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专题10 语言文字运用
〖2026 年高考真题〗
一、（2026·全国Ⅰ卷）
【答案】18. “竞然”改为“竟然”；“幕色”改为“暮色”；“形色匆匆”改为“行色匆
匆”；“火曝”改为“火爆”/“火暴”。
19. B 20. （1）语句③；修改为：甚至因盲目追求打卡而引发安全事故。（2）语句⑤；
修改为：拍照就会失去记录生活的意义。
21. （示例）义项一：拍出（好）照片；例句：只要能出片，这一趟就没白来。 义项二：拍
出的照片好；例句：半山腰的清风亭古色古香，一看就很出片。
【解析】
【18 题详解】
“竞然”改为“竟然”。竞，本义为比赛，多用于竞赛、竞争等词；竟，可用于表示出乎意
料的语气。原文表达随手拍出的照片效果出人意料，需要表出乎意料的副词，因此“竟”才
正确。
“幕色”改为“暮色”。幕，本义指帐幕、遮挡覆盖物，多用于幕布、银幕等词；暮，指傍
晚、日落时分，和时间天色相关。原文描述地铁站旁的天色，指傍晚时分的天色，因此
“暮”才正确。
“形色匆匆”改为“行色匆匆”。形，指形体、外形、容貌；行，指出行、行程，“行色”
指出行时的状态、情势。原文描述雨夜赶路出行者的匆忙状态，和出行行程相关，因此
“行”才正确。
“火曝”改为“火爆”/“火暴”。曝，本义为晾晒，仅用于“曝光”等少数语境，没有热门、
热度高的含义；爆，本义为爆裂，引申为旺盛、热门、热烈；暴，指来得急又猛的现象。原
文描述和“出片”相关的话题关注度高、讨论热烈、来势凶猛，因此“爆”或“暴”才正确。
【19 题详解】
确定首句：横线前否定了“出片”对专业拍摄技巧的过度追求，第一句需要承接这个话题，
只有③没有专业门槛，不苛求拍摄技巧符合要求，因此首句为③。
梳理后续逻辑：③点明出片无专业要求后，接下来对出片的本质做定性，对应⑤，承接“无
专业门槛”，说明出片是普通人记录生活的自然行为。
完成定性后讲拍摄的具体过程，对应②，衔接普通人记录的行为。最后阐释内涵，遵循由浅
入深的逻辑：先讲表层内涵①，再用“更”引出深层递进，对应④，完全符合逻辑。
排序为③⑤②①④。
故选B。
【20 题详解】
③句，“引发安全事故也时有发生”，句式杂糅，“引发事故”与“事故时有发生”杂糅，
可删掉“也时有发生”；
⑤句，存在关联词滥用+主语残缺的问题，“当”引导状语从句，不需要“因此”；本句缺少
主语，“失去意义” 主体是拍照行为，补充主语“拍照”，稍作调整，改为：拍照就会失去
记录生活的意义。
【21 题详解】
此类热词释义题的一般规律：先梳理热词在不同语境的用法，归纳出不同义项，再结合使用
场景造对应例句，保证符合大众使用习惯。
先看本义：“出片”的字面意思就是“拍出照片”。
梳理原文用法找语义：注意开头一段“怎么拍才能‘出片’、哪些地方最‘出片’”。从
“怎么拍才能‘出片’”这个语句，结合上下文可以看出，这个“出片”是“拍出好照片”
的意思；“哪些地方最‘出片’”中的“出片”则有所不同，从前面紧挨着的副词“最”和
下文的“很‘出片’”，可以看出其意义为“拍出的照片比较好”。可见“出片”从本义
“拍出照片”引申出“拍出好照片”和“拍出的照片好”两个义项。
概括义项造例句：例句贴合原文“打卡、拍照记录生活”文本语境，贴合文中社交媒体拍照
场景。
二、（2026·全国Ⅱ卷）
【答案】18. “偷机取巧”改为“投机取巧”；“标新立意”改为“标新立异”；“不甚枚
举”改为“不胜枚举”。
19. C 20. 而一经诗人的加工创制，又成了不朽的名句。
21. C 22. 示例：过去，有不少青年学子躲在象牙塔里，对周围的世界漠不关心；如今，
我们结合所学投身社会，昂首挺胸地站立在时代前沿。
【解析】
【18 题详解】
“偷机取巧”的“偷”应为“投”，指利用时机谋取私利，故为“投机取巧”；
“标新立意”的“意”应为“异”，指提出新奇的主张，表示与众不同，故为“标新立异”；
“不甚枚举”的“甚”应为“胜”，指无法一个一个全举出来，形容数量极多，故为“不胜
枚举”。
【19 题详解】
原文“究竟和现代的白话有个距离”里的“究竟”：副词，毕竟、终究，表强调客观事实。
A.名词，底细、原委。
B.副词，到底，表疑问。
C.副词，毕竟、终究，与原文用法一致。
D.副词，到底，表疑问。
故选C。
【20 题详解】
原句存在不合逻辑的语病。
前一分句主语为“诗人”，后一分句“成了不朽的名句”的主语应是前文的“极普通的字”
（或诗句），而非“诗人”，逻辑上“诗人”不能“成了名句”。修改时应调整语序，改为：
而一经诗人的加工创制，又成了不朽的名句。
【21 题详解】
A.正确。“使人看得懂”对应词语通俗，“使人喜爱”对应表达富有表现力，表述符合原文。
