阅见课堂·第31期·《素养导向下小学英语语音课的教学路径与实践启示——基于新课标理念的语音课例分析》荐读

【推介主题】：素养导向下小学英语语音课的教学路径与实践启示——基于新课标理念的语音课例分析

【素材来源】：江南一烛公众号

【推  介 人】：韩长平  沂南县双堠镇中心小学

【推  介 语】：新课标背景下，小学英语Let’s spell语音课不再只是语音规则的机械讲授。本文借助一节优质语音课例，系统展示如何把语音知识、主题探究、价值育人融为一体，构建“教—学—评”一体化课堂，为小学英语语音教学转型提供清晰可落地的实践范本，值得英语教师研读学习。

1. 锚定育人初心，融合价值引领

摒弃语音孤立教学，立足“社区”主题语境，依托“小鸭受困获助”故事，将CK语音规则学习和“人与动物和谐共生”育人主题结合。深挖语篇育人价值，在语言学习中培养学生爱心、同理心与社会责任感，落实立德树人根本任务。

2. 践行英语学习活动观，搭建递进式教学路径

构建学习理解—应用实践—迁移创新螺旋递进的活动链。学习理解环节依托故事感知语音；应用实践环节内化语音规则；迁移创新环节引导学生结合生活探讨如何帮助动物，打破“教师讲、学生练”传统模式，实现语言能力与思维品质协同发展。

3. 落实“教—学—评”一体化，发挥评价催化作用

树立“评价即教学”理念，把评价贯穿课堂全过程。采用多元评价方式：教师即时激励反馈、小组互评相结合；评价内容不只考查发音、拼写等语言知识，同时关注文化意识、思维品质、学习能力等核心素养，规避重结果轻过程的评价误区。

4. 遵循低段认知规律，凸显语音课趣味性

面向中低年级学生，坚持趣味优先、素养为本。运用图片、动画、英文歌曲、实物等多模态资源，调动多感官参与；活动形式丰富多样，避免机械操练，在激发兴趣的同时培养语感与主动开口的学习习惯。

5. 深化语篇研读，整合优化教学资源

深度挖掘语篇承载的语言、主题与育人内涵，拓展补充视频资源升华主题；设计分层作业，兼顾巩固语音基础与课外主题探究。同时反思课例可优化方向：深化主题探究、显性化语言支架、拓宽中外文化视野。

通过研读《素养导向下小学英语语音课的教学路径与实践启示》一文，我对新课标背景下小学英语语音教学有了全新、深刻的认知，彻底打破了我以往对语音课堂的固有理解。在传统教学中，我常常将语音课简单等同于发音教学、拼读训练，课堂多以教师讲解规则、学生机械跟读、反复抄写练习为主。整节课聚焦语音知识点的掌握，形式单一、内容枯燥，只重视学生语言技能的训练，却忽视了核心素养的培养，割裂了语言学习与主题情境、思维发展、价值育人之间的联系，难以真正实现英语学科育人的根本目标。

本文依托优质课例展开分析，让我明白小学英语语音教学并不是孤立的知识教学，而是承载语言能力、思维品质、文化意识和学习能力全方位培养的重要载体。素养导向的语音课堂，不再是单纯的“教发音、学拼写”，而是以主题语境为依托，将语音知识融入完整、真实、有温度的语篇情境中。本课例以人与动物和谐共生的主题贯穿课堂始终，将枯燥的CK语音规则融入生动的故事场景，让学生在情境感知、故事体验、任务探究中自然习得语音规律，既夯实了语言基础，又潜移默化渗透关爱生命、乐于助人的德育理念，真正实现了语言工具性与人文性的有机统一。

同时，文章让我深刻体会到英语学习活动观在语音课堂中的实践价值。层层递进的“学习理解—应用实践—迁移创新”教学活动，改变了学生被动接受知识的学习状态。由浅入深的课堂任务，既符合小学生的认知规律，又引导学生从基础感知走向灵活运用、从机械记忆走向思维拓展。学生不再是单纯跟读模仿，而是在自主探究、小组合作、语言输出中锻炼观察、归纳、思考和创新能力，有效促进了思维品质与综合语言运用能力的提升。

此外，“教—学—评”一体化的教学理念也让我深受启发。贯穿课堂全程的多元化评价方式，跳出了只看结果、只考知识的单一评价模式，更加关注学生的课堂参与、学习状态、思维表现和素养发展。过程性评价让每一位学生的成长都被看见，极大激发了学生的学习主动性，让课堂教学更精准、更高效。

在今后的语音教学中，我将转变教学思路，深耕语篇研读，立足单元主题，创设真实生动的教学情境，设计层层递进的学习活动，将知识学习、能力提升与价值引领深度融合，真正做到以音启智、以语育人，实现语言工具性与人文性的统一。