莎士比亚的代表作品。理解文艺复兴
对人的思想解放的意义。
1.原因:形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制,要求建
立一种以 人 为中心的生活哲学。
2.实质:一场反对教会“神权至上”和提倡 人文主义 的新文化
运动。
3.评价:涌现出了许多文学家、思想家和艺术家,他们推动了欧洲文化
思想领域的繁荣,为欧洲 资本主义 的产生奠定了思想文化基础。
4.代表
(1)但丁:文艺复兴的先驱,与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文
学三杰”。代表作是《 神曲 》。
(2)莎士比亚:著名的文学艺术家,代表作有《 哈姆雷特 》和《罗密
欧与朱丽叶》。
(3)达·芬奇:与拉斐尔、米开朗琪罗并称“美术三杰”。代表作有
《最后的晚餐》和《 蒙娜丽莎 》。
第15 课 探寻新航路
课程标准:讲述哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行的相关史实。
初步理解新航路开辟的世界影响。
1.根本原因:欧洲 商品经济 日趋发达,欧洲人渴求开拓新的贸易
市场。
2.主要条件:欧洲地理学的发展,中国人发明的 指南针 ,用于“罗
盘”导航技术,经阿拉伯商人传到欧洲,欧洲 造船 技术取得重大
突破。
3.主要代表
(1)迪亚士:发现了非洲的 好望角 ,打开了绕道非洲南端通往东方
的航路。
(2)达·伽马:到达 印度 西海岸。
(3)哥伦布:横渡大西洋,到达今天美洲的古巴、海地等地。
(4)麦哲伦:他的船队第一次完成了 环球航行 ,证明了地圆说的
正确。
4.历史影响:欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来,促进了资本主义
的产生和发展。欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的 商业
联系 ,往来日益密切,世界开始连为一个整体,世界的观念也从此逐
步确立起来,世界的观念也从此逐步确立起来。
第16 课 早期殖民掠夺
课程标准:讲述“三角贸易”,知道英国成为“日不落帝国”的历程。
通过殖民掠夺,了解资本主义原始积累的野蛮性和残酷性。
1.葡萄牙与西班牙的殖民掠夺:最早进行殖民的国家是葡萄牙和西
班牙。
2.“三角贸易”
(1)路线:欧洲→非洲→美洲→欧洲。
(2)结果:种植园和黑奴贸易为 英国 带来了巨额利润。
3.荷兰的殖民扩张:夺取了爪哇岛、马六甲、锡兰和 中国的台湾 ;
在非洲的好望角建立殖民地;在北美洲建立新尼德兰殖民地。
4.法国的殖民扩张:先后在北美洲、 非洲 和亚洲建立了法属殖民
地。
5.英国霸权:英国最终战胜荷兰和法国,夺取了大片殖民地,自诩“
日不落帝国 ”。
6.历史影响:早期的殖民掠夺客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始
积累,有助于 世界市场 逐渐形成,但也给殖民地人民带来了深重
的灾难。在此期间,欧洲文化传到殖民地,对殖民地社会的发展产生了
深远影响。
单元总结
第六单元 资本主义制度的初步确立
【思维导图】
第17 课 君主立宪制的英国
课程标准:讲述英国1640 年革命和其后的“光荣革命”。理解英国君
主立宪制确立的历史意义。
1.革命背景: 查理一世 推行君主专断政策,解散议会,议会和王权
的矛盾激化。
2.革命爆发:
1640
年,英国议会重新召开,议员们抨击国王专权,
查理一世挑起了内战。
3.革命结果:议会军队打败国王军队,查理一世被处死,宣布为共和国。
4.革命结束:1688 年,英国议会作出规定:废黜詹姆士二世,玛丽和威
廉入主英国,史称“ 光荣革命 ”。
5.颁布文献:1689 年,议会通过了《 权利法案 》。