B.正确。全文围绕语言创造展开，首尾的“创造”均指从普通话中挖掘新意、创出新生力量，
表述正确。
C.错误。文中“浅显文言”指通俗易懂的文言词句，而“朝暾”是生僻文言词语，并非浅显
文言。
D.正确。后文两个“不要……”分别对应前文“语言太简单”“受普通话限制”两种观点，
前后相互照应。
故选C。
【22 题详解】
题目要求依据文中“用普通的词语来写作”的原则，将“故作高深”的学生作文句子改为通
俗表达，“用普通的词语来写作”。
原句“青衿”指读书人，可改为“青年学子”；“种菊修篱避象塔一隅”意为隐居校园、逃
避现实，可改为“躲在象牙塔里，对周围的世界漠不关心”；“吾侪学子掩卷挺膺立日新之
巅”意为放下书本、挺身而出站在时代前沿，可改为“结合所学投身社会，昂首挺胸地站立
在时代前沿”。
修改后应保持对仗句式，语言通顺，不偏离原意，控制在65 字以内。
〖2025 年高考真题〗
三、（2025·全国一卷）
【答案】18. （1）语句②修改为：“至今已有两千多年的历史”/“至今已有超过两千年的历
史”；
（2）语句⑥修改为：“以此维持诗句的工整对仗”/“以维持诗句的工整对仗”/“维持诗句
的工整对仗”
19. C 20. B
21. 左图示例：寓意：连年有余/年年有余。
解释：①图画由莲和鱼构成；②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一
起即“连年有余”/“年年有余”。
右图示例：寓意：喜上眉梢。
解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉
梢”。
22. 示例：①什么是谐音双关？②历史上谐音双关常用于哪些语境？③现在谐音双关常用于
什么场合？④使用谐音双关要注意什么？/使用谐音双关要避免出现哪些问题？
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②“超过两千多年”重复赘余，“超过”表示突破某个数值上限，后面跟确数来表示约数，
再跟约数只会造成表意赘余，“超过”和“多”二者留一。
⑥“利用谐音双关形成借对，因此……”不合逻辑，“因此”表结果，而此处“维持诗句的
工整对仗”是“利用谐音双关形成借对”的目的，“因此”改为“以此”或“以”，也可以
直接删除“因此”。
【19 题详解】
本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。
本段文字是说当代社会各个领域中“谐音双关”的现象，采用总分的结构；分说部分先列举
“民俗节庆文化中”“电视广告里”的“谐音双关”现象，分号表示并列，所选句子也应该
先表明领域，故应以“网络空间”作为开头，排除AB；
从语意连贯、话题一致的角度来看，选项第一分句是说“谐音双关”“普遍”，第二分句应
紧承前一句来写“谐音梗”，排除D。
故选C。
【20 题详解】
本题考查学生理解并正确使用成语的能力。
莫名其妙：指事情很奇怪，说不出道理来。
无所适从：在多方意见或复杂局面下无法做出决策，常用来形容面对复杂情境时的迷茫状态。
大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。
一头雾水：形容摸不着头脑，糊里糊涂。
由前面“有些谐音双关表意不明”“‘夜态’的意思不明确”可知，此处是说商圈大屏幕上
“共享新夜态”这一宣传语中的“夜态”因表意不明而让人费解，可以使用“莫名其妙”
“大惑不解”“一头雾水”。
此处是说无法理解“夜态”的意思，而非在“多方意见”或“复杂局面”中的迷茫，所以
“无所适从”不合语境。
故选B。
【21 题详解】
本题考查学生图文转换以及语言表达的能力。
由题干可知，本题答案应由两个部分组成，即寓意和解释。
结合题干“常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意”“图画构成和谐音两方面”可知，考生可
以先分析图画的构成，即由哪些具体的形象组成，这些形象的谐音是什么，谐音应和“福”
“祥”有关，然后再用简洁的语言概括出其“纳福迎祥”的寓意。
如左图，从构成来看，图上主要包含两个部分，即几朵连在一起的莲花（含莲蓬）以及中间
的鱼；从谐音来看，“莲”的谐音词有“连”“年”等，而“鱼”的谐音词是“余”，故可
用“连年有余”或“年年有余”。“连年有余”，连续多年都有余裕、富余。“年年有余”，
年年都有盈余。
如右图，从构成来看，图上包含两个部分，下为梅花，上为喜鹊；从谐音来看，“梅”的谐
音词是“眉”，喜鹊落在梅花枝头，即“喜上眉梢”。“喜上眉梢”，指喜悦的心情从眉眼
上表现出来。
【22 题详解】
本题考查学生压缩概括语段内容的能力。
