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2024 年高考语文考前终极押题模拟卷（一）
（新高考I 卷）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读I（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成1～5 题。
新媒体的出现改变了传统的媒介业态，促使广播电视受众群体观影习惯发生变
化。新媒体为纪录片的发展提供了多元的平台、多样的传播渠道，使传统纪录片在
新媒体的影响下，衍生出了微纪录片。微纪录片以短小精悍而著称，在新媒体语境
下微纪录片逐渐形成了自身独有的叙事特征。
微纪录片在5～25 分钟内，以微观视角，采用小切口阐述单一的主题，简化了
微纪录片的内容，精简事件发生的过程，完成对主题的完整叙事。主题是微纪录片
制作的核心所在，是微纪录片的思想与灵魂，负责传递微纪录片的思想、内涵、价
值观念等。在新媒体语境下，微纪录片的主题选择需要综合考虑新媒体语境、群体
审美特性、受众阅读消费习惯，以及微纪录片本身的轻体量、风格纪实、诉求单一
等特点，进而使叙事主题选择呈现出了以下特征。第一，主题单一。微纪录片不仅
仅是单集只围绕一个主题展开，整部微纪录片也是一个主题。其主要原因是微纪录
片的单集时长较短，形成多线性表达的制约，无法良好地承载多主题及多内容，且
在新媒体语境下受众阅读时间较短，阅读碎片化，不适合大体量与多主题内容的传
播。第二，符合主题审美特性。微纪录片的制作是为了呈现给观众，以获取文化的
传播价值与制作的经济价值。在主题选择时应基于当下的时代背景、社会环境、人
文环境等，并对消费群体进行全面、深度的市场调研，获取消费群体的审美特性、
阅读习惯、阅读消费需求等，迎合市场需求，制定微纪录片的主题，围绕主题精心
策划内容，使目标消费群体在观看微纪录片后可有所得、有所悟，产生满足感和获
得感，以实现微纪录片的传播价值。第三，微中见大。基于微纪录片的平民化、真
实化的本质，叙事主题选择应立足于现实生活，从真人真事入手，尽可能贴合受众
的生活实际，使微纪录片微中见大，以小切口折射大主题，短时间内吸引受众，并
引发受众的深度思考。
镜头是微纪录片叙事的基本要素，镜头语言的运用直接带给观众视觉上的冲击，
1
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直击受众的心理与情感。新媒体语境下微纪录片的叙事镜头语言着重强调微纪录片
中的“微”字，不仅仅是叙事微、体量微，还涵盖了视端微，这使得镜头语言的运
用更加注重微处理。微纪录片受到时长压缩的带动，每一帧画面都要进行精心的设
计与镜头的处理。通过有效把握镜头画面的细节以及运用小景别镜头，实现微观的
精准把控，从而达到以小博大的目的。微纪录片的镜头语言之所以发生“微”的变
化，主要是因为轻体量的限制。微纪录片要想在较短的时间内完整、准确、高质量
地完成叙事，首先要在微时长下完成内容与情感的表达，通过镜头细节的有效控制，
实现微中见大的目的。从全景、中景、近景、特写等镜头语言在人物刻画中的应用
来看，全景镜头适用于营造画面的氛围，中景镜头适用于人物交流交际，给人物以
近景镜头则可以更好地展现人物的内心世界，而特写镜头的运用可充分地展示出人
物的情绪。所以在微纪录片镜头语言运用中，大量运用除全景以外的小景别镜头，
可从微处更好地细化处理画面，细化情感的表达，更加易于感染及影响受众。从新
媒体语境的角度来看，受众使用小屏智能终端较多，采用细化的镜头语言，补齐小
屏细节丢失的短板，有利于微纪录片传播效果的提升。
声音是微纪录片叙事中非常重要的元素，主要包括了人声、现场音、音效、音
乐等。声音在微纪录片叙事中不是独立存在的，需要与镜头画面相互配合，使叙事
更加生动、饱满，防止单一画面的枯燥无味。画面为视觉体验，声音为听觉体验，
通过视觉、听觉的调动，构建微纪录片与受众之间的情感交流通道，达到情感共鸣
的目的。微纪录片的人声简单生动，通常采用个人视点的诉说模式，由人物承担讲
解的功能，增强叙事的真实感与亲切感。微纪录片目前主要以叙述的方式进行叙事，
第一人称运用较多。现场音与音效在微纪录片叙事中发挥着重要作用，使用现场的
声音能增强代入感与体验感。根据画面选择使用合适的音效，能营造微纪录片的现
场氛围，给人以身临其境之感，增强观众的参与度，并具有深化主题的作用，展示
出微纪录片与观众之间的互动影响关系。音乐与画面之间高度契合，能够传递与抒
发情感，将微纪录片中人物的情绪充分地展示出来。而音乐也可以用来表现事件的
剧烈程度，以感染人、影响人。音乐与微纪录片叙事相配合，从而带动叙事的节奏，
推动叙事的进度与走向，促使观众情绪跟随叙事节奏而变化。且不同的音乐类型能
给人带来不同的情感体验，悲凉的音乐使人感到伤感，轻松活泼的音乐使人感到愉
2
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悦。微纪录片叙事声音的运用，能够营造出与画面相匹配的环境与氛围，为主题情
感的表达提供有力支撑。
（摘编自李春华《新媒体语境下微纪录片的叙事特征》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 微纪录片虽时长短、视角微、主题单一、事件发生过程简略，但表达的主题是
完整的。
B. 所谓“微纪录片的传播价值”，主要在于给观众带来精神上的启迪，让观众有
所收获。
C. 微纪录片的声画配合充分调动了观众的视听感官，有利于人与微纪录片的情感
沟通。
D. 微纪录片主要以第一人称展开叙述，能使故事真实可感，但这也使其不能进行
多线性表达。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 微纪录片的出现表明任何艺术形式都需要与时俱进，只有不懈创新，才能不断
发展。
B. 小景别镜头语言有利于提升微纪录片的传播效果，这主要表现在它能细化情感
表达。
C. 微纪录片中的人声和音效主要分别指人物解说旁白和为营造现场氛围而加入的
声音。
D. 从文本中的内容可以看出，艺术产品的制作需要综合运用各种手段，但都是为
主题服务。
3. 下列选项最适合作为论据来支撑第三段观点的一项是（ ）（3 分）
A. 微纪录片《理想的乡村》聚焦关于乡村的温暖故事，以强烈的人文关怀展现普
通人闪光而有趣的精神内核。
B. 微纪录片《插旗》通过大量的特写镜头和全景镜头，营造出悲伤肃穆的气氛，
给人身临其境之感，颇具感染力。
C. 微纪录片《如果国宝会说话》用微距镜头代替传统长焦镜头呈现文物，以细节
体现古人智慧，以便观众欣赏。
D. 微纪录片《中国微名片·世界遗产（福建土楼篇）》开头用航拍手段展现出青
3
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山绿水间的福建土楼建筑群的全貌。
4. 为了适应微纪录片“时长短”的特点，制作时应采取哪些方法？结合原文内容
简要概括。（4 分）
5. 请结合原文第二段的内容，根据下面的三则材料写一个微纪录片的策划简案，
