文档文本内容
义
务
教
育
教
科
书
艺术
舞蹈
八年级
上册
分腿跳
托帽式
晃手错步跳1
上步翻身2
舞蹈动作元素图
八年级
上册
主 编 赵季平 杜永寿
分册主编 王 杰
义
务
教
育
教
科
书
艺术
舞蹈
人民音乐出版社 编
主 编 赵季平 杜永寿
分册主编 王 杰
义
务
教
育
教
科
书
艺术
舞蹈
人民音乐出版社 编
人民音乐出版社出版发行
社 址：北京市东城区朝阳门内大街甲55号 邮政编码: 100010
网 址：https://www.rymusic.art/k12
印 刷：北京新华印刷有限公司
开 本：787毫米×1092毫米 1/16
印 张：5
版 次：2025年7月北京第1版
印 次：2025年7月北京第1次印刷
定 价：8.95元
审批号：京发改规[ 2016 ] 13号
全国价格举报电话：12315
如发现印装质量问题请与人民音乐出版社联系 电话:（010）58110721
Yiwujiaoyu Jiaokeshu Yishu Wudao Banianji Shangce
义务教育教科书 艺术·舞蹈 八年级上册
主 编：赵季平 杜永寿
分册主编：王 杰
核心作者：（以姓氏笔画为序）
于晓雪 李向颖 崔春杰
责任编辑：彭雅君 蔡 琳
责任校对：张 琛
美术编辑：陈晓燕
版式设计：陈晓燕
图书在版编目（ＣＩＰ）数据
义务教育教科书. 艺术·舞蹈八年级 上册 / 人民音乐出版社编 ; 赵季平,
杜永寿主编. -- 北京 : 人民音乐出版社, 2025. 7. -- ISBN 978-7-103-
07044-4
Ⅰ. G634
中国国家版本馆CIP 数据核字第2025GL1717 号
前言
舞蹈，作为一种富有表现力和感染力的艺术形式，自古以来就承载
着人类对美好生活的向往和对精神世界的追求。在义务教育阶段，舞蹈
教育不仅是艺术教育的重要组成部分，更是培养学生核心素养、塑造完
整人格的有效途径。为此，我们精心为同学们编写了《艺术·舞蹈》教材。
本教材立足于培养学生的核心素养，关注学生的成长规律和审美认
知，充分体现育人导向。在编写过程中，我们以学生为本，紧密结合大
家的生活经验、兴趣和能力，突出主题化、生活化、情境化、任务驱动
式的学习方式，设计多样灵活的素材内容和学习任务，注重艺术实践与
体验，让学生在动手动脑的过程中，感受舞蹈艺术的魅力，领会舞蹈精
神的内涵。
本教材在内容选取上，有机融入了社会主义先进文化、革命文化、
中华优秀传统文化的精髓，旨在培养学生具有时代特征和中国特色的审
美情趣。八至九年级的学习任务侧重让学生体验不同舞种的风格特点，
通过欣赏经典舞蹈作品，引导学生运用基本的艺术技能创造性地表达自
己的情感和思想。在经典作品欣赏过程中，我们还将引导学生了解作品
的历史背景，理解其中丰富的文化内涵和人文情怀，分析作品中运用的
多种艺术表达形式及其相互连接和转换的过程。
通过对本教材的学习，我们希望学生能够在舞蹈的世界里，感受到
艺术的无穷魅力，丰富自己的精神世界，净化心灵，陶冶情操，提高审
美和人文素养。
2
融合与表现
舐犊情深
16
欣赏与实践
活字印刷
24
即兴与创造
檐下赏雨
27
拓展与延伸
学习空间
30
第二单元 体验生活
第一单元 走进校园
1
融合与表现
成长的滋味
2
欣赏与实践
青春纪念册
8
即兴与创造
憧憬美好
11
拓展与延伸
学习空间
14
目录
1
第一单元 走进校园
第三单元 热爱家乡
