一、课文初读

自由朗读课文 3 遍，读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字。尤其注意“规矩”“冲着”“少先队员”“罢了”等较难读的词语，将含有这些词语的句子多读几遍。

给课文自然段标上序号，全文共21 个自然段。圈出文中所有生字。

温馨提示：这篇课文选自张天翼的童话《宝葫芦的秘密》，属于阅读策略单元。读的时候可以一边读，一边猜猜宝葫芦有什么本领、王葆会要什么——这就是“预测”。边读边想，阅读会更有趣味。

二、生字预习

会认字（13个）

普（pǔ）：普通、普遍

少（shào）：少年、少先队员（另读shǎo，多少）

矩（jǔ）：规矩、矩形

丫（yā）：脚丫、丫头

宫（gōng）：宫殿、龙宫

掘（jué）：挖掘、掘地

希（xī）：希望、希冀

冲（chòng）：冲着（另读 chōng，冲锋）

联（lián）：联系、联想

系（xì）：联系、关系（另读 jì，系鞋带）

葵（kuí）：向日葵、葵花

瘦（shòu）：瘦小、又瘦又长

罢（bà）：罢了、罢工

会写字（9个）

葫（hú）：葫芦、糖葫芦

书写提示：上下结构，草字头要宽，下面的“胡”各部分排布紧凑，横竖垂直对齐。

芦（lú）：芦苇、芦花

书写提示：上下结构，草字头要宽，下面的“户”要写得端正，撇画舒展。

错（cuò）：错误、对错

书写提示：左右结构，左窄右宽。右边是“昔”，中间的横不要漏写。

普（pǔ）：普通、普遍

书写提示：上下结构。上面的点、撇距离适中，两竖居中，下面的“日”窄长。

宫（gōng）：宫殿、龙宫

书写提示：上下结构，宝盖头要宽，下面的“口”要写得扁长一点。

肯（kěn）：肯定、不肯

书写提示：上下结构。上面是“止”，下面“月”的第一笔要写成竖。

冒（mào）：冒出、冒险

书写提示：上下结构。上面的“日”横画不宜过长，下面的“目”略窄且稍长。

式（shì）：式子、算式

书写提示：半包围结构。“式”字不要多加一撇，里面的“工”最后一笔变成提。

怜（lián）：可怜、怜惜

书写提示：左右结构，左窄右宽。竖心旁的竖画正直，两点居竖画中上部，右边的“令”撇捺舒展。

三、组词造句

葫（hú）　组词：葫芦、糖葫芦　造句：奶奶给我讲了一个关于宝葫芦的故事。

芦（lú）　组词：芦苇、芦花　造句：河边的芦苇长得又高又密。

错（cuò）　组词：错误、对错　造句：我们要敢于承认自己的错误。

普（pǔ）　组词：普通、普遍　造句：我是一个平平常常的普通小学生。

宫（gōng）　组词：宫殿、龙宫　造句：李四在梦里游到了龙宫。

肯（kěn）　组词：肯定、不肯　造句：他肯帮助别人，大家都很喜欢他。

冒（mào）　组词：冒出、冒险　造句：大花狗一下子从门后冒了出来。

式（shì）　组词：式子、算式　造句：这道算术题，我半天列不出式子。

怜（lián）　组词：可怜、怜惜　造句：那棵向日葵长得可怜巴巴的。

四、课文解析

主题结构

本文选自张天翼的童话《宝葫芦的秘密》，以第一人称“我”（王葆）的口吻，讲了他听奶奶讲宝葫芦的故事，常常幻想自己也得到一个“要什么有什么”的宝葫芦，来解决算术题、种向日葵等烦恼的故事，表现了王葆的淘气、爱幻想和天真可爱，也告诉我们：幸福要靠自己努力，光靠幻想是不行的。课文按“王葆介绍自己—奶奶讲故事—王葆幻想”的顺序展开，条理清晰。

段落解析

第 1～4 自然段：写王葆介绍自己，说自己是一个爱听故事、有点淘气的普通少先队员，要给大家讲一个关于宝葫芦的故事。

第 5～17 自然段：写奶奶给王葆讲宝葫芦的故事——张三撞见神仙、李四游龙宫、王五听话换衣、赵六掘地，谁得到了宝葫芦都能“要什么有什么”。

第 18～21 自然段：写王葆对算术题发愣、向日葵又长得不好，幻想自己也得到一个宝葫芦来帮忙，“可那只不过是幻想罢了”。

五、延伸拓展

一边读一边预测：读到题目《宝葫芦的秘密》，猜猜宝葫芦是什么；读到“要什么有什么”，猜猜王葆会要什么；读到结尾，猜猜宝葫芦真的出现后会发生什么。

有感情地朗读课文，分角色朗读王葆和奶奶的对话，读出王葆的淘气和奶奶的慈爱。

想一想：课文中张三、李四、王五、赵六都用不同的方式得到了宝葫芦，宝葫芦神奇在哪里。

把《宝葫芦的秘密》的故事讲给家人听，锻炼语言表达能力。

思考：如果宝葫芦真的来到你身边，你会让它帮你做什么？为什么？把你的想法写下来，和同学交流。

六、解析拓展