包括标题、集数及时长、拍摄内容和主题。（6 分）
①宝丰汝瓷大师王君子，反复实践、探索，形成独特技艺特点。
②上海旗袍匠人褚宏生，风尚来来去去，不变的是对手艺的历练。
③瑞安木活字印刷艺人王超辉，宗师没有捷径，愚公亦见匠心。
【答案】
1. D 2. B 3. C
4. ①精简事件发生的过程；②设置单一的主题；③立足现实生活，选择小切口折
射大主题；④有效控制镜头的细节。
5. ①标题：发扬匠人精神，弘扬传统文化；②素材及时长：题干所给三个人物的
事迹；③拍摄内容：以制作过程为切入点，展现匠人钻研过程；④主题：让观众了
解传统工艺之美，感悟匠人精神的时代意义，引发观众对传统文化的思考。
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D. “这也使其不能进行多线性表达”错误，根据原文第2 段中的“其主要原因是
微纪录片的单集时长较短，形成多线性表达的制约”，可知微纪录片不能进行多线
性表达的主要原因是“单集时长较短”，而非“以第一人称展开叙述”。
故选D。
【2 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B .“这主要表现在它能细化情感表达”曲解文意，原文第3 段结尾处说的是“从
新媒体语境的角度来看，受众使用小屏智能终端较多，采用细化的镜头语言补齐小
屏细节丢失的短板，有利于微纪录片传播效果的提升”，“小景别镜头语言有利于
提升微纪录片的传播效果”表现在可以补齐小屏细节丢失的短板，并未表明主要表
4
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现在哪方面。
故选B。
【3 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
原文第3 段的观点是微纪录片强调镜头语言的微处理，注重镜头画面的细节及小
景别镜头的运用。
A.强调的是微纪录片叙事主题的选择，与第3 段的观点不符；
B.既强调全景镜头，又强调“微处理”中的特写镜头，与第3 段观点不符；
C.强调“用微距镜头代替传统长焦镜头”，强调镜头语言的“微处理”，与第3
段观点相符；
D.“航拍手段”“福建土楼建筑群的全貌”强调的是全景镜头，与第3 段观点不
符。
故选C 。
【4 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
根据第二段“微纪录片在5～25 分钟内，以微观视角，采用小切口阐述单一的主题，
简化了微纪录片的内容，精简事件发生的过程，完成对主题的完整叙事。”“微纪
录片不仅仅是单集只围绕一个主题展开，整部微纪录片也是一个主题。其主要原因
是微纪录片的单集时长较短，形成多线性表达的制约”可知，①精简事件发生的过
程；②设置单一的主题；
“基于微纪录片的平民化、真实化的本质，叙事主题选择应立足于现实生活，从真
人真事入手，尽可能贴合受众的生活实际，使微纪录片微中见大，以小切口折射大
主题，短时间内吸引受众，并引发受众的深度思考。可知③立足现实生活，选择小
切口折射大主题；
第三段“微纪录片受到时长压缩的带动，每一帧画面都要进行精心的设计与镜头的
处理。通过有效把握镜头画面的细节以及运用小景别镜头，实现微观的精准把控，
从而达到以小博大的目的。”可知④有效控制镜头的细节。
【5 题详解】
5
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本题考查学生理解文章内容解决实际问题的能力。
首先要明确微纪录片的策划方案一般包括微纪录片标题、所选素材、单集设定、影
片内容、主题表达等。
其次还要注意题干中的“结合原文第二段的内容”，在拟写策划文案时要注意该段
对微纪录片特点的论述，将特点体现在策划文案中。
最后回到原文，梳理第2 段内容可以发现，这一部分对微纪录片时长、微纪录片主
题的特点进行了介绍。
由“微纪录片在5 分钟～25 分钟内”，可得出微纪录片时长、单集设定；由“微
纪录片不仅仅是单集只围绕一个主题展开，整部微纪录片也是一个主题”“在主题
选择时应基于当下的时代背景、社会环境、人文环境等”“使目标消费群体在观看
微纪录片后可有所得、有所悟”“叙事主题选择应立足于现实生活……以小切口折
射大主题”，可得出微纪录片标题、影片内容、主题表达等。
根据所给的“宝丰汝瓷大师王君子”“上海旗袍匠人褚宏生”“瑞安木活字印刷艺
人王超辉”三人都有一个共同的特征，都是“大师”“艺人”等匠人，传承的是中
国的文化，所以
标题可拟为“发扬匠人精神，弘扬传统文化”；素材为“题干所给三个人物的事
迹”；时长为“5 分钟～25 分钟内”；拍摄内容主要以匠人的制作过程为切入点，
集中展现他们的制作钻研的过程；主题是要呈现的内涵及现实意义，可策划为“让
观众了解传统工艺之美，感悟匠人精神的时代意义，引发观众对传统文化的思考”。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成小题。
看龙船
沈从文
吃饭时隔溪有人喊过渡，翠翠抢着下船，到了那边，方知道原来过渡的人，便
是船总顺顺家派来作替手的水手，一见翠翠就说道：“二老要你们一吃了饭就去，
他已下河了。”见了祖父又说：“二老要你们吃了饭就去，他已下河了。”
祖父同翠翠到城里大河边时河边早站满了人。细雨已经停止，地面还是湿湿的。
祖父要翠翠过河街船总家吊脚楼上去看船，翠翠却以为站在河边较好。两人在河边
6
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站定不多久，顺顺便派人把他们请去了。吊脚楼上已有了很多的人。早上过渡时，
为翠翠所注意的乡绅妻女，受顺顺家的款待，占据了最好窗口，一见到翠翠，那女
孩子就说：“你来，你来！”翠翠带着点儿羞怯走去，坐在他们身后条凳上，祖父
便走开了。
翠翠虽被那乡绅女孩喊到身边去坐，地位非常之好，从窗口望出去，河中一切
朗然在望，然而心中可不安宁。挤在其他几个窗口看热闹的人，似乎皆常常把眼光
从河中景物挪到这边几个人身上来。还有些人故意装成有别的事情样子，从楼这边
走过那一边，事实上却全为得是好仔细看看翠翠这方面几个人。翠翠心中老不自在，
只想借故跑去。一会儿河下的炮声响了，几只从对河取齐的船只，直向这方面划来。
先是四条船皆相去不远，如四枝箭在水面射着，到了一半，已有两只船占先了些，
再过一会子，那两只船中间便又有一只超过了并进的船只而前。看看船到了税局门
前时，第二次炮声又响，那船便胜利了。这时节胜利的已判明属于河街人所划的一
只，各处便皆响着庆祝的小鞭炮。那船于是沿了河街吊脚楼划去，鼓声蓬蓬作响，
河边与吊脚楼各处，都同时呐喊表示快乐的祝贺。翠翠眼见在船头站定摇动小旗指
挥进退头上包着红布的那个年青人，便是送酒葫芦到碧溪岨的二老，心中便印着三
年前的旧事，“大鱼吃掉你！”“吃掉不吃掉，不用你管！”“狗，狗，你也看人
叫！”想起狗，翠翠才注意到自己身边那只黄狗，已不知跑到什么地方去，便离了
座位，在楼上各处找寻她的黄狗，把船头人忘掉了。
她一面在人丛里找寻黄狗，一面听人家正说些什么话。
一个大脸妇人问：“是谁家的人，坐到顺顺家当中窗口前的那块好地方?”