融合与表现
丝绸之路
34
欣赏与实践
暗夜硝烟 唯爱无声
44
即兴与创造
黄河万里
47
拓展与延伸
学习空间
50
3
第四单元 探索世界
融合与表现
我和你
56
欣赏与实践
西班牙之舞
64
即兴与创造
水下蛟龙
67
拓展与延伸
学习空间
70
4
2
艺术·舞蹈 八年级 上册
成长的滋味
舞蹈动作元素
学习摊手、分腿跳和地面翻滚等舞蹈动作元素，加强身体的灵活性。
第一单元 走进校园
“少年不识愁滋味，爱上层楼。”舞蹈是汗水铸就的艺术，
传达了成长中的思考。翩跹舞姿不仅需要时间的沉淀，更需要
精心的雕琢。学习舞段“成长的滋味”，体验不同空间的动作，
以舞蹈表现成长路上的酸甜苦辣，体味舞蹈艺术表达情感的
方式。
分腿跳
摊手
融合与表现
3
第一单元 走进校园
调度与空间
运用斜线和折线调度，完成动作衔接，体验空间变化。
地面翻滚1
地面翻滚2
地面翻滚4
斜线
折线
地面翻滚3
4
艺术·舞蹈 八年级 上册
舞段实践
学会舞蹈动作元素，在音乐旋律中感受动作的
起伏变化，能够协调、连贯地完成舞段。
1—8：左脚向旁迈步，从2 点到8 点方向
展胸扬臂，右脚后撤，并步至双扬手位，双手
抱回胸前，同时半蹲。
准备动作
1—2
3—4
5—6
7—8
动作提示：斜线队形准备，双扬手重心向前。
5
第一单元 走进校园
1—8：做
1—8 反方向动作。
1—2
3—4
5—6
7—8
动作提示：从8 点到
2 点方向展胸扬臂。
6
艺术·舞蹈 八年级 上册
1—8：原地展臂双扬手，
从2 点到8 点跳接转身，落地蹲，
滚地转身。
动作提示：展臂跳，接转身，
跳跃时保持双腿伸直。运用地面动作
调度到折线队形。
1
2—4
5
6
7—8
7
第一单元 走进校园
1—8：交叉摊手，含胸展臂。
3—4
5—6
7—8
动作提示：含、展胸对比明显，
体现积极向上的精神面貌。
1—2
学习舞段“成长的滋味”，掌握摊手、分腿跳和地面翻滚等舞蹈
动作元素，将情感融入舞蹈动作，学会用肢体语言表达对生活的思考，
表现成长路上不畏艰辛、勇往直前的积极态度。
小
结
8
艺术·舞蹈 八年级 上册
青春纪念册
欣赏与实践
《青春纪念册》展现了一幅中学校园的多彩画卷。舞蹈
灵活运用板凳这一道具，在横线、斜线和散点等队形调度中
形成多样化的构图，配合欢快的音乐和动感的节奏，不仅展现了
上课、游戏等校园生活场景，更彰显了当代青少年自信阳光、
热情向上的青春风采。
《青春纪念册》演出照
9
第一单元 走进校园
欣赏园地
任务一：欣赏《青春纪念册》，捕捉丰富的舞蹈语汇，分析作品编创
的结构层次。
任务二：谈谈《青春纪念册》中的舞蹈语汇所表达的内涵。
《青春纪念册》演出照
10
艺术·舞蹈 八年级 上册
模仿体验
任务一：模仿《青春纪念册》第00′00″—00′24″舞蹈片段，感受舞者
通过与道具板凳的“交流”，表达出的对校园生活的眷恋。
任务二：学习《青春纪念册》第02′48″—03′12″舞蹈片段，在与他人
的合作中体验空间的调度。
小
结
《青春纪念册》演出照
《青春纪念册》演出照
通过对舞蹈作品《青春纪念册》的欣赏与体验，了解表现校园
生活情境的舞蹈创作技法，感受作品所表达的情感；在学习中掌握
基本动律及空间调度，在对作品内涵充分理解的基础上，展现富有
青春活力的精神面貌。
11
第一单元 走进校园
憧憬美好
观察视角
观察图片中不同的路，小组交流，提炼主题。
即兴与创造
