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人教版高中英语必修一Unit3 Reading and Thinking优质课教案
人教版高中英语必修一Unit3 Reading and Thinking优质课教案
一、基本信息
1. 授课教材：人教版（2019）高中英语必修第一册
2. 授课单元：Unit 3 Sports and Fitness
3. 授课篇目：Reading and Thinking — Living Legends
4. 授课课时：1课时（45分钟）
5. 授课对象：高一学生
6. 教学理念：紧扣新课标英语学习活动观，依托主题语境“人与自我（体育精神与人生成长）”，通过学习理解、应用实践、迁移创新层层递进的课堂活动，落实语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四大核心素养。
二、教材分析
本节课选自必修一第三单元核心阅读板块，是单元主题教学的重中之重。文本为两篇人物特写，分别介绍中国排球传奇教练郎平和美国篮球巨星乔丹，文章采用总—分结构，语言精炼、逻辑清晰、兼具叙事性与议论性。
文本核心价值在于：以两位中外体育传奇的成长经历、赛场成就与逆境坚守的故事，诠释永不言弃、团队协作、责任担当、超越自我的体育精神。同时，文本典型的人物传记写作结构、细节描写、主旨句支撑细节的写作手法，是学生学习记叙文阅读与人物写作的绝佳范本，为单元后续写作输出奠定基础。
三、学情分析
1. 知识基础：高一学生具备基础英语阅读能力，能够梳理简单文本信息；对郎平、乔丹的人物事迹有一定常识认知，熟悉常见体育词汇，便于话题导入与文本理解。
2. 能力短板：缺乏深度阅读思维，难以区分文本主旨与细节、提炼人物核心品质；不擅长分析文本写作手法，难以将体育精神与自我成长结合，批判性思维和语言迁移运用能力较弱。
3. 情感特点：学生热爱体育、崇拜偶像，对人物故事类文本兴趣浓厚，易于共情体育精神，适合开展主题探究与情感升华教学。
四、教学目标（核心素养导向）
（一）语言能力
1. 掌握核心词汇与短语：legend, honour, determination, grace, struggle, overcome, devotion, failure 等。
2. 熟练掌握人物传记文本结构，快速梳理郎平、乔丹的人生经历、职业成就与精神特质。
3. 理解并赏析文中经典句型与修辞手法，学会用细节支撑观点的表达方法。
（二）思维品质
1. 通过预测、略读、细读、对比分析，提升逻辑梳理、信息概括与推理判断能力。
2. 通过探究“何为体育活传奇”，培养批判性思维，打破“传奇=冠军”的片面认知。
（三）文化意识
1. 了解中外优秀运动员的奋斗故事，感知中西方体育文化的共性与魅力。
2. 深刻理解体育不止胜负，贵在坚守与担当的核心精神，树立积极的运动观、人生观。
（四）学习能力
掌握人物传记类文本的阅读方法，学会自主梳理文本框架、归纳人物品质，养成深度阅读与合作探究的学习习惯。
五、教学重难点
教学重点
1. 梳理文本脉络，精准获取郎平、乔丹的关键事迹、职业成就与优秀品质。
2. 掌握人物特写的写作结构：总起定义—人物事迹—细节支撑—精神升华。
3. 掌握重点词汇、句型在语境中的运用。
教学难点
1. 结合文本细节，深度解读两位运动员成为“Living Legends”的深层原因（超越成绩的精神价值）。
2. 迁移文本写作手法，用规范的英语语言概括人物品质、讲述励志故事。
3. 实现思维升华，将体育精神内化于心，联系自身学习生活谈感悟。
六、教学方法与学法指导
教学方法
情境导入法、任务驱动法、分层阅读法、小组合作探究法、对比分析法、启发式教学法
学法指导
自主阅读梳理、合作探究总结、精读细节赏析、迁移创新运用
七、教学准备
多媒体课件（体育短视频、人物图片、任务清单）、课堂学案、板书设计
八、教学过程（45分钟）
Step 1 Lead-in & Prediction 情境导入，激活新知（5分钟）
1. 情境激趣：播放1分钟体育高光混剪短视频（包含女排夺冠、乔丹经典赛场瞬间），提问导入：
- What sports stars do you admire most?