一个妇人就说：“是砦子上王乡绅家大姑娘，今天说是来看船，其实来看人，
同时也让人看！ 人家命好，有福分坐那好地方！”
“看谁人? 被谁看?”
“嗨，你还不明白，那乡绅想同顺顺打亲家呢。”
“那姑娘配什么人? 是大老，还是二老?”
“说是二老呀，等等你们看这岳云，就会上楼来看他丈母娘的！”
另一个女人便插嘴说：“事弄妥了，好得很呢！ 人家有一座崭新碾坊陪嫁，
比十个长年还好一些。”
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有人问：“二老怎么样? 可乐意?”
有人就轻轻的说：“二老已说过了，这不必看。第一件事我就不想作那个碾坊
的主人!”
“你听岳云二老亲口说吗?”
“我听别人说的。还说二老欢喜一个撑渡船的。”
“他又不是傻小二，不要碾坊，要渡船吗?”
“那谁知道。横顺人是‘牛肉炒韭菜，各人心里爱’，只看各人心里爱什么就
吃什么。渡船不会不如碾坊！”
当时各人眼睛对着河里，口中说着这些闲话，却无一个人回头来注意到身后边
的翠翠。
翠翠脸发火发烧走到另外一处去，又听有两个人提到这件事。且说：“一切早
安排好了，只须要二老一句话。”又说：“只看二老今天那么一股劲儿，就可以猜
想得出这劲儿是岸上一个黄花姑娘给他的！”
谁是激动二老的黄花姑娘? 听到这个，翠翠心中不免有点儿乱。
翠翠人矮了些，在人背后已望不见河中情形，只听到敲鼓声渐近渐激越，岸上
呐喊声自远而近，便知道二老的船恰恰经过楼下。楼上人也大喊着，杂夹叫着二老
的名字，乡绅太太那方面，且有人放小百子鞭炮。忽然又用另外一种惊讶声音喊着，
且同时便见许多人出门向河下走去。翠翠不知出了什么事，心中有点迷乱，正不知
走回原来座位边去好，还是依然站在人背后好。只见那边正有人拿了个托盘，装了
一大盘粽子同细点心，在请乡绅太太小姐用点心，不好意思再过那边去，便想也挤
出大门外到河下去看看。从河街一个盐店旁边甬道下河时，正在一排吊脚楼的梁柱
间，迎面碰头一群人，拥着那个头包红布的二老来了。原来二老因失足落水，已从
水中爬起来了。路太窄了一些，翠翠虽闪过一旁，与迎面来的人仍然得肘子触着肘
子。二老一见翠翠就说：“翠翠，你来了，爷爷也来了吗?”
翠翠脸还发着烧不便作声，心想：“黄狗跑到什么地方去了呢?”
二老又说：“怎不到我家楼上去看呢? 我已要人替你弄了个好位子。”
翠翠心想：“碾坊陪嫁，稀奇事情咧。”
二老不能逼迫翠翠回去，到后便各自走开了。翠翠到河下时，小小心中充满了
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一种说不分明的东西。是烦恼吧，不是！ 是忧愁吧，不是！ 是快乐吧，不，有什
么事情使这个女孩子快乐呢? 是生气了吧，——是的，她当真仿佛觉得自己是在生
一个人的气，又象是在生自己的气。她挤到水边去，一眼便看到了自己家中那条黄
狗，同顺顺家一个长年，正在去岸数丈一只空船上看热闹。翠翠锐声叫喊了两声，
黄狗张着耳叶昂头四面一望，便猛的扑下水中，向翠翠方面泅来了。到了身边时狗
身上已全是水，把水抖着且跳跃不已，翠翠便说：“得了，装什么疯。你又不翻船，
谁要你落水呢?”