论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。
由题干可知，考生需要用四个紧密关联的问句呈现本文的思路，浏览整个语段，可以明确核
心话题是“谐音双关”，这四个问题应该都与“谐音双关”有关。
第一段有两个分句，第一个分句是解释“谐音双关”的内涵，第二个分句是举例说明，由此
可知，第一段设置的问题为“什么是谐音双关”或“何为谐音双关”。
第二段由“先秦”“汉魏至唐宋”等可知，这是说历史上的“谐音双关”现象；由“唐宋诗
歌中有大量谐音双关的例子，尤其是格律诗”“此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用
例”可知，这是说谐音双关出现的语境，故第二段设置的问题为“历史上谐音双关常用于哪
些语境”。
第三段是总分结构，第一句“在当代社会，谐音双关也很常见”是总，后面以“民俗节庆文
化中”“电视广告里”等展现当代社会“谐音双关”使用的场合，故第三段设置的问题为
“现在谐音双关常用于什么场合”。
第四段是分总结构，先以“有些谐音双关违反公序良俗……”“有些谐音双关表意不
明……”说明使用谐音双关时存在的问题，最后得出结论“所以，使用谐音双关，要注意语
言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题”，可知最后是说使用“谐音双关”要注意
的问题，故第四段设置的问题为“使用谐音双关要注意什么”或“使用谐音双关要避免出现
哪些问题”。
四、（2025·全国二卷）
【答案】18. D 19. B
20. ①如果；②只有；③才能
21. “事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”（“庇体”改为“蔽体”；“样示”改
为“样式”）
22. 第一问：①某些成语，如“空穴来风”原本只有第一种意义；②用的人多了，新意义得
到社会的普遍承认，就被承认是合法的了。
第二问：示例：①“鬼斧神工”原本用来形容自然景观的神奇；②后来也可以用来形容人类
艺术创作精妙绝伦。
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
括号后文提到“今天认为不合法的用法，用的人多了可能变成合法”，强调语言意义和用法
随时间和使用人数而变化，“语言是不断演变的”直接呼应后文“慢慢变成合法”的演变过
程，贴合语境。
A.侧重语言的起源，与后文“演变”无关；
B.侧重功能，未体现动态变化；
C.侧重功能，未体现动态变化。
故选D。
【19 题详解】
本题考查学生辨析语言感情色彩的能力。
“势利眼”本为贬义，形容趋炎附势；文中指语言学家以社会普遍承认为标准，承认语言演
变的特性，属贬词褒用，含幽默的肯定意味。
A. “顽固”本为贬义，形容人固执，此处指“坚持目标不动摇”，贬词褒用；
B. “正人君子”本为褒义，指正直的人，此处讽刺虚伪者，褒词贬用。与“势利眼”变化类
型不同；
C. “异想天开”本为贬义，指不切实际，此处指“大胆创新”，贬词褒用；
D. “斤斤计较”本为贬义，过分计较，此处指“认真计算利益”，贬词褒用。
故选B。
【20 题详解】
本题考查学生正确使用关联词语的能力。
①“采取这种态度”是假设一种情况，引出后文反问“那么我们的语言还有什么规范和标准
可言呢？”，与“那么”呼应，填“如果”。
②③“当一种说法得到社会普遍承认之后”“我们……能承认它的合法性”表条件关系，强
调“社会普遍承认”是“承认合法性”的前提，且注意与“能”搭配，填“只有……
才……”。
【21 题详解】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“事必”改为“势必”：“事必”指“事情必定”，但此处语境表达“如果采取某种态度，
必然导致某种结果”，需用“势必”，表示根据趋势推断必然会发生。
“权利”改为“权力”：“权利”指个人依法享有的权益，如“公民权利”；“权力”指政
治上的强制力量或职责范围内的支配权，如“干涉权力”。“干涉”是一种职责或权限行为，
应使用“权力”。
“庇体”改为“蔽体”：“庇”意为庇护、保护，如“庇护”；“蔽”意为遮盖、遮蔽，如
“遮蔽”。“蔽体”指遮盖身体，符合“衣服的作用”。
“样示”改为“样式”：“样示”为生造词，“样式”指事物的形式、款式，如“衣服样
式”，符合“衣服的样子”的表达。
【22 题详解】
本题考查学生压缩语段之概括要点及补充论据的能力。
第一问，要求根据语言学家的观点对成语意义发生变化的现象加以解释。首先找到语言学家
的观点，“当一种说法得到社会普遍承认之后，我们……能承认它的合法性”，可见语言学