时光不悔，未来可期，人生美好境遇总在不觉之际悄然
而至。当我们遇见难以言说的美好，心里会流淌出动人的旋律，
在不自觉中手之舞之足之蹈之。观察图片，结合自身对未来
人生道路的规划，将抽象的思考转化为具象的身体语言，表达
对美好生活的向往。
不同的路
12
艺术·舞蹈 八年级 上册
编创实践
任务一：根据提炼出的主题编创舞段，展现向着人生美好目标勇往
直前的拼搏精神。
主题名称：
音乐设计：
舞蹈设计：
队形设计：
参考动作：
参考队形：
分腿跳
摊手
圆形
“之”字形
13
第一单元 走进校园
小
结
回顾过往成长经历，明白人生道路并不一定总是平坦宽阔，难免
有崎岖险阻。在编创活动中，与同学分组配合，不断拓展自身舞蹈语汇，
表达对未来人生道路的憧憬。
任务二：分组展示并相互评价，指出哪组主题鲜明、创意新颖，并
说出理由。
评价与感受
评价与感受
第一组：
第二组：
第三组：
第四组：
14
艺术·舞蹈 八年级 上册
拓展与延伸
回顾“成长的滋味”中的舞蹈动作元素，将对应内容进行连线。
运用肢体动作表现以下词语的内涵。
手臂发力
核心发力
腿部发力
地面翻滚
分腿跳
摊手
高空间
中空间
低空间
14
艺术·舞蹈 八年级 上册
学习空间
勇往直前
心花怒放
忐忑不安
迎接希望
15
第一单元 走进校园
《青春纪念册》运用了什么道具来展现学生时代的生活？
写出道具在舞蹈中起的作用。
回顾所学知识，下面哪些队形是本单元学过的？选择并说出
它们的名称。（ ）
15
第一单元 走进校园
A
B
C
D
舐犊情深
舞蹈动作元素
学习晃手错步跳、上步翻身和踏步舞姿等舞蹈动作元素，提高身体
协调性。
第二单元 体验生活
我们用舞蹈歌颂母爱，用诗词歌赋传颂她的伟大。在母爱
的滋养下，我们逐渐成长，踏上远行之路。学习舞段“舐犊情深”，
通过柔美的动作体会温柔且深沉的母爱，了解舞段以虚实结合
的表现手法，表达母亲在孩子成长过程中细腻、深厚的牵挂
之情。
晃手错步跳1
晃手错步跳2
融合与表现
16
艺术·舞蹈 八年级 上册
17
第二单元 体验生活
踏步舞姿
上步翻身1
上步翻身2
上步翻身4
上步翻身3
调度与空间
运用梯形和散点队形，连贯、流畅地衔接舞段。
舞段实践
学会舞蹈动作元素，自然、流畅地完成舞段；在音乐旋律与舞蹈动作
的配合中，感受母爱的伟大与无私。
1—8：单腿跪蹲，双手体前模仿摇篮轻摇，站立接上步翻身。
准备动作
1—2
散点
梯形
18
艺术·舞蹈 八年级 上册
19
第二单元 体验生活
动作提示：翻身时，单手
划立圆，注意留头、甩头。
5—6
3—4
7—8
1
2
3—4
1—8：依次伸出右手、左手，模仿轻抚孩子双肩。向7 点
抬左脚，重心向下，双手抱肩。吸腿半脚掌站立，双扬手落下变
双按手位，之后并步。
20
艺术·舞蹈 八年级 上册
21
第二单元 体验生活
1—4
动作提示：脚下衔接流畅，动作配合
协调。碎步时从梯形调度到散点队形。
5—6
7—8
1—8：碎步后退，接上步翻身，
到左脚前点地双背手位。
5—6
7—8
动作提示：半脚掌站立时
身体保持平衡，带着情感做动作。
3
1
2
1—8 ：按左、右、左顺序依次晃手错步跳，
转身撤步，面向4 点背身造型。
22
艺术·舞蹈 八年级 上册
23
第二单元 体验生活
动作提示：节奏准确，步伐流畅自然。
小
结
学习舞段“舐犊情深”，掌握晃手错步跳、上步翻身和踏步舞姿
等舞蹈动作元素。结合自身对母爱的体悟，用流畅、规范的舞姿展现