（选自沈从文《边城》第十章，有删节）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章开头借顺顺家水手之口，告诉二老请翠翠和爷爷去他家看赛龙船，暗示二
老对翠翠有好感，也突出顺顺热情好客。
B. 乡绅女孩虽然与翠翠是“竞争对手”，但她主动邀请翠翠坐上好位置欣赏赛龙
船，这是因为乡绅家有碾坊作为陪嫁。
C. 翠翠看到顺顺家请乡绅太太小姐享用点心，就“不好意思再过那边去”，表明
她性格纯朴善良，又有着强烈的自尊心。
D. 翠翠认为“碾坊陪嫁”是“稀奇事情咧”，暗示了她对这种“陪嫁”的不解，
也突出了《边城》赞美纯真爱情的主题。
7. 下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 赛龙船的过程写得比较简单，是因为赛龙船只是翠翠与二老故事的相交点，这
体现了沈从文小说详略得当的叙事特点。
B. 第三段写二老在赛龙舟中的精彩表演，既与前文二老“已下河”情节相呼应，
又引出下文街坊妇女讨论二老的内容。
C. 选文部分通过翠翠的心理活动描写，补叙了三年前与二老邂逅的故事，交代了
这场爱情的渊源，使故事情节更加完整。
D. 文章事件集中，无论是正面描写翠翠、二老，还是通过其他人来侧面描写，都
突出了两人的爱情这个中心。
8. 选文部分多次提到翠翠的“黄狗”，请结合具体内容，分析黄狗在文中的作用。
（4 分）
9
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9. 沈从文认为《边城》“对人类‘爱’字一度作了恰如其分的说明”，请结合教
材内容与选文部分，谈谈你对这些“爱”的理解。（6 分）
【答案】
6. B 7. C
8. ①推动故事情节发展。因为寻狗，翠翠离开座位，无意中听到了女人和街坊们
的议论，间接知道了二老对自己的感情，引出她内心的涟漪。
②突出人物心理。文章结尾处翠翠表面上骂自己家的黄狗，实际上表达的是对二老
的嗔怪，也暗示了翠翠内心的焦虑，少女怀春的迷茫。
9. ①纯洁的男女之爱。翠翠与二老的爱情，不掺杂物质地位因素，双方跨越身份，
大胆追求爱情，真情流露，无所顾忌。
②深挚的亲人之爱。翠翠与爷爷相依为命，祖孙过着清贫而单纯的生活，爷爷为了
翠翠的终身大事暗中操心，托人牵线，甚至还去看“碾坊”。大老二老都爱上了翠
翠，两个人都很公平地以唱山歌的形式来让翠翠做选择，充分体现了手足之情。
③和睦的邻里之爱。有仁有义，爱心奉献，因为守渡船的老家伙的称赞了那只肥鸭
两次，顺顺就要大老把鸭送给翠翠，且知道祖孙二人过着拮据的日子，还送了尖角
粽子。
④纯朴的人性之爱。顺顺等人扶危济困，受助者感恩。爷爷为了将“船费”退给客
人，几乎要跟客人“打架”。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
B.“这是因为乡绅家有碾坊作为陪嫁”错，乡绅女孩向翠翠示好主动邀请翠翠去
坐，可能有其它的目的和原因，这一行为与“家有碾坊作为陪嫁”因果关系不成立。
故选B。
【7 题详解】
本题考查学生对小说艺术特色的分析与鉴赏能力。
C.“补叙了三年前与二老邂逅的故事”错，“三年前与二老邂逅的故事”属插叙不
是补叙。
10
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故选C。
【8 题详解】
本题考查学生鉴赏作品
文学形象的能力。
①推动故事情节发展。翠翠的生活原本平静如水。“想起狗，翠翠才注意到自己身
边那只黄狗，已不知跑到什么地方去，便离了座位，在楼上各处找寻她的黄狗，把
船头人忘掉了”，当她心爱的黄狗失踪后，翠翠焦急地离开了座位，穿梭在小镇的
街巷间，寻找着黄狗的身影。“她一面在人丛里找寻黄狗，一面听人家正说些什么
话”无意间，她听到了女人和街坊们的议论声，间接知道了二老对自己的感情，引
出她内心的涟漪、触动了她的心弦。从而引出了翠翠与二老的爱情故事。
②突出人物心理。“谁是激动二老的黄花姑娘？ 听到这个，翠翠心中不免有点儿
乱”，这些话语在翠翠的耳边回荡，她心中涌起一股莫名的情感。她从未想过，那
个在镇上威风凛凛的二老，竟然会对自己有情意。这种突如其来的情感，让翠翠感
到既惊又喜，她的内心仿佛被投入了一块石子，泛起了层层涟漪。“翠翠脸还发着
烧不便作声”，在寻找黄狗的过程中，翠翠不断回想起那些议论声，她的心情变得
复杂起来。“是生气了吧，——是的，她当真仿佛觉得自己是在生一个人的气，又
象是在生自己的气”，她既想立刻见到二老，确认这份情感的真实，又害怕自己的
心事被揭穿，不知所措。这种少女怀春的迷茫和焦虑，让翠翠的内心如同乱麻一般。
“得了，装什么疯。你又不翻船，谁要你落水呢？”当翠翠最终找到黄狗，她表面
上骂着这只调皮的狗，但实际上，她的心中却充满了对同样也落水的二老的嗔怪。
她责怪自己为何如此轻易地相信了那些议论，让自己陷入了这场情感的漩涡。然而，
翠翠也明白，这场经历让她更加了解了自己的内心，她开始期待着与二老的相遇，
期待着未来的故事能够继续发展。
【9 题详解】
本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
翠翠与二老的爱情，他们的爱情不受到任何物质和地位的束缚，两颗心紧紧相连，
跨越了身份的鸿沟。他们大胆地追求着彼此，真情流露，无所畏惧。在翠翠的眼中，
二老就是她生命中的全部，而在二老的心中，翠翠也是他此生最珍贵的宝藏。他们
的爱情，成为了这个小镇上最美丽的传说。这是纯洁的男女之爱。
11
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翠翠与爷爷之间的亲情，更是深挚而无私。他们相依为命，共同度过了无数个清贫
而单纯的日子。爷爷为了翠翠的终身大事，默默地操碎了心，甚至不惜托人牵线，
去看“碾坊”。他的心中，只有对孙女的深深的爱和期望。而大老二老之间的竞争，
也是以公平的方式展现出手足之情，他们用唱山歌的方式，让翠翠做出选择，展现
了兄弟之间的深厚情谊。这是深挚的亲人之爱。
在这个小镇上，邻里之间和睦，人们有仁有义，互相帮助，共同度过了一个又一个
的难关。顺顺因为老船夫的称赞，慷慨地将肥鸭送给翠翠，还关心着祖孙二人的生
计，送上了尖角粽子。这种无私的奉献和关爱，让人们感受到了温暖和力量。这是
和睦的邻里之爱。
而小镇上的人们，更是拥有着纯朴的人性之爱。他们扶危济困，乐于助人，用爱心
温暖着每一个需要帮助的人。当爷爷为了将“船费”退给客人而几乎要与客人发生
冲突时，人们看到了他的善良和坚持。这种纯朴的人性之爱，让小镇变得更加美好
和和谐。这是纯朴的人性之爱。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
齐桓公时，有处士曰小臣稷，桓公三往而弗得见。桓公曰：“吾闻布衣之士不
轻爵禄，无以易万粟之主；万乘之主不好仁义，亦无以下布衣之士。”于是五往乃