- What qualities make a sports star great?
2. 词汇铺垫：引出核心词 legend，引导学生释义：A living legend is a person who is still alive and is very famous and successful in a certain field.
3. 文本预测：结合标题 Living Legends 和配图，让学生预测：
- Who are the two living legends in the text?
- What will the text talk about, their achievements or their spirits?
设计意图：创设真实体育情境，激活学生已有知识与兴趣，铺垫核心词汇，培养阅读预测思维，自然切入主题。
Step 2 Fast Reading 略读速读，把握框架（8分钟）
任务1：整体感知，划分结构
让学生快速浏览全文（3分钟），完成两个基础任务：
1. Confirm the two legends: Lang Ping (volleyball) & Michael Jordan (basketball)
2. Divide the passage and summarize the main idea of each part.
师生总结文本结构：
- Para1：Definition of living sports legends
- Para2-3：Lang Ping’s stories and spirits
- Para4-5：Michael Jordan’s stories and spirits
任务2：主旨概括
Ask students to sum up the main idea: The text introduces two great sports legends, showing their achievements, struggles and precious sports spirits.
设计意图：训练学生略读能力，快速把握文本整体框架与主旨，建立整体文本认知。
Step 3 Careful Reading 分层细读，深挖细节（20分钟）
采用对比式精读，分人物拆解细节信息，落实重难点，分层突破。
Task 1 Read for Lang Ping（郎平板块精读）
学生细读2-3段，小组合作完成信息梳理表格（从Achievements、Struggles、Qualities三个维度）
1. Achievements
- As a player: brought honour and glory to Chinese volleyball; won world championships.
- As a coach: led young team to win world games, rebuilt the volleyball team.
2. Struggles
- Faced huge pressure and doubts;
- Suffered from team difficulties and challenges.
3. Qualities
determination, devotion, responsibility, team spirit, perseverance
重点赏析：解读句子 She has brought honour and glory to her country. 掌握 honour、glory 的语境用法，体会郎平的家国担当。
Task 2 Read for Michael Jordan（乔丹板块精读）
学生细读4-5段，自主梳理乔丹的人物信息，重点突破文本写作手法
1. Achievements：Known as Air Jordan; won countless awards; changed basketball forever.
2. Secret of his success：Practice harder than others; learn from failures; never give up.
3. Core qualities：grace, determination, perseverance, self-improvement
难点突破：赏析佳句 Time seems to stand still. 体会夸张修辞的表达效果，感受乔丹赛场的极致实力；理解核心观点：His greatness lies not only in his success, but in his attitude towards failure.
Task 3 Comparative Analysis 对比探究
小组讨论：What do Lang Ping and Jordan have in common?
师生共同总结共性品质：Never give up, overcome difficulties, stick to dreams, take responsibility
设计意图：分层精读、由浅入深，通过表格梳理降低阅读难度，通过对比分析深化思维，突破教学重难点，落实语言与思维目标。
Step 4 Deep Thinking & Discussion 深度思辨，升华主题（7分钟）
1. 核心思辨问题（突破难点）
Why are Lang Ping and Jordan called "Living Legends"? Is it only because they won many games?
参考答案：Not only for their brilliant achievements, but more for their lasting sports spirits. They face failures bravely, overcome difficulties constantly, devote themselves to sports and inspire countless people. Their spirits are eternal.
2. 开放性小组讨论
What can we learn from their spirits in our study and life?