慈爱的母亲形象。
5
4
6
7—8
活字印刷
汉字承载着中华文明悠久的历史，体现了优秀的中华传统
文化。在2008 年北京奥运会开幕式上，由舞蹈演员手持道具
组成的画卷中出现了立体活字印刷的场景。该舞蹈采用集体
协作的形式，以反文字模为道具，进行错落有序的空间变化，呈现
出不同字体的“和”及长城等形态，向世界展示了中国古老的
活字印刷术，体现了科技与艺术的创新融合。
欣赏与实践
2008 年北京奥运会开幕式《活字印刷》演出照
24
艺术·舞蹈 八年级 上册
25
第二单元 体验生活
欣赏园地
任务一：欣赏2008 年北京奥运会开幕式舞蹈作品《活字印刷》中
“和”的三种字体，了解汉字的演化历程，感受中国悠久历史文化的无限
魅力。
任务二：感受《活字印刷》的艺术表现形式，体味源远流长的中华
文化，谈谈对作品的理解。
2008 年北京奥运会开幕式《活字印刷》演出照
模仿体验
体验《活字印刷》（北京市八一学校原创剧目）第02′08″—02′27″
舞蹈片段，通过集体协作的方式，结合道具尝试不同的空间变化，体会
构图在舞蹈创作中的重要性。
印刷术是中国古代四大发明之一，
是劳动人民在长期实践和研究下的智慧
结晶。北宋庆历年间，毕昇发明泥活字，
标志着活字印刷术的诞生。
一度空间：地面动作。
二度空间：半蹲、站立动作。
三度空间：空中跳跃动作。
小
结
通过对舞蹈作品《活字印刷》的欣赏，深刻理解并感受舞蹈的
艺术价值和文化内涵，提升自身审美感知力与文化理解力。在小组
合作中，感受空间调度与舞蹈构图在主题表达上的作用，理解舞蹈
与主题间的关系，并尝试对舞蹈作品进行模仿。
《活字印刷》（北京市八一学校
原创剧目）演出照
26
艺术·舞蹈 八年级 上册
27
第二单元 体验生活
檐下赏雨
观察视角
观察雨的不同形态，联想下雨时的心境，提炼动作元素。
静坐窗前听雨，或是淅沥的小雨，或是风中连绵不断的
春雨，伸出手臂撩拨那柔风细雨，身体在雨中翩翩起舞，感受
雨的自由、浪漫与恬静。结合现实情境，以舞蹈短句表达下雨
时的心情，通过对雨的模拟刻画，展现人与自然和谐共生的美好
画面。
即兴与创造
雨的不同形态
编创实践
任务一：参考《雨的四季》一文，根据春夏秋冬四季雨的不同特点，
自拟主题进行编创。
主题名称：
音乐设计：
舞蹈设计：
队形设计：
参考道具：
参考队形：
雨伞
雨衣
雨靴
折线
三角形
28
艺术·舞蹈 八年级 上册
29
第二单元 体验生活
任务二：分组展示接雨、淋雨和赏雨时的心情，并相互评价。
小
结
阅读文学作品并结合自身生活经验，感受文学艺术与自然景观之间
的密切联系。在舞蹈小品编创过程中充分发挥想象力，表现雨的拟人化
情绪，完成主题鲜明、结构清晰的作品展示。
评价与感受
评价与感受
第一组：
第二组：
第三组：
第四组：
30
艺术·舞蹈 八年级 上册
30
艺术·舞蹈 八年级 上册
拓展与延伸
以下几张图片中，哪个属于二度空间？（ ）
A
B
C
D
学习空间
31
第二单元 体验生活
31
第二单元 体验生活
根据图片的提示，用四个八拍动作，生动形象地描绘出
古代造纸过程中的动作。
① 切麻
② 蒸煮
③ 打浆
④ 晒纸
⑤ 揭纸
观察图片，根据图中信息，用肢体动作描述雨的形成过程。
32
艺术·舞蹈 八年级 上册
32
艺术·舞蹈 八年级 上册
33
第二单元 体验生活
33
第二单元 体验生活
观察图片，写出以下动作的名称。
34