得见之。或曰：桓公不知仁义。夫仁义者，忧天下之害，趋一国之患，不避卑辱，
谓之仁义。故伊尹①以中国为乱，道为宰于汤；百里奚以秦为乱，道为虏于穆公。
皆忧天下之害，趋一国之患，不辞卑辱，故谓之仁义。今桓公下匹夫之士将欲忧齐
国而小臣不行见小臣之忘民也。忘民不可谓仁义。仁义者，不失人臣之礼，不败君
臣之位者也。是故四封之内，执禽②而朝名曰
“
臣
”
；臣吏分职受事名曰
“
萌
”
。
今小臣在民萌之众，而逆君上之欲，故不可谓仁义。仁义不在焉，桓公又从而礼之。
使小臣有智能而遁桓公，是隐也，宜刑；若无智能而虚骄矜桓公，是诬也，宜戮。
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小臣之行，非刑则戮。桓公不能领臣主之理而礼刑戮之人，是桓公以轻上侮君之俗
教于齐国也，非所以为治也。故曰：桓公不知仁义。
（节选自《韩非子·难一》）
材料二：
有道之士，固骄人主；人主之不肖者，亦骄有道之士。贤主则不然。士虽骄之，
而已愈礼之，士安得不归之？士所归，天下从之。周公旦，文王之子也，武王之弟
也，成王之叔父也。所朝于穷巷之中、瓮牖之下者七十人。文王造之而未遂，武王
遂之而未成，周公旦抱少主而成之。故曰成王不唯以身下士邪？齐桓公见小臣稷，
一日三至弗得见。从者曰：“万乘之主，见布衣之士，一日三至而弗得见，亦可以
止矣。”桓公曰：“不然。士骜禄爵者，固轻其主；其主骜霸王者，亦轻其士。纵
夫子骜禄爵，吾庸敢骜霸王乎？”遂见之，不可止。世多举桓公之内行，内行虽不
修，霸亦可矣。诚行之此论，而内行修，王犹少。
（节选自《吕氏春秋·慎大览·下贤》）
【注释】①伊尹，曾借烹饪之事言治国之道，辅助商汤灭夏。②执禽，古时朝见君
主有持禽类作礼物的制度，表示忠心于君主。
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答
案标号涂黑。(3 分)
今桓公下A 匹夫之士B 将欲忧C 齐国D 而小臣不行F 见小臣之忘民也。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3 分)
A. 布衣，借指平民，文中的“布衣之士”就是前文说的“处士”，具体指小臣稷。
B. 中国，指中原地区或中原地区华夏政权；今义与之相比，属于“词义的扩大”。
C. “贤主则不然”的“然”与《送东阳马生序》“烨然若神人”一句中的“然”
字含义相同。
D. 礼，文中指礼遇、以礼相待，“以弱天下之民”中“弱”的意思是“削弱”，
两者用法不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3 分)
A. 材料一中齐桓公认为君主能做到礼贤下士的前提是自身对仁义有追求，韩非子
认为君主一定要摆正君与臣之间的关系。
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B. 伊尹与百里奚不顾自身卑贱的地位和受到的屈辱待遇，为天下的灾害而忧虑，
为国家的祸患而奔赴，齐桓公非常欣赏这类人。
C. 韩非子认为，作为臣子理应执礼朝见君主；对君主不管是有才能而隐匿不为，
还是无才能而骄傲自夸，都应受到法律惩处。
D. 齐桓公欲见小臣稷，一天去了三次也没能见到他，随从之人劝其放弃，齐桓公
以不能看轻王霸之业为由对随从进行反驳，并最终见到了小臣稷。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
（1）是故四封之内，执禽而朝名曰“臣”；臣吏分职受事名曰“萌”。
（2）文王造之而未遂，武王遂之而未成，周公旦抱少主而成之。
14. 材料一认为齐桓公不懂仁义，材料二认为他足以称霸。请简要说明理由。(3
分)
【答案】
10. BDF 11. C 12. B
13. （1）因此四境之内，拿着鸟兽作为礼物来朝见君主的称作“臣”；臣子的下
属官吏各司其职管理政事的称作“萌”。
（2）周文王开了头而没有做到，周武王做了而没有完成，周公旦辅佐年幼的周成
王才真正完成。
14. ①材料一认为齐桓公未摆正君臣关系，去礼遇一个该罚该杀的人，用轻视和傲
慢君主的风气来教化臣民，所以他不懂仁义；②材料二认为齐桓公能礼贤下士，足
以称霸。
【解析】
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：现在齐桓公谦恭地去见一个普通的读书人，是在为齐国的政事忧虑，但小臣
稷却不愿出来做官，可见小臣稷忘记了民众。
“桓公下匹夫之士”主谓宾俱全，应在宾语“士”后B 处断开；
“忧齐国”是动宾结构，后面断开；且“而”表转折，一般放在句首，其前D 处
断开；
“小臣不行”是主谓结构，下面的“见”是下句的谓语，其前F 处断开。
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故选BDF。
【11 题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。
B.正确。
C.错误。代词，这样，如此；相容词词尾，……的样子。句意：贤明的君主就不是
这样。/光彩照人宛若神仙。
D.正确。名词作动词，礼遇、以礼相待；使动用法，使……弱，削弱。句意：而自
己却越发以礼对待他们。/来削弱天下百姓的力量。
故选C。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“齐桓公非常欣赏这类人”错，原文“故伊尹以中国为乱，道为宰于汤；百里奚
以秦为乱，道为虏于穆公。皆忧天下之害，趋一国之患，不辞卑辱，故谓之仁义”，
这是作者韩非子对两人的评价，可见是韩非子非常欣赏这类人。
故选B。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“四封”，四境；“朝”，朝见；“受事”，管理政事。
（2）“造”，开头；“遂”，做成；“抱”，辅佐。
【14 题详解】
本题考查学生筛选信息，评价作者观点的能力。
①材料一的观点句是“桓公不能领臣主之理而礼刑戮之人，是桓公以轻上侮君之俗
教于齐国也，非所以为治也”，认为齐桓公未摆正君臣关系，去礼遇一个该罚该杀
的人，用轻视和傲慢君主的风气来教化臣民，所以他不懂仁义；
②材料二写了齐桓公多次去见小臣稷而不得，但他不放弃，说“士骜禄爵者，固轻
其主；其主骜霸王者，亦轻其士。纵夫子骜禄爵，吾庸敢骜霸王乎？”，作者的评
价是“世多举桓公之内行，内行虽不修，霸亦可矣”认为齐桓公能礼贤下士，足以
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称霸。
参考译文：
材料一：
齐桓公时期，有个没做官的读书人名叫小臣稷，齐桓公去了三次也没能见到他。
齐桓公说：“我听说普通的士人不看轻爵位俸禄，就没有轻视大国君主的资本；大
国君主不爱好仁义，也就没有谦卑地对待普通士人的肚量。”于是去了五次才见到