6.历史意义:以《权利法案》为基础,英国确立了议会在国家政治生活
中的最高地位,逐渐形成了 君主立宪制 。
第18 课 美国的独立
课程标准:知道华盛顿、《独立宣言》和1787 年宪法的相关史实。讲述
美国独立战争对美国历史发展的影响。
1.开始:1775 年4 月19 日, 来克星顿 的枪声,标志着美国独立战
争爆发。
2.建军:1775 年5 月,第二届大陆会议决定组织大陆军,并委任 华盛
顿 为总司令。
3.转折:1777 年,萨拉托加大捷是独立战争的转折点。
4.结束:1781 年,美法联军在 约克镇 战胜英军,1783 年,英国被迫
承认美国独立。
5.评价:既是一次民族解放战争,也是一场资产阶级革命。
6.颁布文献
(1)《独立宣言》:1776 年颁布,宣告 北美
13
个殖民地脱离英国而独
立 ,但是,宣言没有宣布废除奴隶制,天赋人权的享有者不包括黑人
和印第安人。
(2)1787 年宪法:依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国,该宪
法是世界上第一部 资产阶级 成文宪法,对后来许多国家的政治变
革产生了重要影响。
第19 课 法国大革命和拿破仑帝国
课程标准:简述法国大革命和拿破仑帝国的活动。掌握法国大革命的
历史意义。
1.启蒙运动
(1)主张:宣传自由、平等和民主,反对专制,提倡对民众进行启蒙教育。
(2)评价:是一场伟大的思想解放运动,为 法国大革命 作了重要的
理论准备。
2.法国大革命
(1)开始:1789 年7 月14 日,巴黎人民攻占了象征国王统治的 巴士
底狱 。
(2)初步胜利:成立法兰西第一共和国;1793 年,将国王 路易十六
送上断头台。
(3)革命高潮:以 罗伯斯庇尔 为首的雅各宾派组成了救国委员会,
打退了反法联军。
(4)历史意义:摧毁了法国的 君主统治 ,传播了资产阶级 自由民
主 思想,具有世界性影响。
3.《人权宣言》:1789 年通过,宣告了人权、法治、自由、分权、平等和
保护 私有财产 等基本原则。
4.拿破仑帝国:
1799
年,拿破仑政变夺权。1804 年,建立了 法兰
西第一帝国 。1804 年颁布实施《 拿破仑法典 》,巩固了资产阶级
统治,多次打败欧洲的反法联盟,扩大了法国的疆域。
单元总结
比较英、法、美三国资产阶级革命
项目
内容
原因
英国
国王推行封建专制统治,阻碍了英国资本主义的发
展
美国
英国的殖民统治压制了北美资本主义经济的发展
法国
第三等级处于无权地位,对封建专制不满
进程
特点
英国
处死查理一世,颁布《权利法案》,具有长期性、曲折
性
美国
发表《独立宣言》,独立战争与资产阶级革命具有一
致性
法国
颁布《人权宣言》,处死路易十六,革命具有彻底性
结果
英国
建立了君主立宪制的资产阶级专政
美国
建立联邦制国家,实行总统制
法国
建立资产阶级专政的国家
共同
影响
都有利于资本主义的发展;都在世界上产生了重要的影响
第七单元 工业革命和工人运动的兴起
【思维导图】
第20 课 第一次工业革命
课程标准:讲述珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度的出现。通过工
业革命理解工业化时代来临的历史意义。
1.背景:英国君主立宪制建立后, 资本主义 经济迅速发展,国内外
市场对棉纺织品的需求迅速增长。
2.纺织技术:1765 年,哈格里夫斯发明了“ 珍妮机 ”。
3.蒸汽机:将蒸汽机变为主要动力的发明家是 瓦特 。1785 年,瓦
特改进的蒸汽机首先在纺织部门使用。到19 世纪30 年代,蒸汽机成
为主要的动力来源,蒸汽机的广泛应用使 工业革命 得以更快地向
纵深发展。
4.结果:传统的手工工场逐渐被 大工厂 所替代, 现代工厂 制
度最终确立。
5.火车的发明:1825 年, 史蒂芬孙 设计的蒸汽机车试运行成功,
标志着铁路时代的开始。
