2026外研社版高中英语选择性必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第32篇｜Unit 5 Learning from nature·Using language·Integrated skills——深度理解16法之「应用内在于理解」

外研社版高中英语选择性必修第三册 Unit 5 Learning from nature Using language·Integrated skills 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「应用内在于理解」

这两页上，应用是怎么进来的

「应用内在于理解」讲的是一条容易被忽略的道理：读懂一件事，与会不会用它，本来不是两件事。理解里本身就带着「用到我这儿」这一层，这一层没有走通，前面读到的东西就还挂在纸上。伽达默尔把这一层叫应用，他的意思是不管读一段文字，还是读一道题的指令，人都是在自己的处境里读的，读的时候已经在盘算「我拿它做什么」。这两页正好把这条道理摆得明明白白：教材第72–73页没有一页是「读一段文章讲个道理」，全部是任务，Activity 6 是完形，Activity 8 是读语篇答两问，Activity 9 与 Activity 10 是听两遍做两件事，Activity 11 是把说法分两栏，Activity 12 是开口说一段。所有知识都以「能不能做出来」的样子出现，这就是应用被写进理解里的样子。

先看第一处，Activity 6 的五个空。词和短语来自 Activity 5，而那一栏的词表在上一页，本篇这两页没有印。这意味着做题时手上没有一张可以对照的汉译表，能靠的只有形式与上下文：Scientists are 1____ bats to improve radar systems. 这一句，are 后面跟着的必须是带 -ing 的形式；2____ the shape of the scales on a shark’s skin, we have created swimsuits 这一句，句首那个空既要接住后面的名词短语，又要在逗号前挂住整句，形式只能是介词加动名词；By 3____ dragonflies in flight 这一句，by 后面接的也是动名词；But we are still 5____ one problem 这一句，still 后面接的还是带 -ing 的形式。四处空的形式是死的，词义要靠上一页的词表与上下文合起来定。会做这一步，说明你把「-ing 在这几处各干什么」用上了；不会做，说明你只背了词的汉译，没拿到词的用法。

第二处是 Activity 11。七个说法摆在两栏标题底下：一栏叫 Talking about benefits，一栏叫 Showing interest；七个说法是 By…, you learn…、It helps people to…、… is good for…、Really?、That’s interesting!、That’s very impressive.、Sounds great!。这一题的判据不在词的难易上，而在说话人此刻在做什么：说的人是在交代一件事有好处，还是在对面那件事表示自己有兴致。判据一立，七个说法自己会分栏，三个进前一栏，四个进后一栏。这就是应用：判据是拿来用的，不是拿来背的。

第三处是 Activity 12。教材要你想一种别的由动物启发的运动，说清它是怎么来的、有什么好处，还要用上这一节的说法。这一步落到实处，要换三样东西：动词换掉，把 tiger exercise 一类换成你手上那种运动的动作；对象换掉，把 the liver、the kidney 一类换成你说的那套身体部位；益处换掉，把 good digestion 一类换成你查到的或听到的说法。三样换过之后，本页的句型 By…, you learn…、It helps people to…、… is good for… 就成了你自己的句子。换不动，前面几题做对也只是把答案搬到纸上；换得动，这两页的语言才归你。这就是「应用内在于理解」最硬的一条检验。

只背词的读法在这两页上最容易吃亏。翻到 Activity 6，五个空的词一个个查出来，写下去，看着也像做完了；可考试换一段材料，把 radar systems 换成别的东西，他手上的词就不够用了，因为从头到尾没弄清 are 后面为什么必须带 -ing，也没弄清句首那个空为什么非得是介词加动名词。词是零的，句子是活的，两者之间那一层用法才是这两页真正教的东西。

只抄答案的读法吃另一种亏。五空填上，十空填上，答案抄得工工整整，问一句「你怎么知道这一空该填这个形式」，答不上来。这类读法的毛病是判据缺位：他记住了这一空的结果，却没拿到得出这个结果的那条规矩，于是同一类空换一副面孔出现，他就认不出。这两页里 Activity 9 与 Activity 10 是听力题，教材没有给录音文字稿，答案只能由录音定，本文也不会替你填。能替你做的，是把听什么词、抓什么信息、怎么排除写清楚，让你在考场上有判据可用。判据在手，录音一响你就知道耳朵该往哪儿放。

还有一层值得说：这两页的内容本身就是一个「应用」的故事。Activity 8 的语篇讲五禽戏：中国传统武术里最出色的一点，是它们模仿动物的动作，原因在于许多习武者佩服动物为了在野外活下来而有的本能、感官与搏斗能力。华佗把虎、鹿、熊、猿、鸟几种动物的姿态用到人身上，编成五禽戏。Activity 6 的四段短文讲的是同一件事的现代版：蝙蝠用声音「看」东西，人就学着用它做雷达；鲨鱼皮上鳞片的形状，被用到泳衣上；蜻蜓的飞行，被用到小型无人机的设计里；蛛丝的强度，被拿来想防弹衣。学会用动物的本领是应用，学会用这一页的句型说清这件事也是应用。两件事在骨子里是同一种动作。

落到手上的动作，走三步就够。一步是把每道题的判据写在一张纸上，一句一行，例如「are 后接带 -ing 的形式」「by 后接动名词」「勾选题只勾录音里点到的项」。二步是拿这张纸去核自己已经做出的答案，逐条对，对不上的圈起来，圈就是你要补的地方。三步是合上书，挑一种自己知道的动物式运动，用本页三个句型各说一句，说得出，判据才真到手。三步里第二步最容易被跳过，也最不能跳：不对照就不知道自己的判据是漏了还是错了。

这两页的检验标准只有一条：合上书，还能不能做。翻开书能认，只是认字；合上书能做，才算理解。把这句话摆在手边，往后每读完一页技能页，都拿它量一量，应用这一层就慢慢长在手上了。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 5 Learning from nature Using language·Integrated skills 为中心，往外分六支：第一支是从动物身上学什么，收 Activity 6 五个空的形式判据与四段短文的内容；第二支是语篇，收 Activity 8 两段原文的骨架与两个问句的作答要点；第三支是听力任务，收 Activity 9 六项待勾选的话题与 Activity 10 十个空的句法约束；第四支是功能表达两栏，收 Activity 11 那七个说法与两栏标题；第五支是输出任务，收 Activity 7 与 Activity 12 的口头要求；第六支是「应用内在于理解」在这一页上的三步走法。六支合起来就是这两页的全部内容，照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

Unit 5 Learning from nature Using language·Integrated skills（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：Activity 6 五个空的形式判据。这一题是本页最实的一处考点，五个空里四个要填带 -ing 的形式：Scientists are 1____ bats to improve radar systems. 里 are 后面接的是带 -ing 的形式；2____ the shape of the scales on a shark’s skin 里句首那一空是介词加动名词；By 3____ dragonflies in flight 里 by 后面接动名词；But we are still 5____ one problem 里 still 后面接的也是带 -ing 的形式。把这四处形式认住，再回上一页的词表里取词，五空才有底。

重点2：Activity 11 七个说法的两栏分法。七个说法摆在两栏标题底下，三个进谈好处那一栏：By…, you learn… 给的是路子与收获，It helps people to… 给的是这套动作对人有帮助，… is good for… 给的是它对某一处身体有好处；四个进表示兴趣那一栏：Really?、That’s interesting!、That’s very impressive.、Sounds great!。分栏的判据是说话人在做什么，不是词的难易，看清这一条，分类题就不会靠感觉。

