冀教版《综合实践活动》二年级上册教学计划

（2026—2027学年度第一学期）

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。依据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教材〔2017〕4号）和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的总体要求，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持实践育人，引导学生在真实情境和亲身实践中观察、体验、探究、创造，培养社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生德智体美劳全面发展。

二、学情分析

二年级学生年龄约七至八岁，好奇心强，乐于观察和动手，对蔬菜、邻居、超市、玩具等生活化话题兴趣浓厚。但学生注意力持续时间较短，合作意识、规则意识和安全自护能力正在形成之中，观察、调查、记录、表达等实践方法尚未系统掌握。教学中应坚持活动化、游戏化、生活化组织方式，注重直观感知、亲身参与和教师的示范引导，帮助学生逐步养成认真观察、主动记录、合作分享、遵守规则的良好习惯。

三、教材分析

本册教材依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》编写，围绕学生身边的真实生活设置四个单元，分别以“探究”“服务”“体验”“制作”四种活动方式展开，注重学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四方面素养的整体发展。全册内容结构如下。

表1　教材内容结构一览表

四个单元由近及远、由浅入深：从生活观察（蔬菜）到社会交往（邻里），再到社会场域（超市），最后落到动手创造（制作），符合二年级学生的认知规律和生活经验，便于学生在完整的实践链条中获得成长。

四、教学目标

（一）总目标

1．价值体认：在观察、服务、体验与制作活动中，初步感受劳动创造价值，形成热爱生活、关爱他人、乐于分享的情感态度。

2．责任担当：在邻里服务和小组合作中学会关心他人、遵守规则，增强责任意识与服务意识。

3．问题解决：在调查、探究过程中学会观察、提问、记录和交流，初步掌握发现问题、分析问题、解决问题的基本方法。

4．创意物化：在制作活动中锻炼动手能力，体验设计、制作、改进的完整过程，激发创新意识。

（二）单元目标

1．第一单元“我与蔬菜交朋友”：认识常见蔬菜的名称、外形和营养价值，学会观察、分类与记录，养成不挑食、爱惜食物的好习惯。

2．第二单元“学做好邻居”：了解邻里关系和邻里互助，学会与邻居礼貌相处，能为邻居做力所能及的事情，增强服务意识。

3．第三单元“走进超市”：了解超市功能分区与购物流程，认识商品分类和价格标签，学会制订购物清单、合理购物，增强规则意识与生活自理能力。

4．第四单元“有趣的不倒翁”：通过观察探究了解不倒翁“上轻下重”的秘密，能选用合适材料制作并美化不倒翁，体验设计、制作、展示的完整过程。

冀教版《综合实践活动》二年级上册“探究”单元整体教学设计

（2026—2027学年度第一学期　第一单元　探究·我与蔬菜交朋友）

一、单元基本信息

表1　单元基本信息表

二、单元教材整体解读

本单元是“探究”类活动单元，以学生熟悉的蔬菜为探究对象，引导学生亲近自然、关注生活、动手实践。单元围绕“我与蔬菜交朋友”这一主题，编排了“蔬菜大搜索”“蔬菜细观察”“蔬菜营养多”“蔬菜种植乐”“蔬菜分享会”五个由浅入深、由知到行的活动，让学生在认一认、观一观、种一种、展一展的过程中，认识常见蔬菜，发现蔬菜的特点，了解蔬菜的营养价值，并尝试种植和照料一种蔬菜。

教材编排遵循“认识—观察—了解—实践—分享”的探究逻辑：前两个活动以认识、观察为主，帮助学生积累关于蔬菜的直接经验；第三个活动引导学生了解蔬菜的营养，形成不挑食的正确认识；后两个活动以种植实践和成果分享为主，引导学生在动手照料和表达交流中体会劳动的快乐，实现从认识走向实践、从实践走向习惯的育人过程。

本单元注重与学生生活经验、其他学科的衔接：认识蔬菜联系生活常识，观察记录联系科学学科中观察与记录的方法，分享表达联系语文的口语交际，体现综合实践活动课程“在真实情境中综合育人”的课程特质。同时，通过持续观察与照料，培养学生耐心、细心和坚持的好品质。

三、单元学情整体分析

二年级学生年龄约七至八岁，大多有跟随家人买菜、洗菜的日常生活经验，对常见蔬菜并不陌生，但往往停留在“认识名字”的层面，缺乏对蔬菜颜色、形状、气味等特征的细致观察，对蔬菜的营养价值和种植过程了解较少，部分学生还有挑食的习惯。这一阶段学生好奇心强、乐于动手，具备初步的观察和表达能力，但观察不够细致、记录能力有限，注意力集中的时间不长。因此，本单元以观察、游戏、种植、记录等多样化活动为载体，借助实物、图片和学具激发兴趣，注重教师示范和家校配合，让学生在“做中学、玩中悟”，逐步养成细致观察、坚持记录、热爱劳动、不挑食的好习惯。

