跨域联动研语文 三地同心共赋能——聂翰贤高中语文名师工作室受邀参加湘苏名师工作室联合研修活动

2026年9月17日，长沙市黄金萍高中语文名师工作室、江苏省淮安市陈淮高名师工作室、隆回县聂翰贤高中语文名师工作室湘苏三地名师工作室联合研修活动在长沙市明德中学顺利开展。隆回县聂翰贤高中语文名师工作室四位成员，在领衔名师聂翰贤老师的带领下参与本次活动。湘苏两省三地语文教育同仁汇聚一堂，开展深度教研对话，共赴一场思维碰撞的语文教研盛宴。

本次湘苏联合研修活动围绕高中语文思辨性教学的核心议题展开，设置了示范课展示、名师点评、专题讲座等环节。与会教师围绕“经典文本的思辨性读写教学”“高考作文缺什么”等主题进行了深入交流。工作室成员代表虚心学习先进的语文教学理念，在思想交锋中启迪教学新思路，在经验互鉴中反思自身教学实践，力求把研修成果转化为课堂教学实效。

江苏省盐城市亭湖高级中学张敏老师以《老人与海》为例，聚焦“看见”一词，打破“硬汉精神”的刻板印象，让学生在体会曼诺林的“看见”、老人的“看见”之后，谈谈失去以后自己会有怎样的感受？内容层层递进，问题设计巧妙，带领学生实现与文本的深度对话——原来失去以后，看见才真正开始。

长沙市明德中学黄黎明老师则带来了一场别开生面的《红楼梦》经典研读，黄老师以王熙凤与贾探春治家策略比较阅读为切入点，情境任务贯穿其中，学习任务支架环环相扣，但教学过程并没有局限于人物性格对比分析，而是从人物评价走向制度批判，由个人之困引发时代深思，符合“悲剧美学”的鉴赏要求。

在观摩了张敏老师的《〈老人与海〉思辨性读写》和黄黎明老师的《〈红楼梦〉王熙凤与贾探春治家策略比较阅读》两节高质量示范课，以及陈淮高教授的精彩点评后，两场极具针对性与指导性的专题讲座将本次研修推向了高潮。

江苏省淮安市陈淮高高中语文教育名师工作室主持人陈淮高教授聚焦高中写作痛点，犀利地指出当前学生写作普遍存在的三大短板：

1.缺少真实的发现与细读：论据陈旧万能，缺少具体文本证据、个人化材料。

2.思辨与情境意识薄弱：论证平面化、假设、条件、多层深度分析较少。

3.立意格局与人文温度不足：行文冷硬说教，缺少悲悯、生命体贴与文化理解。

针对这三大问题，陈教授从《红楼梦》《老人与海》等经典文本中“寻药开方”。他强调，一要从经典名著中积淀真正的文化底蕴，把阅读的理解内化为写作的底气；二要借鉴文学笔法，增强文章文学质感，塑造立体的真实人物；三要设置阅读微专题，借助人物命运、家族兴衰训练深度思考；三要以经典文本为载体，读人物、读细节、读结构，实现阅读输入向作文输入迁移。

江苏淮安钱洪宣老师带来了一场兼具理论深度与实操价值的专题分享。讲座开篇，钱老师引用了黄金萍教授的名言：“在经典文本的思辨读写中长出理解世界的根系”，引发全场深思。围绕这一核心，钱老师从五个维度进行了详细阐释：

1. 深挖内涵：系统解析了思辨性阅读的核心内涵。

2. 资源梳理：例证统编版教材中的思辨性阅读资源。

3. 策略与实例：结合具体的课堂实例，分享思辨读写的教学策略。

4. 实施维度：剖析了经典思辨教学的实施维度，提供操作抓手。

5. 考教衔接：深入解读了新高考语文命题的变化与教学启示。

整场讲座理论结合实操案例，既有高屋建瓴的理论指引，又有落地生根的课堂示范，让在场教师受益匪浅。

独行快，众行远。此次跨省域联合研修，既是工作室践行“辐射引领、互助互学”理念的又一次实践，也是县域高中语文教研团队主动对接省内外优质教研资源的重要契机。期待三地名师工作室在未来继续携手同行，共研共进，为高中语文教育的高质量发展贡献更多智慧。

今后，聂翰贤高中语文名师工作室将继续秉持深耕教研、聚力成长的理念，博采众长，内化研修所得，把学习收获落实到日常教学、课题研究、课堂改革当中，发挥名师工作室的辐射带动作用，带动县域高中语文教师共同进步，助推本地高中语文教育走深走实、提质增效。