重点3：Activity 8 两问的答案各在哪一段哪一句。第一问 Why were Chinese martial artists inspired by animal movements? 的答案落在第一段第二句：This came about because many Chinese martial artists admired the natural instincts, senses and fighting abilities that animals possess in order to survive in the wild.。第二问 What were Hua Tuo’s achievements? 的答案要分三件来数：编成五禽戏，是第一个在中国把麻醉用于外科手术的人，是当时最好的医生且精通针灸。答案都在原文里，一处也不必往外找。

重点4：Activity 10 十个空的句法约束。这一题的十个空各有各的约束：each animal is 1 ______ 后面要接一个能说明每只动物与这套操关系的成分；help 2 ______ 后面要接帮助的对象与内容；the tiger exercise 3 ______ the liver 后面缺谓语，只能由宾语反推；the 5 ______ is good for the kidney 前面是定冠词，后面跟着 is，中间该是一个单数名词短语；lived to 8 ______ 后面要接一个表示岁数的成分。空的左边右边都给定了一部分，形式是靠这两头夹出来的。

重点5：本页三组高频搭配。第一组是 learn from，Activity 7 与 Activity 10 都用到：people learn from these animals。第二组是 be good for 与 help people with，都在 Activity 10 的介绍里：The bear exercise helps people with good digestion 与 the 5 ______ is good for the kidney。第三组是 allow sb to do 与 be credited with，前者在 Activity 6 的 we have created swimsuits that allow swimmers to swim much faster，后者在 Activity 8 的第二段：Hua Tuo is often credited with being the first in China to use anesthesia during surgery.。三组都连介词一起记，少一个介词搭配就散。

难点

难点1：Activity 6 的词表在上一页，本页查不到。这一题要用的词和短语在 Activity 5 那一栏，教材把词表印在前一页，这两页只有题。做题时手上没有一张汉译表可对，只能靠形式与上下文两头挤：形式定词性，上下文定词义。习惯先看汉译再找词的人，在这里会卡住；把这一步反过来做，先定形式再定词，卡点就通了。

难点2：语篇里两处不出错却常错的结构。一处是 One of the outstanding features of traditional Chinese martial arts is the way they imitate animal movements. 主语是 one of 加复数名词，谓语用单数 is；the way 后面直接跟从句 they imitate animal movements，中间不加 how。另一处是第二段的 The first set of animal-imitating exercises came into being about 2,000 years ago.，came into being 是固定说法，不能改写成 came into use 一类的说法。这两处在翻译与改写题里最容易走形。

难点3：Activity 9 的六项，录音没响之前不能定。六项是 The creator of Wu Qin Xi、Who can practise the exercises、Why these animals were chosen、Physical benefits、Mental benefits、How to teach the exercises。教材没有给录音文字稿，这六项里哪些被说话人提到，只能由录音定。能提前做的是判读：每一项大致对应哪一类信息，听到哪几个词就该警醒，没听到就该放手。判读做足，勾选才稳；靠猜，六个里错两三个是常事。

难点4：Activity 10 的空要靠搭配与并列补。十个空里有几个的后半句是空的：help 2 ______ 后面没有宾语，只能靠 help sb (to) do 的搭配补；helps them 7 ______ 后面同样只能靠搭配补；It can help 10 ______ 在句末，要靠前面的 Wu Qin Xi has 9 ______, too. 一并看。另有两个空靠并列：the monkey exercise helps 4 ______; the 5 ______ is good for the kidney; and the crane exercise is 6 ______，三处共用一套「动物加 exercise 加益处」的骨架。骨架在手，空就不空。

难点5：从判据走到开口，中间还差一次改写。Activity 12 要你换成别的运动说一段，这一步不是把书上的句子念一遍，而是要换三样：动作换掉、对象换掉、益处换掉，再把本页三个句型套上去。换的时候动词的形态跟着变，句子的主语跟着变，益处的说法也要换一种，例如 digestion 一类词要换成你手上那种运动对应的说法。三样都换过，句子才是你的；只换一样，说出来的还是教材的原句。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：Activity 6 五个空各该用什么形式。题面：把 Scientists are 1____ bats、2____ the shape of the scales、By 3____ dragonflies in flight、we are 4____ dragonflies with our designs、we are still 5____ one problem 五处单独拎出来，说出每处该填什么形式，并说出理由。思路：先看空的左边是什么词，再看空的右边接什么成分，两头一夹形式就定了。解答：第1空左边是 are，右边是名词加目的状语，该填带 -ing 的形式；第2空在句首，右边是名词短语，后面还有逗号与一个完整分句，该填介词加动名词；第3空左边是 By，该填动名词；第4空左边是 are，该填带 -ing 的形式；第5空左边是 are still，该填带 -ing 的形式。易错警示：把第2空只填一个名词，句首就没了着落；把第3空填成动词原形，by 后面接不住；把第4空填成过去分词，与 now 的时间对不上。

易考题2：Activity 11 七个说法的两栏分法。题面：把 By…, you learn…、It helps people to…、… is good for…、Really?、That’s interesting!、That’s very impressive.、Sounds great! 七个说法分到 Talking about benefits 与 Showing interest 两栏，并说出判据。思路：不看词的难易，看说话人此刻在做哪件事：交代好处，还是对听到的事表示兴致。解答：前一栏放 By…, you learn…、It helps people to…、… is good for…，这三个都在讲一件事给人带来什么；后一栏放 Really?、That’s interesting!、That’s very impressive.、Sounds great!，这四个都是听到对方说完之后接的一句反应。易错警示：把 It helps people to… 放进表示兴趣那一栏，因为它带一个感叹的调子；或者把 Sounds great! 放进谈好处那一栏，因为它在夸好处。调子不算判据，说话人在做哪件事才算。

易考题3：Activity 8 两问的作答。题面：Why were Chinese martial artists inspired by animal movements? 与 What were Hua Tuo’s achievements? 两问，答案各在哪一句，第二问要数几件事。思路：第一问找 because 那一句；第二问答 achievements，就要把原文里讲他做成的事一句句数出来，不能只数一件。解答：第一问的答案在 This came about because many Chinese martial artists admired the natural instincts, senses and fighting abilities that animals possess in order to survive in the wild. 这一句里：习武者佩服动物为了在野外活下来而有的本能、感官与搏斗能力。第二问要数三件：编成五禽戏，是第一个在中国把麻醉用于外科手术的人，是当时最好的医生并精通针灸。易错警示：第一问只答「因为动物很厉害」，把 admired 后面那三样具体的东西漏掉；第二问只答「他创造了五禽戏」，把麻醉与医术两件丢掉，题目问的是 achievements 复数。