小臣稷。有人说：齐桓公不懂得仁义。所谓仁义，就是为天下的灾害而忧虑，为国
家的祸患而奔赴，不顾及个人身处卑微的地位和受到屈辱的待遇，这才是仁义。所
以伊尹因为中原地区出现动乱，通过做厨师向商汤献策得到任用；百里奚因为秦国
出现动乱，通过做俘虏(进入秦国)向秦穆公献策得到任用。他们都是为天下的灾害
而忧虑，为国家的祸患而奔赴，不顾及个人身处卑贱的地位和受到屈辱的待遇，所
以称作仁义。现在齐桓公谦恭地去见一个普通的读书人，是在为齐国的政事忧虑，
但小臣稷却不愿出来做官，可见小臣稷忘记了民众。忘记民众的行为不能称作仁义。
仁义的人，不会失掉作为臣子的礼节，不会破坏君臣之间的尊卑秩序。因此四境之
内，拿着鸟兽作为礼物朝见君主的称臣；臣子的下属官吏按不同的职务管理政事的
称作萌。现在小臣稷在民萌之列，却违背君主的意愿，所以不能称作仁义。仁义已
经不在小臣稷那儿了，齐桓公却按照仁义之士的规格礼遇他。如果小臣稷确有智慧
才能却躲避齐桓公，这是想隐匿起来不为君主做了，应当对他施以刑罚；如果小臣
稷没有智慧才能却虚伪地在齐桓公面前骄傲自满、自我夸耀，这就是故意欺骗，应
当把他杀掉。小臣稷的行为，不是该处罚就是该杀。齐桓公不能整治(摆正)君臣之
间的关系而去礼遇一个该罚该杀的人，这是齐桓公在用轻视和侮慢君主的风气教化
齐国臣民，不是用来作为治国之道的办法。所以说：齐桓公不懂得仁义。
材料二：
有道的士人，本来就傲视君主；不贤明的君主，也傲视有道的士人。贤明的君
主就不是这样。(有道的)士人虽然以傲慢的姿态对待自己，而自己却越发以礼对待
他们，这样，士人怎么会不归附呢？士人归附了，天下的人就会跟着他们归附。周
公旦是周文王的儿子，周武王的弟弟，周成王的叔父。他朝见过的住在穷巷陋室中
的人有七十个。(这件事，)周文王开了头而没有做到，周武王做了而没有完成，周
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公旦辅佐年幼的周成王才真正完成。这不正说明周成王亲自礼贤下士吗？齐桓公去
见小臣稷，一天去三次都没能见到。跟随的人说：“大国的君主去见一个普通的士
人，一天去了三次都没能见到，就可以停止了。”齐桓公说：“不对。看轻俸禄爵
位的士人，本来就轻视君主；看轻王霸之业的君主，也会轻视士人。纵使先生他看
轻俸禄爵位，我怎么敢看轻王霸之业呢？”于是齐桓公见到了小臣稷，随从没能阻
止他。世人大多指责齐桓公私居时的品行，他私居时的品行虽然不好，但称霸还是
可以的。如果真的按上述原则去做，而且私居时的品行又好，就是称王恐怕还不止
呢。
（二）古代诗歌阅读(本题共2 小题，9 分)
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
读李白集
齐已
竭云涛，刳巨鳌，搜括造化空牢牢。
冥心入海海神怖，骊龙不敢为珠主。
人间物象不供取，饱饮游神向悬圃【注】
锵金铿玉千馀篇，脍吞炙嚼人口传。
须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言。
【注】悬圃：传说在昆仑山顶，有金台、玉楼，为神仙所居，后泛指仙境。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．前三句用“云涛”“巨鳌”等意象夸张地表现李白创作时上天入海、在辽阔深
远的自然界搜寻素材的做法，想象合理。
B．四、五两句中以“怖”“不敢”写海神、骊龙的心理活动，侧面表现李白作品
气象神奇脱俗。
C．六、七两句诗人运用夸张和想象的手法表现李白想象力丰富惊人，仿佛从昆仑
仙境寻来灵感。
D．八、九两句写的是李白作品的特点，“锵金铿玉”指数量众多，如金玉般色彩
华丽、弥足珍贵。
16．结合李白《梦游天姥吟留别》意象和情感，谈谈你对本诗最后两句中“丈夫
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气”的理解。(6 分)
【答案】
15．D
16．①“丈夫气”是作者评价李白作品，素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬
顿挫，情感自由奔放，体现出豪迈的“大丈夫”气概。
②李白的诗意象瑰丽神奇，开阔壮美。《梦游天姥吟留别》选取了云霓、青云梯、
天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等的意象，营造了雄奇壮丽的意境。
③李白的诗抒情狂放不羁，不拘世俗。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
表现对光明、自由的渴求以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，体现了“大丈夫”
气概。
【解析】
15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“‘锵金铿玉’指数量众多，如金玉般色彩华丽、弥足珍贵”错误，“锵金铿玉”
比喻音节响亮，诗句优美。
故选D。
16．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。
结合“须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言”可知，“丈夫气”是充满雄健、雄强之
气的阳刚博大的“大丈夫”气概，结合李白作品风格，体现在素材丰富绚丽，意境
恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放。
《梦游天婼吟留别》在构思和表现手法方面，富有浪漫主义色彩。围绕着一场游仙
的梦幻来构思的，直到最后才落到不事权贵的主旨上。这样的构思，给诗人幻想的
驰骋开拓了广阔的领域。跟这样的构思相适应的是，大胆运用夸张的手法来描述幻
想中的世界，塑造幻想中的形象。在这方面，诗人显示了非凡的才能，他写熊咆龙
吟，写雷电霹雳，写空中楼阁，写霓衣风马……把幻想的场面写得活灵活现，真是
令人眼花缭乱，惊心动魄。营造了雄奇壮丽的意境，语言新奇飘逸。作者写神仙世
界的美丽，正是反衬现实世界的丑恶；写自己一心想遨游仙境，正是表现对现实世
界的憎恶，不愿跟权臣贵戚同流合污。这种叛逆的精神，体现了“大丈夫”气概。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
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17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）姜夔《扬州慢·准左名都》中“____________，____________”两句，
与杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”两句都借草木繁盛景象表达了
