拼音架桥梁,教学守童心 —— 栖霞区小学语文一年级拼音教学专题研讨活动圆满举行

满庭桂韵，共赴研约。为打通幼小衔接关口，践行 “以拼音为桥梁” 的低段拼音教学理念，栖霞区小学语文一年级拼音教学专题研讨活动如期开展。全区一年级语文教师齐聚一堂，共探拼音启蒙提质路径。本次教研以 “学拼音 用拼音” 为主题，依次开展课例展示与专家点评。

第一节课，金陵小学丁莉老师执教《zcs》第一课时。丁老师创设 “森林学校” 童趣情境，依托生活化物象帮助学生联想记形，拆解平舌音发音要点。课堂设置 “开火车接龙”“我指你读” 等同桌互动游戏，夯实认读；结合古诗、学生姓名、校园骨瓷文化，挖掘生活中的拼音素材，打通学用壁垒。丁老师强调坐姿与握笔姿势规范，借助儿歌开展书写教学，搭配随堂描红，将拼音认读、字形记忆、规范书写落地，帮助学生掌握平舌音学习方法，筑牢拼音基础。

第二节课由我校鲁燕老师执教《zcs》第二课时。鲁老师延续 “森林学校” 情境，聚焦平舌音重难点，通过对比教学，让孩子区分z、c、s短音与zi、ci、si整体认读音节长音；同时以“戴帽子”比喻讲解标调规则，借助《紫色树》儿歌猜谜活动，巩固整体认读音节。教学由两拼音节推进至三拼音节，借助开火车、打地鼠、同桌互纠、男女竞赛突破拼读难点。课堂巧妙融入字、词、句梯度启蒙，结合课后词语表，鼓励学生自然而然地由“字”到“词”再到“句”进行表达，夯实学生语言基础。最后依托儿歌《过桥》巩固新知，提升学生拼音认读、拼读与语言运用能力。

第三节课，龙潭中心小学李梦琼老师执教《zh ch sh r》第一课时。课堂依托教材情境图与儿歌诵读，提炼翘舌音发音要点，引导学生掌握轻短的发音要领。教师借助动物形态、实物道具、自编儿歌开展字形联想教学，区分声母外形。课堂穿插开火车、分组朗读，落实发音辨析；并采用同桌手势比划、空中描形、纸上涂画等活动，让学生在动手实践中巩固音形记忆。

在专家点评环节，栖霞区教师发展中心陈瑶老师指出，拼音是识字工具，教学核心是建立音形联结，而非单向灌输。课堂应立足教材情境图，依托原有资源教学，不额外创设繁杂情境，联结学生生活，让拼音变得可感可亲。谈及书写，她倡导包容评价，减少反复擦改，守护新生的学习自信。陈老师提出：幼小衔接不是短期活动，而是绵长的成长延长线。 “今天恰逢二十四节气的寒露，教育也是有时令的，孩子自有生长节奏，我们不必紧盯技术与标准，多给予信心与呵护。”陈老师的温情话语，给秋日的研讨会也增添了暖意。

活动最后，南京市小学语文教研员徐艳老师对本次研讨活动进行总结。徐艳老师提出，三节展示课的老师们立足低段学情，课堂各有亮点，如巧用手势、动画吸引学生，由字到词再到句子，借助生活物象攻克翘舌音难点等。徐老师强调：拼音是语文学习的桥梁，低段教学贵在包容与适度，不必苛求发音、书写尽善尽美，学生愿意开口、主动参与便值得鼓励。同时提醒教师们教学优先关注坐姿、握笔等学习习惯，以轻松方式引导书写，减轻入学压力。并要深度研读教材情境图，读懂音形结合的设计意图，立足教材适度拓展，学会课堂留白，让拼音教学回归儿童本位，守护孩子的学习兴趣与语文初心。

本次拼音专题教研厘清了低段启蒙教学的要义与温度，明晰了幼小衔接的实践路径。栖霞语文人将继续扎根低段课堂，尊重成长节奏、包容个体差异，温柔守护每一位新生的学习初心，陪伴孩子开启美好的语文成长之旅。

撰稿：王天竹

摄影：孙煜莹

编辑：于玲玉

审核：王海燕 鲁燕