26招教面试/晋级|小学语文说课稿新教材3456上下册新课标说课逐字稿

开场白∶尊敬的各位评委老师，我是今天面试小学语文的六号考生，我抽到的说课题目是《爬山虎的脚》，下面开始我的说课。

一、首先，说教材

《爬山虎的脚》是统编教材小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元共包含三篇文章，都是围绕着"连续细致的观察"展开描写，其目的是引导学生学会把握事物的特点，发现事物的变化和联系，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯。课文主要讲了爬山虎的生长位置、叶子和脚的特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。

二、说学情

所面对的是四年级的学生，这一阶段的学生思维活、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前 L年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

三、说教学目标

文化自信：体会叶圣陶细致入微的观察力，感受科学家严谨求实的精神，培养学生留心观察周围事物的习惯。

语言运用：认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，正确读写“引人注意、均匀”等词语。

思维能力：梳理从位置、叶子到脚的结构顺序，学习抓住事物特点、按部分描写的方法，培养有序观察和表达的能力。

审美创造：品味“很像蜗牛的触角”等比喻句，感受语言的准确性和形象性，欣赏爬山虎攀爬姿态的奇特之美。

本节课的教学重点是通过朗读与体会，了解爬山虎的特点，学习作者运用的观察方法和表达方法。本节课的教学难点是体会作者对事物的观察力，培养留心观察周围事物的习惯和能力。

四、说教学方法

著名的教育家陶行知先生曾说过∶"教学有法，教无定法，贵在得法"。在新课标的指引下，我秉着快乐学习宗旨，并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过程。

另一方面，我主要采用朗读法、讨论法、自主学习法等教学方法，这样不仅能激发学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。

五、说教学过程

环节一∶谈话导入，激发求知欲

上课伊始，我会采用谈话导入，引导学生自主发言，说说自己印象中的爬山虎，从而引出本课课题。我的导入语设计如下∶上课之前，老师想问问大家，你们见过爬山虎吗? 看到的爬山虎是什么样的?这样的导入未成曲调先有情，像磁石一样牢牢抓住学生的心，不但使学生了解了本节课所要学习的课题和内容，同时还形成了阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。

环节二∶初读课文，整体感知

《新课标》强调∶ 阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知，读中感悟。在初读部分，我会先给学生5分钟的时间，同时边读边解决相关问题∶

比如∶ 生字词的指导，主要内容的梳理

读毕，我会对学生的自学情况进行检查反馈，学生可以根据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导。

字词方面∶我会针对学生易读错、易写错的字词进行重点强调，比如"柄"的读音，"柄、蜗"的书写。

内容方面∶本文主要介绍了爬山虎的生长位置、叶子的特点，详细描写了爬山虎脚的特点。

这样，引导学生从字词入手一步步熟悉文本，既夯实语文学习的基础，同时也帮助学生感知文本，理清了文章脉络，实现长文短读，为析读文本做好铺垫。

环节三∶析读课文，质疑问难

在这一环节，我会再给学生十分钟的时间，请学生以组为单位合作讨论这样一个问题，那就是从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细?我预设学生会找到如下内容∶

内容一∶ 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

针对这一问题，我会进行提问∶作者从哪些方面介绍了爬山虎的脚? 作者把爬山虎的脚比作了什么?这样写有什么好处? 引导学生想象爬山虎的脚的样子，体会作者描写的生动形象，接着出示图片，在朗读中加深体会。

内容二∶ 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使他紧贴在墙上。针对这一问题，我会进行提问，你们能找到这一句话中的动词吗? 并请学生用手做一做爬山虎向上爬的动作，接着我会出示爬山虎爬墙的视频，引导学生体会作者观察的仔细，并且进行了连续的观察，最后朗读中加深理解。

析读环节，重在掌握课文的语言形式，积淀语文素养，这一环节更多是学生讨论后的成果汇报，这充分做到了将学习的主动权还给学生，便于学生领悟情感，与书本中的文字"激情交流"。

环节四∶ 品读课文，品情学法

苏格拉底说过∶"教育不是灌输，而是点燃火焰"。这里我会引导学生对文章进行深入体会，请学生说一说，

看完作者对爬山虎的介绍，感受到作者准确、形象的描写，我们应该向作者学习什么?

这样设置我的品读环节能够更好的将文本情感与学生生活紧密联系在一起，实现情感态度与价值观目标。

环节五∶课堂小结，布置作业

这里我会请学生自主汇报本节课的收获，交流学习心得。顺势我会对其进行补充，进而使学生的学习内容趋于完善。并布置这样一份作业∶请你仔细观察一种攀爬植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

六、说板书设计

好的板书，就是一份微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学生的学习和理解。

小学语文面试《猎人海力布》说课稿

部编版小学语文五年级上册第三单元第8课

开场白∶尊敬的各位评委老师∶大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，我今天说课的题目是《猎人海布力》，接下来我将按照说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程，说板书设计七个部分来展开我的说课。

一、首先，熟悉文本，说教材

《猎人海布力》是出自部编版五年级上册语文的一篇课文。本单元一共包含三篇文章，它们都是民间故事，其都是口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。本文表达了作者对海力布美好品质的赞美。通过本文的学习，学生可以更好的激发对民间故事的热爱之情。