易考题4：Activity 10 十空的句法判断。题面：从 Wu Qin Xi was created by Hua Tuo almost 2,000 years ago. It means “Five-animal Exercises”, and each animal is 1 ______. 起，说出第1、第5、第8三空各该填什么形式，理由是什么。思路：每一空都看左右两头：左边给了什么词，右边接着什么成分。解答：第1空左边是 is，右边是句号，该填一个能作表语的成分，说明每只动物与这套操的关系；第5空左边是定冠词 the，右边是 is good for，中间该是一个单数名词短语，且这个动物不在已出现的 tiger、bear、monkey、crane 四个之内；第8空左边是 lived to，右边是逗号，该填一个表示岁数的成分。易错警示：把第1空填成一个动词原形，is 后面接不上；把第5空填成复数，与后面的 is 打起来；把第8空填成一个形容词，lived to 后面接不住。

易考题5：语篇首句的主谓一致与 the way 的用法。题面：One of the outstanding features of traditional Chinese martial arts is the way they imitate animal movements. 这一句的主语是哪一个，谓语为什么用 is，the way 后面为什么没有 how。思路：先找主语的中心词，再看它的数；再看 the way 后面的从句是怎么接的。解答：主语是 one of 加复数名词这一整个短语，中心词是 one，是单数，所以谓语用 is；the way 后面直接跟 they imitate animal movements 这一从句，the way 本身已经带了「方式」的意思，后面不再加 how。易错警示：看见 features 就把谓语写成 are；按中文习惯写成 the way how they imitate，多出一个 how；把 is 后面的 the way 当成表语的附属成分，没看出它是表语的中心词。

易错题

易错题1：把 are 后面的空填成动词原形。错在哪：只看汉语意思「科学家正在向蝙蝠学习」，就按汉语的动词直接填，忘了 are 后面要带 -ing。怎么纠：填之前先把空左边的助动词圈出来，are、is、was 后面一律先想带 -ing 的形式或过去分词，再看句意定哪一个；写完回读一遍整句，念不通就说明形式错了。

易错题2：句首那一空只填一个名词。错在哪：2____ the shape of the scales on a shark’s skin 这一句，句首的空只管了名词，后面 the shape 就悬着，整句缺一个带住它的介词与动词。怎么纠：凡空在句首、后面紧跟名词短语、再往后还有逗号与一个完整分句，这一空就该是介词加动名词；写的时候连介词一起写，别只写动名词。

易错题3：by 后面接动词原形。错在哪：把 By 3____ dragonflies in flight 当成 by 加名词，随手填一个动词原形，读起来像中文的「通过观察」，英文里 by 后面接动作必须用动名词。怎么纠：by 后面接动作一律用动名词，这条规矩与本页的 help people with、be good for 一起背；写完后单看 by 后面那一个词，是不是 -ing 收尾。

易错题4：把页脚两行当成课文句子去翻译。错在哪：72 UNIT 5 与 Learning from nature 73 这两行是页脚标记，前半是印刷页码，后半是单元序号或单元名；有人把它们当句子读，还硬翻成中文。怎么纠：看位置，页脚、页眉一类位置上的短行不参与阅读题；看构成，数字加单元序号、单元名加数字，这类组合一律按标记处理，不翻。

易错题5：Activity 9 的六项，拿不准就全勾。错在哪：勾选题的判据是录音里说话人真的提到，不知道就全勾，等于把这一题的区分度扔了。怎么纠：听前给每一项写一个「该听到什么词」的提示，例如 Physical benefits 一项等的是身体、器官、健康一类词，Mental benefits 一项等的是心情、精神、睡眠一类词；听到提示词才勾，没听到就不勾。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这两页的活儿都是「说」与「听」，正好配一段活动。快走或者跳绳二十分钟，回来气还顺的时候先把 Activity 10 那一段介绍念一遍，从 Wu Qin Xi was created by Hua Tuo almost 2,000 years ago. 起头念到 It can help 10 ______. 收尾，中间十个空照空着念，念三遍算一轮。身上刚活动开，嘴也松，这种带空念的练法十几遍就顺；念的时候把每句的动词念重，空的地方停半拍，等耳朵自己去找那个词。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这两页的第一个知识点是 Activity 6 五个空的形式判据，第一条就是 are 后面接带 -ing 的形式。别急着把五个空一起填，先把 Scientists are 1____ bats to improve radar systems. 这一句反复看：左边是 are，右边是名词加目的状语，中间只能是带 -ing 的形式。这一条立住，第4空、第5空跟着就通，因为它们的左边是 are 与 are still，判据同一条。第一个知识点扎实，后面的空都是它的变体。

第三步：能积微者速成。这两页零件不少：Activity 6 四段短文五个空，Activity 7 一个口头任务，Activity 8 两段原文加两问，Activity 9 六项，Activity 10 十个空，Activity 11 七个说法两栏，Activity 12 一个成段任务，末了还有一句自评。一天啃一块，八天一轮。到第九天合上书，能把这八个零件按顺序点一遍，还会说出每块要你做什么，这两页就真归你了。小的做满，就是大的进度，两页纸一次吞下去最不划算。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个口语比你顺的同学当参照，只看他怎么对付 Activity 12：他是不是先定运动，再定动作与身体部位，再挑句型，末了才开口；他开口时用的是不是本页那三个句型，有没有把 tiger exercise 一类原句直接搬过来。把自己卡住的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题：先句型后内容，说出来的都是书上的；先内容后句型，说出来的才是自己的。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这两页的活儿分成轻重两头。轻的一头是念顺 Activity 10 那一段、把 Activity 11 七个说法念三遍、默写 the tiger exercise、the bear exercise、the monkey exercise、the crane exercise 四个说法，几分钟就完；重的一头是挑一种自己知道的动物式运动，用 By…, you learn…、It helps people to…、… is good for… 各造一句，再说成一小段。中间那些抄词抄句的活儿少量穿插。两头一夹，练的是张口能说，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

Unit 5 Learning from nature Using language·Integrated skills（教材第72–73页）

略

知识点范围：教材第72页 Activity 6 的四段短文与五个空，话题依次是蝙蝠与雷达、鲨鱼皮与泳衣、蜻蜓与无人机、蛛丝与防弹衣；Activity 7 的口头任务，谈我们还能从动物身上学到什么别的做法；Activity 8 的语篇两段，讲中国传统武术模仿动物动作与五禽戏的来历，包含 Hua Tuo (ca145–208)、anesthesia、acupuncture 等处；教材第73页 Activity 9 的六个待勾选话题、Activity 10 的十空介绍、Activity 11 的七个说法与两栏标题、Activity 12 的口头任务，以及末尾那句自评 How well can you use the language you have learnt to talk about traditional Chinese exercises?。

例题与练习：本页共有七个编号活动，Activity 6 至 Activity 12，另有末尾一句自评；其中 Activity 9 与 Activity 10 是听力题，教材没有给录音文字稿，这两题的做法与判据见第九节，答案以录音为唯一依据，本文不替录音作答；Activity 6 的词和短语取自 Activity 5，那一栏词表在上一页，答案以那一栏为唯一依据；凡涉及插图与录音的题，一律以教材插图与录音为唯一依据，画面与录音里没有的内容一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：Activity 6 的题干与五个空的总要求

原文：6 Complete the information with the words and expressions in Activity 5.