引导学生结合自身实际发言：面对学业压力不放弃、正视失败、坚持积累、懂得团队合作、勇于担当。
设计意图：跳出文本表层信息，培养批判性思维，实现文本理解—思维提升—情感升华，落实文化意识与育人目标。
Step 5 Summary & Homework 课堂总结+分层作业（5分钟）
1. 课堂总结
师生共同梳理：
1. 文本结构：定义—人物事迹—精神升华
2. 核心人物：郎平（责任、奉献、坚守）；乔丹（拼搏、抗挫、精进）
3. 主题内核：Sports spirits = perseverance, courage, devotion and self-transcendence
2. 分层作业（因材施教）
- 基础作业：背诵核心单词短语，梳理两位人物的关键信息，熟读课文。
- 提升作业：用80词左右介绍 one of the two legends，包含成就、品质和启示。
- 拓展作业：搜集一位你心中的生活传奇（运动员、普通人皆可），下节课分享其励志故事。
九、板书设计
Unit 3 Living Legends
Two Sports Legends
Lang Ping (Volleyball · China)
- Achievements: player & coach, glory for country
- Qualities: devotion, responsibility, determination, team spirit
Michael Jordan (Basketball · USA)
- Nickname: Air Jordan
- Secret: learn from failure, keep practicing
- Qualities: perseverance, grace, self-improvement
Common Spirit
Never give up · Overcome difficulties · Inspire others
十、教学反思
亮点
1. 全程依托英语学习活动观，层层递进设计读前、读中、读后活动，环节完整、逻辑清晰，贴合新课标优质课标准。
2. 采用对比式精读、任务驱动教学，降低阅读难度，同时聚焦思维训练，突破传统阅读课只讲知识点的弊端。
3. 深度挖掘文本育人价值，将体育精神与学生成长结合，实现语言教学与德育渗透融合。
不足与改进
1. 小组讨论环节部分基础薄弱学生参与度较低，后续可设计分层讨论问题，兼顾不同层次学生。
2. 语言迁移输出时间有限，后续课时可增加仿写练习，强化人物描写的写作落地。
3. 可增加更多学生自主展示环节，进一步凸显学生主体地位。
一、基本信息
1. 授课教材：人教版（2019）高中英语必修第一册
2. 授课单元：Unit 3 Sports and Fitness
3. 授课篇目：Reading and Thinking — Living Legends
4. 授课课时：1课时（45分钟）
5. 授课对象：高一学生
6. 教学理念：紧扣新课标英语学习活动观，依托主题语境“人与自我（体育精神与人生成长）”，通过学习理解、应用实践、迁移创新层层递进的课堂活动，落实语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四大核心素养。
二、教材分析
本节课选自必修一第三单元核心阅读板块，是单元主题教学的重中之重。文本为两篇人物特写，分别介绍中国排球传奇教练郎平和美国篮球巨星乔丹，文章采用总—分结构，语言精炼、逻辑清晰、兼具叙事性与议论性。
文本核心价值在于：以两位中外体育传奇的成长经历、赛场成就与逆境坚守的故事，诠释永不言弃、团队协作、责任担当、超越自我的体育精神。同时，文本典型的人物传记写作结构、细节描写、主旨句支撑细节的写作手法，是学生学习记叙文阅读与人物写作的绝佳范本，为单元后续写作输出奠定基础。
三、学情分析
1. 知识基础：高一学生具备基础英语阅读能力，能够梳理简单文本信息；对郎平、乔丹的人物事迹有一定常识认知，熟悉常见体育词汇，便于话题导入与文本理解。
2. 能力短板：缺乏深度阅读思维，难以区分文本主旨与细节、提炼人物核心品质；不擅长分析文本写作手法，难以将体育精神与自我成长结合，批判性思维和语言迁移运用能力较弱。
3. 情感特点：学生热爱体育、崇拜偶像，对人物故事类文本兴趣浓厚，易于共情体育精神，适合开展主题探究与情感升华教学。
四、教学目标（核心素养导向）
（一）语言能力
1. 掌握核心词汇与短语：legend, honour, determination, grace, struggle, overcome, devotion, failure 等。
2. 熟练掌握人物传记文本结构，快速梳理郎平、乔丹的人生经历、职业成就与精神特质。