艺术·舞蹈 八年级 上册
丝绸之路
舞蹈动作元素
学习维吾尔族舞蹈体态、动律与动作元素。
第三单元 热爱家乡
“明月出天山，苍茫云海间。”丝绸之路的开通，促进
了东西方经济与文化的交流。维吾尔族舞蹈吸收了西域乐舞等
诸多舞蹈文化的精髓，经长期发展与演变，形成了热烈奔放、
稳重细腻的独特风格。学习舞段“丝绸之路”，感受维吾尔族
舞蹈灵巧敏捷、音乐节奏多变的特点，体味维吾尔族人民淳朴
热情的民族性格。
融合与表现
维吾尔族舞蹈体态1
托帽式
维吾尔族舞蹈体态2
35
第三单元 热爱家乡
横垫步1
三步一抬1
三步一抬4
横垫步2
三步一抬3
三步一抬2
36
艺术·舞蹈 八年级 上册
双横排
圆形
“之”字形
调度与空间
学会双横排、圆形和“之”字形的队形变换，完成双人之间的队形配合。
舞段实践
学会舞蹈动作元素，配合音乐，连贯地完成舞段表演。
1 1—8：双人做横垫步，自场中
分别向3 点、7 点方向行进。
3
1
2
37
第三单元 热爱家乡
动作提示：脚下动作灵活、
敏捷，眼睛看向行进方向，保持
上身平稳。
6
4
5
7-8
38
艺术·舞蹈 八年级 上册
1—8：做 1 1—8 反方向横垫步。
1
2
3
39
第三单元 热爱家乡
动作提示：脚下动作灵活、
敏捷，保持直线，眼睛看向行进
方向，保持上身平稳。
7—8
6
5
4
40
艺术·舞蹈 八年级 上册
1—8：脚下三步一抬，右手
托帽，左手叉腰，双人相向而行。
动作提示：保持上身体态，
双人动作路线要配合默契。
5
1—8
1—8
1—8：脚下三步一抬，双手
托帽式，两人相对而行。
动作提示：做托帽式动作时，要
有托住花帽的感觉，脚下三步一抬，
动作清晰。
1—8：保持上身托帽式动作，
脚下三步一抬行进。
1—8
41
第三单元 热爱家乡
1
2
3—4
7 1—8：双人对舞，双臂从
围腰手到侧举位交替，脚下三步
一抬。
6 1—8：动作同 1—8，
双人逆时针旋转。
5
1—8
42
艺术·舞蹈 八年级 上册
1—8：1—4 双臂从围腰手
到侧举位，5—8 俯身接托帽式结束。
8
2
1
7—8
6
5
动作提示：侧举位手指尖朝上，
双人走圆圈队形，在完成动作的同时，
需要与同伴有眼神交流。
43
第三单元 热爱家乡
小
结
学习舞段“丝绸之路”，掌握维吾尔族舞蹈的体态、动律与基本
动作，感受维吾尔族人民热情、爽朗的性格特点，了解丝路文化的
艺术内涵。
动作提示：托帽式时，
仰胸腰，注意双人舞姿一致。
7—8
5—6
3—4
44
艺术·舞蹈 八年级 上册
暗夜硝烟 唯爱无声
“长河无声奔去，唯爱与信念永存。”《永不消逝的电波》
是以李白烈士的事迹为原型编创的革命历史题材舞剧，讲述
了李侠、兰芬等地下工作者的潜伏故事，歌颂了革命先辈们
为理想和信仰无私奉献的斗争精神。舞剧以紧张的谍战氛围，
再现了那看似平静却暗流汹涌的战场。
欣赏与实践
舞剧《永不消逝的电波》海报
45
第三单元 热爱家乡
欣赏园地
任务一：欣赏《永不消逝的电波》，捕捉动作语汇之间不同的情绪
与质感，感受“影院式”的舞剧表现形式。
任务二：欣赏《永不消逝的电波》，从舞蹈动作、空间调度、服装道具
和舞美灯光等方面，感受舞剧表达的深意并将其阐释出来。
舞剧《永不消逝的电波》剧照
46
艺术·舞蹈 八年级 上册
模仿体验
任务一：女生体验舞剧中“渔光曲”片段的第03′51″—04′23″，模仿
舞者手持蒲扇的典型动作与舞姿，感受江南女子的恬静与唯美。