深沉的悲叹。
（2）《项羽本纪》写到项羽引兵烧秦宫室，火三月不灭。《阿房宫赋》中
“____________，____________”两句对这一事件进行了概括。
（3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。王
老师认为不妨直接用古人成句，比如“ ， ”
就很好。
【答案】 ①. 过春风十里 ②. 尽荠麦青青 ③. 楚人一炬 ④. 可怜焦
土 【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“荠”“炬”等。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用I（本题共2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
抓吉镇，是极小一个镇子。
一断一断的，或砖或坯，只有一溜平房。平房之前的土街，不甚宽。走堂堂渔
汉，扭俏俏渔婆。也摇鸭，踱鹅，跑狗，慢老者，快孩子，颇不寂寞。天雨了，天
雪了，也要落在上面。秋日，湿湿泞泞，（ ）一街的黄叶。
土街，其实也是乌苏里江的一段堤岸。临水的一坡，是一排鞠向水面的柳树。
这里的柳树，有诗样的名字，叫“江柳”。江柳的干上，早晨，晚夕，常牵着几只
闲船。入冬，便要被渔汉子拖上来，扣在街边。扣船的底上，都要（ ）一层茸
茸的雪被。很好看，（ ）在江边的柳，收不回了，任其冻住。春一到，这柳，
那柳，依然要漂亮地（ ）给你看的。
小镇的西端，是一片兼作客栈的私家饭铺。我因腰有旧疾，得知那里有领颇热
的火炕，经人导引，便歇在那里了。
这饭铺，说来，也是寻常的一家。有客，便是饭铺、便是客栈。单是多些陌生
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的话，多些格外的风景而已。无客了，淡淡地过冬春更换的日子就是了。
18. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 落 裹 涉 舞 B. 粘 覆 涉 舞
C. 粘 裹 挂 飘 D. 落 覆 挂 飘
19. 文中画线部分的遣词造句新颖别致，很有表现力，请简要分析。（6 分）
【答案】18. B
19. 示例：
①动词、形容词前置，引发读者对动作或状态的特别关注，更新读者审美体验。②
动感强烈、特征鲜明的短语连续使用，为“颇不寂寞”蓄足了力，强化了土街场景
的生活气息。
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生正确使用词语的能力。
落：坠落、降落。粘：有黏性
物体附在另一物体上或两物相互胶合。语境说老街
“湿湿泞泞”，黄叶应该是贴在街上，选“粘”。
裹：包；缠绕。覆：盖。这里与“被”搭配，而且“裹”偏口语化，“覆”则相对
文雅，与整体语言风格相符，选“覆”。
涉：入；进入。挂：悬挂。语境是说柳长在江边，浸入江水中，选“涉”。
舞：挥动；飘动。飘：随风摆动或飞舞。这里是说春天到来，柳树随风舞动，语境
中有“漂亮地”，选“舞”。
故选B。
【19 题详解】
本题考查学生赏析句子效果的能力。
①“摇”是动词，形容鸭的动作；“踱”是动词，形容“鹅”的姿态；“跑”是动
词，形容狗的动作，“慢”是形容词，形容老者的行动特点；“快”是形容词，形
容孩子的动作特点。正常语序应该是先说主语，再说动词或者形容词，而划线句动
词、形容词前置，起到强调和突出的作用，引发读者对动作或状态的特别关注，更
新读者审美体验。
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②五个逗号把句子隔开，变成六个短语，而且动态词突出，这样的动感强烈、特征
鲜明的短语连续使用，节奏非常快，描绘了街上人与动物的热闹场面，为“颇不寂
寞”蓄足了力，强化了土街场景的生活气息。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“日照香炉生紫烟”是广为流传的千古名句，①由于涉及较深的传统文化知识
和物理知识，②老师教学时往往不解释，③然而解释的也多有误会，④说应该是
“白烟”，⑤李白可能因为欣赏瀑布太久眼花而看成紫色造成的。
__A__，得先从光的传播说起。太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种
波长不一的单色光混合而成的复色光，当它进入大气层后，会跟空气分子、尘埃、
气溶胶等介质相撞，从而产生散射。散射强度与波长成反比，（ ）秋高气爽或
雨过天晴，大气中的尘埃和气溶胶较少，阳光在大气分子强烈的散射下，蓝光和紫
光散射到四周甚至布满天空，而人眼对蓝色更加敏感，对紫色感觉次之，所以天空
看起来呈蔚蓝色。
有人会问，__B __，李白为何不写成“生蓝烟”呢？一是很可能李白观看瀑布
时，由于特殊的地理环境和气候条件，香炉峰上气流分子的直径和紫光的波长差不
多，所以散射光中紫光最强，散射最多，很容易被人看到。二是相对天空而言，香
炉峰距离观察者更近，更容易看到紫光。
20. 文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，
逻辑严密。可增删少量词语，但不得改变原意。（4 分）
21
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21. 请在文中画横线的A、B 两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内
容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。（4 分）
22. 根据图中信息，请在括号内填入一个包含并列关系的语句。要求对红光、蓝光
和紫光的特点进行比较，表达简洁流畅，符合语境。（3 分）
【答案】
20. 示例：
③解释的也多有误会
⑤李白可能因为欣赏瀑布太久眼花而看成紫色
21. 示例：
A 要把“生紫烟”现象说清楚
B 既然人眼更易感受到蓝光
22. 示例：
红光波长最长，蓝光次之，紫光最短；紫光散射强度最大，蓝光次之，红光最小。
【解析】
【20 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③不合逻辑，强加关系。“解释的也多有误会”与“老师教学时往往不解释”之间
并不存在转折关系，应把“然而”删掉。
⑤结构混乱，句式杂糅。“因为……造成的”句式杂糅，应删掉“造成的”。
【21 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A 处，通过后句“得先从光的传播说起”可知，该处是在讨论相关问题，结合上下
文可知，此处是在讨论李白诗句中出现的“生紫烟”现象，据此可写“要把‘生紫
烟’现象说清楚”；