6.历史影响:极大地提高了社会生产力水平,人类进入“ 蒸汽时代
”。19 世纪中期, 英国 成为世界上第一个工业国家。
第21 课 马克思主义的诞生和
国际工人运动的兴起
课程标准:讲述马克思、恩格斯的革命活动。知道《共产党宣言》的发
表,理解马克思主义诞生的历史意义以及巴黎公社。
1.马克思与恩格斯:形成了马克思主义理论,主要包括 马克思主义
哲学 、政治经济学和 科学社会主义 三部分。
2.《共产党宣言》:1848 年发表,标志着 马克思主义 的诞生。从此,
无产阶级的斗争有了科学理论的指导,社会主义运动更加蓬勃地发展
起来。
3.第一国际:1864 年成立,原名叫 国际工人协会 。
4.巴黎公社:
1871
年3 月18 日,法国建立的世界上第一个无产阶
级政权。
第22 课 活动课:唱响《国际歌》(略)
单元总结
第二部分 经典题型 解题指南
一、表格类
【例题】 (2017 苏州)以下是近代英国
城乡人口变迁表,导致出现这种变迁
现象的主要原因是( )
时间
1750
年
1800
年
1850
年
城市人口
(%)
21.0%
27.5%
52.0%
农村人口
(%)
79.0%
72.5%
48.0%
A.“光荣革命”的发动
B.殖民扩张的开展
C.工业革命的推动
D.自由贸易的拓展
答案:C
【解题分析】英国工业革命
改变了国内的经济和人口的
分布,出现了一些新兴的工
业区和工业城市。随着工业
和城市的繁荣和发展,农村
人口大量转入城市,城市人
口猛增。故选C。
【方法指导】 ①在题干和表
格中找到关键信息,确定考
查对象。②发现表格中相关
数字的变化,注意最后时间
点的数字变化。③联系所学
知识分析原因。
二、人物类
【例题】 (2017 滨州)1796 年9
月17 日,他发表《告别词》,“我
现在应当向大家有所表示……
就是我已下决心谢绝把我放在
被选之列”,主动放弃继续当选
总统的权利,开创了美国民主政
治的先河。他是( )
A.杰斐逊B.华盛顿
C.林肯
D.罗斯福
答案:B
【解题分析】华盛顿是美国第一任
总统。他在担任了两届美国总统
(1789—1797 年)后,坚决不参加
第三届总统竞选,开创了美国民
主政治的先河。
【方法指导】 人都是生活在社会
中,因此,我们看待历史人物在历
史上所起的作用的时候,一定要
把历史人物放在特定的时代中去
分析,不能脱离时代背景,而且要
一分为二辩证地去看待,要透过
人物所处的特定历史环境来找出
内容的主题。
三、文字材料类
【例题】 (2017 安徽)傅雷评价《蒙
娜丽莎》时说:“吸引你的,就是这
神秘。因为她的美貌,你永远忘不掉
她的面容,于是你就仿佛在听一曲
神妙的音乐,对象的表情和含义,完
全跟了你的情绪而转移。”这说明
该画作体现的主要精神是( )
A.现实主义
B.人文主义
C.浪漫主义
D.蒙昧主义
答案:B
【解题分析】根据材料信息
“完全跟了你的情绪而转
移”并结合所学知识可知,
《蒙娜丽莎》创作于文艺复兴
时期,文艺复兴要求以人为中
心,而不是以神为中心,即人
文主义精神,画作体现的正是
这种精神。
【方法指导】 ①划:划出关键
信息,弄清材料内容及相关的
人物或事件;②看:找出符合
题目要求和历史事实的备选
项。读懂材料是解答本题型的
关键。
四、组合类
【例题】 恩格斯说:“意大利
是一个典型的国家,自从现
代世界的曙光在那里升起的
那个时代以来,它产生过许
多伟大人物。”这里的“许
多伟大人物”包括( )
①但丁 ②莎士比亚 ③伏
尔泰 ④达•芬奇
A.①②
B.③④
C.①③
【解题分析】本题考查了文艺复兴运
动。意大利诗人但丁是文艺复兴的先
驱。他创作的《神曲》,明确表达了自
己对天主教会的厌恶。达•芬奇是意
大利一位多才多艺的巨人,他的代表
作品是《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。