讲解：这一行是整道题的指令，两件事同时交代：做什么，用哪儿的材料。做的是把四段短文补全，材料是 Activity 5 那一栏的词与短语。指令里那个介词短语 with the words and expressions in Activity 5 是关键，它把取材范围钉死在上一页，本页不再另给词表。词的形态要按空所在的位置改，教材没有说「照原形填」，只说了「用那些词与短语填」，所以取来的词该变形就变形。

用法/考点：这类「用上一栏的词填空」的题，考的不是词义匹配，而是词形与搭配。答题次序是先定形式、再定词、末了通读一遍。凡是取词时连形态一起搬过来的答案，读起来往往在语法上站不住，考场上这类错扣得最冤。

知识点2：蝙蝠用声音「看」东西，以及 echo-location 这个合成词

原文：Bats use sound to “see”. But how do they avoid crashing into each other? The answer lies in their use of echo-location to identify the position of objects.

讲解：三句话讲清一件事。第一句里 see 加了引号，说明蝙蝠并不是用眼睛看，而是用声音代替眼睛，引号这一处不能省，省掉意思就错。第二句用 avoid crashing into each other 指出问题：既然靠声音，为什么不会互相撞上。第三句给答案，答案落在 echo-location 上。这个词由两部分合成，前半是回声，后半是定位，中间用连字符连起来；后面接 to identify the position of objects，说明它的用处是定出物体的位置。

用法/考点：avoid 后面接动作要用动名词，这一条在改写题里常考；crash into 是撞上某物，into 不能换成 with。echo-location 这个词在说明文里出现，写作文时可以直接借用，注意连字符；同类的合成词在本页还有 bullet-proof、animal-imitating 两处，都是前半修饰后半的关系。

知识点3：第1空所在的那一句与 are 后面的形式

原文：Scientists are 1____ bats to improve radar systems.

讲解：这一句的主语是 scientists，谓语是 are 加一个空，后面接 to improve radar systems 作目的状语。are 是助动词，它后面那个位置只能放两种形式：带 -ing 的现在分词，构成进行时；或者过去分词，构成被动。看句意，科学家在这里是主动的一方，向蝙蝠学，落的是进行时，所以这一空该是带 -ing 的形式。这一空要知道两件事：形式是 -ing，词义是「学、模仿」一类。

用法/考点：are、is、was、were 后面接什么形式，是完形填空里最常见的一档考法。判据只有一条：看主语是施动还是受动。施动用带 -ing 的形式，受动用过去分词。这一条判据在第4空、第5空上还要再用两次，三处一起记比一个一个记省力。

知识点4：As a land species 与 performance 的用法

原文：As a land species, how can we improve our performance in water?

讲解：这一句是第二段短文的开头，也是四段里唯一用问句起头的一段。As a land species 是状语，意思是「作为陆生物种」，把人的处境先摆出来：人本来在陆上生活。后面的问句顺着这个处境问：在水里怎么把自己的表现提上去。performance 在这里说的是「发挥、表现」，improve our performance 是提高表现，不是改善性能，译成中文要看语境定。

用法/考点：as 引出身份或处境，后面接名词，不接句子；species 单复数同形，a land species 是单数，指一整类。improve 后面常接 performance、quality、condition 一类抽象名词。这一句的句式可以用在作文开头：先把处境摆出来，再提问，读者跟着问题往下读。

知识点5：句首那一空为什么必须是介词加动名词

原文：2____ the shape of the scales on a shark’s skin, we have created swimsuits that allow swimmers to swim much faster.

讲解：这一空在句首，后面紧跟 the shape of the scales on a shark’s skin 这一串名词短语，再往后是一个逗号与一个完整分句 we have created swimsuits。这一串名词短语不能自己独立，它需要一个带住它的词：介词加动名词，整个短语作状语，意思是「按照鲨鱼皮上鳞片的形状」。若只填一个名词，句首那一段就没有着落；若只填一个动词原形，动词与后面的名词之间接不上。

用法/考点：句首空位的判断有两条口诀可用：空后是名词短语、空后还有逗号与完整分句，这一空多半是介词加动名词；空后直接是主语与谓语，这一空多半是分词。scale 在这里是鳞片，用复数 scales，因为一片鱼皮上有许多片；a shark’s skin 用所有格，注意撇号的位置在 s 之前，说的是「一条鲨鱼的」。

知识点6：allow sb to do 与现在完成时的结果

原文：we have created swimsuits that allow swimmers to swim much faster

讲解：这一截是主句加一个定语从句。主句用现在完成时 have created，说的是已经做出来并且现在还在起作用；从句由 that 引出，修饰 swimsuits，里面的 allow swimmers to swim much faster 是 allow sb to do sth 这个搭配，意思是让游泳的人游得快得多。much 修饰比较级 faster，说明差距不小。

用法/考点：allow 后面接人再接 to do，不能说 allow sb do，也不能说 allow sb doing；同类动词还有 permit、encourage、force。现在完成时与现在的结果连在一起，是本页反复出现的时态：have created、have realised、have been 一类说法都在说「已经做成，现在有结果」。写说明文时用这个时态最省力，一句就能把来龙去脉交代完。

知识点7：By 加动名词表示方式，以及 in flight

原文：By 3____ dragonflies in flight, people have realised there are better ways of flying.

讲解：这一句开头是 By 加一个空，后面接 dragonflies in flight。by 表示方式，后面接动作必须用动名词；in flight 是固定短语，意思是「在飞行中、飞行时」，不是「在航班上」。主句 people have realised 后面跟着一个宾语从句 there are better ways of flying，从句用 there be 句型，说的是「有更好的飞行办法」。

用法/考点：by 加动名词、through 加名词、with 加名词，三种说法都表方式，考的正是后面接什么形式，by 后面接动词必须用动名词。realise 后面接从句是常考结构，注意不要加 that 之外的连接词。in flight 与 on the flight 意思不同，前者说飞行状态，后者说在某次航班上，两处混用是常见错。

知识点8：with 引出的方式状语与 drone 的复数

原文：Now we are 4____ dragonflies with our designs for small drones.

讲解：这一句里的 Now 是时间标志，说明动作正在进行，are 后面该接带 -ing 的形式。with our designs for small drones 是方式状语，意思是「用我们为小型无人机做的设计」。drones 用复数，说明设计的对象不止一架；for 表示用途，designs for 是「为……做的设计」。

用法/考点：时间标志词与动词形式要成对看，now、at the moment、these days 都与进行时搭配；with 短语放在句末，前面不加逗号也可以，加了逗号就变成补充说明。design for 后面接用途或对象，与 design by 表示设计者不同，两个介词不能互换。

知识点9：比较级与 much 的修饰

原文：Spider silk is much stronger than the same weight of steel.

讲解：这一句是四段短文的第四段开头，用比较级起头。stronger 是比较级，前面用 much 修饰，表示「强得多」；than 后面接 the same weight of steel，意思是「同样重量的钢」。比较的两头是蛛丝与同重量的钢，比的是强度，不是重量，这一点读的时候要在心里分清。

用法/考点：修饰比较级的词有 much、far、a lot、even、still，不能用 very；这一点几乎每张卷子都考。than 后面接的是被比较的对象，句式要完整，the same weight of steel 前面省掉了与前面相同的部分，写全了是 than the same weight of steel is，考改写时不必补回。spider silk 是物质名词，不加冠词、不用复数。

知识点10：still 后面的形式与 how to do 结构

原文：But we are still 5____ one problem – how to increase the spiders’ output!