3. 理解并赏析文中经典句型与修辞手法，学会用细节支撑观点的表达方法。
（二）思维品质
1. 通过预测、略读、细读、对比分析，提升逻辑梳理、信息概括与推理判断能力。
2. 通过探究“何为体育活传奇”，培养批判性思维，打破“传奇=冠军”的片面认知。
（三）文化意识
1. 了解中外优秀运动员的奋斗故事，感知中西方体育文化的共性与魅力。
2. 深刻理解体育不止胜负，贵在坚守与担当的核心精神，树立积极的运动观、人生观。
（四）学习能力
掌握人物传记类文本的阅读方法，学会自主梳理文本框架、归纳人物品质，养成深度阅读与合作探究的学习习惯。
五、教学重难点
教学重点
1. 梳理文本脉络，精准获取郎平、乔丹的关键事迹、职业成就与优秀品质。
2. 掌握人物特写的写作结构：总起定义—人物事迹—细节支撑—精神升华。
3. 掌握重点词汇、句型在语境中的运用。
教学难点
1. 结合文本细节，深度解读两位运动员成为“Living Legends”的深层原因（超越成绩的精神价值）。
2. 迁移文本写作手法，用规范的英语语言概括人物品质、讲述励志故事。
3. 实现思维升华，将体育精神内化于心，联系自身学习生活谈感悟。
六、教学方法与学法指导
教学方法
情境导入法、任务驱动法、分层阅读法、小组合作探究法、对比分析法、启发式教学法
学法指导
自主阅读梳理、合作探究总结、精读细节赏析、迁移创新运用
七、教学准备
多媒体课件（体育短视频、人物图片、任务清单）、课堂学案、板书设计
八、教学过程（45分钟）
Step 1 Lead-in & Prediction 情境导入，激活新知（5分钟）
1. 情境激趣：播放1分钟体育高光混剪短视频（包含女排夺冠、乔丹经典赛场瞬间），提问导入：
- What sports stars do you admire most?
- What qualities make a sports star great?
2. 词汇铺垫：引出核心词 legend，引导学生释义：A living legend is a person who is still alive and is very famous and successful in a certain field.
3. 文本预测：结合标题 Living Legends 和配图，让学生预测：
- Who are the two living legends in the text?
- What will the text talk about, their achievements or their spirits?
设计意图：创设真实体育情境，激活学生已有知识与兴趣，铺垫核心词汇，培养阅读预测思维，自然切入主题。
Step 2 Fast Reading 略读速读，把握框架（8分钟）
任务1：整体感知，划分结构
让学生快速浏览全文（3分钟），完成两个基础任务：
1. Confirm the two legends: Lang Ping (volleyball) & Michael Jordan (basketball)
2. Divide the passage and summarize the main idea of each part.
师生总结文本结构：
- Para1：Definition of living sports legends
- Para2-3：Lang Ping’s stories and spirits
- Para4-5：Michael Jordan’s stories and spirits
任务2：主旨概括
Ask students to sum up the main idea: The text introduces two great sports legends, showing their achievements, struggles and precious sports spirits.
设计意图：训练学生略读能力，快速把握文本整体框架与主旨，建立整体文本认知。
Step 3 Careful Reading 分层细读，深挖细节（20分钟）
采用对比式精读，分人物拆解细节信息，落实重难点，分层突破。
Task 1 Read for Lang Ping（郎平板块精读）
学生细读2-3段，小组合作完成信息梳理表格（从Achievements、Struggles、Qualities三个维度）
1. Achievements
- As a player: brought honour and glory to Chinese volleyball; won world championships.
- As a coach: led young team to win world games, rebuilt the volleyball team.
