2026年宁德市小学数学优质课评选活动顺利举办

10月28-30日，2026年宁德市小学数学优质课评选暨市级教学开放活动在蕉城区实验小学大礼堂顺利开展。此次活动由宁德市教师进修学院主办，蕉城区教师进修学校协办，蕉城区实验小学承办。来自全市各地的260多位教师共同见证了本次评选活动。

开幕式首先由蕉城区实验小学李安宏校长致欢迎辞，接着蕉城区教师进修学校钟庆峰校长讲话，他对参加活动的所有老师表示欢迎，也对蕉城区全体数学教师提出了殷切期许。最后，宁德市教师进修学院教研员韦兴文老师进一步阐释本次活动举办的初衷与宗旨，对参赛选手和评委及听课老师们提出了几点要求。

活动中，14位参赛教师依托新教材，围绕“说理课堂”精心设计教学。课堂上，老师们创设真实的数学情境，搭建表达、思辨、交流的平台，引导学生大胆表达想法、辨析思路、阐释依据。

蕉城区实验小学江丹燕老师执教苏教版四年级上册《路程、时间、速度》展示课。本课依托学习单展开探究，从现实情境出发，引导学生多角度对比物体运动快慢，循序渐进建构速度概念，厘清路程、速度、时间三者的数量关系。紧扣说理课堂要求，选用跑步、高铁等生活素材突破速度复合单位这一学习难点，着力培育学生模型意识与逻辑推理素养，教学扎实高效，尽显数学课堂的思维魅力。

柘荣县第一小学马曾曾老师执教《用方向和距离确定位置》一课，课堂依托真实情境，设置层层递进的探究任务，以核心问题驱动课堂，让学生体会粗略方向无法实现精准定位，主动产生学习新知的欲望。课堂以独立思考先行、小组合作跟进的学习方式，引导学生完整经历由模糊描述到精准定点的思维进阶过程，帮助学生构建完整的知识体系，有效发展学生的空间观念。

宁德师范学院第二附属小学叶莉莎老师执教《长方形和正方形周长的计算》一课，以给儿童画制作画框的生活化情境切入，鼓励学生大胆提出困惑，开展探究性交流、生生互评与反思性分享。学生在多样算法中沟通联系、感悟优化思想，在解决真实问题的过程中发展空间观念与推理意识。

福安师范学校附属小学郑嘉欣老师执教《整百数、几百几十除以一位数的口算和估算》一课，精准把握“计数单位”这一核心概念推进教学，引导学生逐步完成算理从直观感知到抽象表达的进阶；同时依托灵活的估算活动，让学生在解决实际问题中体会口算的应用价值，发展推理意识。

屏南县实验小学熊芳老师执教《三位数乘两位数》一课，她以学生发展为本，面向全体学生，给予学生充足的质疑、思考与交流时间，引导学生沿“静思—试算—辨析—说理”的路径，借助旧知迁移，自主探究三位数乘两位数的笔算方法。学生先独立试算，再围绕困惑进行辨析说理，结合具体情境理解竖式中每一步计算的意义，归纳算法与注意事项；通过沟通、对比与联系，体会整数乘法运算的一致性，发展运算能力、推理意识与模型意识。

周宁县实验小学高文婷老师执教《三位数乘两位数》一课，紧扣“理法同行”核心，以“拆·算·合”为整数乘法密钥统领全课，引导学生借助计数单位说清算理，从“会算”走向“明理”，体悟整数乘法的运算一致性。课堂以多元表征外显思维，实现明理通法、结构贯通。

北京师范大学宁德实验学校孙彤老师执教二年级上册《有余数的除法》。本课立足学情，以任务驱动开展学习。课堂创设情境，引导学生对比“正好分完”与“分后有剩余”两种情况，借助表格开展探究，自主理解有余数除法的含义，悟出余数小于除数的道理。课堂坚持以学为中心，依托学生生成问题推进教学，发展学生的推理与数学应用意识。

霞浦县实验小学刘丹丹老师执教《认识毫米》，以动手操作为主线，引导学生在测量活动中发现毫米产生的必要性，借助多感体验，建立1毫米的实际量感，理解厘米与毫米的关系，通过测量活动，体会实际应用，发展推理能力。课堂突出量感和推理意识的培养，互动充分，让学生深刻认识了“毫米”，体会数学与生活的紧密联系。

福鼎市桐北中心小学董海燕老师执教《面积的估计》一课，以核心素养为导向，将估算活动作为培育量感的重要载体。设计“情境驱动一方法建构一精度反思一应用迁移”的基本路径，以真实的湖心岛情境激发探究需求，让学生经历“确定上界一引入方格一区间估计一逼近估计”的完整思维过程，在操作中感悟转化思想，在比较中体会逼近思想，在表达中发展数学语言，培养学生的推理意识。

宁德师范学院附属小学郑学津老师执教四年级上册《用计算器探索规律》一课，依托苏教版教材，以计算器为探究工具，围绕乘法规律搭建完整探究链条，巧用面积图数形结合理解算理。课堂采用任务驱动，组织小组合作说理，兼顾关注后进生，尊重每位学生思考，引导猜想辨析，培育归纳推理意识，渗透求真精神，让学生学会探究与推理。

福安市实验小学富阳校区蔡丽斌老师执教《三角形的三边关系》一课，运用尺规作图开展探究，课堂以问题驱动，引导学生经历猜想、验证、归纳推理，结合旧知说理，落实空间观念与推理意识，突破教学重难点，提升学生几何探究能力。

蕉城区实验小学陈月娟老师执教《用方向和距离确定位置》一课，立足说理课堂理念，以核心问题驱动学生深度思辨，引导学生完成“面—线—点”的意义建构。学生不仅习得确定位置的方法，更明晰知识本质，发展了几何直观、空间观念等核心素养。

寿宁县实验小学叶海琼老师执教《路程、速度与时间》一课，立足新课标，以比快慢的真实情境导入，创设认知冲突，引导学生自主探究，在活动中抽象速度概念，建构数量关系模型，落实核心素养。课堂贴近生活，注重学生的体验与归纳，并且强化复合速度单位辨析，进一步发展学生的模型意识与应用意识。

古田县实验小学余炜婷老师执教五年级上册《探究规律：周长与面积的变化》一课。课堂以方格纸为探究工具，设置“周长不变”的挑战任务，引导学生在变与不变的辨析中经历猜想、操作、验证、归纳的完整探究过程，厘清周长与面积的联系与区别，深化对图形测量本质的理解，发展量感、几何直观与推理意识。

14节课例紧扣说理主线，展示了素养导向下数学说理课堂的多元实践样态，触发了教师对新教材与课堂变革的深度思考。

课例展示结束后，宁德市教师进修学院韦兴文老师带来《用好新教材，落实说理课堂》专题讲座。韦老师以本次活动的14节展示课为蓝本，逐课细致剖析、重构教学设计，从教材解读、问题链设计、课堂评价、学生说理引导等多个维度，提出大量富有建设性、可直接落地的实操建议。讲座既有理论高度，又有鲜活课例支撑，清晰点明说理课堂的实施要点，为老师们破解教学困惑、优化说理课堂指明方向。

一场数学教研盛会缓缓落幕，但老师们对说理课堂的探索永不停歇。优质课不是终点，而是常态化课堂提质的新起点。期待所有参会教师把本次所学所思带回日常教学，用好新教材，扎实上好每一节说理课，持续守护学生的思维微光，让说理成为数学课堂的常态，让学生的数学思维在持续思辨中不断生长。