真实案例告诉你,为什么不要用AI写作文,以及自己怎么改作文
我改完之后一时兴起，把我改后的结果发给了豆包，想看豆包有什么建议，结果确实出乎我意料之外。
她只是街边扎染店的店主，“我”又没有跟她说过我考试失利的事，她是如何未卜先知的？即使“我”确实外表看起来是个学生，也能看出来我心情不好，但是心情不好的原因很多啊，正常的店主即使想要套近乎，也一定不会在不明就里的情况下贸然对他人进行教育。AI觉得这种方式叫避免说教感，其实爹味十足。
大家换位思考一下，你去买奶茶，突然奶茶店的员工跟你说，你要健康饮食啊！你去看电影，电影院的员工跟你说，你要注意体会电影的深意啊！你去购物，店员跟你说，生活不容易，你得节俭啊！
所以我常跟你们你们说不要用AI写作文的原因就在这里，AI总给我一种又聪明又笨的感觉，聪明是因为它背靠大数据，知道的确实多，笨在于有的时候真的很爱瞎编，说话也不接地气。
正常的情况下，应该是我从她的不经意的话语中，获得独属于我的思考，如此而已，生活中哪里会有那么多的人如此好为人师哦。
目前的大部分AI，本质上就是一个语料库知识库，你问AI一个概念性的问题，我觉得是没有问题的，比如你问AI什么叫教育学中的“白板说”，AI肯定回答得非常准确。
但是文学创作这块，涉及到的问题非常复杂，而AI，本身是不具备创作能力的，它只是把已经被投喂的资料拆解成碎片，然后随机选出符合你要求的，组合一下罢了。
我曾经有个学生，作文中提到在书房里怀念去世的祖父，AI给出的修改意见居然是建议她在文章中加入一个在书房给祖父举行小型葬礼的情节。
那有的家长可能会说，但是如果不利用AI，孩子不知道怎么改，我也不知道怎么改，怎么办？
可以看出我给她修改并不是重新写了一篇，而是保留了她的骨架，然后进行了删-添-换三项操作。
首先要删什么呢？删去一切无病呻吟，看似美丽其实没有用的内容。
有的同学很爱写这些，因为老师让写作文时要有细节描写，所以就写了很多没用的。
比如我学生这篇作文，是要求以“有一束光，照亮我的世界”为题，我要写这位扎染店的老奶奶给我以启迪对吧。
那我看到老奶奶的资料，我只需要突出这些资料多，老奶奶的用心就够了，至于资料里面到底有什么注意事项，制作手法，根本不重要，因为我不是从她的手法里得到启示的，所以这些内容就是废话。
有的同学也很喜欢做一些无谓的人物描写。打个比方，我要写一位老奶奶很慈祥很和善，我心里的这种奶奶可能是矮矮胖胖，白头发，戴着老花镜，总是笑眯眯的一位老人，这些都对塑造她慈祥有帮助。
但是她穿了什么眼睛大不大皮肤粗糙不粗糙，都不影响慈祥这个属性，写得哪怕再详细具体精彩，也是美丽的废话。
第二就是添，添点什么呢，添有用的描写or修辞，合理的过渡，适当的升华。
在我学生这篇文章中，最主要缺少的就是过渡，尤其是在结尾部分，事情刚说完，突然就强行拔高结尾了，我们就会很明显地觉得这个升华太突兀了。
所以我在讲完这件事情之后加了一段心理的过渡，体现出这位老奶奶给“我”带来的心理影响，这样才能让我真正醒悟。
还有的同学有“升华主旨羞耻症”，就是通篇都在搞意识流，不停地强调自己心境的变化，但是阅卷老师看了摸不到头脑，看了半天不知道到底要说什么，所以结尾部分的升华是必须要有的，自然而然地表达出情感。
第三就是换，换下对我的事情进展和主旨表达无用的，换上有用的。
这篇文章叫《有一束光，照亮我的世界》，这束光被设置成了扎染的奶奶，她让我走出了人生的黑暗时刻。但是文中很多内容没有体现出与光有关。
比如环境描写，孩子的原文写得是“路边的河水很浑浊，正如我阴沉的心情，心中像被塞进了一团浸了水的棉花。”是否写出来内心的烦闷了呢，确实写了，但是没感受出黑暗啊，这会儿不黑暗，后面怎么光明呢？
写作的过程中，你的内容就得不断地cue到你的线索、你的情感主旨，否则就起不到作用。
就好像小朋友一开始学写话的时候，都会写阳光明媚万里无云之类的，但是后面这类环境写了就和没写一样了，因为对情节发展和主旨体现起不到任何作用。
删-添-换这三项，永远是改作文的最基础操作，千万不要过分依赖AI。
我们在这个时代，能够和AI一较高下的，其中之一就是思考与创造。
这也是为什么我现在写公众号的时候哪怕有时候写得短点儿，或者更新频率低点儿，也不想用AI的原因。
夜雨聆风