四、单元教学目标（2022版核心素养导向）

依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的要求，本单元以发展学生核心素养为导向，确定以下教学目标。

（一）价值体认

1．感受蔬菜与人们生活的密切关系，体会种植者的辛苦，懂得珍惜粮食、热爱自然。

2．知道蔬菜富含营养，愿意多吃蔬菜，不挑食。

（二）责任担当

1．在小组观察、种植和分享活动中认真负责、互相帮助。

2．能坚持照料自己种植的蔬菜，爱护植物和劳动成果。

（三）问题解决

1．能从颜色、形状、气味等方面观察蔬菜，发现特点并提出感兴趣的问题。

2．能用自己的方式记录观察和种植的发现，尝试解决种植中遇到的问题。

（四）创意物化

1．能用图画、记录表、创意作品等方式呈现观察和种植成果。

2．在展示交流中清楚、有条理地表达自己的收获。

五、单元教学重难点

（一）教学重点

1．认识常见蔬菜，能从多方面观察蔬菜的特点并进行简单记录。

2．了解蔬菜的营养价值，掌握种植和照料蔬菜的基本方法。

（二）教学难点

1．养成细致观察、坚持记录的习惯，把不挑食落实到日常行动中。

2．清楚、有条理地介绍自己的观察和种植发现。

六、单元教学方法与资源

（一）教学方法

1．观察法：借助实物、放大镜等，引导学生多角度观察蔬菜。

2．调查法：通过向家人了解、查阅资料等方式丰富对蔬菜的认识。

3．任务驱动法：以蔬菜名片、观察记录、种植照料等小任务为主线组织活动。

4．小组合作法：通过同桌、小组合作，培养学生倾听、商量与分享的习惯。

5．体验式教学法：通过动手种植、展示分享，让学生在真实体验中学习和成长。

（二）教学资源

1．文本资源：教材及相关活动记录单、观察记录表、种植观察记录表。

2．实物资源：常见蔬菜实物或图片、放大镜、小盆、土、蒜瓣或菜种、水壶。

3．媒体资源：蔬菜谜语、营养知识课件、蔬菜生长过程视频。

4．环境资源：班级“种植角”、家庭阳台或菜园（家校合作开展种植与观察）。

七、单元课时分配

本单元共安排5课时，每周1课时，各课时围绕统一主题逐层推进，具体安排如下。

表2　单元课时分配表

八、分课时教学设计（核心素养教案）

本单元共5课时，各课时均以核心素养目标为导向，教学过程突出观察、体验与表达相结合，具体设计如下。

第1课时　蔬菜大搜索

核心素养目标

1．问题解决：认识常见的蔬菜，能说出常见蔬菜的名称和基本样子。

2．价值体认：感受蔬菜种类丰富、与生活关系密切，产生亲近蔬菜的兴趣。

3．责任担当：在小组交流中认真倾听、积极发言。

教学重点、难点

重点：认识常见蔬菜的名称和样子。

难点：区分容易混淆的蔬菜（如葱和蒜苗、土豆和红薯）。

教学准备

教师：常见蔬菜实物或图片、蔬菜谜语、课件。

学生：和家长说一说家里常吃哪些蔬菜。

教学过程

（一）猜谜导入。出示蔬菜谜语，如“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱”，学生猜出谜底辣椒，教师揭示课题“蔬菜大搜索”。

（二）认一认。出示蔬菜实物或图片，学生认读名称，说说它们的样子：黄瓜长长的、绿绿的；西红柿圆圆的、红红的。

（三）说一说。请学生介绍自己认识的蔬菜，比一比谁说得多，在交流中感受蔬菜种类丰富。

（四）画一画。学生选择一种喜欢的蔬菜，画一画它的样子，做一张“蔬菜名片”，写上蔬菜的名字。

（五）展示交流。展示蔬菜名片，师生点评，教师小结：蔬菜朋友真不少，等着我们继续去认识。

板书设计

蔬菜大搜索

黄瓜：绿绿的、长长的　西红柿：圆圆的、红红的

我的蔬菜名片：______

教学反思

学生猜谜热情高，对常见蔬菜名称掌握较好；个别学生分不清葱和蒜苗，可多借助实物比较；名片制作时部分学生画得不细致，需示范引导。

篇幅有限，仅展示部分内容