“遇见秋天、育见美”中小学美育实践活动倡议+作品征

“遇见秋天、育见美”

秋天色彩斑斓、硕果盈枝，兼具自然之美、劳动之美与生活之美，是开展美育实践的宝贵资源。为落实学科育人理念，推进美育与德育、劳动教育及地方文化传承相融合，倡议组织开展“遇见秋天、育见美”主题美育实践活动。

活动坚持立德树人根本任务，遵循美育特点，落实素养教育，引导学生在自然观察、动手创作、文化体验中感受秋之美、劳动之美、家乡之美，打破美育局限于课堂和美术学科的壁垒，推动学科融合、家校协同，构建“感知—体验—创造—分享—评价”的完整育人链条。

一、活动目标

（一）感知与发现。调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官，主动观察和记录校园、田野与社区中秋天的色彩、形态、声音与气息，培养善于发现美的眼睛。

（二）体验与理解。通过秋收劳动、材料收集、诗词品读等活动，体验丰收之美与生命节律，理解秋天所承载的农耕文化与家乡民俗，厚植家国情怀。

（三）创造与表达。鼓励学生运用绘画、手工、摄影、文学、影视等艺术表现形式，创造性表达对秋天的独特感受，提升艺术表现力和创新能力。

（四）合作与分享。在集体创作、布展、展演等环节中培养学生的团队协作精神和沟通表达能力，感受集体创造之美，养成乐于分享的品格。

二、活动时间

2026年10月中旬至11月下旬，分三个阶段推进。

第一阶段：启动部署（9月中旬）

第二阶段：实践创作（9月中旬至11月中旬）

第三阶段：展示总结（11月下旬）

三、活动对象

小学、初中、普通高中在校学生。各学段应结合学生认知水平和动手能力分层设计活动内容。

四、活动内容与形式

活动设三大主题板块。可结合校情学情整体规划、自主选做。

板块一：自然之美·秋之印记

1.“秋色采集师”自然观察活动。用相机、画笔或文字记录校园、公园、田野中秋天的色彩、形态与物候变化，建立班级“自然观察角”。成果形式：自然观察笔记、摄影作品、色彩采集卡、植物标本册。

2.“听，风的声音”影音采集活动。引导学生录制秋天的风声、雨声、落叶声、虫鸣声与丰收的欢笑声，并为声音配上诗句或描述性文字。成果形式：音频视频合集、配乐散文诗。

板块二：创造之美·秋之艺趣

1.“落叶的童话”综合材料创作。小学低年级利用落叶、树枝、果实进行拼贴画创作；小学高年级和初中开展树叶拓印、植物染、落叶雕塑、创意书签制作；高中可尝试主题装置与综合材料创作。成果形式：拼贴画、拓印作品、手工艺品、主题装置。

2.“丰收的礼赞”劳动艺术实践。结合劳动教育开展“校园丰收节”，学生参与采摘、晾晒、储藏等农事活动，并借鉴东明粮食画技法，用五谷杂粮进行粮食画创作，用面塑技艺捏塑丰收场景。成果形式：粮食画、面塑作品、果蔬创意造型、丰收主题绘画与摄影。

3.“诗意的秋光”文学与表演艺术。举办“秋日诗会”，朗诵秋日经典诗词或学生自创作品，并借助绘画、短剧、舞蹈等形式表现诗词意境。成果形式：诗歌朗诵会、课本剧表演、诗配画作品。

板块三：生活之美·秋之韵味

1.“舌尖上的秋天”食育美学。了解秋季时令食材及其营养价值，学习制作简单的秋日美食，注重摆盘与色彩搭配，体会食之美、劳之乐。成果形式：美食制作、美食摄影、食谱卡片设计。

2.“秋日拾遗”家乡民艺探寻。走访民间艺人、非遗工坊，了解面塑、剪纸、麦秆画、蜡染、粮食画等家乡技艺的历史渊源与制作方法，尝试临习与再创作。成果形式：调查小报告、临摹再创作品、“我家乡的非遗”主题分享会。

3.“秋日穿搭指南”生活美学探讨。探讨秋季服饰的色彩搭配与得体着装，理解如何根据季节特点和个人气质进行搭配，提升生活审美品位。成果形式：服饰色彩搭配方案、服装设计展示、主题班会分享。

五、活动流程与实施要求

（一）启动部署。学校发布活动方案，面向师生和家长做好宣传解读；组织指导教师集中培训，团队协作开发设计相关美育实践课程方案和活动手册等学习工具，统一活动目标、流程安排与安全要求，做到任务清、责任明。

（二）实践实施。各班级依托班会、美术课、劳动课、综合实践活动课及课后服务时段组织实施；美术、语文、音乐、劳动、科学等学科教师协同指导；倡导学生利用周末与家人共同完成部分任务，实现家校共育。

（三）展示评价。以校为单位举办主题成果展和“秋日嘉年华”展演；组织学生自评、互评与教师点评，评选“最美秋色发现奖”“最佳创意作品奖”“美育实践小能手”等奖项，让每个学生都有展示机会。

（四）总结固化。收集活动影像与作品资料，建立学生美育实践档案；学校撰写活动总结，提炼经验做法，选取优秀成果组织展演与交流推广。

六、评价方式

坚持过程性评价与成果性评价相结合，突出育人导向。

过程性评价。关注学生参与度、合作表现与探索热情，可采用“美育实践活动记录单”“成长档案袋”等形式如实记录。

成果性评价。通过作品展示、展演效果进行评价，注重作品的创意性、审美性与情感表达，不以“像不像”“好不好看”作单一评判。

评价结果纳入学生综合素质评价相应维度，作为评优评先的参考。

七、保障措施

（一）组织保障。县区教研团队加强统筹指导；学校成立由校领导牵头，德育、教务、艺术教研组、年级组共同参与的工作小组，明确分工、责任到人。

（二）师资保障。发挥美术骨干教师示范引领作用，通过教研活动、专题培训提升教师活动设计与指导能力；可邀请民间艺人、非遗传承人进校园指导。

（三）资源保障。统筹用好校园场地、功能室与器材，积极联系图书馆、美术馆、博物馆、非遗工坊等社会资源；活动材料坚持就近取材、勤俭节约。

（四）安全保障。制定安全预案，户外活动须提前踏勘路线、履行报备手续，加强安全教育与过程管理；食品制作类活动须注意卫生和过敏风险防范。

（五）宣传保障。利用校园网、微信公众号、宣传栏等平台及时报道活动进展、展示活动成果，营造良好氛围；宣传报道须规范使用学生影像，保护学生隐私。

八、预期成效

形成一批高质量的学生美育实践作品，丰富校园文化生活；学生发现美、感受美、创造美的能力得到提升；探索形成学科融合、贴近生活、彰显地域特色的美育实践路径，带动学校美育工作整体提升。

以此次活动为契机，把美育融入日常、落到常态，引导学生在与秋天的美丽邂逅中，用眼睛去发现，用心灵去感受，用双手去创造，在美的浸润中健康成长。

让我们走出课堂，

奔赴秋日山河与烟火生活，

在观察中发现美好，

在劳动中体悟成长，

在创作中绽放创意，

以美育心、以美润行，收获独一无二的秋日成长！