家认为语言用法的合法性取决于社会普遍承认。若某一错误用法被广泛使用并得到社会认可，
可能成为新规范；反之，即使存在误用，若未被普遍接受，仍属不合法。
“空穴来风”演变分析：原义“消息有一定根据”，现常被误用为“毫无根据”。此用法逐
渐被大众接受并成为主流，就可能被语言规范认可。这种语言意义的变化体现语言的社会性
和演变性。
第二问，要求再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。
比如“鬼斧神工”，最早出自《庄子·达生》中梓庆制鐻的故事，原指技艺高超到仿佛鬼神所
为，后发展为赞叹自然景观的神奇，再后来也可以形容人工技艺的精妙。
〖2024 年高考真题〗
五、（2024·新高考Ⅰ卷）
【答案】18．天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。
19．A 因人而异；B 精神抖擞。
20．①句修改为：睡眠不足或睡眠过度都会加重人的疲惫感（如果睡眠不足或睡眠过度那么
都会加重人的疲惫感）；④句修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。
21．（甲）判断自己是否处于“睡眠负债”状态；（乙）睡眠质量也是消除疲劳的重要因素。
22．示例1：可以使用。“恢复”应理解为使动用法，“恢复疲劳”是强调通过睡眠等方式
使疲劳的状态得到缓解和消除，恢复到不疲劳的状态，从这个角度理解是符合逻辑的。（如
果认为不合逻辑，可从“恢复”一词的常见语义角度说明，言之成理也可）
【解析】18．本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。
本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借
喻”修辞手法写一个句子。
学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”
“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成
了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找
一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然
后按照要求写句子。
“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：天空
中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。
19．本题考查学生正确运用成语的能力。
A 此句与后面内容相关，后文“有人不睡够9 个小时难以清醒，有人睡上4 个小时就能活力
满满”，表明每个人所需睡眠时长不同，可填“因人而异”。因人而异：因人的不同而有所
差异。
B 此处与“精神萎靡”意思相反，是说有人只要打个盹儿就能让自己精神饱满，活力充沛，
可填“精神抖擞”。精神抖擞：形容精神振奋、饱满。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句，不合逻辑。“和”字并列不当，“睡眠不足”和“睡眠过度”两种情况只能选择一种，
不能同时存在，可把“和”改为“或”或者“还是”。
成分残缺或赘余，“如果”后面没有与之搭配的“那么”，可删掉“如果”或在“都”前面
加“那么”。
修改为：睡眠不足或睡眠过度都会加重人的疲惫感（如果睡眠不足或睡眠过度那么都会加重
人的疲惫感）。
④句，语序不当，“如何”应放到“通过”前面。
修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（甲）根据后面的冒号可知，此句为后面层次的总领句；后文“在节假日睡到自然醒，记下
你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2 个小时以上，即说明你正处于‘睡
眠负债’的状态，需要及时补充调整”，是说明判断自己是否“睡眠负债”的方法，可填：
判断自己是否处于“睡眠负债”状态。
（乙）此句也是后面层次的总领句，后文有“质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，
可见此处说的是“睡眠质量”与“疲劳”之间的关系，可填：睡眠质量也是消除疲劳的重要
因素。
22．本题考查学生理解词语含义，谈观点的能力。
“恢复疲劳”说法是否合理，关键在于对“恢复”词语含义和使用方法的理解。
现代汉语词典中关于“恢复”的释义是：使变成原来的样子。那么“恢复疲劳”就是“变成