讲解：这一句用 But 转回难处。still 表示「仍然」，与 are 一起说明这个问题到现在还没解决；后面那一空是带 -ing 的形式，one problem 是它的宾语。破折号后面 how to increase the spiders’ output 是对前面 problem 的具体说明，用的是疑问词加不定式的结构，作同位成分。output 在这里说产量，spiders’ 是所有格复数，撇号在 s 之后。

用法/考点：still 与进行时、完成时都能搭，位置在助动词之后、主要动词之前；how to do 这一结构在名词后面作说明，是作文里好用的一招。所有格单数加撇号再加 s，复数先加 s 再加撇号，这一条在 spiders’ 与 shark’s 两处正好各出现一次，可以对照记。

知识点11：Activity 7 的题干与 in what other ways 的语序

原文：7 Work in pairs. Talk about in what other ways we can learn from animals. Give examples.

讲解：这一题是口头任务，三条指令一句一句来：两人一组，谈我们还能从动物身上学到哪些别的做法，各举例子。in what other ways 是介词加疑问词加 other 加复数名词，整个短语提到从句前面，后面按陈述句的次序排 we can learn from animals，不再倒装。Give examples 是硬要求，只说出一个道理不算完成，得有具体的例子。

用法/考点：介词加疑问词引出从句时，语序是陈述句语序，这一点是本页最容易被写错的地方；what other ways 里的 other 不能省，省了就从「别的做法」变成「什么做法」。举例时把例子说成一句完整的话，例如先说动物有什么本领，再说人把它用到了什么上，两端都点到，例子才立得住。

知识点12：语篇首句的主谓一致与 the way 从句

原文：One of the outstanding features of traditional Chinese martial arts is the way they imitate animal movements.

讲解：这一句的主语是 one of 加一个复数名词短语，中心词是 one，所以谓语用单数 is。表语是 the way，后面跟着一个省略了关系词的定语从句 they imitate animal movements，说明是「哪一种方式」：它们模仿动物动作的那种方式。the way 本身带了「方式」的意思，从句里不再加 how，这一点与汉语习惯相反。

用法/考点：one of 加复数名词作主语，谓语用单数，这是主谓一致的常考点；the way 后面的从句用陈述语序，不加 how，也不用倒装。imitate 是模仿，与 copy 语气不同，前者偏「学其神态与动作」，后者偏「照搬」。outstanding 在这里是「突出的」，修饰 features，不是「未解决的」。

知识点13：This came about because 引出的原因

原文：This came about because many Chinese martial artists admired the natural instincts, senses and fighting abilities that animals possess in order to survive in the wild.

讲解：这一句回答「为什么会这样」。came about 是「发生、形成」，不是「走过来」；because 引出原因从句，从句里的主干是 martial artists admired the natural instincts, senses and fighting abilities，三个并列的名词短语由 that 引出定语从句修饰，说的是动物为了在野外活下来而具备的那些本能、感官与搏斗能力。in order to survive in the wild 是目的状语，挂在 possess 后面。

用法/考点：come about 是不及物短语，不能带宾语，也没有被动；三个并列名词之间用逗号与 and 连接，末尾两个之间必须有 and。in order to do 与 so as to do 都表目的，前者可以放在句首，后者不可以。admire 后面直接接宾语，不接介词 for。

知识点14：五禽戏的来历与 ca 的写法

原文：The first set of animal-imitating exercises came into being about 2,000 years ago. It was called Wu Qin Xi, or Five-animal Exercises, created by Hua Tuo (ca145–208).

讲解：两句讲来历。第一句用 came into being 说「形成、产生」，时间状语是 about 2,000 years ago，注意数字 2,000 用半角逗号分位。第二句用 It was called 引出名字，Wu Qin Xi 是音译名，or Five-animal Exercises 用 or 给出同义的英语说法，or 在这里不是「或者」而是「也就是」。created by Hua Tuo 是过去分词短语，修饰前面那一套操；(ca145–208) 里的 ca 是「大约」的缩写，后面是生卒年，中间用连接号，表示起止。

用法/考点：came into being 与 came into use 两个说法都常见，前者说「产生、形成」，后者说「开始使用」，本句只能用前者；or 给出同义说法，前后要能对上；过去的年份区间用连接号，不能写成汉字。写人物简介时，生卒年放在括号里紧跟人名，这是教材这一处的格式，照抄即可。

知识点15：be credited with、be known as 与 an expert in

原文：As a physician during the Han Dynasty, Hua Tuo is often credited with being the first in China to use anesthesia during surgery. He was known as the best physician of his time, and was an expert in acupuncture.

讲解：两句讲华佗的三件事。第一句用 is often credited with 说「常被认为是某事的功劳者」，后面接 being the first in China to use anesthesia during surgery，即第一个在中国把麻醉用于外科手术的人；the first 后面接不定式 to use，说明「第一个做某事的人」。第二句用 was known as 说「被称为」，后面接 the best physician of his time；再用 was an expert in 说「是某一行的专家」，in 后面接领域。

用法/考点：be credited with 后面接动名词，因为 with 是介词；be known as 后面接身份或称号，be known for 后面接特点或原因，两者不能互换；an expert in 后面接领域，an expert at 后面接具体动作。the first 后面接不定式，是「第一个做某事」的固定说法，考试里常拿它考 to 的用法。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第72页） 五个空的形式怎么定

题目：Activity 6 的五个空里，第1、第2、第3、第4、第5 五处各该填什么形式？请逐处说出判据。词取自 Activity 5 那一栏，本页没有词表。

思路：先把五个空的左边一个词与右边一个成分各写下来，左边给形式，右边给搭配，两头一夹，形式就定下来了；定完形式再回上一页取词，取来的词按形式变形。

解答：第1空左边是 are，右边是 bats 加目的状语，该填带 -ing 的形式；第2空在句首，右边是一串名词短语，后面还有逗号与完整分句，该填介词加动名词；第3空左边是 By，该填动名词；第4空左边是 are，句首还有一个 Now，该填带 -ing 的形式；第5空左边是 are still，该填带 -ing 的形式。五处里四处是 -ing，只有第2空多一个介词。

易错警示：把第1空填成动词原形，are 后面站不住；把第2空只填一个动名词，句首缺介词，后面的名词短语没有着落；把第5空填成过去分词，与 still 一起看语义不通。这三处错法的根子都是只看汉语意思，不看空左右的词。

核心发现：空的左右是判据的来源。养成「先看左右、再想意思」的次序，完形填空的命中率会稳得多；反过来先想意思，就会在形式上报错。

例2（教材第72页） 四段短文各讲哪一对「动物与本领」

题目：Activity 6 的四段短文各讲一种动物与一项人的发明，请逐段说清「动物的什么本领」与「人的什么东西」这两头各是什么，并各举出原文里的一个说法为证。

思路：四段各读一遍，每段找出两个词：一个说动物的本领，一个说人的东西；找到之后回原文核，看这两个词是不是真的在同一段里。

解答：第一段是蝙蝠的回声定位与雷达，凭据是 echo-location 与 radar systems；第二段是鲨鱼皮上鳞片的形状与泳衣，凭据是 the shape of the scales on a shark’s skin 与 swimsuits；第三段是蜻蜓的飞行与小型无人机，凭据是 dragonflies in flight 与 small drones；第四段是蛛丝的强度与防弹衣一类产品，凭据是 Spider silk is much stronger than the same weight of steel. 与 bullet-proof clothing。四段的结构一样：先说动物的本领，再说人把它用到哪儿，末了说还有什么难处。

