小学英语听说课中任务链设计的实践研究-线上研修纪实

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明确研讨主题，开启教研之旅

本次研讨以小学英语听说课中任务链设计的实践探究为核心，旨在分享一线落地课例、交流任务设计技巧、探讨课堂实施问题与解决策略，引导全体教师学会搭建递进式课堂任务，打造学生为主的高效英语课堂。随后，石冬梅老师正式介绍本次分享教师与点评老师，教研活动有序展开。

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课例分享，解锁任务链教法

李老师从任务链的概念内涵入手，解读任务链目标性、递进性、关联性、真实性四大核心特征，讲解任务链设计的递进性、真实性、交际性三大基本原则。结合课堂实例，她清晰展示如何围绕一个真实交际总目标，拆分层层递进、相互关联的子任务，在输入到输出的过程中为学生搭建语言支架，让学生在完成任务的过程中自然开展听说练习，实现从“练语言”向“用语言做事”转变。

     分享中，李老师还梳理了任务链设计的三类常见误区：任务繁多零散缺少主线、任务设置难度一步到位、只重视语言输出而忽略输入。针对每一类误区，提出对应的解决对策，例如用一个核心大任务统领全课、拆分小步骤搭建脚手架、坚持先听后说，做到听说结合。最后，她抛出分层任务设计、过程性评价嵌入等思考问题，引发在场教师共同探讨，为大家开展听说课任务链教学设计提供了清晰的思路与可落地的实操参考。

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精准点评剖析，明晰优化方向

许鑫宇老师点评：本节课的任务链设计逻辑清晰，紧紧围绕“用语言做事”这一核心。从任务引入、概念解读，再到设计原则与误区剖析，层层递进，理论讲解不空洞，扎根小学英语听说课堂的真实问题。整套教学设计抓住了听说课痛点，把大任务拆解成连贯的子任务，重视为学生搭建语言脚手架。同时也提出建议：在实际授课中，可以进一步关注学生分层，设计差异化子任务，兼顾基础薄弱学生；将评价更多嵌入任务开展的全过程，实现边做任务边评价。

张博雅老师点评：本次分享让我对任务链教学有了更系统、更直观的理解。分享者把抽象的任务链理论转化成了课堂可操作的方法，四大特征、三条原则、三类误区总结精炼，实用性很强。任务链以真实交际为目标，打破了传统听说课机械跟读刷题的模式，引导学生在情境中运用英语。建议在后续课堂实践中，把控各个子任务的时间分配，保证任务链条流畅衔接；创设更多生活化交际场景，持续激发学生表达欲望。

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聚力交流思辨，共寻提质良方

     活动最后，马娜老师作总结发言。她对本次以小学英语听说课任务链设计为主题的教研活动给予高度评价，同时结合全体教师的交流研讨内容，梳理本次活动的核心收获。

     她提出，全体英语教师要立足新课标理念，深耕听说课堂，主动研究任务链教学设计。在备课过程中，围绕真实交际目标搭建连贯的任务链条，用好语言脚手架，把课堂的主动权交还给学生，引导学生实现从“练语言”到“用语言做事”的转变。

     同时提醒老师们，在设计任务链时要规避常见误区，任务设计要有主线、有梯度，兼顾不同层次学生；将评价嵌入任务全过程，重视输入与输出平衡。鼓励大家在日常课堂大胆尝试实践，课后持续反思打磨，不断优化任务活动设计，切实提升小学英语听说课堂的教学实效。

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凝思总结蓄力，践行新课标路

参会教师也纷纷交流个人心得，大家表示，通过本次活动，不仅系统理解了任务链的内涵、特征与设计原则，更新了教学理念。在今后的教学中，会立足课堂实际，把本次所学运用到日常教学设计里，不断打磨听说课任务链，打造高效生动的英语课堂。

     此次专题研讨活动，为英语教师搭建了交流学习的优质平台。未来，马娜名师工作室将持续深耕小学英语任务链教学研究，以研促教、以智提质，让任务链真正点亮小学英语听说课堂，助力学生乐学英语、高效练本领。