原来疲劳的样子”，从这个角度理解，“恢复疲劳”的说法确实不合逻辑；
但是，如果把“恢复”理解成“使动用法”，“恢复疲劳”就是“使疲劳的状态变成原来不
疲劳的状态”。再看语境，“如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，可知“恢复
疲劳”在这里并不是说让疲劳重新出现，而是强调通过睡眠等方式使疲劳的状态得到缓解和
消除，恢复到不疲劳的状态。从这个角度理解“恢复疲劳”的说法就可以使用。
六、（2024·新高考Ⅱ卷）
【答案】18．大块云带着流苏一样的大毛边儿，小块云带着细丝一样的小毛边儿，它们都主
打一个飘逸轻盈。
19．本句是无疑而问的反问句，故意设问是为了引起读者思考，增强情感力度，强调作者和
朋友们不打伞在雨中淋着而行的惬意美好，表达对北京的云和太阳雨的喜爱和享受。
【解析】18．本题考查学生语言表达之句式变换的能力。
长句变短句的一般步骤为：提取主干；切分修饰成分，转换成主谓句子；根据句子与句子间
的逻辑关系调整语序。
第一步，提取原句的主谓宾：大块云和小块云都主打一个飘逸轻盈。
第二步，将定语转换成主谓句：将定语“带着流苏一样的大毛边儿的大块云”变成主谓句
“大块云带着流苏一样的大毛边儿”；将定语“带着细丝一样的小毛边儿的小块云” 变成主
谓句“小块云带着细丝一样的小毛边儿”，去掉连词“和”。
第三步，按照逻辑关系调整语序：先分别叙述“大块云”“小块云”的特征，然后对它们的
共同特征进行总结，故答案为：大块云带着流苏一样的大毛边儿，小块云带着细丝一样的小
毛边儿，它们都主打一个飘逸轻盈。
19．本题考查学生语言表达之赏析标点符号用法，赏析句子表达效果的能力。
问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表示疑问的是反问句，“不是吗”
属于反问句，无疑而问，用问句是为了加强语气和语势，使表达意思更肯定，引导读者思考
和想象。“不是吗”是对上文作者与朋友在街道上闲逛，恰好遇上了太阳雨，便淋雨而行这
一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而行的喜欢和享受。
七、（2024·新高考Ⅱ卷）
【答案】20．多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法，不但疗效立竿见影、令人信
服，而且适用范围很广。
21．①虽然身体很累（虽然身体很疲惫）；②都能高强度运动。
22．C
【解析】20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句共有两处语病：
第一处，“运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一”搭配不当，应删去“之一”；
第二处，原文“疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广”中，关联词“不但”语
序不当。根据原文，这句话的“疗效”是“立竿见影，令人信服”的主语，但不是“适用范
围很广”的主语。两个分句主语不同，关联词应该放到前句开头。用“不但……而且……”
连接，逻辑合理，分别说明了运动治疗的效果和适用范围方面的特点。
所以正确的句子应为：多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，不但疗效立竿
见影、令人信服，而且适用范围很广。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，后句“但心情很好”，与①处形成转折关系，该处应使用一个表示转折的关联词，如
“虽然”；前句提到“连续高强度运动一段时间后”，可推知该空应该衔接上句，可填“虽
然身体很累”，或“虽然身体很疲惫”。
②处，后句“但即使做一些轻微运动”，与②处形成转折关系，该空应该填写与“轻微运
动”相对的内容，本段语境强调的是“连续高强度运动”对人身体的益处，所以该空可填：
都能高强度运动。
22．本题考查学生辨析词语的语境义的能力。
文中加点的“相信”表示认为某事是真实的、可信的，表达一种推测和信任。
A.“相信”是有信心的意思。
B.“相信”是认为的意思。
C.“相信”也是认为某事是真实的、可信的，与文中的“相信”意义和用法相同。
D.“相信”是期望、盼望的意思。
故选C。
八、（2024·全国甲卷）
【答案】大夫好！我是你们医院的老病号，一直在这儿看高血压和糖尿病。昨天晚上吃完饭
后开始头疼，先是头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼，