易错警示：把第二段的鳞片说成鱼皮本身，凭据就落不到 the shape of the scales 上；把第四段的防弹衣说成已经做成的产品，原文用的是 could be used，说的是「可以用」，还没到「已经在用」。凭据要抓到原文那一个说法上，不能只抓大意。

核心发现：四段短文共用一个骨架：动物的本领、人的仿用、剩下的难处。认清这个骨架，段落大意题与写作仿写题都能用同一套办法对付。

例3（教材第72页） 语篇首句的骨架与主谓一致

题目：One of the outstanding features of traditional Chinese martial arts is the way they imitate animal movements. 请指出主语的中心词、谓语的数为什么是单数、the way 后面的从句为什么没有关系词与 how，再把整句讲成中文。

思路：先给句子分段：主语、谓语、表语；再看主语的中心词是哪一个；再看 the way 后面跟着什么，从句的语序是不是陈述句。

解答：主语的中心词是 one，后面的 of the outstanding features of traditional Chinese martial arts 都是修饰它的成分，所以谓语用单数 is；表语是 the way，后面跟着定语从句 they imitate animal movements，关系词在从句里作方式状语，可以省略，而 the way 本身已经带了方式的意思，从句里不再加 how。整句的意思是中国传统武术最突出的特点之一，就是它们模仿动物动作的那种方式。

易错警示：看见 features 就把 is 改成 are；按汉语习惯补一个 how，写成 the way how they imitate；把 the way 当成方式状语去理解，译成「用这种方式它们模仿动物」，主语与表语的关系就乱了。

核心发现：长句先分段，再找中心词，数就跟着中心词走；the way 后面不加 how 这一条，与 the reason 后面不加 why 是同一类规矩，可以放在一起记。

例4（教材第72页） 两问的答案在哪一段哪一句

题目：Why were Chinese martial artists inspired by animal movements? 与 What were Hua Tuo’s achievements? 两问，请各指出答案所在的句子，并把第二问的答案数成几条。

思路：第一问找 because 引出的那一截；第二问答 achievements，就要把原文里说到他做成的事一句一句数出来，数的时候按句不按词。

解答：第一问的答案在第一段第二句里，because 后面说的是许多中国习武者佩服动物为了在野外活下来而具备的本能、感官与搏斗能力。第二问的答案在第二段，要数三件：编成五禽戏，是第一个在中国把麻醉用于外科手术的人，是当时最好的医生并且精通针灸。三件都出自原文，一件也不必往外找。

易错警示：第一问只答「动物很厉害」，把 admired 后面那三样具体的东西丢掉；第二问只答五禽戏，把麻醉与医术两件漏掉，而题目用的是复数 achievements；答第二问时把 the best physician of his time 说成别人的称号，主语错位。

核心发现：问 achievements 一类的题，答案要点数；数的时候靠原文的并列结构与分句，不靠印象。答案在原文里，位置找对了，一条也不会漏。

例6（教材第73页） 七个说法按功能分两栏

题目：把 By…, you learn…、It helps people to…、… is good for…、Really?、That’s interesting!、That’s very impressive.、Sounds great! 七个说法分到 Talking about benefits 与 Showing interest 两栏，并说出每一条的搭配位置。

思路：先定判据：说的人在交代一件事的好处，还是在对听到的事作出反应。判据定了，七个自己会归位；归位之后再逐条看搭配位置。

解答：谈好处那一栏放三条：By…, you learn… 里 by 后面接动名词、learn 后面接学到的内容；It helps people to… 里 help 后面先接人再接 to do；… is good for… 里 good for 后面接名词，说的是对哪一处有好处。表示兴趣那一栏放四条：Really? 用一个词发问；That’s interesting! 与 That’s very impressive. 用 that 指对方刚说的事，后面接形容词；Sounds great! 用 sound 加形容词说自己对那件事的判断。

易错警示：按调子分栏，把带感叹号的都放进表示兴趣那一栏，It helps people to… 就被分错了；把 Sounds great! 当成谈好处，因为它在夸好处，其实它在表示自己对那件事的反应；分栏之后不看搭配位置，造出来的句子 help people do 少了 to，或 good for 后面接了动词。

核心发现：功能题按「说话人在做什么」分，不按语气分。这一条判据立住，往后遇到任何一栏表达归类题，都能靠它自己推出答案。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 板块活动逐题拆解（教材第72页）

Activity 6 完形：用 Activity 5 的词补四段短文（教材第72页）

题目：6 Complete the information with the words and expressions in Activity 5. 四段短文原文依次是：Bats use sound to “see”. But how do they avoid crashing into each other? The answer lies in their use of echo-location to identify the position of objects. Scientists are 1____ bats to improve radar systems.／As a land species, how can we improve our performance in water? 2____ the shape of the scales on a shark’s skin, we have created swimsuits that allow swimmers to swim much faster.／By 3____ dragonflies in flight, people have realised there are better ways of flying. Now we are 4____ dragonflies with our designs for small drones.／Spider silk is much stronger than the same weight of steel. This means that it could be used in lots of products, such as bullet-proof clothing. But we are still 5____ one problem – how to increase the spiders’ output! 五空依次要填什么形式？

做法：先给五空各写两行字：左边一个词、右边一个成分。第1空左边 are、右边 bats 加目的状语；第2空在句首，右边是一串名词短语，后面有逗号与完整分句；第3空左边 By、右边 dragonflies in flight；第4空左边 are、右边 dragonflies with our designs；第5空左边 are still、右边 one problem。两行写完，形式就出来了：四处带 -ing，句首那一处是介词加动名词。形式定了再回 Activity 5 那一栏取词，取来的词按形式变形，末了把四段通读一遍，专听有没有念不通的地方。

易错警示：把上一页的词原形搬过来直接塞进空里；第2空只填一个名词，句首悬空；第3空把 by 后面填成动词原形；把第4空的 now 当成可以忽略的小词，填了被动形式；第5空忽略 still 与 problem 的关系，把动名词写成名词。答案的词取自 Activity 5，那一栏在上一页，本文不另给答案，判据如上。

核心发现：四段短文共用一套写法：先给动物的本领，再说人把它用到哪儿，末了交代还剩下的难处。文字骨架认清了，空的位置也就认清了：本领与仿用多落在名词与动名词上，难处多落在进行时的动词上。

Activity 7 口头任务：还能从动物身上学到什么（教材第72页）

题目：7 Work in pairs. Talk about in what other ways we can learn from animals. Give examples.