【方法指导】此类型选择题可采用选
基法或排除法。选基法是选定一个绝
对正确或绝对错误的答案为基点,然
后顺藤摸瓜,选出答案。排除法是对
D.①④
答案:D
题目要求反其道而行之,从而缩小思
考范围,在此基础上进行判断。
五、地图类
【例题】 (2017 孝感)明朝中后期,原产于美
洲的花生、玉米、马铃薯等农作物经由吕宋
(今菲律宾)传入中国,出产于美洲的白银也
大量流入中国。结合图判断,为开通美洲到
吕宋(今菲律宾)的航路做出贡献的航海家是
( )
A.郑和
B.达•伽马
C.哥伦布D.麦哲伦
答案:D
【解题分析】据地图
和所学可知,为开通
美洲到吕宋(今菲律
宾)的航路做出贡献
的航海家是麦哲
伦,1519—1522 年,
麦哲伦船队进行了环
球航行,他们由欧洲
出发向西航行,穿过
大西洋到达美洲,又
穿越太平洋到达了吕
宋(今菲律宾),然后
经过印度洋和大西洋
回到欧洲。故正确选
项是D。
【方法指导】 ①从地
图中最大限度地获取
有效信息,包括图片
本身,也包括题干对
图片的文字说明以及
图片名称、来源等,尽
量做到图文互补,提
炼出完整的考查信
息。②把获取的信息
与所学知识相结合,
形成完整的认识,再
分析判断选项。即在
准确提炼出历史地图
中的信息的基础上,
再以教材内容为依
托,弄清地图的用意
及其所包含的隐性知
识。
六、漫画类
【解题分析】 解答本题的关键信息是
“1782 年”“不列颠”“美利坚”,结合
所学可知:1781 年,英军在约克镇向华盛
顿投降,至此,美国独立战争结束。1783 年
【例题】 右面是英国
1782 年的一幅漫画。此
漫画反映( )
A.美国独立战争的爆
发
B.英国继续维持在北
美的统治
C.英国与美国开始结
盟
D.美国事实上摆脱英
国殖民统治
答案:D
美英签署《巴黎和约》,英国正式承认美国
独立。由此判断漫画表达了D 项内涵。
【方法指导】 解答此类题目的关键是提取
漫画中的有效信息,实现与教材知识的准
确衔接。提取有效信息的方法,一是题干中
的文字表述,包括时间、地点、人物、国家
等信息;二是漫画,例如漫画本身标有的文
字或字母符号、画中人物的动作及关系、
漫画的主题等。
七、图示类
【例题】 下图简单勾勒出了英国资产
阶级革命的主要过程。根据图示判断
下列叙述中正确的是( )
A.英国最终确立了资产阶级联邦制国
家
B.英国资产阶级和新贵族最终以暴力
革命推翻复辟王朝取得政权
C.英国进行资产阶级革命的同时开展
了工业革命
D.英国资产阶级和新贵族经过近半个
世纪的斗争才最终取得统治地位
答案:D
【解题分析】 图示反映了英
国资产阶级革命的过程。英
国通过革命确立了君主立宪
制的资产阶级统治。英国通
过不流血的宫廷政变的和平
方式推翻了复辟的封建王
朝。英国工业革命发生于18
世纪60 年代,在资产阶级革
命后半个多世纪。故A、B、C
三项不正确。通过图示可直
接断D 项正确。
【方法指导】 此类题目,命
题者借助图示符号与文字的
结合,揭示某一历史事件的
原因、经过、结果、影响等。
解答此类题目的关键:第一,
提取图示中文字信息,并结
合相关所学知识。第二,用语
言表述出图示反映的史实。
第三,根据题干限定条件辨
析备选项,作出与第一、二步
分析一致的答案。
八、否定类
【例题】 某历史兴趣小组编写了一
个历史短剧——右图中的《人权宣
言》颁布于1789 年。200 多年来,该
“宣言”的精神、原则和规范已融
入到社会生活的各个方面,对西方
近现代的历史产生了深刻影响。下
列说法与该宣言精神相违背的是(
)
A.人们生来自由、权利平等
B.法律面前人人平等
C.王权受议会的约束
D.私有财产神圣不可侵犯
答案:C
【解题分析】 根据题干中的
“相违背”判断是否定型选
择题,本题采用直选法即可。
由题干文字信息可知图片是
法国大革命中颁布的《人权宣
言》。结合所学可知:A、B、D 三
项出自该文件,C 项是英国资