所以赶紧来医院了。
【解析】本题考查学生提炼概括核心信息、表达准确简明的能力。
首先删除冗余：
排队时间、与医生的寒暄、扭伤脚踝的旧事、与女儿的互动、尝试的无效缓解方法等信息可
以压缩掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上”“好多年前有一次扭伤
了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看”“我试了很多办法，一会儿躺着，
一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明
天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了”，冗长啰嗦，属于多余信息，忽略不计。
然后提炼出有效信息：
（1）由“我是你们医院的老病号了，这么多年……一直是在你们医院看的”提炼出患者身份：
老病号，长期在该医院看病。
（2）由“这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的”提炼出病史信息：高血压和
糖尿病。
（3）由“昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼”
提炼出病痛时间：昨晚开始。
（4）由“先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼”“今天早上醒了还疼，头也不敢
动，一晃就更疼了”提炼出症状：头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，
头一动就更疼；就诊原因：头疼持续未见好转。
最后组织语言：
将关键信息按时间顺序和逻辑关系进行组织，使表达简洁明了，条理清晰。
九、（2024·全国甲卷）
【答案】17．C 18．示例（1）：暖湿气流带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入，它
造就了一片片麦浪滚滚的田地，以及水草丰美的牧场。
示例（2）：带着充沛水汽的暖湿气流在伊犁河谷一路长驱直入，它造就了一片片麦浪滚滚的
田地和水草丰美的牧场。 19．B 20．序号②修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的
全景图；
序号③修改为：图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地；
序号④修改为： 还有河流、湖泊（还有河流和湖泊） 。
【解析】17．本题考查学生辨析词语语境义的能力。
文中“要”意思是需要。
A.表示估计，用于比较。
B.讨。表示希望将某种事物归自己所有 。
C.需要。
D.即将来临。
故选C。
18．本题考查学生变换句式的能力。
所谓长句一般是修饰限制成分多，或者主语、宾语、谓语部分比较复杂。画线句属于修饰成
分多，宾语复杂。
首先确定句子主干，“暖湿气流造就了田地和牧场”，让主干单独成句；
然后把复杂部分按照语法规则加以拆分，比如定语拿出来单独成句，“带着充沛的水汽在伊
犁河谷一路长驱直入”，作为句子时需要添加主语“暖湿气流”；
然后强调一下两个宾语的特点，比如“田地里一片片麦浪滚滚”“牧场上水草丰美”；
最后根据逻辑关系组合成包含几个短句的复句，除了参考答案，还可以表述为：带着充沛水
汽的暖湿气流在伊犁河谷一路长驱直入，它造就了田地和牧场，田地里一片片麦浪滚滚，牧
场上水草丰美。
19．本题考查学生辨析修辞手法的能力。
文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。
A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”；
B.借代修辞，用西装领带借指人们；
C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”；
D.通感手法，沟通了视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。
故选B。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
序号②语序不当，“浮现”是客观词语，不能用“包罗万象”修饰，应该放在“全景”前。
序号③用词不当，把“任何”删掉或改为“所有”；语序不当，并列词语间应该有视觉顺序，
比如由高到低，“盆地” 放在后面，与低处的“河流”“湖泊”能更好地衔接。
序号④成分赘余，有了顿号没必要加“和” ，删掉顿号或“和” 。
