眼前一亮！不愧是初中物理一等奖论文！

摘 要：以“探究种子萌发的外部条件”实验教学为例，运用UbD理论，按照“确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学”三个步骤开展逆向教学设计，引导学生在提出问题、作出假设、设计方案、分析结论的完整探究过程中，深化对科学探究方法的理解，发展实验设计与分析能力，落实“教、学、评”一致性理念。
关键词：初中生物学；UbD理论；逆向教学设计；实验教学；“教、学、评”一致性