做法：两步走。一步各自在本子上写三个例子，一个例子写两截：动物的什么本领，人把它用到什么上；写的时候不必用英语。二步两人对起来说，一人说一例，说的时候套 Activity 6 的句式：先说动物怎么做，再说人学到什么、用到哪儿，末了补一句还差什么。四到六句成一段，交换两轮。要求里那句 in what other ways 提醒你别说 Activity 6 已经举过的四种，要说别的，例如鸟群与航线、荷叶与防水布料、壁虎与黏合材料一类，说到哪种动物就把那种动物的本领说清。

易错警示：只说动物的名字，不说它有什么本领，例子立不住；把 Activity 6 里已经出现的蝙蝠、鲨鱼、蜻蜓、蛛丝再说一遍，答的不是「别的做法」；从头到尾只有名词短语，没有一句完整的话，这一题要的是说出来，不是列清单。

核心发现：这一题是本页第一个自由产出的口子。它把 Activity 6 的句式从「填空」变成「造句」，句子的架子没变，内容换成自己的，这正是应用内在于理解的那一步。

Activity 8 阅读语篇与两问：五禽戏的来历（教材第72页）

题目：8 Read the passage and answer the questions. 语篇两段原文是：One of the outstanding features of traditional Chinese martial arts is the way they imitate animal movements. This came about because many Chinese martial artists admired the natural instincts, senses and fighting abilities that animals possess in order to survive in the wild.／The first set of animal-imitating exercises came into being about 2,000 years ago. It was called Wu Qin Xi, or Five-animal Exercises, created by Hua Tuo (ca145–208). As a physician during the Han Dynasty, Hua Tuo is often credited with being the first in China to use anesthesia during surgery. He was known as the best physician of his time, and was an expert in acupuncture. 两问是 1 Why were Chinese martial artists inspired by animal movements? 与 2 What were Hua Tuo’s achievements?

做法：先按段读，每段找出「一句总说加几句细说」的结构：第一段总说武术模仿动物动作，细说原因是习武者佩服动物的本能、感官与搏斗能力；第二段总说五禽戏的来源，细说华佗是谁、做成什么。再逐问答：第一问找 because 那一截，把 admired 后面三样并列的东西说全；第二问答 achievements，把第二段里他做成的事按句数出来，数到三件。作答时能引原文的说法就引，例如 came into being、is often credited with，句子才站得住。

易错警示：第一问只答「因为动物很强」，三样并列的东西丢了两样；第二问只答五禽戏一件，麻醉与医术两件没数；把 the first set 说成「第一套动作是华佗一个人想出来的」，原文说的是 created by Hua Tuo，别加戏；把 ca145–208 当成页码或册号，它说的是生卒年。

核心发现：这两段是一篇小传加一段说明，答问的关键是把「总说」与「细说」分开。总说给方向，细说给条数；问 achievements 就按细说的条数答，问 why 就按 because 后面那一截答。本页页脚另有一行位置标记：72 UNIT 5，前半是印刷页码，后半是单元序号，它不参与阅读题。

📚 板块活动逐题拆解（教材第73页）

Activity 9 听说：勾出说话人提到的话题（教材第73页）

题目：9 Listen to the conversation about Wu Qin Xi and tick the topics mentioned by the speakers. 六个选项依次是 The creator of Wu Qin Xi／Who can practise the exercises／Why these animals were chosen／Physical benefits／Mental benefits／How to teach the exercises。

做法：教材没有给这段对话的录音文字稿，答案只能由录音定，本文不给勾选结果，只给判据。听前把六项各翻成一句「该听到什么」：第一项等人名与朝代；第二项等练的人是谁，年龄、身体情况一类词；第三项等理由，because、admire、instinct 一类词；第四项等身体，器官、消化、睡眠一类词；第五项等心情，压力、精神、情绪一类词；第六项等教法，step、slowly、breath、first 一类词。听第一遍只圈词，不勾；听第二遍对着圈到的词落勾，没圈到的不勾。第四项与第五项最容易混，判别的方法是看那一处说的是身体的哪一部分，还是说的是心情。

易错警示：把六项全勾，等于没做；凭自己对五禽戏的了解去勾，勾的是常识不是录音；第三项与第一项混，听到人名就以为在讲为什么选这几种动物；听完不核，把「好像说过」当成「说过」。

核心发现：勾选题考的是「听辨范围」，不是「听懂全文」。听前把选项翻成提示词，听的时候只做一件事：提示词出现就落笔。这一套办法在任何听力勾选题上都通用。

Activity 10 听说：十空补全五禽戏的介绍（教材第73页）

题目：10 Listen again and complete the introduction to Wu Qin Xi. 介绍原文是：Wu Qin Xi was created by Hua Tuo almost 2,000 years ago. It means “Five-animal Exercises”, and each animal is 1 ______. By doing these exercises, people learn from these animals and help 2 ______. For example, the tiger exercise 3 ______ the liver. The bear exercise helps people with good digestion. The monkey exercise helps 4 ______; the 5 ______ is good for the kidney; and the crane exercise is 6 ______. Some people believe Wu Qin Xi helps them 7 ______. Some of the Wu Qin Xi masters lived to 8 ______, and still had good eyesight, hearing and strong teeth. Wu Qin Xi has 9 ______, too. It can help 10 ______.

做法：教材没有给这段介绍的录音文字稿，答案以录音为唯一依据，本文不给答案，只给十个空的形式与搭配判据。第1空左边是 is、右边是句号，该填一个能作表语的成分，说明每只动物与这套操的关系；第2空在 help 后面，按 help sb (to) do 的结构，前面要有个对象；第3空左边是 the tiger exercise、右边是 the liver，中间缺谓语，且要与后面 the bear exercise helps 一句的动词同形；第4空后面是分号，前面是 helps，该补一个内容；第5空前面是定冠词 the、后面是 is good for，该是一个单数名词短语，而且不在已出现的 tiger、bear、monkey、crane 四个之内；第6空在 and the crane exercise is 后面，是与前面并列的第三个说法；第7空在 helps them 后面，缺一个动作；第8空在 lived to 后面，缺一个表示岁数的成分；第9空在 has 后面、too 前面，缺一个名词；第10空在 It can help 后面，缺对象与内容。十空排一遍，形式定了再听。

易错警示：把第1空填成动词原形，is 后面站不住；把第5空填成复数，与后面的 is 打起来；第3空与后面并列那一句的动词形式不一致；第8空填成形容词，lived to 后面接不住；第9空与第10空混，把该在第9空的名词填到第10空的位置上。

核心发现：十空看似零散，其实共用一套骨架：五个动物各配一个动作与一处身体，后面接两句关于人的说法。骨架认住，空的位置就成了填空的槽，听到词往槽里放，不必逐句猜。

Activity 11 七句分两框：谈好处与表兴趣（教材第73页）

题目：11 Complete the boxes with the expressions from the conversation. 两框标题是 Talking about benefits 与 Showing interest，七个说法是 By…, you learn…／Really?／It helps people to…／… is good for…／That’s interesting!／That’s very impressive.／Sounds great!。

做法：判据是说话人此刻在做哪件事。交代一件事的好处，用的是 By…, you learn…、It helps people to…、… is good for… 三句；对听到的事作出反应，用的是 Really?、That’s interesting!、That’s very impressive.、Sounds great! 四句。三句好处里，By…, you learn… 说路子与收获，It helps people to… 说对人有帮助，… is good for… 说对某一处有好处；四句反应里，Really? 用问句请对方再讲，That’s interesting! 与 That’s very impressive. 用 that 指对方刚说的事，Sounds great! 说自己对那件事的判断。分完再把七个说法各念两遍，念的时候想一遍它后面的搭配位置。

易错警示：按语气分，把带感叹号的 It helps people to… 放进表示兴趣那一栏；把 Sounds great! 当成谈好处；分栏之后不记搭配，造句时写成 help people do 少 to，或 good for 后面接动词；把 By…, you learn… 里的省略号当成可省的成分，造出来的句子缺一头。

核心发现：七个说法是这一节最实的产出工具：三句谈好处撑起内容，四句表示兴趣撑起对话的来回。把七个记住，Activity 12 就有话可说、有词可接。

Activity 12 口头任务：换一种运动说一段（教材第73页）

题目：12 Work in pairs. Think about other exercises inspired by animals. Discuss how they were created and their benefits, using the words and expressions in this section.