产阶级革命后颁布的《权利法
案》的内容。故与《人权宣言》
相违背的是C 项。
【方法指导】 审清题型、题意
是解答否定型选择题的必要
前提,正向思维和逆向思维相
结合灵活运用多种方法解
题:①直选法,根据所学知识,
直接确定不符合史实和逻辑
关系的选项。②排除法,排除
符合史实和逻辑关系的选项,
剩下的就是符合题意的选项。
③推理法,若不能确定某个选
项时,可以先假设此选项正
确,然后再根据所学知识进行
推理,分析其结论是否符合史
实和逻辑关系。
九、比较类
【例题】 18 世纪末的法国大革命从
许多方面来看都是美国革命的一个
直接后果,但它要解决的问题却不
同于美国革命,而是和一个半世纪
以前的英国革命如出一辙。英、法资
产阶级革命所要解决的“如出一
辙”的问题是( )
A.摆脱外国殖民统治
B.建立民
主共和政体
C.为工业革命提供前提D.推翻封
建君主专制
答案:D
【解题分析】 归纳英法资产阶
级革命的原因可知,英国是因
为斯图亚特王朝的封建统治
阻碍了资本主义的发展,法国
是波旁王朝的封建统治阻碍
了资本主义的发展。据此判断
D 项符合题意。
【方法指导】 通过类比,对历
史事件、人物和历史现象作比
较分析,找出其相同点;或者
通过比较历史事件、人物和历
史现象,确定其不同点,然后
进行分析、归纳、概括、比较。
解题时主要采用排除法。
十、因果类
【例题】 《2049,相信中国》
一书指出:“如果从地理与
历史的角度来看,1492 年
应该可以看作是近现代全
方位交流意义的全球化的
开始。”这是因为1492 年(
)
A.迪亚士发现了好望角
B.达·伽马到达了印度
C.哥伦布发现了美洲
D.麦哲伦船队完成了环球
航行
答案:C
【解题分析】 根据关键词“1492 年”
“全球化的开始”,结合所学可
知:1492 年,哥伦布横渡大西洋,开辟
了通往美洲的新航路。新航路的开辟
将世界各地联系起来,打破了以往世界
各地相互隔绝和孤立发展的局面。A、
B、D 三项时间与题干不符合。
【方法指导】 因果型选择题即考查历
史事件和历史现象的原因和结果的选
择题。此类题的基本结构大致有两种
表现形式:一是题干列出了某一历史结
果,备选项中列出原因,在试题中常出
现的标志性词语有“原因是”“目的
是”“是为了”等;而在考查原因时又
多进行细化,如考查“根本原因”“直
接原因”“历史原因”“主观原因”
等;另一种是题干列出的是历史原因,
备选项列出的是结果,在试题中常出现
的标志性词语有“影响”“结果”
等。
十一、图文表分析题
【例题】 当看到资本主义曙光之时,资产
阶级以排山倒海之势冲破了封建制度的束
缚,迎来了17—18 世纪早期资产阶级革命
时代。根据所学知识回答问题:
(1)从以上叙述中可以看出,早期资产阶级
革命爆发的相同根本原因是什么?
(2)构建知识结构是我们学习历史的一项
基本技能。下面是英、法、美资产阶级革命
的史实,请你完成未填写的内容。
国
家
名
称
革命爆发
的标志
时间
颁布的文
献
英
A
1640 年
B
【解题分析】 根据图片
下的文字信息判断分别
与英国资产阶级革命、
美国独立战争、法国大
革命有关。其爆发的共
同原因是资本主义发展
受到了旧势力阻碍。归
纳英、法、美资产阶级
革命的基础知识填写表
格及回答第(3)(4)问。
在评价拿破仑的时候,
注意从积极性和局限性
两方面进行分析。
答案:(1)资本主义发展
受到了旧势力的阻碍。
(2)A:议会重新召开,B:
《权利法案》,C:1789
年,D:《独立宣言》。
(3)华盛顿。
法
攻占巴士
底狱
C
《人权宣
言》
美
来克星顿
枪声
1775 年
D
(3)在历史上为美国民主的发展作出了杰
出贡献的人物是谁?
(4)图三罗伯斯庇尔是法国的资产阶级革
命的领导人。在法国革命期间有一位君主
颁布了一部伟大的《法典》,该君主是谁?
该法典是什么性质?如何评价该君主?