二、说学情

我所面对的是小学五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，但是由于方法和技巧不够熟练，对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章情感。

三、说教学目标

依据以上对于教材的分析和对于学情的把握，我将本节课的教学目标确定如下∶

文化自信：能够创造性地复述故事，了解民间故事的特点，激发对民间故事的喜爱之情，感受老百姓智慧的结晶和海力布的美好品质。

语言运用：认识“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、珍”等12个字，理解重点词语的意思，概括故事情节，学习复述故事。

思维能力：概括故事情节，学习运用多种描写方法刻画人物形象，体会海力布热心助人、舍己救人的性格特点，培养分析能力。

审美创造：体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感，感受民间故事的魅力。

四、说教学重难点

根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，所以∶

我的教学重点确定为∶体会作者遣词造句的妙处。我的教学难点确定为∶深入体会情感，养成良好的学习习惯。

五、说教学方法

在本课中，我会采用播放歌曲《爱的奉献》的导入方法来引导学生走进本文，让学生通过感受歌曲的感情从而引起共鸣，并在具体情境中加深对课文内容的感悟，根据教材的特点和学生的认知规律，本着把“学习的主动权还给学生"的思想，我倡导"自主、合作、探究”的学习方式。

六、说教学过程

根据新课标的理念，我将教学过程设置为如下环节。

环节一∶导入新课，激发求知欲

上课伊始，我会采用歌曲导入的方法进行导入，激发学生的学习兴趣。我的导入语设计如下∶

同学们，老师先为你们播放一段歌曲。请同学们仔细听，稍后我请同学们来谈谈感受。

这样的导入，可以拉近文本与学生间的距离，使学生形成阅读期待，产生探究的欲望。

环节二∶初读课文，整体感知

在这一部分，我会先给学生5分钟的时间自由的朗读课文，同时，边读边完成以下任务∶

任务一∶自学文中的重点生字词。

任务二∶思考文章写了海布力的哪些事情呢?

读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈，我会在师生互动中进行适当的指导。

在字词方面，我会重点强调嘱的读音和酬的书写与意思。在内容方面，我会带领学生明确写了海布力三件事，分别是热心帮助别人，大家都很尊敬他;救助小白蛇，得到龙王的宝石;为救乡亲，变成石头。这样，引导学生从字词入手一步步熟悉文本，既夯实了语文学习的基础。同时也帮助学生感知文本，更好的体会主人公的性格特点。

环节三∶析读课文，质疑问难

我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位，合作讨论这样一个问题，那就是∶海力布是个怎样的人呢，结合具体事件进行分析。我预设学生会找到如下内容∶

内容一∶分猎物。

这主要体现在“每次打猎回来，总是把猎物分给大家”这里"每次、总是"说明他经常帮助他人。学生可以较为容易的体会到海布力经常分猎物给乡亲们。为了加深学生的理解，我会进行提问∶哪些词语可以看出海力布热心助人。请同学进行讨论。

内容二∶救白蛇。

这主要体现在“一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。"海力布想，珍宝我倒不在乎…….这里通过对海布力动作和心理的描写，表现了海布力是一个乐于帮助他人、不爱慕金钱的人。顺势，我会继续引导学生，既然海力布不爱慕金钱，那他为什么想要那颗宝石呢?带领学生思考。

内容三∶为了救乡亲，变成石头。

这部分主要体现在"海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家…….尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪”引导学生发现海布力舍己为人的优秀品质，我会通过提问的方式将学生带入到情境中。“海力布听到这个消息，大吃一惊”，那么，此时的海力布会想些什么呢?海布力明知道告诉乡亲们实情，自己会变成石头为什么还是说出了真相呢?

析读环节，重在掌握课文的语言形式，积淀语文素养。这一环节更多是学生讨论后的成果汇报，这样的形式充分做到了将学习的主动权还给学生，便于学生领悟情感，与书本中的文字"激情交流"。

环节四∶品读课文，品情学法

在这一环节，我会进行一个小活动，请学生上台演讲。这可以帮助学生体会课文的思想感情，同时培养学生的表达能力。

环节五∶课堂小结，布置作业

学习完全文后，我会引导学生根据板书，对本节课的内容进行归纳和梳理，然后师生共同总结，再次体会海布力热心助人、舍己为人的优秀品质。最后，我会布置这样一份作业∶那就是给大块叫"海力布"的石头写一段话，简要介绍它的来历。

最后，说板书设计

这就是我本节课的板书，我采用图文结合式的板书，力图带给学生清晰、直观的感受。

小学语文面试《刷子李》说课稿

部编版小学语文五年级下册第五单元第14课

开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的1号考生，今天我说课的题目是 《刷子李》，下面开始我的说课。

一、说教材

《刷子李》是部编版小学语文五下册第五单元的一篇课文。本文以刷子李的高超手艺为线索，通过一件戏剧化的小事，让我们感受到小人物身上的大本领、大智慧。通过学习本文，可以引导学生初步体会课文中的正面描写和侧面描写的手法，感受人物鲜明的形象和各自不同的特点。