任务二：男生体验舞剧中“追捕”片段的第01′00″—01′28″，模仿
舞者颇有压迫性的动作，感受地下工作者被追击时危急的气氛。
小
结
通过对舞剧《永不消逝的电波》的欣赏与体验，加深对为民族
解放事业壮烈牺牲的英雄的认识。模仿其中经典舞蹈片段，在感受舞剧
丰富表现力的同时，理解革命文化的精神内涵。
舞剧《永不消逝的电波》剧照
舞剧《永不消逝的电波》剧照
47
第三单元 热爱家乡
黄河万里
观察视角
观察图片中黄河的形状、色彩及光影，提炼舞蹈动作。
“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河
是中华民族的母亲河。舞蹈作品《黄河》以“生命之河，英雄
之河，精神之河”为主题，通过动作变化与队形调度，展现
了不同流域的黄河风貌，赞美了中华民族的母亲河川流不息、
汹涌奔腾的壮丽景象，歌颂了中华儿女不畏艰苦、永不服输
的民族精神。
即兴与创造
黄河风貌
48
艺术·舞蹈 八年级 上册
编创实践
任务一：任选上述黄河图片，自拟主题，编创动作造型和舞蹈短句，
表现出黄河之水的意境。
主题名称：
音乐设计：
舞蹈设计：
队形设计：
参考队形：
三角形
矩形
波浪形
49
第三单元 热爱家乡
任务二：分组展示并进行主题阐释，分享编创的乐趣，从动作、调度
和情感等方面对其他小组编创的作品展开评价。
小
结
观察黄河各流域的图片，探索舞蹈与自然、生活之间的联系，
探寻中华文明的根脉。在编创过程中，通过舞蹈语汇将黄河的壮观
景象表现出来。
评价与感受
评价与感受
第一组：
第二组：
第三组：
第四组：
50
艺术·舞蹈 八年级 上册
学习空间
民族音乐是民族文化的重要组成部分，将下列乐器与对应的民族
用线连起来。
蒙古族
傣族
维吾尔族
朝鲜族
拓展与延伸
50
艺术·舞蹈 八年级 上册
51
第三单元 热爱家乡
51
第三单元 热爱家乡
欣赏舞剧《永不消逝的电波》中“渔光曲”片段，谈谈它美在
哪里，可从下列角度进行简述。
动作美：
队形美：
音乐美：
舞台美：
：
52
艺术·舞蹈 八年级 上册
52
艺术·舞蹈 八年级 上册
下列哪套服装是维吾尔族舞蹈服装？（ ）
A
B
C
D
53
第三单元 热爱家乡
53
第三单元 热爱家乡
类别
作品名称
美术
《黄河清》
舞蹈
音乐
影视
戏剧
你还知道哪些以黄河为主题的艺术作品呢？列举出来。
54
艺术·舞蹈 八年级 上册
54
艺术·舞蹈 八年级 上册
现流传于新疆维吾尔自治区的民间舞蹈主要有赛乃姆、
刀郎舞、盘子舞和手鼓舞等。其中，刀郎舞以双人对舞为基础，
是带有竞技性的组舞。欣赏维吾尔族经典舞蹈作品《刀郎麦西
莱甫》，模仿基本动作和步法，感受“滑冲”“微颤”等刀郎舞
的动律特点。
下列哪个舞姿是“控后腿”？（ ）
A
B
C
《刀郎麦西莱甫》演出照
55
第三单元 热爱家乡
55
第三单元 热爱家乡
舞剧《永不消逝的电波》“渔光曲”片段中用到了下列哪些
队形？说一说这些队形的作用。（ ）
A 圆形
C 方形
D 双斜排
B 三角形
56
艺术·舞蹈 八年级 上册
我和你
第四单元 探索世界
歌曲《我和你》表达了人类共筑美好未来的心声。地球村
是由无数“我”和“你”共同组成的一个大家园，友谊不分国界，
互助不分你我。学习舞段“我和你”，以舒缓温情的旋律为基调，
读取拉班舞谱并进行肢体表现，感受舞蹈艺术多元化的魅力。
融合与表现
拉班舞谱以数学、力学及人体解剖学