做法：分三步。一步选一种运动，先写四个词：动物的名字、它被模仿的动作、这套运动练到哪一处身体、它的一个好处。二步把四个词套进本节的句型：用 By 加动名词起头说来源，用 It helps people to 说对人有帮助，用 … is good for 说对哪一处有好处，中间插一句 Really? 或 That’s interesting! 作对方的接话。三步两人对话：一人说两句，另一人接一句反应，再换过来。说的时候注意三级要求：先是说得出，再是说对了形式，末了是说成一段，中间不断。

易错警示：只说要选的那一种运动的名字，不说它模仿什么动作；把 Activity 6 里蝙蝠、鲨鱼、蜻蜓、蛛丝四样原封搬来，答的不是「别的运动」；句型用错位置，by 后面接动词原形，或 good for 后面接动词；全程自说自话，没有用上表示兴趣的四句，这一题要的是两人的对话。

核心发现：这一题是本页的收口：前面的填空、答问、勾选、分类都在给材料，这一题要把材料组装成自己的话。组装得出来，应用这一层就走通了；组装不出来，前面几题做得再对，也只是把答案搬了一遍。

页末自评：把语言用到什么程度（教材第73页）

题目：Now think about your performance. How well can you use the language you have learnt to talk about traditional Chinese exercises?

做法：给自评定三档，落在哪一档就写哪一档。第一档是能背：Activity 10 那一段介绍能背下来，七个说法能默写。第二档是能换：把介绍里的动物、动作、身体部位换掉，句子还站得住。第三档是能自己说：不看教材，找一种自己知道的动物式运动，用本页的句型说满六句。三档都做到才叫能用到家；只到第一档，说明还在记的阶段。自评之后把落在哪一档、差哪一步写在本页边上，下一课时回来看。

易错警示：把自评写成「我学得不错」一类空话，三档一档也不对；只评听读，不评说写，这一句问的正是「用」；评完不记录，下一课时无从对照。这一句里的 how well 问的是程度，答的也该是程度，不是有没有学。

核心发现：教材把这一句放在页末，是把「应用内在于理解」写成了一道自评题：能不能用，用到什么程度，就是理解到什么程度。页脚另有位置标记 Learning from nature 73，前半是单元名，后半是印刷页码，答题时不参与。

🎯 十、方法启示总结

这两页给学习的启示

一条启示：技能页要用技能页的读法。这两页没有一篇要你背的说明文，全部是要你动手的活儿，完形、答问、勾选、补全、分类、成段说，六种活儿六种判据。拿读课文那一套办法来读它，会读成「把词查一遍、把句子翻一遍」，读完仍不会做题。换成技能页的读法，先问这一题要我做什么、判据是什么，再动手，两页纸就读出东西来了。

二条启示：判据比答案值钱。Activity 6 的五空，答案抄下来只能应付这一次；「are 后面接带 -ing 的形式」「句首空后面跟名词短语再跟逗号，就该是介词加动名词」这两条判据抄下来，能应付一类的题。学英语的时间大半花在记答案上，判据却很少有人系统收。把每页的判据写成一句一行的小纸条，一册书下来就是一本自己的规矩集。

三条启示：听见的东西要落在纸上，看见的东西要说出口。Activity 9 与 Activity 10 是听，Activity 7 与 Activity 12 是说，教材把四样活儿排在一起，是要人把两种通道都走一遍。只听不说，判据停在耳朵里；只说不听，形式飘在嘴上。两头都走一遍，语言才进到手上。

可以迁移的做法有三条。一条是每读完一页技能页，写三行：这一页要我做哪几件事，每件事的判据是什么，我哪一件还做不动。二条是把 Activity 12 那一类「换材料说一段」的活儿当成常规练习，一周做两次，材料从自己身边取：一种运动、一道菜、一件工具都行，套本页的句型说满六句。三条是遇到听不懂的段落，不要反复听同一遍，先把选项或题干翻成提示词，再听第二遍，耳朵有框才抓得住词。三条都不花多少时间，难的是写下来、做下去。

再补一条与考试有关的：凡是设空的题，先看空左右，再看句意；凡是勾选题，先配提示词，再听录音；凡是问答的题，先定答案在哪一句，再数条数。三条次序养成习惯，考场上就不靠感觉。这两页的六种活儿，正好把三条次序各练了两遍。

📊 十一、费曼检验

六个问题把这两页过一遍

自问一：「应用内在于理解」在这两页上具体指什么？自答：指读懂的标准是会做。Activity 6 的五个空要按形式判据填，Activity 11 的七个说法要按说话人在做什么分栏，Activity 12 要换掉动作、对象、益处三样再说成一段。三件都做得出，这两页才算读懂；只把答案抄下来，不算。

自问二：Activity 6 的五空，为什么四处要填带 -ing 的形式，另一处还要多一个介词？自答：四处里三处的左边是 are 或 are still，是助动词加进行时，后面只能接带 -ing 的形式；一处左边是 By，by 后面接动作必须用动名词。句首那一处特殊，它后面跟着一串名词短语，又要在逗号前挂住整句，所以除了动名词还要有介词，整个短语一起作状语。

自问三：Activity 8 的两问，答案为什么都在原文里？自答：因为这两问考的是找信息，不是考背景。第一问考 because 那一截，第二问考第二段里按句数出来的三件事。答这两问不必往外找知识，只要把段落读清、把并列结构与分句认出来，条数就出来了。凡问 achievements、reasons 一类的题，答案都在原文的并列处与原因处。

自问四：Activity 9 与 Activity 10 没有录音文字稿，怎么准备？自答：先做两件手上能做的：把六个选项翻成「该听到什么词」的提示，把十个空的形式与搭配在纸上标出来。听第一遍只圈词，听第二遍对着圈到的词落笔。答案本身以录音为唯一依据，谁也替不了；能替的是判据，判据备齐，听的时候耳朵才不空转。

自问五：Activity 11 的两栏，凭什么分得开？自答：凭说话人在做哪件事。说的人在交代一件事给人带来什么，就进谈好处那一栏，By…, you learn…、It helps people to…、… is good for… 三句都在干这件事；说的人在听到对方的话之后作出反应，就进表示兴趣那一栏，Really?、That’s interesting!、That’s very impressive.、Sounds great! 四句都在干这件事。语气与感叹号都不是判据。

自问六：这一页的内容与这一页的语言，为什么会是同一件事？自答：因为内容讲的就是「从别处借本领来用」：华佗把动物的姿态用到人身上，编成五禽戏；现代人把蝙蝠的回声定位用到雷达，把鲨鱼皮的鳞片形状用到泳衣。语言这边也一样：把本页的句型用到自己找的材料上。两头都是把已有的东西移到新地方去用，所以学内容与学语言是同一种动作。

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