二、说学情

作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，学生已经可以通过课前预习提前掌握基本知识。同时结合课文插图、课外资料书、课下注释等学习方法学习这篇文章。但是他们的语言表达，综合归纳的能力还有待提高，因此，需要教师在教学过程要有导有放、放扶兼施。

三、说教学目标

根据学生现有认知，为了让学生在学这篇文章时感到轻松自如。我将本节课的教学目标确定为∶

文化自信：感受刷子李高超的粉刷技艺与“身上绝没有一个白点”的绝活，体会民间艺人的匠心与自信，领略《俗世奇人》的魅力。

语言运用：认识“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等13个字，默读课文，说出刷子李技艺高超的具体表现。

思维能力：分析曹小三从崇敬到怀疑再到崇敬的心理变化，理解侧面烘托的作用，体会“黑衣无白点”这一细节的精妙。

审美创造：品味“悠然摆来，悠然摆去”“平平整整打开一片雪白的屏障”等语句，感受刷墙动作的艺术美感与画面的洁净。

四、说教学重难点

根据学生的认知水平并结合教材特点。我的教学重点确定为∶ 了解刷子李的高超技术。我的教学难点确定为∶感受人物形象。

五、说教学方法

新课改倡导以学生为主体。因此我会采用问中点拔、读中点拔、讲中点拔的方法，并通过朗读品味语言感受人物形象，品味精彩句段，透析课文中蕴含的深刻道理。我还采用了多媒体辅助教学法、示范法。引导学生在读中悟精华，在讲中赏人物。

六、说教学过程

为了充分体现学生的主体性，发挥学生创造性，突破难点，完成本课时的教学目标，我将从以下几个方面展开我的教学过程。

环节一∶ 歌曲导入，激发求知欲

充满激情的导入，形象生动的歌唱，可以积极调动学生的学习兴趣，拉近学生与课堂的距离。

因此我会先给学生唱一首《粉刷匠》，随后请学生畅谈印象中粉刷匠的样子，进而引出课题《刷子李》。我的导入语设计如下∶ 上课之前老师先给大家唱首歌，会唱的可以和老师一起唱。"我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得很漂亮…"在我们的印象中，粉刷匠是什么样子的呢?

这样的导入，奠定了"未成曲调先有情"的课题氛围，可以使学生形成阅读期待，在兴趣的驱使下主动学习课文。

环节二∶初读课文，整体感知

这一环节通过初步朗读，掌握字词，了解故事内容，激发学生的学习兴趣。

在初读部分，我会先检查学生的课前预习情况。首先，在字词方面。我会对学生易读错、易写错的字词进行重点强调。比如"傅"的书写，"障"的读音。最终在师生的共同补充中明确，这篇课文主要讲述刷子李的高超手艺为线索，通过一件戏剧化的小事，让我们感受到小人物身上的大本领、大智慧。

这样的设计可以使学生对这篇课文有大致的了解，达到整体感知的目的。

环节三∶ 析读课文，质疑问难

这是最重要的阶段，也是最能体现个性化阅读的部分。在教学过程中我会引导启发学生。

我会再给学生十分钟的时间，让学生以小组为单位合作讨论如下问题∶ 你从哪里感受到刷子李的技艺高超?

（一）动作娴熟，效果非凡。

我会请学生结合文中具体的语句进行分析∶"只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去…"在这里，我首先询问学生刷子李当时刷的是哪里? 学生会很自然的找到刷的屋顶。接着我会提问∶为什么刷屋顶这么难的事还可以悠然的刷? 进而引导学生明确是因为他的技艺高超。接着，我会提问他真的像一位粉刷工吗?学生不难回答像在做艺术创作，艺术表演。接着请学生边模仿边朗读，感受那份悠然。进而提问刷的效果如何呢? 引导学生说出如下句子∶啪啪声里….真好比平平整整打开一片雪白的屏障。并找到比喻的修辞手法，接着引导学生说出称赞刷子李的成语。

（二）曹小三的表现

在这里，我首先会询问学生曹小三关心的是什么?预设学生回答∶关心师傅衣服上有没有白点。接着我会请学生发挥想象力，说出曹小三内心一波三折会说些什么? 最后，我会提问文章主要写刷子李技艺高超，写曹小三会不会多此一举。并在师生共同补充中明确这是侧面描写，起到衬托的作用，可以使刷子李的形象更丰富。

环节四∶品读课文，领悟情感

在这一环节，我会引导学生思考曹小三经过师傅的教诲以后会对师傅说些什么。我预设学生回答∶我日后一定跟着师傅学习本领，做一个像师傅一样有高超本领的人。

这样的设计可以充分发挥学生的主体作用，在实践中提高语文能力。

环节五∶课堂小结，布置作业

在课程即将结束时，我会以提问学生的方式引导学生汇报本节课的收获，然后进行补充。最后，我会请学生课外阅读《俗世奇人》，学习作者的写法写一写自己感兴趣的人物。

七、说板书设计

好的板书是一篇文章的浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中，师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学全过程。这就是我的板书。

适合教师，考编、教资、评课