为基础，运用各种形象的符号和记号，精确、
灵便地记录各种简单或复杂的人体动作和
节奏。
前
后
左
右
原位
方向符号
水平符号
低
中
高
2
4
舞蹈动作元素
学习拉班舞谱的基本符号。
动作示例
57
第四单元 探索世界
舞段实践
准确读出舞谱，配合音乐旋律，连贯地完成舞段。
4
4
58
艺术·舞蹈 八年级 上册
3
2
4
1—8：1 半蹲，2 站直，3 立半脚掌，4 站直，5—8 重复做一次。
准备动作
1
59
第四单元 探索世界
动作提示：双腿立半脚掌时膝盖伸直。
5
6
7
8
60
艺术·舞蹈 八年级 上册
1—8：1—4 向前迈腿，顺序
为右、左、右、左，5—8 向后退步，
顺序为右、左、右、左。
2
3
1
61
第四单元 探索世界
动作提示：读谱并注意左右脚的顺序准确。
4
5
6
7
8
62
艺术·舞蹈 八年级 上册
1
1—8：1 右脚向右迈步，2 左脚
并脚，3—4 重复1—2，5—8 做反面。
1—8：1 迈右腿，2 吸左腿，3—4 重复1—2
的反向动作，5—6 并步，7—8 立半脚掌。
1
2
3
4
2
63
第四单元 探索世界
小
结
学习舞段“我和你”，掌握拉班舞谱的基本符号，了解这一科学、
形象、富有逻辑性的分析记录体系，感受舞蹈不同的表达形式与文化
内涵。
动作提示：读谱并注意左右脚的顺序准确。
3
4
5—6
7—8
64
艺术·舞蹈 八年级 上册
西班牙之舞
《胡桃夹子》是一部俄罗斯古典芭蕾舞剧。
“西班牙之舞”
是其第二幕的经典舞段，伴随着轻快的小号声与清脆的西班牙
响板，舞者以快速的步伐变换与舞姿配合，表现了西班牙舞蹈
欢快热情的风格特点，以此营造出童话世界纯真美好的景象。
欣赏与实践
芭蕾舞剧《胡桃夹子》海报
65
第四单元 探索世界
欣赏园地
任务一：欣赏“西班牙之舞”，领略舞蹈所表达的思想感情，分析
作品中双人舞、群舞和性格舞的结构层次，理解舞蹈作品的风格特点、
音乐旋律及文化内涵。
任务二：依据“西班牙之舞”的内容，表述自己对作品的理解。
芭蕾舞剧《胡桃夹子》剧照
66
艺术·舞蹈 八年级 上册
模仿体验
模仿“西班牙之舞”第03′23″—04′55″舞蹈片段，练习快板中活泼
洒脱的典型舞姿，以及双人舞的动作语汇，从中感受西班牙舞蹈热情、
奔放的特点。
小
结
通过对舞剧《胡桃夹子》的欣赏与体验，加深对不同地域舞蹈文化
和风格的了解；在与同学的合作中，体会节奏与速度对塑造舞蹈形象的
重要作用。
芭蕾舞剧《胡桃夹子》舞蹈动作图
67
第四单元 探索世界
水下蛟龙
“蛟龙号”载人潜水器是由我国自行设计、自主集成研制的
第一艘载人潜水器，最大工作设计深度为7000 米。生活中，
许多发明都来自人类对自然界生物特征或行为的观察与模仿，
从生物学中寻找灵感，并尝试用舞蹈来探索艺术、生物和科技
之间的奥秘。
即兴与创造
鹦鹉螺
“蛟龙号”载人潜水器
68
艺术·舞蹈 八年级 上册
观察视角
观察图片，用身体表现鹦鹉螺向气室内吸水或排水，在海里上下沉浮
的形态，并从中提炼舞蹈动作。
编创实践
任务一：使用提炼出的舞蹈动作，自拟主题进行编创，将“蛟龙号”
潜水时的原理表现出来。
主题名称：
音乐设计：
舞蹈设计：
队形设计：
参考队形：
三角形
梯形
鹦鹉螺
横截面模型
69
第四单元 探索世界
任务二：分组展示，观摩并互评。
小
结
观察“蛟龙号”和鹦鹉螺的共性特点，通过编创实践探索舞蹈
