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1140. 《小学数学教师》2026年第10期导读
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张侨平
香港中文大学哲学博士，现为香港大学教育学院副教授、助理院长（研究）、博士生导师，以及多个数学教育专业组织成员；长期关注数学课程改革、教师教育与STEAM教育；在国内外学术期刊发表论文百余篇，主持数学教育中的情感和价值、数学阅读、数学教师关注力以及AI赋能教师教育等研究项目。
本期目录
卷首
01 读懂教材设计 变革教学样态（章勤琼）
特稿
04 定义怎么“给”？
——由梯形的“新”定义再省思概念教学（陈培群）
封面·人物
13 以MPCK推动教师专业成长
【理念】
14 指向教师MPCK发展的小学数学单元整体教学设计
——以人教版“小数的初步认识”课题为例（张侨平 鲍银霞）
【研究】
21 指向教师MPCK发展的小学数学建模教学设计与实践
——基于“1+2+3”建模教学体系的探索（付雪春 朱小丽 鲍银霞）
【案例】
27 基于MPCK的“可能性”教学设计
——建模思想引领下的概率课堂教学实践（张军新 孙 颖）
专栏
34 差异教学视域下的单元教学改进
——以“多边形的面积”单元为例（林 俊）
40 转变角色换位剖析 强化问题模型认知（刘善娜）
教学探讨
42 以结构化教学发展学生量感
——人教版五下“认识体积”教学实践与反思（简卓敏）
47 基于真实情境的小学数学命题价值、误区及策略（陈 晶）
51 智能平台驱动的“教—学—评”一体化课堂
——以“计算比赛场次”教学为例 （徐 雄）
教学随笔
56 当扭扭棒遇上黏土：让植树问题“活”起来（陶 贞）
精品课堂
58 细述天路壮举 深植爱国根基
——以“数说青藏铁路”为例（章 乐 李 军）
62 一堂典型的尝试教学法示范课
——“三位数乘两位数的笔算”课堂实录及评析（蒋宇轩 邱学华）
65 在比较中联结，建构分数的意义
——以“认识二分之一”教学为例（王国平）
案例与反思
70 小学数学教师如何用好AI工具
——由“长方形的面积”教学引发的思考（张良朋）
辩课进校园
【课堂实录】
72 多元表征赋能数感生长
——苏教版二下“认识1000”教学实录与评析（马文馨 陈 勇）
【课堂实录】
76 情境任务促卷入，让探究真实发生
——苏教版五下“长方体和正方体的认识”教学实录与评析（高 颖 周亚亚）
【课堂实录】
79 具身探究 因“分”生数
——苏教版三下“认识几分之一”教学实录与评析（韩九洲 冯卫星）
【辩课实录】
83 “活泼泼的”小学数学课堂
——基于课例的教研对话
教学一得
87 一道分数解决问题的教学图重构与实践思考（蔡勇杰）
教师论坛
89 整体的力量：教学意义上数学的一致性例谈（王东敏）
校本研修
92 挑战性数学任务的结构化进阶设计（六）
——长方形周长计算的思路拓展（姜荣富）
本期观点
对教师来说，接受“新”定义、理解“新”定义，不仅是一个更新知识的过程，还是一个重新审视自身认知方式的过程——我们从习惯了多年的定义中走出来，重新思考“定义是什么”“定义的功能是什么”“定义在教学中应该扮演什么样的角色”。这种“重新认识”，本身就是教师专业成长的一部分。
——陈培群
数学教师的教学设计正是MPCK的一种直接体现。要提升数学教师的教学效能，发展学生核心素养，必定需要发展数学教师的MPCK。
——张侨平 鲍银霞
AI的强大功能，实质是教师教学设计智慧的外显。一个缺乏先进的教学理念、不熟悉学生认知规律的教师，即使拥有最先进的AI，还是不可能让AI真正成为提高教书育人成效的得力助手。
——张良朋
图片来源 | 图虫网
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