2. Struggles
- Faced huge pressure and doubts;
- Suffered from team difficulties and challenges.
3. Qualities
determination, devotion, responsibility, team spirit, perseverance
重点赏析：解读句子 She has brought honour and glory to her country. 掌握 honour、glory 的语境用法，体会郎平的家国担当。
Task 2 Read for Michael Jordan（乔丹板块精读）
学生细读4-5段，自主梳理乔丹的人物信息，重点突破文本写作手法
1. Achievements：Known as Air Jordan; won countless awards; changed basketball forever.
2. Secret of his success：Practice harder than others; learn from failures; never give up.
3. Core qualities：grace, determination, perseverance, self-improvement
难点突破：赏析佳句 Time seems to stand still. 体会夸张修辞的表达效果，感受乔丹赛场的极致实力；理解核心观点：His greatness lies not only in his success, but in his attitude towards failure.
Task 3 Comparative Analysis 对比探究
小组讨论：What do Lang Ping and Jordan have in common?
师生共同总结共性品质：Never give up, overcome difficulties, stick to dreams, take responsibility
设计意图：分层精读、由浅入深，通过表格梳理降低阅读难度，通过对比分析深化思维，突破教学重难点，落实语言与思维目标。
Step 4 Deep Thinking & Discussion 深度思辨，升华主题（7分钟）
1. 核心思辨问题（突破难点）
Why are Lang Ping and Jordan called "Living Legends"? Is it only because they won many games?
参考答案：Not only for their brilliant achievements, but more for their lasting sports spirits. They face failures bravely, overcome difficulties constantly, devote themselves to sports and inspire countless people. Their spirits are eternal.
2. 开放性小组讨论
What can we learn from their spirits in our study and life?
引导学生结合自身实际发言：面对学业压力不放弃、正视失败、坚持积累、懂得团队合作、勇于担当。
设计意图：跳出文本表层信息，培养批判性思维，实现文本理解—思维提升—情感升华，落实文化意识与育人目标。
Step 5 Summary & Homework 课堂总结+分层作业（5分钟）
1. 课堂总结
师生共同梳理：
1. 文本结构：定义—人物事迹—精神升华
2. 核心人物：郎平（责任、奉献、坚守）；乔丹（拼搏、抗挫、精进）
3. 主题内核：Sports spirits = perseverance, courage, devotion and self-transcendence
2. 分层作业（因材施教）
- 基础作业：背诵核心单词短语，梳理两位人物的关键信息，熟读课文。
- 提升作业：用80词左右介绍 one of the two legends，包含成就、品质和启示。
- 拓展作业：搜集一位你心中的生活传奇（运动员、普通人皆可），下节课分享其励志故事。
九、板书设计
Unit 3 Living Legends
Two Sports Legends
Lang Ping (Volleyball · China)
- Achievements: player & coach, glory for country
- Qualities: devotion, responsibility, determination, team spirit
Michael Jordan (Basketball · USA)
- Nickname: Air Jordan
- Secret: learn from failure, keep practicing
- Qualities: perseverance, grace, self-improvement
Common Spirit
Never give up · Overcome difficulties · Inspire others
十、教学反思
亮点
1. 全程依托英语学习活动观，层层递进设计读前、读中、读后活动，环节完整、逻辑清晰，贴合新课标优质课标准。
2. 采用对比式精读、任务驱动教学，降低阅读难度，同时聚焦思维训练，突破传统阅读课只讲知识点的弊端。
3. 深度挖掘文本育人价值，将体育精神与学生成长结合，实现语言教学与德育渗透融合。
不足与改进
1. 小组讨论环节部分基础薄弱学生参与度较低，后续可设计分层讨论问题，兼顾不同层次学生。
2. 语言迁移输出时间有限，后续课时可增加仿写练习，强化人物描写的写作落地。
3. 可增加更多学生自主展示环节，进一步凸显学生主体地位。