B 处，根据后文“李白为何不写成‘生蓝烟’呢”可知，此处应填“生蓝烟”的依
据，结合上文“而人眼对蓝色更加敏感，对紫色感觉次之”可知，答案为“既然人
眼更易感受到蓝光”。
【22 题详解】
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本题考查学生语言表达之图文转换的能力。
题干要求所写句子“包含并列关系”，结合图中横纵轴内容可知，应将“波长”和
“散射强度”作为并列对象陈述。题干要求对红光、蓝光和紫光的特点进行比较，
根据图中横轴波长对应数据可知，红光波长最长，蓝光次之，紫光最短；根据纵轴
相对散射强度对应数字可知，紫光散射强度最大，蓝光次之，红光最小。
据此可整理答案为“红光波长最长，蓝光次之，紫光最短；紫光散射强度最大，蓝
光次之，红光最小。”
四、作文（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
今年央视春节联欢晚会中，主持人尼格买提在配合刘谦的魔术时，产生失误，
没有成功对上扑克牌。当时，他绝望的神情马上被网友捕捉并调侃“像极了坐在老
师身边的差生”“感觉他在台上都快碎了”。本该被批评的失误，反而被观众们津
津乐道，也意外成为龙年春晚最热门的话题之一。
对于这次失误，撒贝宁在春晚上直言不讳地揭穿，春晚导演于蕾在访谈中坦然
承认，尼格买提更是在社交平台上与网友“心碎地”互动。正月十五的元宵晚会上，
尼格买提续变了魔术，圆上了春晚扑克牌的失误，也成就了一个有趣的节目。
对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800 字。
【审题】
这是一道记叙性材料作文题。
材料记叙了主持人尼格买提在央视春节联欢晚会上因失误而成为“热搜”一事。
虽然尼格买提在直播现场因失误而绝望，但并没有被观众批评，没有被其他主持人
掩饰，没有被导演否认，这次失误反而成了一个被人们津津乐道的话题。小尼自己
也能够正确面对失误而与网友适时互动，并在元宵晚会上对上扑克，成就了节目的
有趣。
对于记叙性材料审题立意，可以从不同的人物角度得出不同的立意。本则材料
的主要人物有尼格买提、观众、撒贝宁、春晚导演等。从尼格买提角度出发，他承
认失误并与网友互动，最后在元宵晚会成功对上扑克，可以得出，我们每个人都会
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有失误，一些预料之外、无伤大雅的失误并不是什么大事，如果处理得当，轻松应
对，顺势而为，反而可能碰撞出意想不到的火花和快乐。我们要正视失误，不要拒
绝犯错，不必苛责完美。在失误发生以后，坦然面对、大方承认更能赢得好感，而
掩饰错误反而会导致事情恶化。同时，我们可以把失误当做自我成长的机会。在失
误之后，不自怨自艾，而是发现问题，总结经验，积极寻求弥补失误的机会，这何
尝不是一种提高自我、充实人生的经历呢？观众、撒贝宁、春晚导演对待此事的态
度基本一致，故作为同一个角度，从这个角度看，为什么“失误”反而会被人们津
津乐道，被坦然承认，被故意揭穿，成为春晚最热门的话题呢？因为在这个崇尚完
美主义的时代，人们习惯了事先彩排，习惯了美颜和滤镜，凡事都力求呈现正确和
完美的一面。但有时失误和犯错是一种真实的自我呈现，因为真实，所以鲜活。从
失误的表情中，我们每一个人都可以产生共鸣。对待失误的全民狂欢，体现了人们
对瑕疵的包容、对从千篇一律的规则教条里挣脱出来的期待和渴望。当然，无论是
观众还是自身，都可以对失误有更深入的思考。无伤大雅的失误引人一笑，关乎大
局的失误却应尽量避免，因为有些失误可能带来不可挽回的损失。
写作时，开头提要概括材料提出观点，尼格买提表演穿帮失误，本届网民们居
然柔情似水表达对其窘态的疼惜和共情，体现了人们对失误的包容，对生活的本真
尊重。然后从以下方面进行分析：生活中的小失误，可以成为生活不完美的小插曲，
为生活增添意外的惊喜；生活中的小失误，体现了生活的不确定性，体现了生活的
不预设性，让我们对生活有更多的期待和向往；生活中的小失误，体现了生活最本
真的状态，因为不完美才是生活最真实的状态。最后总结全文，让我们接受生活中
的小失误，包容生活中的小失误，用一颗平常心拥抱生活。
【立意】
1.失误是真实的自我呈现，要正视失误。
2.不必苛责完美，要允许失误。
3.失误是自我成长的机会。
4.坦然面对失误，不文过饰非。
5.包容小失误，避免大失误。
【范文】
接纳失误 助力成长
《左传》有言：“人非圣贤，孰能无过？”的确，生活中，没有谁可以像传说
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中的完人或者圣人一样没有失误。如同尼格买提在春晚这样大型的晚会上也难免有
失误一样，生活中的我们也难免会有失误。但更重要的是，我们是否有勇气承认失
误，接纳失误，让自己在失误中不断成长。
面对错误，我们要敢于承认失误，接纳失误。海纳百川，有容乃大。无论生活
还是工作中，人皆会犯错，合理地接纳错误更有利于人的成长。秦穆公能够容纳孟
明视三次失败的失误，依然用人不疑，大胆放权，使经历失败的孟明视成长为秦国
一代名将。正是因为秦穆公的接纳失误，成就了自己的宽容大度，也得以实现秦国
的宏图霸业。京剧大师梅兰芳在演出《凤还巢》时将其中的一个“回龙腔”表演忘
记，并掩饰过去。当台下人都为其临场发挥叫好时，梅兰芳却真诚地向在场的人道
歉，并要求千万不能对外播放，以免误人子弟。正是因为梅兰芳敢于承认自己的失
误，才成就了影响深远的梅派风范。
尼格买提承认自己的失误，还和观众“心碎”互动，不仅没有影响大家心中的
小尼形象，反而更加赢得了大众的关心，得到了观众的喜爱。因为一个敢于承认错
误的真性情的主持人更是大家乐于接受的。生活中的我们，也应该大胆承认学习或
者交往中的小失误，不文过饰非，做一个真实坦率的自己。
面对错误，我们不仅要接纳失误，更要学会在失误中不断反思，不断成长。如
同小尼在失误后反思总结，让魔术节目最后完美呈现一样，只有在反思和改正错误
的过程中，我们才能真正地学习和成长。在2022 年自由式滑雪世界杯比赛中，徐
梦桃失误出局，但她坦然面对失误，并且积极总结经验，寻找失误的原因，找到解
决的方法，最终在北京冬奥会上成功跃出。曾国藩年轻时曾经自负本领甚大，但当
他认识到自身失误时，立即反省修身，并将自己的缺点写在日记里。正是有了这种
面对失误时的反思精神，才成就了“晚清第一名臣”的美誉。中国共产党面对长征
开始时的战略失误，积极反省总结，最终确定了正确的作战方针，挽救了中国革命。
面对失误的反思，让我们更加成熟，让自身得以提升，让心态更加稳重， 让能力
更加完善。
失误在生活中在所难免，愿我们都能勇敢地面对失误，以“失误”为镜，明白
得失，以“失误”为镜，不断成长，超越自己。
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