多样化的呈现方式。在编创过程中，借鉴鹦鹉螺的潜水原理，将“蛟龙号”
的运行原理用身体语言表现出来，丰富自身想象力。
评价与感受
第一组：
第二组：
第三组：
第四组：
70
艺术·舞蹈 八年级 上册
学习空间
70
艺术·舞蹈 八年级 上册
拓展与延伸
下列选项中哪个是芭蕾手形？（ ）
A
B
C
D
71
第四单元 探索世界
将下列拉班舞谱符号与文字对应连线。
71
第四单元 探索世界
前
右
左
后
72
艺术·舞蹈 八年级 上册
72
艺术·舞蹈 八年级 上册
观察下列图片，哪种鞋是芭蕾足尖鞋？（ ）
A
B
C
D
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第四单元 探索世界
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第四单元 探索世界
下列选项中哪些属于芭蕾舞剧中的性格舞？（ ）
A 玛祖卡
D 弦子舞
C 赛乃姆
B 弗拉门戈
鲁道夫·冯·拉班是匈牙利籍现代舞理论家、教育家，他借助
（ ）提出人体动律学，并建立拉班舞谱体系。
A 六面体
B 十二面体
C 十八面体
D 二十面体
后记
本套教材依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，力求反映
新时代基础教育改革发展需求，全面落实立德树人根本任务，发挥艺术课
程美育功能。
教材编写总的指导思想是，以习近平新时代中国特色社会主义思想为
指引，围绕解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的核心问题，
引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定文化自信，努力成为
德智体美劳全面发展的时代新人。
教材按学期编写，共4 册。每册分为四个单元，围绕学科核心素养，
对照学习任务设置教学内容。初中各册每单元之后设置“拓展与延伸”栏目，
对学生学习结果进行及时评价，拓展学生视野。
教材分为主题示例、经典作品、项目创作等多种舞蹈呈现形式，供各
地师生自主学习。除教科书外，还有教师用书以及音视频等配套教学资源。
为满足各地多样化的教学需求，我社开通了功能更为强大的人音教学资源
平台，提供全方位支持。
本套教材由王杰担任分册主编。吕艺生从素质教育的角度对教材给予
专门指导，王玲和陈曦都深度参与了该教材的编写工作，不少省市区教研
部门和学校为试教试用提供了支持和帮助，在此向他们表示诚挚的感谢！
教材使用过程中如有内容、印装等问题，请与我社联系。
教材中心电话:(010)58110721
邮箱:ryjczx720@163.com
人民音乐出版社
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义
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育
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科
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艺
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舞
蹈
八
年
级
上
册