(4)拿破仑;资本主义性
质;评价:巩固法国资产
阶级革命成果,把大革
命的思想、精神带到所
到之处,动摇了欧洲大
陆的封建统治,同时也
威胁了欧洲国家的主
权,损害了被侵略国家
人民的利益,给当地民
族带来了灾难。
【方法指导】 如何解答
材料题?总的而言可从
三步入手:
一读:读题是解题基
础。如何去读却有讲
究。在读题环节中,先
读设问,以掌握题目设
置的要求,带着问题阅
读材料,这样既节省阅
读材料的盲目性,也节
约时间。在阅读材料的
时候,注意材料标题、
注释、出处这些内容。
二想:读题环节清楚后,
根据材料中有效的信
息,联想大脑中所记忆
的相关知识信息,对号
入座,对问思答。这是
答题的关键点。
三答:“问什么回答什
么”,对于开放性的问
题,在回答时,一定要充
分表达自己的观点,有
意识的反映出自己的情
感态度与价值观,注意
语言精练、准确表达。
十二、活动型探究题
【例题】 某校历史兴趣小组以“地理大发现”
为主题开展探究性学习,请参与活动,根据材
料并结合所学知识,回答下列问题:
【漫画解读 探究因果】
阅读下面四幅漫画:
【解题分析】 结合
所学分析图一,判
断反映了传统的东
西方陆路贸易通道
被阻断,这促使欧
(1)在世界史上,促成“天堑”变“通途”的
是哪一历史事件?这一事件开始的原因是什
么?请指出这一事件与图二、图三、图四之间的
内在联系。
【读图激趣 历史回顾】
(2)结合图五、六,将图五人物与图六中航线一
一对应。
(3)结合所学知识,说出最早开辟新航路的国
家。这些国家开辟新航路的直接原因是什么?
【史海拾贝 提升认识】
材料一 公元1500 年是人类历史上的一个重
要转折点……因为它标志着地区自治和全球
统一之间冲突的开始,在这之前,不存在任何
冲突,因为根本就没有全球的联系。欧洲人在
这一全球历史运动中处于领先地位,所以正是
他们支配了这个刚刚连成一体的世界。
材料二 美洲的发现和经由好望角抵达东印
度的航线的开辟是人类历史最伟大最重要的
两件事……这两件事某种程度上把世界上相
距最遥远的部分连接在一起,使它们能够互通
有无,增加彼此的快乐,促进彼此工业的发展。
因此,它们的总体趋势似乎是有益的。
(4)根据材料一、二比较二者在对待新航路开
洲各国开辟一条通
往东方的新商路;
图二、图三反映了
新航路开辟后,欧
洲国家走上了殖民
扩张道路;图四反
映了新航路开辟后
东西方贸易中心的
转移,据此分析回
答第(1)问。第(2)
问考查新航路开辟
时期著名航海家的
航行路线,根据图
文结合的学习可直
接解答。第(3)问考
查最早进行新航路
开辟的国家以及开
辟的直接原因,根
据航海家所属国家
及资助国家,可判
断最早进行新航路
开辟的是葡萄牙、
西班牙;他们开辟
新航路的直接原因
是寻求财富,进行
殖民掠夺。第(4)问
考查学生材料分析
比较能力,材料一、
二的描述都反映了
新航路开辟是历史
上的重大事件,是
人类由分散走向统
一的开始。但是材
料一认为新航路开
辟导致世界有了冲
突,而且欧洲人在
世界上占有支配地
位,材料二认为新
航路开辟对世界总
体是有益的,这是
二者的不同点。
答案:(1)新航路的
开辟;商品经济的
辟的观点上有何异同。
发展(资本主义的
产生和发展);联
系:随着新航路的
开辟,欧洲殖民者
走上了殖民扩张的
道路。新航路的开
辟使东西方贸易的
中心由地中海沿岸
转移到大西洋沿
岸。
(2)A——④、B——
①、C——③、D
——②。
(3)西班牙和葡萄
牙。寻求财富。
(4)同:都认为新航
路开辟是历史上的
重大事件,是人类
由分散走向统一的
开始。异:材料一认
为新航路开辟使世
界有了冲突,而且
欧洲人在世界上占
有支配地位。材料
二认为新航路开辟
对世界总体是有益
的。
【方法指导】 此类
题型的试题设计,
旨在考查学生对历
史事件、历史人
物、历史现象的了
解程度,同时也在
于检测学生的发散
思维和想象能力、
综合评价能力和创
新意识品质以及情
感体验品质等。题
干材料给学生以亲
近感,使学生置身
于历史发展的环境
中去观察历史,去
体验不同角色,以
不同的身份走进历
史、感受历史、认
识历史。学生只有
从题干材料中获取
有效信息,然后回
归课本,落实考查
的基本知识点,特
别是全面准确地把
握当时的宏观背
景,才能较好地完
成答题。
